江西省南昌市南昌县莲塘第一中学2023-2024学年高一下学期期末考试语文试卷

莲塘一中2023-2024学年下学期高一6月期末考试 语文试卷 命题：王兰 审题：万芳 一、现代文阅读(37分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1-5题。 材料一： 《红楼梦》是一部伟大的小说，在叙事上采用了曲折复义的表达方式，明确表示小说故事 是假语存（贾雨村）、真卒隐（甄士隐）。在真假、有无、虚实之间，《红楼梦》中有大量的 艺术空白，点、也就是“不写之写”。 “不写之写”应该主要从美学修锌学上来理解，而不是从索隐或随恋联想的角度来理解。 遗憾的是，“不写之写”大多数情况被属于历史学范畴的考证派或非文毕立场的索隐派所笼 罩。一部艺术作品，所能写到的东西相对于无始无终、波澜壮阁的生活来讲总是有限的。也就 是说，“不写之写”在“写”和“不写”之间有一个辩证关系。对于作家来说，“写”什么是 值得反复思量和推敲的，“写”是主要的，是呈现给广大读者和观众的，是他们能够直接感知 和认知的，是直接诉诸读者直觉经验的。至于“不写”，则属于并不完全由作家掌控的部分， 由“写”唤起人们对“不写”的感知、认知，这对作家来说不是一个轻而易举的技能，对阅读 来说不是轻易能获得的效果。 那么作家和作品中的“不写之写”究竟该怎么理解？作家的“不写之写”，应该是服务于 其艺术目的的或者一定的艺术目的的。作家通过作品写出来的东西，虽然是局部的，但可以意 识到它的整体，这才是“不写之写”。换言之，是有限与无限的统一，是确定性和不确定性的 统一，而并不是所有的空白、笔触不到的都叫“不写之写”，不是在阅读过程中随意生发、随 意联想到的内容都是“不写之写”。 从《红楼梦》的文本举例，如第三十五回宝玉与薛宝钗丫鬟莺儿的对话。莺儿笑道：“你 还不知道，我们姑娘有几样世上的人没有的好处呢，模样儿还在次。”宝玉见莺儿娇憨婉转， 语笑如痴，早不胜其情了，那更提起宝钗来！便问道：“好处在哪里？好姐姐，细细告诉我 听。”莺儿笑道：“我告诉你，你可不许又告诉她去。”宝玉笑道：“这个自然的。”正说 着，只听外头说道：“怎么这样静悄悄的！”二人回头看时，不是别人，正是宝钗来了。既然 这个秘密是莺儿不能告诉宝钗的，此时在莺儿和宝玉对话时当事人宝钗闯了进来，莺儿当然不 能当着宝钗的面给宝玉说了，况且是秘密呢。薛宝钗究竟有什么别人都没有的好处，读者也就 无法知道了。这个“不写之写”，是永无直接答策的。不是宝玉以后没有机会再向常儿求证求 解，而是作者“不写”了。 “不写”使文本具有了开放性，使我们可以凭借自己的经验来丰富和确认，在阅读理解中 让薛宝钗的性格丰富起来。而《红楼梦》的叙述又是具有文本的自足性、自洽性的，作家 “写”了很多，“写”又限定了我们的理解和联想。薛宝钗有世上人少有的好处，作家为了让 你关注、揣摩他的艺术描写，从设置悬念和激发阅读动力与兴趣来说，也是不会轻易直接告诉 你的。急于求解问题的答案，有，也没有，莺儿接下来要说的成为了文本的“空白点”，这就 试卷第1了 是“不写之写”的妙处。 这样的“不写之写”，构成了文本理解的不确定性，但具有理解的合理性。因为这些“不 写之写”，是读者可以根据上下文，根据对人物一贸的性格、行为逻辑、情感取向推测到的， 但又不能完全说明白，不能完全“意于言表”，从而使艺术具有含蓄隽永、味之无穷的韵致和 品格。 (摘编自孙伟科《（红楼梦〉中的“不写之写”》） 材料二： 空白是中国画构图中处理黑白关系的主要手段。在《红楼梦》的画家笔法中，空白是被经 常运用的一种。曹雪芹曾通过薛宝钗之口表达了他对绘画创作的见解。但作为一个精通绘画的 作家，曹雪芹“自觉引进绘画技法”来进行《红楼梦》的创作，从而使其“不仅绘景、状物在 妙合画理，而且写人、叙事也往往默运画学神髓，融入丹青技法”。他在作品中就特别注意这 种空白手法的运用，不时在《红楼梦》中留有空白。 《红楼梦》中制造空白的手法，除了语言、情节的省略及“不写之写”等以外，还利用 “矛盾”制造空白，创造出朦胧、模糊的艺术意境，从而增强了小说的空灵之美。例如：宝玉 酒醉后要撵李奶妈，但被袭人劝住了，并没有撵，而李奶妈却说宝五撵】茜雪。这看起来相矛 盾，但实际是另起了头绪，是将茜雪“出去”的一段情节通过“矛盾”制造了空白，使读者可 任意驰骋自己的想象去推想这其中的缘由。张爱玲就认为茜雪是“负气走的”，对此，倒是脂 砚斋颇能理解作者的原意，他说：“服应前文，又用一‘撵’字，屈杀宝玉。然在李媪心中口 中毕肖。”可见，作者笔法真是高妙，既塑造了茜雪形象，又刻画了李奶妈形象，可谓“一石 二鸟”。 这正是空白的妙处。因为像这样的情节若实写了，不但容易使笔墨轻重不均，冲淡主调色 彩，而且还使情节受到了限制，显得死板不活。而这里运用以虚写实、计白当黑的空白艺术手 法，则使有限的画面中生出无限烟波，创造了烟云模糊的意境，增强了小说的空灵之美。若通 部中万万件细微之事俱各，《石头记》真亦太觉死板矣。 (摘编自曹金钟《“矛盾”与<红楼梦)中意境的创造手法》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是()(3分) A. “写”和“不写”影响读者感受：“写”得越少，文本的开放性越强，读者联想空间就越 大：若所有细节都交代清楚，作品就显得死板。 B.小说创作中制造空白并非一般意义上的随意而为，而是对已有内容的适度限制和对未写内 容的有意设置，具有更加含蓄隽永的审美意趣。 C.《红楼梦》中，曹雪芹运用“不写之写”艺术手法创设了大量的艺术空白点，借以体现作 品真假相依、有无相生、虚实相合的故事特点。 D.红学研究的考证派和索隐派在对“不写之写”进行探究时，忽视了“不写之写”的美学意 蕴，而以机械的方式理解其中的虚实空白艺术。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是()(3分) A.就“写”与“不写之写”而言，“不写之写”是建立在“写”的基础之上的，不能喧宾夺 主；二者应主次分明，相得益彰。 B. 读者在阅读过程中，如果不能对作品的留白、空白、“不写之写”等做出合理的联想、填 补，便有可能误解、曲解作品的应有之义。 页，共4页 C.“《红楼梦》通过设置前后不一致或不合理的情节来制造表面上的矛盾，以此形成空白，引 发读者质疑，进而推想缘由，探求真相。 D.“不写之写”构成文本理解的不确定性，对这种不确定性的合理解读，不是作者所能影响 的，主要取决于读者的理解能力。 3.结合材料内容，下列选项中不能体现“不写之写”手法的一项是(）(3分) A.第十三回，秦可卿的死讯传出来后，身为公爹的贾珍“哭的泪人一般”，并表示“尽我所 有罢了”来料理丧事：而对作为丈夫的贾蓉有何表现却未作交代。 B.第三十五回，傅家两个嬷嬤受差遣看望挨打的宝玉时私下谈论他“连一点刚性也没有”， 后文只写宝玉与莺儿闲话打络子一事，却不再对嬷嬷作其他描写。 C.第四十回，刘姥姥在宴会上逗笑，作者逐一展现了湘云、黛玉、宝玉、贾母、王夫人、薛 姨妈、探春、惜春等人的情态，却没有写宝钗和迎春二人的反应。 .第七十五问，中秋赏月，贾政要求限一“秋”字即景作诗。看了贾兰诗，贾政“喜不自 胜”并“讲与贾母听”；宝玉作完，贾政看了却只是“点头不语”。 4.材料一论证上有哪些特点？请简要说明。（4分) 5.不仅是小说有留白，戏剧语言也有大量的留白之美。《雷雨》中有这样的一段对话： 周朴园梅家的一个年轻小姐，很贤感，也很规矩。有一天夜里，忽然地投水死了。后 来，后来，一你知道吗？ 鲁侍萍不政说。 周朴园哦。 鲁侍萍我倒认识一个年轻的姑娘姓梅的。 周朴园哦？你说说看。 鲁待萍可是她不是小姐，她也不贤患，并且听说是不大规矩的。 周朴园也许，也许你弄错了，不过你不妨说说看。 鲁侍萍这个梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一个，她手里抱着一个刚生下三天 的男孩。听人说地生前是不规矩的。 周朴园（苦痛）哦！ 请结合以上材料，对周朴园对白中的三处“哦”，任选一处进行合理想象补充，并简要分析文 本中设置的空白给读者阅读带来的效果。(6分) (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分) 阅读下面的文字，.完成6-9题。 误会（柳青) 那是落雪季节。我在一次考察旅行中，到了一个乡镇，是在后方，当我在八路军兵站医院 和那里的政治委员谈毕话，已是黄昏。天气很冷，我想吃一点东西，就跑到一家小饭铺里，在 那里，我和他初次相遇。 他年约二十四五岁，瘦长的脸上长着一张长嘴巴，不单嘴巴长，而且似乎很多嘴，能同各 种的人谈各样的话，看他那憔悴的容颜，一身灰布棉军衣整齐的样子，我想他可能是兵站医院 的休养员。 坐在饭铺小坑凳时，我咒骂这令人生厌的雪天。山头上、街道上、院子里…到处是白花 茫的。 试卷第2 一会儿，我要的面条也端来了。他看了看天色说：“天黑了。你吃饭，我要回去了。院部 还要查房哩。”他付过饺子钱就走了。 当我正要起身回住室时，一道电光直向饭铺的门，接着进来一群人。我看他们一共五个 人：一个拿电简的，好像是头目：两个背步枪的：还有两个徒手，其中一个就是长费巴。他这 时做出凶狠的样子，长嘴巴更长了。 拿电筒的将电光在屋里兜了一圈，问长嘴巴：“在哪里？在这里？” “就这个！”他两只眼晴死盯着我回答。 我是有根有底的一廊里来师里去，办什么事，带护照…可液办法，那个长嘴巴又多嘴 起来了，好像我们结了冤仇一样。 “带护照不干正经事的可多啦！”他那长嘴巴很快地煽动着。 今电筒的很稳健，·用半命令式的口气说：“既然你讲认识我们的政治委员，就麻烦你踏踏 雪，跟我们去院部一趟吧！” 我们披着雪花，踏进院部门槛时，那天同我谈了一下午的政治委员就从桌前站起来，惊奇 地叫着：“啊一捉了这样一个汉奸！” “哈哈…”他和我的笑声重叠着。 政治委员向我解释误会，说有个休养员报告街上有个人，可能是汉奸。他表示他恨极了， 说非把他抓住不可。 “没关系。”我一直微笑着，感到这误会很使我愉快。 不久，我要辞别了。当我转到门口大院子时，后边雪上有些微小动静，转头一看，那个长 嘴巴不声不响地赶上来了。我听见他说话的声音一很小声的抱歉音调，他说完，还继续跟我 一齐走着，暗中找寻着我的手，找到一只就握住它。在那落雪的夜间，我只感到他的手才是温 暖的一不，是我的心感到他的心是温暖的！ 一九三八年（有删改） 6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（)(3分) A.“我”来后方考察旅行的目的是写点文章，因此“我”对长嘴巴挂彩的故事饶有兴趣。 B.吃饭时满头汗珠、讲故事时缓了口气，表明长嘴巴伤情不轻，身体依然虚弱。 C.面对“我”的不断追问，长嘴巴说起反话来，这表明他开始对“我”的身份产生怀疑。 D.这次误会让“我”看到了后方战士的斗争风貌，给了“我”别样体验，因此心生愉快。 7.下列对小说艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是()(3分) A,以长嘴巴来称呼休养员，既强化了人物的外貌特征，又使他的告密行为显得合理。 B.长嘴巴讲述薛公岭战斗时，破碎的语言配上比划的动作，贴合人物的身份与心情。 C,小说中人物对话占较大篇幅，使情节更为集中紧凑，同时又有助于人物形象刻画。 D.小说表现敌我斗争，回避正面战场的描写，而选择叙写后方平凡小事，选材独特。 8.在接触过程中，长嘴巴对“我”的情感态度发生了怎样的变化？请结合文本简要分析。(6分) 9.请谈谈小说是如何围绕“误会”把故事讲得曲折生动的。(6分) 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读（本题共5小题，20分) 阅读下面的文言文，完成10-14题。 材料一： 试卷第3页 李斯者，楚上蔡人也。 始皇三十四年，置酒成阳宫，博士仆射周青臣等颂称始皇威德。齐人淳于越进谏曰：“今 陛下有海内，而子弟为匹夫，辛有田常、六卿之患，臣无辅弼，何以相救哉？事不师古而能长 久者，非所闻也。今膏臣等又面谀以重陛下过，非忠臣也。”始皇下其议丞相李斯。李斯谬其 说，絀其辞，乃上书曰：“…臣请诸有文学《诗》《书》百家语者，蠲除去之。”始皇可其 议，收去《诗》《书》百家之语以愚百姓，使天下无以古非今。明法度，定律令，皆以始皇 起；同文书，治离宫别馆，周遍天下：明年，又巡狩，外镶四夷。斯皆有力焉。 (节选自《史记·李斯列传》) 材料二： 苏子瞻谓李斯以萄卿之学乱天下，是不然。秦之乱天下之法，无待于李斯，斯亦未尝以其 学事秦。 当秦之中叶，孝公即位，得商鞅任之：商黎救孝公婚《诗》《书》明法令设告坐之过而禁 游宣之民。因秦国地形便利，用其法，富强数世，兼并诸侯，迄至始皇。始皇之时，一用商鞅 成法而已。虽李斯助之，言其便利，益成泰乱，然使李斯不言其便，始皇固自为之而不厌。何 也？秦之甘于刻薄而便于严法久矣，其后世所习以为善者也。 斯逆探始皇、二世之心，非是不足以中侈君张吾之宠。是以尽舍其师荀卿之学，而为商鞅 之学：扫去三代先王仁政，而一切取自恣肆以为治，焚《诗》《书》，禁学士，灭三代法而尚 督贵，斯非行其学也，趋时而已。设所遭值非始皇、二世，斯之术将不出于此，非为仁也，亦 以趋时而已。 吾谓人臣善探其君之隐，一以委曲变化从世好者，其为人尤可畏哉！ (节选自姚霜《李斯论》) 材料三： …是以地无四方，民无异国，四时充美，鬼神降福，此五帝三王之所以无敌也。今乃弃 黔首以资敌国，却宾客以业诸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所谓“藉鬼兵而 贵盗粮”者也。 (节选自李斯《谏逐客书》)》 10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案涂黑。(3分) 商鞅教孝公A燔B《诗》《书》C明法D令E设告F坐之过G,而禁H游宦之民。 11.下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（（3分) A博士，秦汉时攀管书籍文典、通晓史事的官职，与现在的“博士”不同。 B.相，相互，与《桃花源记》中“鸡犬相闻”的“相”意思相同。 C.逆探，预先了解，其中的“逆”与“逆来顺受”中的“逆”意思不同。 D.三代先王，指夏商周时代的先王，他们的仁政理念往往为古人所推崇。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是()(3分) A.李斯修明法制、制定律令、统一文字、平定四方少数民族，为秦朝的发展立下了汗马功劳。 B.李斯借处理淳于越谏言的机会，促使秦始皇没收《诗经》《尚书》和诸子百家的文章。 C.姚丽认为李斯并非是用荀子的学说侍奉秦国，李斯只不过是追随时势，这与苏轼观点不同。 D.李斯舍弃荀子的学说，是为了迎合君主而获得恩宠，“中侈君张吾之宠”的做法为姚鼐所批 页，共4页 垫 评。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)始皇可其议，收去《诗》《书》百家之语以愚百姓，使天下无以古非今。 (2)今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦。 14.结合材料二，你认为姚鼐写作《李斯论》的目的是什么？(3分) (二)古代持歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成15-16题。 洞庭湖①（元稹) 人生除泛海，便到洞庭波。驾浪沉西日，吞空接曙河。 虞巡②竟安在，轩乐③讵④曾过。唯有君山⑤下，狂风万古多。 【注】①此诗作于元和八年。元和五年，元稹因弹奏河南尹房式，被召回罚俸，之后遵贬 谪，闲顿州郡十余年。②虞巡：度舜登帝三十九年，南巡狩君山、③轩乐：轩辕黄帝之乐。相 传黄帝曾在洞庭湖奏乐。④讵：岂，难道。⑤君山：在今湖南岳阳洞庭湖中，为湖中众小山之 最有名者。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()(3分) A.首联写人生中见过的壮观场面，除了大海就是洞庭湖，可看出洞庭波的浩荡声势。 B.颔联描写了洞庭湖波涛汹涌、巨浪滔天、吞吐日月星河的磅礴气势，炼字精妙形象。 C.颈联用典，对虞舜巡狩君山、黄帝在洞庭奏乐表示疑问，借以体现洞庭湖的险恶。 D,本诗既通过写景来抒情，同时又直抒胸臆，充分达到了写景与抒情的和谐统一。 16.本诗与张孝祥《念奴娇·过洞庭》均为仕途失意后于洞庭湖的即景抒怀之作，但诗人描写 的洞庭湖景色及抒发的情感却不相同。请结合内容简要分析其不同。(6分) (三)名篇名句献写（本题共1小题，6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)在《谏太宗十思疏》中，魏征一针见血地指出古代很多帝王打江山容易的原因的句子 是： (2)《阿房宫赋》中通过秦朝统治者搜刮天下百姓财富和挥霍财富截然不同的两种情形来批 判秦朝统治者奢侈的句子是：“ (3)《桂枝香·金陵怀古》中批判千古以来文人骚客面对金陵山川只知慨叹朝代的兴亡，未 能跳出荣辱的小圈子，站不到应有的高度，也就很难从六朝的相继稷灭中引出历史的教训的句 子是“ 三、语言文字运用（本题共5小题，18分) （一)语言文字运用I(本题共3小题，11分) 阅读下面的文字，完成18~20题。 科普工作我们能做什么？ 亿万大众的科学素质提升了，科学的土壤才会肥沃，奇思妙想的种子才会吸收养分破土而 出。虽然它们并不一定都能长成科技创新的大树，但正是这些大大小小、功能多样的小植林，与 大树构成了和谐的生态系统。没有它们，科技创新的参天大树只能①地长在荒漠之中。 培育肥沃的土壤是一个长期而持续的过程，因此科普工作不会②而需终身展开。尽管漫 长艰苦，但每位参与者都能分享因为土壤不断改良而带来的科技硕果。 试卷第4页， d “好同志，就这天气，前方一样要打！”那个长嘴巴漠然地说着。 他开始问我“贵姓”和“哪一部分”一类的见面话。我看他的样子，并不懂我说的“部 分”。因为在这个偌大的战争中，“部分”实在多极了。不过，他好像由我出身的地方判断， 我并非什么坏昼，因此，他很高兴和我谈。 “很辛苦吧，黑嘿…”当他知道我长足旅行时，他不甚健康的脸和善地笑着。 开始筹饭时，我递给他一支烟，他谦逊地接受了。吸着烟，我们渐渐谈得很亲热，仿佛老 友相遇。 “你哪部分的，同志？”我问。“一一五师！”他说。 “一一五师哪部分？”我接着问。 “听说现在归陈支队了。”他看我的脸，吸了两口烟。 “那么，”我说，“你是挂了彩在这里休养的？” “对！”他点头说，“快好了，个把月工夫就回前方去。” 一切都表现得很直率，我想：假若问他是怎样挂彩的，也许可听到一个有趣的故事。 但是他等待的两碗水饺，这时端来了。他扔掉烟头子，就将一碗摆到我这边来，示意我 吃。我坚持不扰他。他也就安然地吃起来。他身体很虚弱，吃着吃着就满头汗珠。他用手揩一 揩额头，擦一擦眼窝，向我解释着：他开刀才十多天。大腿上子弹是取出去了，可身体还没复 原。他想多吃，点好东西，早点好了就回部队去。 吃过饭，他就比山说水地回答我怎样挂彩的问题。 那是一九三八年九月十四日。他们一营人在薛公岭战击日本汽车。薛公岭是座乱石山，汽 车路一转一弯、一上一下地盘着这座山。这一回，日本汽车要从东边到西边去。 “这儿，你看！”他用食指在桌上画着，“这边一道沟，这边又一道沟，汽车路就在这中 间通过。我们占领了这两道沟旁边的这个山头，这个山头…日本汽车过来了，这边沟里就 打：往这边冲，这边也打：往山头上冲，山头也打。这样，他们就上了我们的摆布…”他停 了，缓了一口气说，“这回搞到的东西可多啦，枪呀，炮呀，白米呀…” “那么，你是怎么桂的彩呢？”我问，忍不住笑， “你不要忙啊！”他改变了坐姿说，“战斗快解决时，我听见渠里有人呻吟，原来是一个 同志挂了彩，我就背他往上走。猛然觉得大腿上一痛，血就淌出来了…” “血就淌出来了”“个把月工夫就回前方去”“就这天气，前方一样要打”…我几乎把 他的话都在脑子里转了一遍。我竭力想了解他：“你参加八路军几年了？” “四年了。”他说。 “四年了！你是不是…”我考虑着词句地问，“你是一个党员，是不是？” 看他的眼色，他见怪我了。“不是…”他迟疑了一下回答。 我觉得空气很不自然，想找别的话头来改换一下。“陈支队里有多少人呢？”我问。 “咱也不晓得。咱下火线多时了。” 他简单地说了这一句，看了看我的脸。这样，空气依然是不愉快的。 我自认我的态度是无邪的，一个想写点文章的人要求知道得更多更清楚的态度，而他却好 像有了什么心事。当我用八路军生活很苦一类的话对他表示同情时，他竟开始说起反话来，说 着一些同起初显然矛盾的话。 “八路军太苦，真不想千了…”说话完全没有讲他挂彩时的庄重。 2页，共4页 人们渴望有影响的科普作品。不同领域的科学知识如同③的颜料，不同的科普工作 者会从中选取自己心仪的-一种或几种，绘成风格奇异的图画，呈现在公众面前。公众只看见了 画作呈现出来的震撼人心，却忽略了颜料是基础、想象力是核心、努力尝试绘画才是画作里现 的关能。科普工作煮要丛社会需求出发，通过科普作品传墙科学知识，激发公众的科学想象力， 鼓励并努助愿意尝试的人创作出“名画”。 为培养科学的种子，我们应积极创办辛富多彩的科普活动激发音少年尤其是公众对科学 的热情。 18.请在文中横线处填入恰当的成语。(3分) 19.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是()（3分) A.我们应积极举办丰富多彩的科普活动，激发青少年尤其是公众对科学的热情。 B.我们应积极创办丰富多彩的科普活动，激发公众尤其是青少年对科学的热情。 C.我们应积极丰富多彩地创办科普活动，激发青少年尤其是公众对科学的热情。 D.我们应积极举办丰富多彩的科普活动，激发公众尤其是青少年对科学的热情。 20.文中画波浪线的句子使用了比喻的修辞手法，喻体是“名画”。请指出比喻的本体、相似性 及表达效果。(5分) (二)语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，7分） 阅读下面的文字，完成21-22题。 20世纪70年代中国的①。当时实验室设备简陋，连基本的通风设施都没有，但 任务时间又很紧迫，属呦呦为了加快提纯速度，甚至用水缸取代实验室常规提取容器来提取青 嵩乙醚提取物。没有防护装备的科研人员接触大量对身体有害的有机溶剂，②，居呦 坳也得上了中鼻性肝炎。 “现在往回看，确实太不科学了。但当时就是这样。即使知道有牺牲有伤害，也要上。” 中国中医科学院前院长张伯礼说。 为了确保青莴素用于临床的安全性，屠呦呦甘当“小白鼠”，以身试药，住进了东直门医 院。她向领导提交志愿试药报告时铿锵有力地说道：“我是组长，我有责任第一个试药！” 对于她的选择，丈夫李廷倒既心疼又理解：“一说到国家需要，她就不会选择别的。她一 辈子都是这样。” 21.请在文中横线处补写恰当的语句，.使整段文字语意完整连贳，内容贴切，逻辑严密，每处 不超过12个字。(4分) 22.如果以“蒿草青青”为题写一篇人物评论，请结合材料，写出两个具体的评论角度。(3 分) 四、写作(60分) 3.阅读下面的文字，根据要求作文。 《庖丁解牛》中，庖丁遇到牛“筋骨交错”地方就避开，顺其自然从而达到游勿有余的 境界；《齐桓晋文之事》中，孟子明知当时诸侯大都常尚霸道，述是不遗余力地宣扬王道， “知其不可为而为之”。 庖丁和孟子的态度在现实生活中也同样存在。对此，你有怎样的看法？请写一篇议论文， 体现你的思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭：不得泄露个人 信息：不少于800字。 4页，共4页