【A卷·提升卷】-2024-2025学年九年级语文上册单元速记·巧练（浙江专用，统编版）

第一单元 A卷·提升卷 （本试卷满分120分 考试时间120分钟） 一、基础知识综合（5分） （23-24九年级上·浙江金华·阶段练习）阅读下面的文字，完成后面小题。 水城的四季各具风情。惊蛰时节，河边新芽吐绿，澄清的河水荡起层层涟漪；芒种之时，湖上红莲绽放，pīng 婷的乔木掩映着似锦繁花；立秋，梧桐树在风中摇曳，月朗风清的秋夜，古老的白塔讲述着岁月的故事；冬天，红zhuāng 素裹的大地，润如油膏的沃土孕育着丰收的希望。 不管生活给了我们怎样的人生，只要我们能朝着目标，心无旁骛，恪守时间，拥有一颗淡然的心，遇事不成不以客观理由宽yòu 自己，我相信我们一定能更好地把握人生，把握幸福…… 1．根据拼音，在词语空缺处填写汉字。（3分） （1）pīng 婷   （2）红zhuāng 素裹    （3）宽yòu 2．给语段中加点的字选择正确的读音。（2分） （1）惊蛰（A．zhé    B．zhí）    （2）恪守（A．gě    B．kè） 二、名句名篇默写（10分） 3．（23-24九年级上·浙江台州·阶段练习）古诗文名句默写。（10分） （1） ，枳花明驿墙。（温庭筠《商山早行》） （2）寂寂江山摇落处， ！（刘长卿《长沙过贾谊宅》） （3） ，山雨欲来风满楼。（许浑《咸阳城东楼》） （4）春蚕到死丝方尽， 。（李商隐《无题》） （5） ，燕儿舞，蝶儿忙。（秦观《行香子》） （6）许多古代文人虽身处逆境，却乐观豁达。苏轼《水调歌头》中用“但愿人长久，（6） ”表达美好祝愿；李白《行路难》中用“长风破浪会有时，（7） ”表达远大抱负；韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》用“（8） ，肯将衰朽惜残年”表达忠君之心；刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》用“（9） ，病树前头万木春”表达乐观心态；欧阳修《醉翁亭记》中用“醉翁之意不在酒，（10） ”表达山水之乐。 三、名著阅读（6分） 4．（21-22九年级上·浙江温州·期中）某出版社收到了《艾青诗选》封面设计稿，认为不够贴切，请结合《艾青诗选》内容补全优化方案并说明理由。（6分） 《艾青诗选》封面（初稿） 优化方案 理由 添加图案要素① ② 添加背景色彩： A．以斑驳暗沉的棕色作为主色调 B．以鲜艳亮丽的红色作为主色调 ③我选择( ) 理由： 四、诗歌鉴赏（14分） 5．（21-22九年级上·浙江温州·阶段练习）无人地带 张子选 在无人地带 你面前的石头是些 棕色皮肤的小孩 它们不说话也不会像花朵 像你期待的那样突然盛开 可你还是有些期待 你有时也突然站住 坚信石头上能长出树来 长出长长的思想状态的树来 在无人地带 要么你相信石头上会长出树来 要么你悲哀 (1)朗诵诗歌，要注意把握语气、语调、重音和停连等。关于这两首诗歌，以下朗读设计不恰当的一项是（    ）（3分） A．诗句“它们不说话也不会像花朵”，可以在“不说话”一词后换气停顿，以缓慢的语速强调出“我”的失落。 B．诗歌中“有时也突然站住/坚信石头上能长出树来/长出长长的思想状态的树来”一句语气坚定，重音应该落在“长长的”“思想状态的”定语上。 C．诗歌中“要么你相信石头上会长出树来/要么你悲哀”一句分行建构，强调了两种不同的情绪，因此朗读“相信”时声调应上升，朗读“悲哀”时声调应下降。 D．这首诗描绘了孤独而荒凉的西北景象，朗读时应保持低沉的语气，以此表现出诗歌悲观、消极、凄婉的感情基调。 (2)“陌生化”是诗歌中常见的语言表现手法。诗人往往会借此打破内容和形式逻辑，却又合乎情感逻辑。请分析“陌生化”的表达效果。（3分） (3)解读意象是把握诗人情感的重要途径。在这首诗歌中，反复出现了“石头”这一意象，请你结合诗歌内容，解读这一意象以及诗人蕴含在其中的情感。（4分） (4)《中国西部诗选》将要重新出版，编者将这首诗录入新书，并为之拟写了一篇序言。你认为这篇序言是否合适？请写写你的理由。（4分） 《无人地带》序：诗人张子选被誉为新一代西部诗的旗手。他的西北诗不仅为我们描绘了地理版图上的西北风情，更带着我们走向了精神领域中的西北世界。 五、现代文阅读 诗解读与诗鉴赏 （张发安） ①有句话：“腹有诗书气自华。”说明我们需要读诗，读好诗。 ②诗是文学艺术的最高形式，读到好诗，能从中获得情感的升华，心灵的陶冶，自觉或不自觉的得到一些美的享受和启迪，故有“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”。 ③已有不少诗词鉴赏词典能帮助我们对诗词的理解，但大多是从语言文字、结构、意蕴上作些分析，而进行美学的鉴赏不多。解读与鉴赏有区别，互有交叉，各有侧重。诗鉴赏，余以为侧重在对作者艺术表现的开发，还有欣赏者的主动参与和想象的再创造。 ④有人认为王之涣《登鹳雀楼》诗的“白日”非“落日”，作“落日”看，与地理位置不合，“依山尽”的山是中条山主峰雪花山，在鹳雀楼东面十五里，落日不能逆行而东。于是将“白日”句解释为从那东山上“反射着炫耀着的明晃晃的日光，而并不是指太阳本体。”这种从地理考查出发的解读，是舍去了作者主体的艺术表现。我们说即便西边无山，作者可把别处看到的移过来，艺术高于生活。上述解读法值得商榷，如此解诗把诗讲得没诗意了，无美可赏。 ⑤孔子家训：不学诗，无以言。不学礼，无以立。这里的“诗”虽指《诗经》，也不排除我们说的诗。“无以言”的“言”，不仅仅是“说话与表达”的意思，还含有读者对诗美的欣赏以及读者的文化积淀的发挥。例如读杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”的诗句，有文化涵蕴的人，便会联想到很多，包括想到泰山玉皇顶上一幅名联：“地到天边天作界，山到绝顶我为峰。”于是，一种雄奇伟岸，人力胜天的自豪感便会油然而生。 ⑥再说，若能用一些美学原理发掘诗艺与意境，提出新的见解，就超越了传统的解读方式。当我们用现代美学“空间张力”来解读王之涣的《登鹳雀楼》，就会发现这诗之所以能激发人向上的情绪，就在于通过诗人眼中的夕阳西落和黄河东流向两端延伸的水平线，与中心点上即诗人登楼处向上仰视的中轴线相垂直，形成一个等腰三角形的“伽玛运动”，给人以一种“向外和向上发射”的“倾向性张力”感应，使读者产生一种向上的追求欲念，力求尽快地去把握这无际无涯的宇宙时空。 ⑦再如，我们用“蒙太奇”艺术来解读杜甫的“两个黄鹂鸣翠柳”一诗，就会突破古人对这首诗所作的“板滞”之批评，我们就会认识到杜甫的构思之精妙，结构之完美，“黄鹂”“翠柳”“白鹭”“青天”，全是意象并列组合，四幅画面其色彩的浓淡，上下前后的视角转换，构成一个系统，同中有异，交相变换，组合成一幅立体的画卷，把诗人框在其中，聚焦在诗人身上，突现出诗人那孤独而不能复出的困苦形象。 ⑧无论是读诗还是读其他文学作品，特别是读近体诗，其间蕴含有很多美学原理，我们会在潜移默化中获得不少美学知识，诸如对称与均衡，对立统一，反常合道等等艺术法则，从而提高审美感知和涵养我们的文化素质。欲提升我们的精神境界，只有多读诗，读好诗，才能充实我们的内涵而灼灼其华于外，即人的气质美。 （选自“世界作家园林”公众号，有删改） 6．辨析文章语句，以下属于观点的是（   ）（3分） A．例如读杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”的诗句。 B．有人认为王之涣《登鹳雀楼》诗的“白日”非“落日”，作“落日”看，与地理位置不合。 C．诗鉴赏，余以为侧重在对作者艺术表现的开发，还有欣赏者的主动参与和想象的再创造。 D．当我们用现代美学“空间张力”来解读王之涣的《登鹳雀楼》。 7．阅读文章，梳理作者写作思路，请你将以下思维导图补充完整。（3分） 8．作者用了“蒙太奇”艺术来解读杜甫的“两个黄鹂鸣翠柳”一诗，请你参考文中画波浪线的语句，结合以下提示，并运用唐诗鉴赏的方法，赏析“鸡声茅店月，人迹板桥霜。”。（4分） 蒙太奇：一般包括画面剪辑和画面合成两方。画面合成：由许多画面或图样并列或叠化而成的一个统一图画作品。 （23-24九年级上·浙江杭州·阶段练习）生命的样态 吕舒宁 ⑴大巴车也不知道开了多久，也许比我感知到的时间更久一些。车离开了国道，开上山路。路曲曲折折，车身颠得厉害，不过我并不感到烦闷，只是很安心得看着窗外晃过的景色。 ⑵远处的山顶上杵着一棵很突兀的树，高高的，真的是太高了，枝桠在蓝色的背景下显得很分明，好像没有长叶子，可能是太远了。我慵懒得换着手和脚的姿势，想让自己舒服一点，然后继续看着那棵树。“到底那是一课树还是一根电线杆呢？”我想着。电线杆是没有感情的，对风雨和阳光都没有感情。但是一棵死掉的树又与没有感情的电线杆有什么分别呢？也许还得有分别的，至少它一定随风招摇过，或者某个下雨的日子里还爱过一只寻求庇护的山雀。 ⑶车子七拐八弯之后，我就没再见到那棵树了，过了下一个弯之后，我也就把它忘掉了。甚至都没有怀疑自己是否真的看到了那棵树。多少事，都是一样的，像白菜叶子，要鲜活，才会在有限的库存里留存得更久一点。 ⑷醒醒睡睡几次之后，被告知该下车了。 ⑸行李不多，里面一大半分量是书。我不喜欢累赘，此生却被书所累。 ⑹校长很热心得特地自己开车来接。说真的，如果没有人来接，我一定是找不到那所学校的。校长头发花白，脸上和手上布满所有农民都具有的特征。他穿了一件横条纹的T恤，不知道是他太瘦还是衣服买大了，总觉得看着怪可怜的。也许是为了接支教老师时显得正式一些，他才穿了条长裤，在这天气里怪热的吧，来往的人们都穿着不过膝的大裤衩，好像这才跟周围的环境更融洽。校长的皮鞋很旧，小心得透露着人造皮革的劣质悲哀感。时令早已入秋，可是这里的太阳还是彰显盛夏的热情。校长的热情也诸如此，他一路侃侃而谈，跟我介绍学校的基本情况，我感受到他对教育的热情，我明白，这里的学生，是鲜活的。 ⑺第二天早晨我几乎是被冻醒的，山区里面温差大得超过了想象。但这儿的空气真是干净得舒服，手机软件都测不到PM2.5。这几天新闻里正在渲染北京深秋惯有的雾霾，那种混沌得像噩梦一样的空气离这里太遥远，就像那里的时代距离这里的很遥远一样。 ⑻透明的阳光从结了蜘蛛网的窗角上掉下来，掉到校舍简陋的床上，屋外已经有七七八八的学生的洗漱和讲话的声音，还有天花板上零碎的脚步声。这一切都是新鲜的。 ⑼虽然早课铃已经打过，但还是有三三两两的学生在教室外面玩耍。山里的孩子从小没有人约束，野生生长，免不了肉体里那原始的冲动。关于人类文明这玩意儿，真的太难说出个是非，被驯化的成了奴，被抛弃的成了历史遗留问题。怎么看，全仗因缘造化。学校对于他们大部分人的意义只是学会识字和算术，目的不过是为了能够看得了报纸、读得了八卦、做得了小买卖。而这些也将成为他们的一辈子。种个一亩三分地，算一点小账，议论下有的没的碎语杂言，也许偶尔喝得起一点小酒，酒后谈一谈国家政策和体育彩票，把自己有限的不适都怨在那一两个他们叫得出名字的领导人身上，其实也不影响他们对生活的满足。 ⑽孩子们的宿舍前面长着一棵比他们的爷爷的爷爷还古老的树，要五六个人才能合抱得过来。这儿的人叫它酸豆树，因为树上结着一种长豆子，样子有点像豌豆，但比豌豆大，豆壳是浅灰色的。酸豆味酸，听说长熟了会甜一点，但是那些豆子总在长熟前就被打了下来。因为这儿的孩子没有什么零嘴可吃，所以只能打树上的豆子吃。树很高，下面的豆子打完了，孩子就跑到宿舍楼上去打。在阳台上拿长长的竹竿子噼噼啪啪一阵乱敲，地下的孩子就一齐拥上去捡。树是很宽容的，任由得一届又一届的学生在这里打豆子，有时候难免打坏一些枝桠，但树从来都没有因为生气而不长或少长豆子。它是怜惜这些孩子的。 ⑾孩子们捡了酸豆就拿回宿舍洗干净，然后沾了盐巴来吃，就着盐巴可以让它吃起来没那么酸。他们吃酸豆时有说有笑的神情，看着比城里肯德基店里的那些孩子更满足，城里的孩子在餐桌前总是呆滞的。我经常会帮孩子们打豆子，一来是怕学生不安全，二来自己也爱玩，可能后者的比重还更大一些，毕竟在这样的环境中，灵魂里最原始的东西都会被唤醒，卸掉所有伪装。 ⑿关于生命，论述者太多，我更偏爱佛家的一个词——活泼泼。 ⒀你的生命是否活泼泼。 9．用简洁的语言概括我见到了怎样的物与人。（4分） 大巴车上 下车后 第二天 宿舍前 10．分析选文中加横线句的表达效果。（6分） （1）多少事，都是一样的，像白菜叶子，要鲜活，才会在有限的库存里留存得更久一点。 （2）他穿了一件横条纹的T恤，不知道是他太瘦还是衣服买大了，总觉得看着怪可怜的。 11．文章是写作者的支教经历，但第（11）段为什么提到城里的孩子？有什么作用？（4分） 12．文章赞美生命的一种状态叫做“活泼泼”，九年级所学课文中是否有人物具有这样的生命姿态？请结合本文，从九年级上册语文课文中选取一个人物，联系具体内容，谈谈你的理解。（4分） 六、语言表达（7分） 13．（21-22九年级上·浙江温州·阶段练习）根据要求写一则广播稿。 请运用海报上的相关信息，撰写一则广播稿。 [要求]①注意写作目的，内容全面清晰，有适当的鼓动性；②条理清晰，表达得体；③正确书写汉字，准确使用标点，规范运用语言；④字数150字左右。 时间：10月10日下午三点 地点：一楼大会议室 参加人员：九年级诗歌朗诵爱好者 注意事项：①提前两天向团委李老师报名，同时提供伴奏、ppt等。 ②现场戴好口罩，保持一定距离。出现干咳、发烧等提前上报团委，不能参加本次活动。 七、作文（50分） 14．（23-24九年级上·浙江杭州·阶段练习）大作文。 生命是张没价值的白纸/自从绿给了我发展/红给了我热情/黄教以我忠义/蓝教我以高洁/粉红赐我以希望/灰白赠我以悲哀/再完成这帧彩图从此以后/我便溺爱于我的生命/因为我爱他的色彩。——闻—多《色彩》 生命五彩斑斓，每种色彩都可以或赋予意义或寄予情感。请任选一种颜色，作为青春少年的你，谈谈你的体验或理解。 要求：①题目自拟，文体自定（诗歌除外）；②不少于600字；③不得抄袭、套作；④不出现真实的校名和师生姓名。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第一单元 A卷·提升卷 （本试卷满分120分 考试时间120分钟） 一、基础知识综合（5分） （23-24九年级上·浙江金华·阶段练习）阅读下面的文字，完成后面小题。 水城的四季各具风情。惊蛰时节，河边新芽吐绿，澄清的河水荡起层层涟漪；芒种之时，湖上红莲绽放，pīng 婷的乔木掩映着似锦繁花；立秋，梧桐树在风中摇曳，月朗风清的秋夜，古老的白塔讲述着岁月的故事；冬天，红zhuāng 素裹的大地，润如油膏的沃土孕育着丰收的希望。 不管生活给了我们怎样的人生，只要我们能朝着目标，心无旁骛，恪守时间，拥有一颗淡然的心，遇事不成不以客观理由宽yòu 自己，我相信我们一定能更好地把握人生，把握幸福…… 1．根据拼音，在词语空缺处填写汉字。（3分） （1）pīng 婷   （2）红zhuāng 素裹    （3）宽yòu 2．给语段中加点的字选择正确的读音。（2分） （1）惊蛰（A．zhé    B．zhí）    （2）恪守（A．gě    B．kè） 【答案】1． 娉 装 宥 2．（1）A （2）B 【解析】1．本题考查字形。 娉婷（pīng tíng）：形容女子姿态美好的样子。 红装素裹（hóng zhuāng sù guǒ）：形容雪后天晴，红日和白雪相映衬的景色。 宽宥（kuān yòu）：宽容，饶恕。 2．本题考查字音。 惊蛰（jīng zhé）：二十四节气之一。故选A。 恪守（kè shǒu）：谨慎而恭顺地遵守。故选B。 二、名句名篇默写（10分） 3．（23-24九年级上·浙江台州·阶段练习）古诗文名句默写。（10分） （1） ，枳花明驿墙。（温庭筠《商山早行》） （2）寂寂江山摇落处， ！（刘长卿《长沙过贾谊宅》） （3） ，山雨欲来风满楼。（许浑《咸阳城东楼》） （4）春蚕到死丝方尽， 。（李商隐《无题》） （5） ，燕儿舞，蝶儿忙。（秦观《行香子》） （6）许多古代文人虽身处逆境，却乐观豁达。苏轼《水调歌头》中用“但愿人长久，（6） ”表达美好祝愿；李白《行路难》中用“长风破浪会有时，（7） ”表达远大抱负；韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》用“（8） ，肯将衰朽惜残年”表达忠君之心；刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》用“（9） ，病树前头万木春”表达乐观心态；欧阳修《醉翁亭记》中用“醉翁之意不在酒，（10） ”表达山水之乐。 【答案】 槲叶落山路 怜君何事到天涯 溪云初起日沉阁 蜡炬成灰泪始干 正莺儿啼 千里共婵娟 直挂云帆济沧海 欲为圣明除弊事 沉舟侧畔千帆过 在乎山水之间也 【详解】本题考查古诗名句默写。本题注意易错字：槲、怜、溪、沉、炬、啼、弊、沧、畔。 三、名著阅读（6分） 4．（21-22九年级上·浙江温州·期中）某出版社收到了《艾青诗选》封面设计稿，认为不够贴切，请结合《艾青诗选》内容补全优化方案并说明理由。（6分） 《艾青诗选》封面（初稿） 优化方案 理由 添加图案要素① ② 添加背景色彩： A．以斑驳暗沉的棕色作为主色调 B．以鲜艳亮丽的红色作为主色调 ③我选择( ) 理由： 【答案】 示例：太阳 、火把等中心意象均可 太阳折射出诗人对光明、理想和美好生活的追求和向往。火把表达了诗人驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望（其他言之有理均可） 示例一：A 以斑驳暗沉的棕色作为背景主色调，主要是由于艾青诗歌中有大量和土地有关的意象。这斑驳暗沉的棕色，不但不是消沉的，而且更能激发一个哀伤的民族渴求解放的意志；这斑驳暗沉的棕色之上衬托着太阳，更能凸显诗人内心在苦难中依旧渴望光明。示例二：B  红色象征生命、活力，在艾青的诗中太阳、黎明、火把是其礼赞的对象，表达了诗人对黎明、光明、希望的向往与追求。红色正好与这一主题相呼应。 【详解】本题考查名著综合。 ①可以添加一扇窗； ②理由：因为透过艾青的诗歌，读者可以看到艾青心中那强烈的爱国热情。 ③开放性试题。选择任何一个都可以，只要结合诗集的内容自圆其说即可。 如：选A方案，理由：以斑驳暗沉的棕色作为背景主色调，主要由于艾青诗歌和土地有关意象的大量运用，如《我爱这土地》中“这被暴风雨所打击着的土地”，《旷野》中的“灰黄而曲折的道路”“乌暗而干枯的田亩”“褐色阴暗的山坡”；这棕色是斑驳暗沉的是祖国大地曾经伤痕累累的象征，是诗人艾青心系祖国大地上苦难的人民象征；这斑驳暗沉的棕色，不但不是消沉的，而且更能激发一个哀伤的民族渴求解放的意志；这斑驳暗沉的棕色之上衬托着太阳，更能凸显诗人内心在苦难中依旧渴望光明。 选B方案，理由：红色，炽热而明媚，代表坚贞、热情、忠诚；红色，象征光明、凝聚力量、引领未来。它表现了诗人对于光明、理想、美好生活的热烈不息的追求，与封面中凝重的“土地”相照应，共同突显艾青诗歌的重要主题。 四、诗歌鉴赏（14分） 5．（21-22九年级上·浙江温州·阶段练习）无人地带 张子选 在无人地带 你面前的石头是些 棕色皮肤的小孩 它们不说话也不会像花朵 像你期待的那样突然盛开 可你还是有些期待 你有时也突然站住 坚信石头上能长出树来 长出长长的思想状态的树来 在无人地带 要么你相信石头上会长出树来 要么你悲哀 (1)朗诵诗歌，要注意把握语气、语调、重音和停连等。关于这两首诗歌，以下朗读设计不恰当的一项是（    ）（3分） A．诗句“它们不说话也不会像花朵”，可以在“不说话”一词后换气停顿，以缓慢的语速强调出“我”的失落。 B．诗歌中“有时也突然站住/坚信石头上能长出树来/长出长长的思想状态的树来”一句语气坚定，重音应该落在“长长的”“思想状态的”定语上。 C．诗歌中“要么你相信石头上会长出树来/要么你悲哀”一句分行建构，强调了两种不同的情绪，因此朗读“相信”时声调应上升，朗读“悲哀”时声调应下降。 D．这首诗描绘了孤独而荒凉的西北景象，朗读时应保持低沉的语气，以此表现出诗歌悲观、消极、凄婉的感情基调。 (2)“陌生化”是诗歌中常见的语言表现手法。诗人往往会借此打破内容和形式逻辑，却又合乎情感逻辑。请分析“陌生化”的表达效果。（3分） (3)解读意象是把握诗人情感的重要途径。在这首诗歌中，反复出现了“石头”这一意象，请你结合诗歌内容，解读这一意象以及诗人蕴含在其中的情感。（4分） (4)《中国西部诗选》将要重新出版，编者将这首诗录入新书，并为之拟写了一篇序言。你认为这篇序言是否合适？请写写你的理由。（4分） 《无人地带》序：诗人张子选被誉为新一代西部诗的旗手。他的西北诗不仅为我们描绘了地理版图上的西北风情，更带着我们走向了精神领域中的西北世界。 【答案】(1)D (2)运用陌生化的手法将完整的句子跨行，打破常规停顿，强调了喻体“棕色皮肤的小孩”突出石头富有生命力的特点以及诗人的美好期待。 (3)“石头”本是无生命的死物，但诗人将石头比做小孩、相信石头上能长出树来，使荒芜的无人地带产生了新生命诞生的希望，表达出绝境中有希望和信念。 (4)合适。这首诗歌所描绘的无人地带是布满棕色石头的绝境，具有西北荒芜的地域特点。而诗歌中的无人地带能在石头上生长出茁壮的思想，这样孤独、深刻却不绝望的意境，使读者领略到精神领域的西北风光。 【详解】（1）本题考查诗歌朗读分析。 D.有误，诗歌的感情基调不是悲观、消极的，而是表达出绝境中有希望和信念。 故选D。 （2）本题考查表达效果分析。这首诗歌所描绘的无人地带是一处布满棕色石头的绝境，具有西北荒芜、坚硬的地域特点。诗歌运用了形象化的手法，用“小孩”来比喻石头，打破常规，赋予了石头生命力，表达出诗人对“无人地带”的美好期待。 （3）本题考查诗歌意象解读及诗人情感分析。点评诗歌鉴赏就是对诗歌里面的句子进行简要的文学赏析，在鉴赏的时候可以从每一句诗的字、词入手，找出诗句中的意象，体会诗歌的意境，再分析诗歌作者要抒发的感情，最好联系作者当时的写作背景综合分析。结合“你面前的石头是些棕色皮肤的小孩”分析，“石头”本是无生命的死物，但诗人将石头比做小孩、“坚信石头上能长出树来，长出长长的思想状态的树来”相信石头上能长出树来，使荒芜的无人地带产生了新生命诞生的希望。“石头”意象的反复出现，表达出绝境中有希望和信念。 （4）本题考查阅读拓展。合适。这首诗歌所描绘的“无人地带”是一处布满棕色石头的绝境，具有西北荒芜、坚硬的地域特点。而诗歌中的“无人地带”虽然没有肥沃的土地，由“坚信石头上能长出树来，长出长长的思想状态的树来”可知，这里能在石头上生长出茁壮的思想，绝境中有希望和信念，这样孤独、深刻却不绝望的意境，使读者领略到精神领域的西北风光。所以这篇序言适合《中国西部诗选》。 五、现代文阅读 诗解读与诗鉴赏 （张发安） ①有句话：“腹有诗书气自华。”说明我们需要读诗，读好诗。 ②诗是文学艺术的最高形式，读到好诗，能从中获得情感的升华，心灵的陶冶，自觉或不自觉的得到一些美的享受和启迪，故有“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”。 ③已有不少诗词鉴赏词典能帮助我们对诗词的理解，但大多是从语言文字、结构、意蕴上作些分析，而进行美学的鉴赏不多。解读与鉴赏有区别，互有交叉，各有侧重。诗鉴赏，余以为侧重在对作者艺术表现的开发，还有欣赏者的主动参与和想象的再创造。 ④有人认为王之涣《登鹳雀楼》诗的“白日”非“落日”，作“落日”看，与地理位置不合，“依山尽”的山是中条山主峰雪花山，在鹳雀楼东面十五里，落日不能逆行而东。于是将“白日”句解释为从那东山上“反射着炫耀着的明晃晃的日光，而并不是指太阳本体。”这种从地理考查出发的解读，是舍去了作者主体的艺术表现。我们说即便西边无山，作者可把别处看到的移过来，艺术高于生活。上述解读法值得商榷，如此解诗把诗讲得没诗意了，无美可赏。 ⑤孔子家训：不学诗，无以言。不学礼，无以立。这里的“诗”虽指《诗经》，也不排除我们说的诗。“无以言”的“言”，不仅仅是“说话与表达”的意思，还含有读者对诗美的欣赏以及读者的文化积淀的发挥。例如读杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”的诗句，有文化涵蕴的人，便会联想到很多，包括想到泰山玉皇顶上一幅名联：“地到天边天作界，山到绝顶我为峰。”于是，一种雄奇伟岸，人力胜天的自豪感便会油然而生。 ⑥再说，若能用一些美学原理发掘诗艺与意境，提出新的见解，就超越了传统的解读方式。当我们用现代美学“空间张力”来解读王之涣的《登鹳雀楼》，就会发现这诗之所以能激发人向上的情绪，就在于通过诗人眼中的夕阳西落和黄河东流向两端延伸的水平线，与中心点上即诗人登楼处向上仰视的中轴线相垂直，形成一个等腰三角形的“伽玛运动”，给人以一种“向外和向上发射”的“倾向性张力”感应，使读者产生一种向上的追求欲念，力求尽快地去把握这无际无涯的宇宙时空。 ⑦再如，我们用“蒙太奇”艺术来解读杜甫的“两个黄鹂鸣翠柳”一诗，就会突破古人对这首诗所作的“板滞”之批评，我们就会认识到杜甫的构思之精妙，结构之完美，“黄鹂”“翠柳”“白鹭”“青天”，全是意象并列组合，四幅画面其色彩的浓淡，上下前后的视角转换，构成一个系统，同中有异，交相变换，组合成一幅立体的画卷，把诗人框在其中，聚焦在诗人身上，突现出诗人那孤独而不能复出的困苦形象。 ⑧无论是读诗还是读其他文学作品，特别是读近体诗，其间蕴含有很多美学原理，我们会在潜移默化中获得不少美学知识，诸如对称与均衡，对立统一，反常合道等等艺术法则，从而提高审美感知和涵养我们的文化素质。欲提升我们的精神境界，只有多读诗，读好诗，才能充实我们的内涵而灼灼其华于外，即人的气质美。 （选自“世界作家园林”公众号，有删改） 6．辨析文章语句，以下属于观点的是（   ）（3分） A．例如读杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”的诗句。 B．有人认为王之涣《登鹳雀楼》诗的“白日”非“落日”，作“落日”看，与地理位置不合。 C．诗鉴赏，余以为侧重在对作者艺术表现的开发，还有欣赏者的主动参与和想象的再创造。 D．当我们用现代美学“空间张力”来解读王之涣的《登鹳雀楼》。 7．阅读文章，梳理作者写作思路，请你将以下思维导图补充完整。（3分） 8．作者用了“蒙太奇”艺术来解读杜甫的“两个黄鹂鸣翠柳”一诗，请你参考文中画波浪线的语句，结合以下提示，并运用唐诗鉴赏的方法，赏析“鸡声茅店月，人迹板桥霜。”。（4分） 蒙太奇：一般包括画面剪辑和画面合成两方。画面合成：由许多画面或图样并列或叠化而成的一个统一图画作品。 【答案】6．C 7．①读者对诗美的欣赏以及读者的文化积淀的发挥②用现代美学“空间张力”解读王之涣的《登鹳雀楼》③对比论证 8．“鸡声茅店月，人迹板桥霜”罗列初春山村黎明时特有的“鸡声”“茅店”“月”“人迹”“板桥”“霜”六组景物，纯由名词连缀成意象组合体，一字一景，从听觉到视觉（动静结合），寥寥几笔线条就勾勒出山村早春拂晓图。凸显出诗人的清冷和孤寂。 【解析】6．本题考查文章内容的理解和分析。 A.不属于观点。根据“例如读杜甫‘当凌绝顶，一览众山小’的诗句”中的“例如”可知，此处属于举例论证，并非看法。 B.不属于观点。根据“有人认为王之涣《登鹳雀楼》诗的‘白日’非‘落日’，作‘落日’看，与地理位置不合”中的“有人认为”可知，此处是转述别人的观点，并非作者的看法。 C.属于观点。这句话中，“余以为”后面表述的是对诗鉴赏的侧重点的看法，这是作者的主观立场和主张，因此是观点。 D.不属于观点。根据“当我们用现代美学‘空间张力’来解读王之涣的《登鹳雀楼》”中的“当我们用现代美学‘空间张力’来解读”可知，阐述的是看问题的角度，并非看法。 故选C。 7．本题考查梳理作者写作思路。 （1）根据论述角度“正”和“例：读杜甫‘当凌绝顶，一览众山小’的诗句”的提示，找到⑤段“还含有读者对诗美的欣赏以及读者的文化积淀的发挥。例如读杜甫‘会当凌绝顶，一览众山小’的诗句，有文化涵蕴的人，便会联想到很多，包括想到泰山玉皇顶上一幅名联：‘地到天边天作界，山到绝顶我为峰。’于是，一种雄奇伟岸，人力胜天的自豪感便会油然而生”，可概括为：读者对诗美的欣赏以及读者的文化积淀的发挥； （2）根据论述角度“正”和“若能用一些美学原理发掘诗艺与意境，提出新的见解，就超越了传统的解读方式”的提示，找到⑥段“当我们用现代美学“空间张力”来解读王之涣的《登鹳雀楼》，就会发现这诗之所以能激发人向上的情绪……”，可概括为：用现代美学“空间张力”解读王之涣的《登鹳雀楼》； （3）根据题干“反”“正”的提示，可知，论证方法是：对比论证。 8．本题考查拓展应用。 首先，“蒙太奇”在影视艺术中通常指画面剪辑与画面合成的技巧。在这句诗中，诗人温庭筠巧妙地运用了类似的手法，将“鸡声”、“茅店”、“月”、“人迹”、“板桥”、“霜”这六组景物并列组合，形成了一幅幅独立的画面，再通过读者的想象与联想，将这些画面合成一个统一的图画作品。从“鸡声”开始，诗人用听觉元素为整个画面注入了动态感，仿佛读者能够听到清晨鸡鸣的声音，感受到黎明的到来。接着，“茅店”、“月”为画面添加了地点与时间背景，使得这个场景更加具体生动。而“人迹板桥霜”则通过视觉元素进一步丰富了画面，展示了人迹稀疏、桥面上覆盖着霜的清冷景象。这些画面元素并非孤立存在，而是相互关联、相互映衬，共同构建了一个清冷孤寂的黎明山村画面。茅店的简陋、月的清冷、人迹的稀少、桥板的孤寂、霜的寒冷，这些元素共同营造了一种清冷孤寂的氛围，凸显出诗人的内心情感。通过这种画面合成的方式，诗人不仅展示了其高超的艺术表现力，还让读者在欣赏诗句的同时，能够深入感受到诗人内心的清冷和孤寂。这种情感的传达并非直接陈述，而是通过画面的构建与合成，让读者在想象中与诗人产生共鸣，增强了诗歌的艺术感染力。 因此，“鸡声茅店月，人迹板桥霜”这句诗通过“蒙太奇”艺术手法的运用，成功地构建了一个清冷孤寂的黎明山村画面，展示了诗人深厚的情感表达能力，让读者在品味诗句的同时，也能够在心中形成一幅幅生动的画面，与诗人一同感受着那份特有的清冷与孤寂。 （23-24九年级上·浙江杭州·阶段练习）生命的样态 吕舒宁 ⑴大巴车也不知道开了多久，也许比我感知到的时间更久一些。车离开了国道，开上山路。路曲曲折折，车身颠得厉害，不过我并不感到烦闷，只是很安心得看着窗外晃过的景色。 ⑵远处的山顶上杵着一棵很突兀的树，高高的，真的是太高了，枝桠在蓝色的背景下显得很分明，好像没有长叶子，可能是太远了。我慵懒得换着手和脚的姿势，想让自己舒服一点，然后继续看着那棵树。“到底那是一课树还是一根电线杆呢？”我想着。电线杆是没有感情的，对风雨和阳光都没有感情。但是一棵死掉的树又与没有感情的电线杆有什么分别呢？也许还得有分别的，至少它一定随风招摇过，或者某个下雨的日子里还爱过一只寻求庇护的山雀。 ⑶车子七拐八弯之后，我就没再见到那棵树了，过了下一个弯之后，我也就把它忘掉了。甚至都没有怀疑自己是否真的看到了那棵树。多少事，都是一样的，像白菜叶子，要鲜活，才会在有限的库存里留存得更久一点。 ⑷醒醒睡睡几次之后，被告知该下车了。 ⑸行李不多，里面一大半分量是书。我不喜欢累赘，此生却被书所累。 ⑹校长很热心得特地自己开车来接。说真的，如果没有人来接，我一定是找不到那所学校的。校长头发花白，脸上和手上布满所有农民都具有的特征。他穿了一件横条纹的T恤，不知道是他太瘦还是衣服买大了，总觉得看着怪可怜的。也许是为了接支教老师时显得正式一些，他才穿了条长裤，在这天气里怪热的吧，来往的人们都穿着不过膝的大裤衩，好像这才跟周围的环境更融洽。校长的皮鞋很旧，小心得透露着人造皮革的劣质悲哀感。时令早已入秋，可是这里的太阳还是彰显盛夏的热情。校长的热情也诸如此，他一路侃侃而谈，跟我介绍学校的基本情况，我感受到他对教育的热情，我明白，这里的学生，是鲜活的。 ⑺第二天早晨我几乎是被冻醒的，山区里面温差大得超过了想象。但这儿的空气真是干净得舒服，手机软件都测不到PM2.5。这几天新闻里正在渲染北京深秋惯有的雾霾，那种混沌得像噩梦一样的空气离这里太遥远，就像那里的时代距离这里的很遥远一样。 ⑻透明的阳光从结了蜘蛛网的窗角上掉下来，掉到校舍简陋的床上，屋外已经有七七八八的学生的洗漱和讲话的声音，还有天花板上零碎的脚步声。这一切都是新鲜的。 ⑼虽然早课铃已经打过，但还是有三三两两的学生在教室外面玩耍。山里的孩子从小没有人约束，野生生长，免不了肉体里那原始的冲动。关于人类文明这玩意儿，真的太难说出个是非，被驯化的成了奴，被抛弃的成了历史遗留问题。怎么看，全仗因缘造化。学校对于他们大部分人的意义只是学会识字和算术，目的不过是为了能够看得了报纸、读得了八卦、做得了小买卖。而这些也将成为他们的一辈子。种个一亩三分地，算一点小账，议论下有的没的碎语杂言，也许偶尔喝得起一点小酒，酒后谈一谈国家政策和体育彩票，把自己有限的不适都怨在那一两个他们叫得出名字的领导人身上，其实也不影响他们对生活的满足。 ⑽孩子们的宿舍前面长着一棵比他们的爷爷的爷爷还古老的树，要五六个人才能合抱得过来。这儿的人叫它酸豆树，因为树上结着一种长豆子，样子有点像豌豆，但比豌豆大，豆壳是浅灰色的。酸豆味酸，听说长熟了会甜一点，但是那些豆子总在长熟前就被打了下来。因为这儿的孩子没有什么零嘴可吃，所以只能打树上的豆子吃。树很高，下面的豆子打完了，孩子就跑到宿舍楼上去打。在阳台上拿长长的竹竿子噼噼啪啪一阵乱敲，地下的孩子就一齐拥上去捡。树是很宽容的，任由得一届又一届的学生在这里打豆子，有时候难免打坏一些枝桠，但树从来都没有因为生气而不长或少长豆子。它是怜惜这些孩子的。 ⑾孩子们捡了酸豆就拿回宿舍洗干净，然后沾了盐巴来吃，就着盐巴可以让它吃起来没那么酸。他们吃酸豆时有说有笑的神情，看着比城里肯德基店里的那些孩子更满足，城里的孩子在餐桌前总是呆滞的。我经常会帮孩子们打豆子，一来是怕学生不安全，二来自己也爱玩，可能后者的比重还更大一些，毕竟在这样的环境中，灵魂里最原始的东西都会被唤醒，卸掉所有伪装。 ⑿关于生命，论述者太多，我更偏爱佛家的一个词——活泼泼。 ⒀你的生命是否活泼泼。 9．用简洁的语言概括我见到了怎样的物与人。（4分） 大巴车上 下车后 第二天 宿舍前 10．分析选文中加横线句的表达效果。（6分） （1）多少事，都是一样的，像白菜叶子，要鲜活，才会在有限的库存里留存得更久一点。 （2）他穿了一件横条纹的T恤，不知道是他太瘦还是衣服买大了，总觉得看着怪可怜的。 11．文章是写作者的支教经历，但第（11）段为什么提到城里的孩子？有什么作用？（4分） 12．文章赞美生命的一种状态叫做“活泼泼”，九年级所学课文中是否有人物具有这样的生命姿态？请结合本文，从九年级上册语文课文中选取一个人物，联系具体内容，谈谈你的理解。（4分） 【答案】9．一棵突兀的树  淳朴热情的校长  天真自在的学生  慷慨古老的酸豆树 10．（1）运用短句，拿白菜叶子做比，通俗易懂有幽默感，写出事物要有生机和活力，才能留存住更多价值，不然就容易被忽视与遗忘，为下文充满生机的人与物做铺垫。 （2）外貌描写，幽默得写出了校长衣着简陋，体现他的淳朴，为下文他的热情与对教育的真挚做铺垫。 11．把城里的孩子与偏远山区的孩子做对比，城里的孩子物质丰盈，但内心缺乏生机与活力，丧失了天真的快乐。山区的孩子虽然物质匮乏，但内心天真烂漫，知足常乐，更具有童真童趣。引出文章生命更好的状态是活泼泼的这个中心。 12．示例：文中的孩子充满生命原始的冲动，对物质没有过多的渴望，哪怕注定一生平凡庸常，但珍惜当下的所得，知足常乐。像课内学到的欧阳修，“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，即使被贬，也不怨天尤人，珍惜眼前之景，自在旷达。 【分析】9．本题考查分析概括能力。 第一个空，依据⑴段“大巴车也不知道开了多久，也许比我感知到的时间更久一些。车离开了国道，开上山路。路曲曲折折，车身颠得厉害，不过我并不感到烦闷，只是很安心得看着窗外晃过的景色”和⑵段“远处的山顶上杵着一棵很突兀的树，高高的，真的是太高了，枝桠在蓝色的背景下显得很分明，好像没有长叶子，可能是太远了”可概括为：一棵突兀的树  。 第二个空，依据⑹段“校长很热心得特地自己开车来接。说真的，如果没有人来接，我一定是找不到那所学校的。校长头发花白，脸上和手上布满所有农民都具有的特征”，“他穿了一件横条纹的T恤，不知道是他太瘦还是衣服买大了，总觉得看着怪可怜的。也许是为了接支教老师时显得正式一些，他才穿了条长裤，在这天气里怪热的吧，来往的人们都穿着不过膝的大裤衩，好像这才跟周围的环境更融洽。校长的皮鞋很旧，小心得透露着人造皮革的劣质悲哀感”“校长的热情也诸如此，他一路侃侃而谈，跟我介绍学校的基本情况，我感受到他对教育的热情，我明白，这里的学生，是鲜活的”可概括为：淳朴热情的校长 。 第三个空， 依据⑼段“虽然早课铃已经打过，但还是有三三两两的学生在教室外面玩耍。山里的孩子从小没有人约束，野生生长，免不了肉体里那原始的冲动”可概括为：天真自在的学生。 第四个空，依据⑽段“孩子们的宿舍前面长着一棵比他们的爷爷的爷爷还古老的树，要五六个人才能合抱得过来。这儿的人叫它酸豆树”“树是很宽容的，任由得一届又一届的学生在这里打豆子，有时候难免打坏一些枝桠，但树从来都没有因为生气而不长或少长豆子。它是怜惜这些孩子的”可概括为：古老慷慨的酸豆树。 10．本题考查赏析语句的能力。 （1）依据⑶段中“像白菜叶子，要鲜活”可知，本句采用类比的写法，用生活中得的事情和白菜叶子做比，依据“才会在有限的库存里留存得更久一点”可知，通过类比，写出事物要有生机和活力，才能保留住它的价值，不然就容易被忽视与遗忘，依据下文叙述的人与事情可知，本句为叙述下文内容做铺垫。 （2）依据“他穿了一件横条纹的T恤”可知，本句采用外貌描写，依据“知道是他太瘦还是衣服买大了，总觉得看着怪可怜的”可知，这是写出了校长衣着简陋的外貌，体现他淳朴的特点，为下文描绘他对人的热情和对教育的热情的表现做铺垫。 11．本题考查分析对比写法及其作用得的能力。 依据⑾段“孩子们捡了酸豆就拿回宿舍洗干净，然后沾了盐巴来吃，就着盐巴可以让它吃起来没那么酸。他们吃酸豆时有说有笑的神情，看着比城里肯德基店里的那些孩子更满足，城里的孩子在餐桌前总是呆滞的。”可知，这是采用对比的写法，把城里的孩子与偏远山区的孩子的生活做对比，突出城里的孩子岁享受丰富的物质生活，但内心缺乏生机与活力，丧失了天真的快乐。山区的孩子虽物质匮乏，但内心无忧无虑，充满童真童趣。引出文章生命更好的状态是活泼泼的这个中心。 12．本题考查分析概括能力。 依据选文内容可知，文中的孩子虽处于物质匮乏的环境，却过着自由快乐的生活，内心极其满足。例如，在鲁迅的《故乡》一文中，鲁迅童年的伙伴闰土就过着自由快乐，无忧无虑的生活。他天真活泼、对生活充满热情和希望，项鲁迅讲述着奇异的乡下故事。 六、语言表达（7分） 13．（21-22九年级上·浙江温州·阶段练习）根据要求写一则广播稿。 请运用海报上的相关信息，撰写一则广播稿。 [要求]①注意写作目的，内容全面清晰，有适当的鼓动性；②条理清晰，表达得体；③正确书写汉字，准确使用标点，规范运用语言；④字数150字左右。 时间：10月10日下午三点 地点：一楼大会议室 参加人员：九年级诗歌朗诵爱好者 注意事项：①提前两天向团委李老师报名，同时提供伴奏、ppt等。 ②现场戴好口罩，保持一定距离。出现干咳、发烧等提前上报团委，不能参加本次活动。 【答案】示例： 大家好，我是校园广播主持人，非常高兴和大家又见面了，下面向大家发布一个通知：10月10日下午三点，在学校一楼大会议室，举办“看万里河山，诵千年经典”九年级诗歌朗诵会。希望九年级诗歌朗诵爱好者有意参与者请提前两天向团委李老师报名，同时提供伴奏、ppt等。现场戴好口罩，保持一定距离。出现干咳、发烧等提前上报团委，不能参加本次活动。 【详解】本题考查拟写演讲稿。本题要求根据海报上的信息撰写一则广播稿。广播稿的主要内容包括时间、地点、参加人员、报名方式及注意事项。写作时需注意广播稿的正式性、鼓动性和条理性，确保信息准确传达。同时，需使用恰当的语气和措辞，吸引听众的注意，并激发他们参与活动的兴趣。 示例：各位同学，大家好！广播站来报喜啦！10月10日下午三点，一楼大会议室将举办“看万里河山，诵千年经典”九年级诗歌朗诵会。诗歌爱好者们，赶紧提前两天找团委李老师报名，别忘了带上伴奏和ppt哦。活动现场，请务必佩戴口罩，保持安全距离。若有不适，请提前告知团委。期待你的精彩表现，我们不见不散！ 七、作文（50分） 14．（23-24九年级上·浙江杭州·阶段练习）大作文。 生命是张没价值的白纸/自从绿给了我发展/红给了我热情/黄教以我忠义/蓝教我以高洁/粉红赐我以希望/灰白赠我以悲哀/再完成这帧彩图从此以后/我便溺爱于我的生命/因为我爱他的色彩。——闻—多《色彩》 生命五彩斑斓，每种色彩都可以或赋予意义或寄予情感。请任选一种颜色，作为青春少年的你，谈谈你的体验或理解。 要求：①题目自拟，文体自定（诗歌除外）；②不少于600字；③不得抄袭、套作；④不出现真实的校名和师生姓名。 【答案】例文： 绿色的命运 蔚蓝的天空加上黄色的土壤，便溶成绿色的土地。绿，是生命的象征。绿，是希望的象征。 自从盘古开天辟地以来，地球便分为了天和地，天地共同孕育了绿色。从此，地球除了蓝色的海洋，便都是绿的天地，这里鸟语花香，四季如春，有绿色的地方便有生命和希望。 经过千万年的发展，地球上除了原有的裸子植物外，又出现了被子植物，被子植物比裸子植物更加适应陆地环境。从此，绿色又进一步增加了。随着自然的发展，随着自然环境的改变，一些单细胞生物逐渐进化成一些高等动物。由于地震、气候的变化，更高级的动物——人诞生了。开始，人无法战胜猛兽，但由于火的使用，人强大了，开始向绿色伸出贪婪之手，向树木借用了第一把斧柄。从此，树木的厄运便开始了。树木后悔向人类借了第一把斧柄。从此，绿色便渐渐从地球上消失了。绿色消失的地方只剩下沙漠以及无数条干涸的河道，一具具的骷髅，到处一片荒凉。但人类仍不觉醒，仍不醒悟，反而更加贪婪了。大自然发怒了，洪水、地震等灾害使人们家破人亡。但人类还是在灾难中活了下来，仍痴迷于眼前的利益，不顾后患。 可以想象，人类如果还不觉醒，若干年后，地球就会成为一个千疮百孔的星球，地球上的人将所剩无几。在地球上除了几个科学温室中还有几株绿色植物外，大地将失去绿色，一片昏暗，连太阳可能也被遮盖住了。这时，残留在这里的人类才开始醒悟，但已晚了，随着一声巨响，地球像烟花一样消失了，没有留下一点痕迹…… 绿，是生命的象征，破坏绿色就是抹杀生命，就是毁灭！愿地球不会上演灭亡的悲剧！让我们一起珍惜绿色、保护绿色！ 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。材料是闻一多的诗歌《色彩》，诗人通过大胆的想象，赋予颜色以各种象征意义，从而提示色彩的价值，说明生命便是色彩的结合，表达了对七彩生命的热爱之情。全诗的感情基调是热烈、奔放的。根据“生命五彩斑斓，每种色彩都可以或赋予意义或寄予情感”的提示，可以任选一种自己喜欢的颜色，结合自己对这种颜色寓意的理解，联系实际生活选择写作素材，表达文章中心。比如：红色热烈而奔放，象征着热量、活力、意志力、火焰、革命、力量；绿色旺盛而深沉，代表意义为生命、和平、自然、环保、成长、生机、青春；紫色高贵而神秘，代表梦想、智慧、创造力；黄色温暖而富足，代表收获、希望、富裕；白色洁净而凝重，象征清纯、纯洁、神圣……任何颜色的正向象征意义，都可以是本习作立意的方向。 第二，文体及选材。本篇习作可以写成散文，作文内容可采用象征手法和对比衬托手法，借景抒情，抓住最有代表性的自然景物描写，写出自己的感受和启示，突出这种颜色“最美”；习作也可以写成记叙文，可先描写自然界中景物的颜色，由此做引，叙述一件事或者几件事，最后点明主旨，揭示该颜色的象征意义。叙事时注意运用细节描写，用敏锐的触觉去捕捉，用细腻的笔触去描写生活中那些让你的心灵为之一颤的场景、画面、镜头，以引起读者的共鸣。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 学科网（北京）股份有限公司 $$