2.1 投影法概述（教案）《机械制图》同步精品课堂（劳动版·第八版）

《机械制图》教案 详 细 教 案 一、设计摘要 课程课题 任务2.1 投影法概述 授课教师 1 学时数 1 授课班级 人数 授课时间 教学地点 理实一体化教室 二、设计意图 学情分析 本书主要内容包括制图基本知识与技能，正投影作图基础，立体表面交线的投影作图，轴测图，组合体，机械图样的基本表示法，机械图样的特殊表示法，零件图，装配图，零部件测绘，金属结构图、焊接图和展开图等。 背景分析 《机械制图》本书修订(新编)的教材包括：《机械制图(第八版)》《机械基础(第七版)》《极限配合与技术测量基础(第六版)》《金属材料与热处理(第八版)》《机械制造工艺基础(第八版)》《电工学(第七版)》《工程力学(第七版)》《数控加工基础(第五版)》《计算机制图AutoCAD 2023》《计算机制图——CAXA电子图板2023》《计算机制图——中望 CAD 2023》等 。 学习目标 设定 素质目标 知识目标 能力（技能）目标 通过学生自己的实践，学绘画三视图，培养学生良好的合作和交流的态度，养成细致、严谨的学习和工作态度。 了解和叙述投影法分类以及直线与平面的正投影特性。 掌握真实性、积聚性和类似性等内容。 学习任务 描述 了解和叙述投影法分类以及直线与平面的正投影特性； 掌握真实性、积聚性和类似性等内容。 教学资源 准备 教师准备：讨论主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论、完成任务书。 教学重点 了解和叙述投影法分类以及直线与平面的正投影特性。 教学难点 掌握真实性、积聚性和类似性等内容。 教学难点突破方法 根据专业实操技术复杂、理论知识含量较高的特点，遵照循序渐进的原则，在知识程度上由浅入深，由易到难，使用示意图片、实物照片及表格形式将各个知识点生动地展示出来，使学生在学习过程中对书中知识易于理解，且不会觉得枯燥无味。 三、教学策略 教法 讲授法、演示法、讨论法； 学法 小组讨论法、 自主阅读法。 四、教学资源 教材工具材料 《机械制图》，主编：果连成，2023年6月第8版；中国劳动社会保障出版社出版。 教学情景 创设 五、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 知识复习与回顾（2分钟） [引入主题]（2分钟） 同学们，请仔细阅读教材回答以下问题： (1)正投影法的投影特性包括哪些? (2)简述平行投影法？ 提出问题，认真回答问题。 接收并查看本节课堂任务书。查看并记住本节任务的学习目标。 1、组织学生回答问题，使同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务，学习课堂知识。 新 课 导 入 （3分钟） [新课引入] （3分钟） 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 通过任务书，采用提问方式引出今天的内容。 1.跟上老师思路。 2.学生分小组交流讨论，总结出小组答案。 激发学生探索学习的欲望与兴趣，还可以把本次课程的内容快速引入课堂。 探索 新知（2分钟） [探索新知] （2分钟） 正投影图能准确表达物体的形状，度量性好，作图方便，在工程上得到广泛应用。本章 重点讨论正投影图的投影规律和作图方法，它是识读和绘制机械图样的重要理论基础，也是机械制图课程的核心内容。 上课前老师收集相关的新专业、职业、技能等知识。 学生对新专业了解后，再上网查一下新专业所涉及的知识点。 使用学生对新专业有个大概了解，自己再去收集相关资料补充自己的知识面。 学 习 新 知（14分钟） [学习新知] （14分钟） 物体在光线照射下，在地面或墙面上会产生影子，如图2-la 所示，人们对这种自然现 象加以抽象研究，总结其中规律，创造了投影法，图2-1b 所示为物体的投影。 投射线通过物体投射到预定面，在该面上得到图形的方法称为投影法。 主要讲解物体在光线照射下，在地面或墙面上会产生影子。 学生在书本上找出对应的内容并勾画出重点内容。 通过直观教学法，使用电教媒体PPT 的形式，不仅能进一步激发学生的兴趣，也有利于加深学生对知识的理解和对内容的掌握。 一 、投影法分类 1. 中心投影法 投射线汇交一点的投影法称为中心投影法。 如图2-2所示，设S 为投射中心，SA 、SB 、SC 为投射线，平面P 为投影面。延长 SA 、SB 、SC 与投影面P 相交，交点a 、b 、c 即为三角形顶点A 、B 、C 在 P 面上的投影。 日常生活中的照相、放映电影都是中心投影的实例。透视图就是用中心投影原理绘制的，它与人的视觉习惯相符，能体现近大远小的效果，形象逼真，具有强烈的立体感，广泛用于绘制建筑、机械产品等效果图。 2. 平行投影法 教师根据常见投影法分类讲解。 学生跟上老师的思路； 抽取学生回答老师的提问； 让学生能够快速的掌握内容。 突破了课程内容难点。 二 、直线与平面的正投影特性 本课程研究的直线均指有限长度的直线段，简称直线；由直线或曲线围成的平面形简称平面。 1. 真实性 当直线或平面平行于投影面时，直线的投影反映直线的实长，平面的投影反映平面的实形，这种投影特性称为真实性，如图2-4a所示。 2. 积聚性 3. 类似性 教师讲解直线与平面的正投影特性，通过展示图片和理论相结合的形式，更形象的记忆 学生跟上老师的思路； 图片展示更加直观。 学生再练习（6分钟） 4、分配任务：（6分钟）（思政导入：团队合作，培养学生学会思考，解决问题能力） 1）、以小组为单位回答问题：总结直线与平面的正投影特性。 2）、每组派出代表回答老师提问。 4）、学生分组相互评价。 5）、老师点评，哪个组最好，回答最准确。评出优胜小组。 1、教师分配任务小组任务，随堂进行观察和指导。 2.讨论完成后，教师以提问形式选择学生进行问题的回答。 3.各组互评后，教师进行总结评价。 学生小组讨论后每个组派一人或者两人回答。学生之间互评打分。 学生对知识的一个巩固过程，调动学生的学习积极性。 课堂 总结（2分钟） 教师总结（2分钟） （引入思政教育：认认真真、严谨细致的工作态度、团队合作精神） 通过本节课所学内容，掌握真实性、积聚性和类似性等内容，以基础知识、基本概念、基本定律为主要编写原则，以“必需、够用”为准则来选择和安排知识点，并合理地更新了教学内容。 布置下节课任务（40分钟） 布置下节课任务（40分钟） 预习下节课内容 布 置 作 业（13分钟） [完成作业] （13分钟） 1.简述积聚性。 2.简述类似性。 3.简述真实性。 板书 设计 六、教学评价 教学评价 通过采用小组讨论分组法、 自主阅读法，书本相结合的方式，能达到教学效果，在各组提问中，回答问题的正确率为98%，大多数学生掌握真实性、积聚性和类似性等内容。 七、教学反思 教学反思 通过老师“教”与学生“学”的互动过程，使学生掌握真实性、积聚性和类似性等内容，将理论讲授与实践训练相结合，理论讲授中贯穿实际应用，实践中有理念、有方法，易学、易懂、易上手，真正做到了理论联系实际。 教师分配任务 学分组讨论 学生问题提问 学生分组回答 教师总结 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$