Unit 2 My favourite season Words in unit 2(教学设计）-2023-2024学年人教PEP版五年级英语下册

小学英语教学设计--PEP 小学英语五年级下册 Unit 2 My favourite seasonWords in unit 2 一、 教学内容分析 本单元学习的主题是 My favourite season，本课时是 Words in unit 2 主要学习关于季节的单词、活动、句型及其用法。要求学生能用有关季节的单词和词组描述自己最喜欢的季节，并能阐述原因，让学生感知上述功能句的语义及语用情景。 二、学情分析 五年级的学生经过两年的英语学习，学生有一定的语言积累，具备基本的语言表达能力。但由于我县城的英语学习时间每周只有四个课时及学校基本设施的限制，学生的听、说、读、写能力较薄弱。因此本节课我设计了一系列教学活动以期提高学生的语言运用能力。 三、 教学目标 1、语言能力在语境中学习相关季节单词与活动：season, spring, summer, autumn, winter ,go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman;学会运用功能句型：Which season do you like best? I like ...等进行口语交际，培养学生语言理解能力与表达能力。 2、文化意识掌握季节差异，培养学生的家国情怀，提升学生热爱自然，热爱生活的意识。 3、思维品质激发学生热爱英语，提高学生理解、分析、评价和创造的水平。形成热爱自然、热爱生活的态度。对季节特点和季节活动作出正确判断。提升学生发现、分析和解决问题的能力。 4、学习能力通过吟唱、制作四季书等形式学以致用，拓展英语学习渠道。利用分析、总结和归纳能力，感受四季之美和生活哲理，提高了学习效率，掌握了学习方法。 四、教学重点 能使用季节单词来回答 Which season do you like best?；能使用各类词组来描述自己最喜爱季节的原因及分享自己喜欢的活动。 五、教学难点 各类季节单词与活动词组的综合运用，句型 Which season do you like best? 及其回答并在真实的情境中运用。 六、教学资源 PPT,DVD，computer 等. 七、教学评价 1、口头评价，如 Good!/Well done!/Excellent!/Good boy!/.. 2、小组评价。 八、教学流程 Step 1 Warm up Watch a video. （设计意图：通过展示家乡的视频，极大程度上吸引了学生的注意力，既并能自然而然地导入本课主题 Unit 2 My favourite season 为新课做好准备。） Step 2 Presentation 1. Look at the pictures, learn the new word and phrase： spring, go on a picnic（设计意图：通过季节图片的展示，让学生迅速调动思维，联想到春天的天气、颜色和活动。） What’s the weather like in spring? It’s_______(warm) What can you do in spring? I can_______. go for a picnic go for a walk plant trees and flowers fly kites 2.Look at the pictures, learn the new word and phrase：summer, go swimming . （设计意图：通过季节图片的展示，让学生迅速发散思维，联想到夏天的天气、颜色、食物和活动。） 3.Show pictures and compare: Which season do you like best? .... What can you do in summer? I can_______. go swimming eat ice cream have a water fight eat watermelons （设计意图：通过图示比较、学生能根据自己的意愿选择喜欢的季节，自然而然地渗透文化意识。） 4.Look at the pictures, learn the new word and phrase：autumn, pick apples （设计意图：通过猜图片，学生能了解秋季的季节特点，及时练习新单词和句型，更能激发学生学习英语的热情。） 5.Show pictures and compare: Which season do you like best? .... What can you do in autumn? I can_______. pick apples go for a walk pick pears go on a picnic （设计意图：通过季节树比较、学生根据真实语境表达自己的观点。） 6.Show the pictures, learn the new word and phrase：winter, make a snowman （设计意图：冬季图片的展示，引导学生对冬季的天气、颜色、活动和食物进行讨论，有效提升他们的语言表达能力。） 7.Show pictures and compare: Which season do you like best? .... What can you do in autumn? I can_______. make a snowman eat Tang hulu play in the snow eat dumplings(jiaozi) （设计意图：学生对四季特点的判断和表达，激发了热爱生活、热爱自然的意识。） Step 3 Practice 1. Pair work：Read and write （ 设计意图：老师抛砖引玉，引导学生用正确的语音语调朗读。通过 Pair work，培养学生自主意识和沟通能力。） 2. Group work: PK--Sing the season song （设计意图：通过老师的示范和引导，将季节编成歌曲，利用郎朗上口的音律代替枯燥的复述，更具有趣味性，培养了学生的竞争意识。） Step 4 Extension 1. Group work: Choose and write（ 设计意图:通过思维导图的引导,学生根据自己的学习情况选择分层作业，检查学生的学习掌握情况，激发鼓励学生模仿进行个性化表达，内化所学知识。） 2. Watch a video（设计意图:通过四季过渡到人生四季，升华了本课主题，促进学生文化品格的发展。） Spring, it’s green. It’s green outside. Go on a picnic. It feels so good Summer, it’s ______. It’s _______ outside. Let’s ___________. We are coming Autumn, it’s_______. It’s _______outside. Let’s_______. Wow, it’s nice! Winter, it’s_______. It’s _______outside.. Let’s_______. It’s a big fun! 3.Homework. （1）Make your own “season book” and share. （2）Find beautiful seasons around us and write it down. （设计意图：通过制作和感受等不同类型的作业，让学生都体验到英语学习的乐趣，并最终达到语言交际的目的。） Blackboard Design Unit 2 My favourite season Words in unit 2 spring: go on a picnic summer: go swimming autumn: pick apples winter: make a snowman Unit 2 My favourite season教学反思 优点： 1.导入环节，采用自己家乡的视频，贴近生活实际，引起了学生的共鸣； 2.将季节分成四个大类:seasons in pictures、seasons in poems、seasons in songs和 seasons in books.并在每个大类结束前及时总结，引导学生发现四季之美。 3.充分运用课本提供的情景进行拓展，并联系前面所学的动词短语进行问答练习。 4.练习环节从易到难，层层递进，学生能充分根据自己的知识储备完成相关练习。 不足：学情分析稍弱，少部分学生由于知识储备的关系，课外拓展较少，导致这部分学生练习内容比较单一。 建议：在活动设计中还要更加精确有效，注重平时学生的课外拓展练习，创设更多贴近实际生活的场景，鼓励学生多开口表达。同时还要规范自己的教态，不断提升和反思。 学科网（北京）股份有限公司 $$