第22课 从局部抗战到全国抗战 课件--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

第22课 从局部抗战到全国抗战 目标展示•定方向 课程标准 素养目标 了解日本军国主义的侵华罪行。 1.从时空观念的角度，了解日本逐步扩大侵华的步骤，掌握抗日救亡运动的表现。 2．通过史料实证的方式，掌握抗日民族统一战线的形成过程和意义，从家国情怀的角度培养强烈的民族责任意识。 3．通过图文史料的探究，了解日本蓄谋侵华和侵华日军的滔天罪行，感悟侵略战争的罪恶、危害，珍爱和平。 基础必备•探新知 一、局部抗战 1．日本侵华 (1)背景 ①侵华是日本的既定国策：1927年的东方会议制定了侵略中国的总方针。 ②为摆脱1929 年开始的资本主义世界性经济危机造成的困境。 ③1931年上半年，日本政府及其在中国东北的殖民机构加紧进行武装侵略的部署。 ④国共内战给日本造成可乘之机。 (2)表现 ①九一八事变：_______年，日本制造了九一八事变，这标志着中国___________的开始；日本进而占领整个中国东北。 ②一·二八事变：1932 年1 月28 日，日军又在_______挑起侵略战争。驻守上海的十九路军奋起抵抗，得到全国民众的积极支援。 ③伪满洲国建立：1932年3 月，日本扶植清废帝溥仪做傀儡，在长春建立伪满洲国。 ④华北事变：日本侵略者占领东北三省以后，1935年又将侵略矛头指向_______，蓄意制造了一连串事件，总称“华北事变”。 1931 局部抗战 上海 华北 1935年华北事变后，中日民族矛盾成为中国社会主要矛盾。 2．国际联盟对日本侵华的反应：提出实行国际共管的方案，日本拒绝，退出国联。 3．中国各界对日本侵华的回应 (1)爱国军人：1932年1月28日，驻守上海的___________奋起抵抗；1933 年，日军由东北向长城沿线进犯，遭到中国军队的顽强抵抗。 (2)国民政府：推行“_______________”方针，以主要力量“围剿”红军和革命根据地，对日本侵略实行_________政策，幻想依赖___________迫使日本撤兵。 (3)民众：九一八事变后，民众抗日救亡运动兴起。由游击队改编而成的_________________在极端困苦的环境下坚持抗战。 十九路军 攘外必先安内 不抵抗 国际联盟 东北人民革命军 (4)中国共产党 ①1935年中共发表“八一宣言”，号召“停止内战，一致抗日”。 ②1935年底，中共中央在瓦窑堡召开会议，确定了建立抗日民族统一战线的方针，统一了党内思想。 ③1936年，共产党员_________、赵尚志领导东北抗日联军牵制了大量日军。 (5)北平学生：1935 年的华北事变引发北平学生大规模游行示威，即___________运动。这一运动宣传了中国共产党“___________，一致抗日”的救国主张，促进了中华民族的新觉醒，抗日救亡运动掀起高潮。 杨靖宇 一二·九 停止内战 (6)国民党爱国将领：西安事变 ①背景 A．在中共抗日民族统一战线政策的感召下，张学良和杨虎城在西北地区实行___________。 B．1936 年12月，蒋介石亲赴西安逼迫_________、杨虎城全力“剿共”。 联共抗日 张学良 ②经过 A．张学良和杨虎城发动“兵谏”，于12 月12 日晨，扣留蒋介石，以武力___________。 B．中共中央确定了___________西安事变的方针；经过各方努力，蒋介石被迫接受停止内战、联共抗日的主张。西安事变得到和平解决。 ③意义 A．西安事变的和平解决，成为扭转时局的枢纽。 B．促进了中共中央___________方针的实现。 C．十年内战的局面基本结束，全国___________的局面初步形成。 逼蒋抗日 和平解决 联蒋抗日 团结抗战 二、全国抗战的开始 1．七七事变 (1)经过：1937年7月7日晚，日本发动了卢沟桥事变。 (2)影响：中国___________由此开始。 2．抗日民族统一战线的建立 (1)过程 ①1937年7月8日，中国共产党通电全国：“只有全民族实行抗战，才是我们的出路。” 全国抗战 ②国民党邀请各党各派及无党派人士分批在庐山开谈话会，听取各方人士对抗日救国的意见。7月17日蒋介石发表了___________的讲话。 ③8月下旬，中共中央政治局在陕北洛川召开扩大会议，中国共产党_______________形成。 ④周恩来向蒋介石递交了《中共中央为公布国共合作宣言》，提出抗日的基本主张，重申共产党的各项保证。 ⑤红军主力正式改编为国民革命军___________；南方八省红军游击队改编为国民革命军新编_________。 准备抗战 全面抗战路线 第八路军 第四军 (2)建立的标志：1937年9月22 日，国民党中央通讯社发表了中国共产党提出的___________抗战宣言。第二天，蒋介石发表谈话，承认中国共产党的合法地位。至此，在中国共产党推动下，国共第二次合作实现，___________________正式形成。 国共合作 抗日民族统一战线 【拓展】促成中国建立抗日民族统一战线的因素 (1)决定因素：随着日本侵华的加剧，中日民族矛盾上升为中国社会的主要矛盾。 (2)推动因素：中国人民的抗日救亡运动不断高涨。 (3)主导作用：中国共产党的努力争取。 (4)重要因素：中国国民党政策发生转变，由不抵抗政策到不得不抵抗日本侵略。 三、日军的侵华暴行 1．南京大屠杀：1937年12月13日，日军攻陷南京，在南京进行了持续六周的烧杀劫掠，屠杀手无寸铁的中国居民和放下武器的士兵达30 万人以上。 2．殖民统治：政治上，日本侵略者实行“___________”方针，在占领区扶植傀儡政权；经济上，实行“___________”，对占领区大肆进行野蛮的经济掠夺。 3．“三光”政策和“扫荡”：对待敌后抗日根据地，日军实施野蛮的烧光、杀光、抢光“三光”政策；在华北推行“____________”，对抗日根据地疯狂“扫荡”。 以华制华 以战养战 治安强化运动 4．重庆大轰炸：1938 年2 月至1943 年8 月，日军对重庆进行了长达五年半的战略轰炸和无差别轰炸。 5．实施细菌战，残杀中国军民。九一八事变后，日军组建了细菌部队。1938 年，细菌战元凶石井四郎的细菌部队迁至哈尔滨平房镇，成为臭名昭著的731部队。 6．推行“慰安妇”制度，在中国强征随军性奴隶。这是日本侵略者违反人道主义、违反国际法则的政府犯罪行为。 史料探究•释疑难 主题一　中国人民的抗日救亡运动　(史料实证，历史解释) 史料一　杨靖宇将军塑像 探究1：杨靖宇将军为什么被后人尊称为民族英雄？ 提示：原因：杨靖宇作为东北抗日联军的总指挥，率领东北军民英勇抗击日本帝国主义的侵略，给日本关东军以沉重打击，最终在战斗中壮烈牺牲。正是他的这些英雄事迹，所以才被中国人尊称为民族英雄。 史料二　示威游行队伍共分为4个大队，分别由东北大学、中国大学、北京大学、清华大学率领从不同方向前进，途中冲破军警的封锁阻拦，最后在天桥会合。上午11时许，北平爱国学生和广大工人、农民、市民3万余人在天桥召开市民大会。会场旗帜飘扬，“打倒日本帝国主义！”“打倒汉奸卖国贼！”“反对成立冀察政务委员会！”的口号声此起彼伏，响彻天空。 探究2：史料二描述的是哪一历史事件？这一事件有何意义？ 提示：事件：一二·九运动。意义：这场运动宣传了中国共产党“停止内战，一致抗日”的救国主张，促进了中华民族的新觉醒，抗日救亡运动掀起高潮。 【拓展】中国抗日救亡运动的特点 (1)从运动的行为方式来看，七七事变前多属于民众自发行为或政党行为，如1931年九一八事变后，各地工人、学生在中国共产党领导下，纷纷举行罢工、罢课，向国民政府请愿和示威游行，反对不抵抗政策。而七七事变后则转变为被国民政府认可、参与的政府行为。 (2)从运动的形式和规模来看，七七事变前多为请愿、示威等具有相当规模的个体活动；七七事变以后则发展为具有很大规模的整体运动。 (3)从运动的作用来看，七七事变前的抗日救亡运动有力地打击了国民党和国民政府的不抵抗政策，敦促其对日政策的调整和改变，迫使其最终走上抗战的道路；七七事变后的抗日救亡运动则坚定了国民政府的抗战信心，动员和激励了全国军民的抗战热情和胜利信念。 主题二　日本的侵华罪行(历史解释，家国情怀) 史料三　日本右翼势力宣称：“在支那事变(指1937—1945年日本侵华战争)发展的过程中，日军……并没有掠夺领土的性质。最重要的是，日本方面并没有掠夺领土的意图。” 史料四　日本右翼势力胡说：“南京大屠杀是20世纪最大的谎言。” 探究3：结合有关史实，批驳史料三、四中日本右翼分子的谎言。 提示：批驳史料三观点：日本在发动全面侵华战争前已经侵占中国东北；全面侵华战争爆发后，又占领中国华北、华中和华南的大片领土。批驳史料四观点：据战后远东国际军事法庭统计，日军占领南京后，六周之内，屠杀手无寸铁的中国居民和放下武器的士兵达三十万人以上。 【拓展】对待日本侵华罪行的正确态度 (1)“前事不忘，后事之师”，日本的侵华罪行不可饶恕，中日两国人民遭受巨大苦难的悲惨历史决不能重演。 (2)战后，日本少数人一直在进行篡改日本侵华史的活动，我们不能不提高警惕，及时予以揭露并用史实进行必要的驳斥，这是中日两国人民的共同责任。 课程延伸•提素养 抗日民族统一战线形成具有深刻的历史根源 抗日民族统一战线是中国人民取得抗日战争胜利的重要法宝，中国传统文化中的相关要素是其形成的历史根源。 长期大一统的多民族国家是抗日民族统一战线形成的历史基础。大一统国家的存在，为我国优秀文化的传承提供了条件；多民族长期生活在一起，更便于产生同一的认知。 根深蒂固的爱国主义传统是抗日民族统一战线的文化根源。20世纪30年代，日本帝国主义企图灭亡中国之时，正是这种国家至上、民族至上的爱国主义情怀的内在感召，促成了全国人民共同抗战的局面。 “求同存异”的和合思想是抗日民族统一战线的哲学渊源。“和为贵”“和而不同”的哲学理念以及由此衍生的“求同存异”的解决矛盾的思想方法，为抗日民族统一战线的形成提供了认知理念和解决问题的金钥匙。 总之，中国共产党之所以能在抗日战争中建立最广泛的抗日民族统一战线，其历史基因来源于中华优秀传统文化中相关的精华部分。 随堂训练•测达标 1．(2023·云南昆明)中国共产党的一份宣言称：红军准备在三个条件下与任何武装部队订立共同对日作战的协定。这三个条件是：立即停止进攻苏区；立即保证民众的民主权利；立即武装民众创立武装的义勇军。这表明，中国共产党( ) A．确立了抗日民族统一战线策略 B．改变了抗日反蒋方针 C．以民族利益为重倡导团结抗战 D．确定了全面抗战路线 C [解析]　根据材料“红军准备在三个条件下与任何武装部队订立共同对日作战的协定”可知，为了抗日，红军团结抗日的武装力量，以民族利益为重倡导团结抗战，C项正确；瓦窑堡会议确立抗日民族统一战线策略，排除A项；西安事变的和平解决改变了抗日反蒋方针，排除B项；洛川会议确定了全面抗战路线，排除D项。故选C项。 2．(2023·云南大理)1937年7月15日，周恩来将《中共中央为公布国共合作宣言》送交蒋介石，提出中共中央希望以宣言作为国共两党合作的政治基础。当时面临的形势是( ) A．日军发动了全面侵华战争 B．国民党的正面战场节节败退 C．日军发动“九一八”事变 D．全民族抗战已进入相持阶段 A [解析]　根据所学知识可知，七七事变后，日军发动了全面侵华战争，民族危机加重，国共第二次合作形成，A项正确；此时处于全面抗战刚开始，B项不符合材料时间，排除；“九一八”事变是在1931年，排除C项；1938年10月，抗战进入相持阶段，排除D项。故选A项。 3．(2023·河南驻马店)华北事变后。中日民族矛盾上升为中国社会主要矛盾。国内各方力量反应强烈：中国共产党发表“八一宣言”，提出“停止内战，一致对外”；青年学生掀起一二·九运动；国民党爱国将领张学良、杨虎城发动“西安事变”；中间党派要求团结抗日……材料表明( ) A．抗日救亡运动高涨 B．中华民族已全面觉醒 C．国共由对峙到合作 D．共产党成为中流砥柱 A [解析]　根据材料可知，华北事变后中日民族矛盾上升为中国社会主要矛盾。中国共产党、青年学生、国民党爱国将领和中间党派分别提出了自己抗日主张，这表明抗日救亡运动高涨，A项正确；“全面觉醒”说法过于绝对，材料信息不能体现，排除B项；西安事变的和平解决拉开了国共两党由对峙到合作的序幕，C项不能完整反映材料信息，排除；此时共产党还没有成为中流砥柱，排除D项。故选A项。 4．(2023·山西太原)新民主主义革命时期，中国共产党的宣传口号经历了由“枪杆子里面出政权”“工农武装割据”“星星之火，可以燎原”到“停止内战”“实现抗战”“保家卫国”的变化。宣传口号的变化反映了( ) A．全民族统一战线的建立 B．国共双方利益的趋同 C．民族矛盾成为主要矛盾 D．国内阶级矛盾的消解 C [解析]　“枪杆子里面出政权”“工农武装割据”和“星星之火，可以燎原”都是在土地革命时期，此时的主要矛盾是国共两党的阶级矛盾；而“停止内战”“实现抗战”“保家卫国”是在抗日战争时期，此时的矛盾转变为中日民族矛盾。所以宣传口号的变化反映了民族矛盾成为主要矛盾，C项正确；这些口号无法体现全民族统一战线的建立，排除A项；国共双方阶级立场不同，利益也不可能趋同，排除B项；材料反映的是主要矛盾的转变，国内阶级矛盾并没有消解，排除D项。故选C项。 5．(2023·山东期末)20世纪30年代，经过国家和社会各界的合力塑造，岳飞的形象从古代的抗金名将、晚清的民族主义者、民国前期爱国忠孝的国家英雄，转变为中华民族的民族英雄。这一形象塑造旨在( ) A．最大限度追求历史的真实 B．激发国人的民族抗争意识 C．加强历史文化传统的教育 D．迎合民众的价值文化追求 B [解析]　结合所学知识可知，20世纪30年代即抗日战争时期，国家和社会各界合力将岳飞塑造成整个中华民族的民族英雄，旨在激发国人民族抗争意识，B项正确；岳飞形象的改变并非学术研究和追求历史真实的结果，排除A项；仅有岳飞个人形象的变化不足以加强历史文化传统的教育，排除C项；国家和社会强调民族英雄并非为了迎合民众的价值文化追求，排除D项。故选B项。 6．(2023·山东枣庄)九一八事变以后，日本政府通过伪满洲国政权选派中国学生赴日留学，向他们灌输亲日思想，以培养“日满融合”的“楔子”，服务于日本在中国东北的殖民统治。据此可知，日本的这一侵华政策( ) A．确立了在中国东北的殖民占领 B．已经全面转向思想渗透 C．带有强烈的“以华制华”色彩 D．改变了日本侵华的目标 C [解析]　根据材料可知，日本政府向赴日留学生灌输亲日思想，为其在中国东北的殖民统治服务，这带有强烈的“以华制华”色彩，C项正确；九一八事变后日本占领了东北地区，并不是由于材料中的政策确立的，排除A项；日本向留学生灌输亲日思想，不能说是“全面转向思想渗透”，排除B项；日本并没有改变侵华的目标，排除D项。故选C项。 $$