中职班主任工作典型案例分享：“强扭的瓜甜不甜？德专浸融、有序融合

“强扭的瓜甜不甜？德专浸融、有序融合——中职班主任工作典型案例分享 【摘要】把德育内化为学生成长的动力，个人认为必须把德育与专业相融合，俗话说强扭的瓜不甜，但作为一名懂专业的班主任，积极做好德育与专业的纽带，最终的结论是，原来强扭的瓜是如此香甜的。 【关键词】德专渗透 内化动力 有序融合 把德育内化为学生成长的动力，个人认为必须把德育与专业相融合，俗话说强扭的瓜不甜，但作为一名懂专业的班主任，积极做好德育与专业的纽带，最终的结论是，原来强扭的瓜是如此香甜的。为啥这样说呢？看看23酒管高1班陆老师是如何把德育与专业相融合吧。 教学以道德为最高目的。教学不再是为知识而教，而是为人而教，为了人成为内心自由的道德立法者而教。作为班主任利用好班会课的功能，结合专业特色渗透于德育教育中，让学生从新生入学开始了解自己就读专业的发展趋势，自己是为了什么目的来就读该专业的，不为谁是为了自己，一旦明确了自己读书的目标和意义所在。紧接着班主任陆老师开始不断“诱敌深入”，一步步引导学生尝试他们从来不敢尝试的新领域。 【“德”“专”融合故事一】 鼓励班级学生积极参与与自己专业相关的技能比赛，提升对专业的认同感。 新生一年级的酒店管理专业学生，第一学期开设了零点中餐服务一体化课程，作为班主任时刻与课程负责老师保持联系，从侧面了解班级学生的专业学习情况，做到心中有数。刚到第二学期，系部举行一场与企业共同举办的“餐厅服务员”技能竞技比赛，班主任陆老师马上在课堂上大肆宣传，虽然同学们只是第一学期曾接触过有关餐厅服务的专业知识，心中还没有底气，但班主任在于让同学时刻拥有一刻挑战自我、战胜自我的心，于是她二话不说，大胆地把班级在第一学期餐厅专业课学习较好的八名同学“擅自”报名，当报名成功后才告知这八名同学。结果意想不到的是，在“半推半就”报名情况下，居然激起了这些同学们取胜的兴趣与决心，一起报名的还有众多22级、21级、20级的师兄师姐们，能与她们同台竞技，该班的学生们感到异常荣幸与兴奋，压力变成动力，他们利用课余时间进行练习，最终等到比赛的当天，虽然最终八名同学们没有入围到决赛，但在规定时间内完成餐厅技能竞赛的全过程就成为了她们终身难忘的经历。班主任陆老师偷偷进行观察，参加过该比赛的同学们在今后的学习中，与其他同学相比，多了一份对专业的坚定与自信，成绩上也出现了“良性竞争”的好风气，把班级的学习氛围也牢牢地带动起来了。 【“德”“专”融合故事二】 传承着少年们乐于助人的好品德，推波助澜，把专业与“志愿”活动捆绑在一起，“吃亏是福、乐于助人、施比受更快乐”。 从新生开始，培养学生们一个清晰的概念：助人为乐是一种品德，更是我们专业特色要求的一项“殊荣”金钥匙服务管理理念。作为高端酒店服务人员，必须具备“精致服务”的理念才能在服务界有自身独树一帜的一面。作为酒店管理班级的学生，把专业特色与志愿服务相结合，相得益彰，更能树立更多班级的榜样作用，形成良好的班风建设，提升班级集体凝聚力。班级的小君同学、小燊同学分别通过面试与考核，成功成为一名“2024年世界少年儿童发展论坛系列交流活动”的志愿服务者荣誉称号。通过为期三天的志愿者活动，虽苦但是甜的，尝试了以往从未接触过的志愿者行列，认识了一群志同道合的好伙伴，原来志愿服务让内心是如此的充实与幸福。这两名同学把自己的志愿服务理念，完完整整地带回到班级，从此班级管理中，这两位班长的“江湖”地位更有威望，从今以后，他们俩得到了班级对他们的尊称，分别是“君姐”和“燊哥”。 【“德”“专”融合故事三】 强扭的瓜不甜，但只要班主任能结合专业特色，循循善诱与“德育”相结合，得到的结论是“强扭的瓜是如此香甜的”。 班主任陆老师曾经在班级里做过这样的访谈，问了几位班干部，你们为啥不去读高中呢？得到的答案几乎一致的是我们的学习基础不扎实，自己选择放弃高中，来到技工学校学一门手艺。因此，班主任不难看出，同学们对于自己的学习是不自信的，特别一遇到要背诵的知识点，他们是缺乏底气和自信。面对着在学生身上曾经出现过的挫折，班主任陆老师务必要尽快建设他们的建设性心理防御机制，也就是俗话说的，从哪里跌倒了就从哪里站起来。增强自我努力感、制定短期有效的小目标，鼓励学生只要多花点时间和努力，必能成功的“难度并不是很大”的小目标，让学会们短期内重获自信。于是，班主任陆老师毅然把访谈过的四名同学拉入了广州烈士陵园红色小小宣讲员的群里，要知道该群的终极任务是通过三大篇幅的景点讲解词的背诵，多达3万多字，要求背诵通过的同学前往广州市烈士陵园进行现场考核，成功后通过多个单位到访团的接待讲解并获赠由广州烈士陵园市级单位授予的“红色宣讲员”的称号，这是光荣的使命、也是圣神的职责。一开始，这四名同学犹豫了，一个学期将近过去了，每当群里负责老师问这四名同学准备好与否的时候，该生们不出声，经常以各种理由进行推搪，其实他们确实对背诵景点词有恐惧，深怕自己背不下来，因为基于初中的各种学习挫折感的经历，但班主任陆老师不断的鼓励，不断地“施压”，最终临近学期结束前，大胆地向负责老师说这四名同学已准备好了，在极不情愿的情况下，其中的三名同学纷纷前往了广州烈士陵园进行现场考核，通过紧张的考核后，全部通过了，他们顿时难以自信，开怀大笑了。心情激动地给班主任一通电话，我们通过了，成为了一名“红色宣讲员”，这么难的景点词居然被我们克服了，后续我们再也不怕任何考试困难了，陆老师听了后欣慰无比。 综上所述，“有招数”的陆老师在班会课上以及在日常德育管理中渗透专业知识的重要性，在专业课上提高学生对德育的新认识，促进学生内动力的成长，灵活性和趣味性、实践性相结合，避免德育中空泛的理论灌溉，从而更符合技工院校学生们的理解与接受。班主任充分发掘专业的特色亮点与德育理论相结合的趣味性、开放性、启发性特点，以“无痕渗透、有序融合”为原贤二，不断深挖学生的内在成长的潜力，寻求德育契机，提高德育的可行性，突出“育德于行”的教育特色，让学生在各种德育故事中深受德育熏陶，让德育之花在学生中粲然绽放。 学科网（北京）股份有限公司 $$