探秘AI绘画——人工智能初体验 教学设计

《探秘AI绘画》教学设计 1、 教学内容分析 《探秘AI绘画》这节课是基于百度的文心一格AI绘画平台而设计的，该平台依托飞桨、文心大模型的技术创新，为打破没有绘画专业知识与技能也能根据用户的需求绘出有创意的作品。本课的主要内容为提取苏轼所写的古诗《惠州一绝·食荔枝》的关键词，再结合学生创意使用文心一格创作宣传荔枝的画作，帮助果农解决荔枝滞销的问题，助力乡村振兴。 本课内容在义务教育信息科技课程标准（2022年版）的体现主要有，根据学习和生活的需要，选择合适的数字化工具解决问题；了解使用人工智能与不使用人工智能的异同；在使用人工智能创作时要注意遵守伦理道德与法律法规，尊重他人的知识产权。 2、 学情分析 1.学生心理 六年级的学生自主意识逐渐强烈；有强烈的好奇心；抽象思维能力、推理能力、归纳演绎思维能力得到发展。 2.知识基础 在知识基础方面，经过之前的学习，学生对信息获取、常见数字设备的使用、数据及编码有所了解。随着移动互联网的普及，他们已接触各种数字化设备，已积累了一定的信息社会经验，这对上好本课有很大的帮助。 3.个体差异 学生个体差异主要表现在智力水平、知识经验差异以及认知能力，学习方式等方面的差异，因此本节课采用教学网站向学生提供教学资源，采用自主学习，合作探究的形式促进学生个性化学习。 3、 教学目标 1.初步了解AI绘画的过程及基本原理。 2.能用文心一格AI绘画平台绘出有创意的作品。 3.培养助力乡村振兴的责任感，知道使用AI绘画时应遵循伦理道德及法律法规。 4、 教学重点难点 用文心一格绘出有创意的作品，理解AI绘画的过程。 5、 核心素养的落实 1. 信息意识 在提取古诗《惠州一绝·食荔枝》的关键词创作绘画作品过程中培养学生对信息敏感度和对信息价值的判断力。在合作探究、展示交流中，培养学生分享信息的意识。 2. 计算思维 在利用文心一格创作荔枝宣传画的过程中，能根据需求对问题进行抽象、分解，并按照一定的流程完成任务；了解AI绘画数据收集、图像处理、特征提取、模型训练、生成绘画的过程，培养学生采用计算机科学领域的思想方法界定问题、分析问题、组织数据、制定问题解决方案，并进行反思和优化的计算思维。 3. 数字化学习与创新 学生根据绘制荔枝宣传画的需求，选用合适的人工智能平台和资源，开展探究性学习，创造性地解决问题。养成利用信息科技开展数字化学习与交流的行为习惯。 4. 信息社会责任 让学生思考与讨论AI绘画的应用可能会带来哪些问题？引导学生在使用AI技术开展创作活动中，要自觉遵守相关的伦理道德及法律法规，学会保护自己的知识产权，同时不得篡改抄袭他人的创意作品。 6、 教学策略 本节课采用教师自主开发的教学网站开展教学，并提供相关的学习资源供学生学习，学生根据自己的需求获取学习资料（包括微课）实现个性化学习。本课引导学生在利用文心一格AI平台创作荔枝宣传画过程中，实现做中学、用中学、创中学的理念。 本节课通过创设真实情境，以问题为导向，学生不仅仅是学信息技术的操作技术，而是通过合作探究的形式总结归纳AI绘画的科学原理，体现了以学生为中心，“科”与“技”并重的教学理念，同时注重落实信息科技学科核心素养，达到学科育人的价值。 本课的教学流程： 小组讨论 自主学习 合作探究 展示与质疑 归纳总结 创设真实情境 7、 教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 引出问题 1. 荔枝是岭南四大佳果之一，果肉香甜，然而最近几年一些地方出现了荔枝滞销的情况，农民损失惨重。 2. 为了帮助果农解决荔枝滞销的问题，引导学生用纸笔绘制宣传荔枝的画作，帮助果农打开销路。 1. 学生听讲，并思考荔枝出现滞销的原因。 2. 明确任务的目的及要求，准备画荔枝宣传画。 创设情景，以问题为导向，激发学生的学习动机。 自主学习 完成任务 引导学生根据古诗《惠州一绝·食荔枝》画荔枝宣传画。古诗的内容为：罗浮山下四时春，卢橘杨梅次第新。日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。 学生根据古诗，在纸张上画宣传荔枝的简笔画。 为下一环节人绘画与AI绘画的对比做铺垫。 小组讨论展示分享 1. 引导学生在小组内讨论绘画的过程。 2. 引导学生代表展示他们的画作，并谈一谈他们是如何根据古诗来作画的。 1. 学生在组内讨论。 2. 学生代表展示手绘的荔枝宣传画作，并说出自己根据古诗绘画的过程。 培养学生的信息意识。 合作探究AI绘画 提出合作探究的具体要求，引导学生根据古诗《惠州一绝·食荔枝》使用文心一格AI绘画平台开展荔枝宣传画的创作。 1.提取古诗关键词，加入创意，思考AI绘画的创作语。 2.将创作文字输入到文心一格绘画平台，设置参数，生成图片。（如有困难可以打开教学网站上的学习锦囊，观看微课视频） 3.组内讨论问题：AI绘画的过程是怎样的？ 学生明确合作探究的要求，根据《惠州一绝·食荔枝》所描写的荔枝及其他景物，加入自己的创作灵感，打开文心一格AI绘画平台开始创作，输入创意文字，设置参数，生成图片。 突破本节课的重难点，在探究过程中培养学生计算思维及数字化学习与创新素养。 展示 质疑 1. 引导学生展示用AI画的宣传画，并说出他们的创作过程及AI绘画与人绘画的异同、优势。 2. 引导有质疑的同学提出质疑。 1. 小组代表展示AI画作，说出根据古诗用AI绘画的过程与人绘画的异同及优势。其他同学聆听。 2. 有质疑的学生在听完同学展示后，举手提出，开展交流学习。 通过展示与质疑，生成新知，促进各小组间的交流及思想的碰撞。 原理归纳 先提出引导问题，再用流程图的形式，帮助学生归纳出人绘画与计算机绘画的异同，让学生了解AI绘画的基本原理。 学生观看流程图，并思考AI绘画与绘画的异同，了解AI绘画的基本原理。 加深学生对AI技术原理的理解，培养计算思维，达成科与技并重的理念。 问题思考 提出问题： 1. AI绘画还可以应用在哪些领域？ 2. AI绘画是否会超越人类？ 3. AI绘画的应用可能会带来哪些问题？ 学生根据教师提出的问题进行思考，并提出自己的见解，学生之间相互交流。 培养学生信息社会责任素养。 归纳总结 教师通过思维导图的形式呈现本节课的内容，并对学生的表现进行评价。 学生根据思维导图进行总结归纳，形成自己的知识体系。 巩固新知，构建知识体系，增强学生成就感。 8、 板书设计探 秘 AI 绘 画 荔枝滞销 手绘荔枝宣传画 AI绘荔枝宣传画 手绘与AI绘有何异同 问题思考 9、 教学反思 本课先创设真实情境，再提出问题：如何绘制荔枝宣传画来推广荔枝？引导学生先手绘，再用文心一格AI绘画平台绘制宣传画，让学生在做中学、用中学、创中学。本课紧密围绕学科核心素养展开教学，通过了解AI绘画的过程，让学生用计算机科学领域的思想方法解决问题，注重培养学生的计算思维。在引导学生理解AI绘画基本原理的过程中，达到科与技并重的理念。采用自主开发的教学网站，构建多维评价体系，贯穿整节课。 1 学科网（北京）股份有限公司 《探秘AI绘画》导学案 班别： 姓名： 组别： 1、 学习目标 1.初步了解AI绘画的过程及基本原理。 2.能用文心一格AI绘画平台绘出有创意的荔枝宣传画。 3.培养助力乡村振兴的责任感，知道使用AI绘画时要遵循的伦理道德及法律法规。 2、 学习重难点：理解AI绘画的过程及基本原理，用文心一格绘出有创意的作品。 3、 自主学习 食荔枝 罗浮山下四时春，卢橘杨梅次第新。 日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。 （译文：罗浮山下四季都是春天，枇杷和黄梅天天都有新鲜的。如果每天吃三百颗荔枝，我愿意永远都做岭南的人。） 荔枝是岭南四大名果之一，果肉香甜美味，但近年出现荔枝滞销现象，果农损失惨重。为宣传荔枝，让荔枝卖出好价钱，请同学们参考苏轼所写的诗《食荔枝》用笔在下面空白处画一幅关于宣传荔枝的简笔画。（如纸张不够可在背面空白处或其他草稿纸上画） 问题思考：你根据古诗画荔枝宣传画的过程是怎样的？第一步是？第二步是？第三步是？...... 四、合作探究，请以小组为单位完成任务。 1.请根据古诗及你们的创意用AI技术画一幅荔枝宣传画。 2.在浏览器中打开文心一格AI绘画平台（文心一格网址：https://yige.baidu.com）。 3.根据古诗在文心一格输入创作灵感，设置参数，生成图像后将图像下载到电脑桌面。 3.提交作业：每组在教学网站上提交一份AI生成的图片即可。 4.各小组交完以上任务后，请讨论以下问题，在下方空白处做好讨论笔记，并请做好展示交流的准备。 （1）AI绘画与人绘画的过程有何异同？（2）AI画出来的画是你想要的吗？为什么？ 提示：在探究过程中如果遇到困难，可以打开教学网站上的学习锦囊查看相关的视频。 讨论笔记： 五、请对比以下关于人绘画与AI绘画的过程有何异同。 六、请思考以下问题。 1.AI绘画还可以应用在哪些领域？ 2.AI绘画是否会超越人类？ 3.滥用AI绘画技术可能会带来哪些问题？AI绘画是否也要遵守伦理道德与法律法规？ 七、请梳理本节课你学到的知识。 附件：学生手绘图与AI绘画图 $$