第一节 细胞是生命活动的基本单位-【初高中·衔接直通车】2024年初升高生物学衔接直通车（通用版）

初高中衔接直通车·生物学 第三篇快人一步：学习高中知识 第一章 走近细胞 第一节 细胞是生命活动的基本单位 新课知识学习C3。 ◆◆◆ 知识点一 细胞学说及其建立过程 (2)细胞学说使人们认识到植物和动物有 1.建立者 着共同的结构基础，从而在思想观念上打 主要是德国科学家施莱登和施旺。 破了在植物学和动物学之间横亘已久的壁 垒，也促使积累已久的解剖学、生理学、胚 2.细胞学说的内容 胎学等学科获得了共同的基础，这些学科 (1)细胞是一个有机体，一切动植物都由细 的融通和统一催生了生物学的问世。 胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。 (3)使人们认识到生物的生长、生殖、发育 (2)细胞是一个相对独立的单位，既有它自 及各种生理现象的奥秘都需要到细胞中去 己的生命，又对与其他细胞共同组成的整 寻找，标志着生物学的研究进人细胞水平。 体生命起作用。 (4)细胞学说中细胞分裂产生新细胞的结 (3)新细胞是由老细胞分裂产生的。 论，不仅解释了个体发育，也为后来生物进 3.细胞学说的建立过程 化论的确立埋下了伏笔。 时间 科学家 重要发现 【典题例析】 揭示了人体在器 【例1】下列关于细胞学说建立过程的叙 1543年 比利时的维萨里 官层次的结构 述，不正确的是 A.胡克用显微镜观察植物的木栓组织，发 英国的罗伯特· 1665年 发现并命名细胞 现并命名“细胞” 虎克 B.细胞学说的建立者是施莱登和施旺 1838年和 德国的施莱登和 细胞是构成动植 C.魏尔肖提出“细胞通过分裂产生新细胞” 1839年 施旺 物的基本单位 D.细胞学说阐明了一切生物都是由细胞 细胞通过分裂产 1858年 德国的魏尔肖 构成 生新细胞 【解析】罗伯特·胡克用显微镜观察植物 4.细胞学说的意义 的木栓组织，发现并命名“细胞”，A正确； (1)揭示了动物和植物的统一性，从而阐明 细胞学说的建立者主要是施菜登和施旺， 了生物界的统一性。 B正确：魏尔肖总结出了“细胞通过分裂产 30 第三篇快人一步：学习高中知识 生新细胞”，这不仅在更深的层次上揭示细 3.生命系统的结构层次 胞作为生命活动的基本单位的本质，而且 生命活动的基本单位 通常被认为是对细胞学说的重要补充，C 细胞一组织→器官→系统一个体 正确：细胞学说认为，一切动物和植物都是 生物圈生态系统群落种群 由细胞构成的，D错误。 (1)变形虫属于细胞层次，也属于个体层次。 【答案】D (2)植物没有系统层次；单细胞生物没有组 【对点练习】 织、器官、系统这三个层次。 1.下列与细胞学说相关的叙述，错误的是 (3)一个池塘中的所有鲤鱼属于种群；一片 森林属于生态系统，其是由群落及其所处 A.揭示了动物和植物的统一性 的无机环境构成的。 B.使人们认识到一切生物都是由细胞构 (4)最基本的生命系统是细胞，最大的生命 成的 系统是生物圈。 C.细胞是一个相对独立的单位，既有它自 【典题例析】 【例2】下列关于生命系统结构层次的叙述 己的生命，又对与其他细胞共同组成的 不正确的是 ( 整体生命起作用 A.一个大肠杆菌既可对应细胞层次，又可 D.该学说的创立标志着生物学的研究进 对应个体层次 入细胞水平，极大地促进了生物学的研 B.病毒在生命系统中能表现生命活动，是 究进程 最小层次的生命系统 C.人体的结构层次为细胞、组织、器官、系 知识点二细胞是基本的生命系统 统、个体 1.细胞是生命活动的基本单位，生命活动离 D.并非所有生物都具有生命系统的各个 不开细胞 层次，如植物没有“系统”这一结构层次 【解析】大肠杆菌是单细胞生物，因此一个 生物类型 与细胞关系 大肠杆菌既是细胞层次又是个体层次，A正 单细胞生物 能够独立完成生命活动 确；病毒必须依靠细胞才能生存，最小层次 细胞 依赖各种分化的细胞 的生命系统是细胞，B错误：人体的结构层次 生物 多细胞生物 密切合作，共同完成一 为细胞、组织、器官、系统、个体，C正确：植物 系列复杂的生命活动 没有系统这一结构层次，D正确。 【答案】B 非细 没有细胞结构，必须依 胞生 病毒 【对点练习】 赖活细胞才能生活 2.下列有关病毒的叙述，正确的是() 物 A.病毒和其他生物一样，也具有细胞结构 2.细胞是一个生命系统 B.一种病毒一般可以同时感染动物细胞 细胞是一个由各种组分相互配合而组成的复 和植物细胞 杂的系统。细胞是有生命的，是一个生命 C.病毒的繁殖只能在宿主的活细胞中进行 系统。 D.在人工配制的培养基上就能培养病毒 31 初高中衔接直通车·生物学 课时达标演练C 1.以下内容不属于细胞学说的是 5.(2023·淄博期中)下列有关生命系统的叙 A.细胞是一个相对独立的有机体 述错误的是 B.细胞是最基本的生命系统 A.“细胞→组织→器官→系统→个体”是 C.新细胞可以从老细胞中产生 每一种生物都具有的生命系统结构 D.一切动植物都由细胞发育而来，并由细 层次 胞及其产物构成 B.除病毒外，生物体都以细胞作为结构和 2.H7N9型禽流感病毒不能被称为生命系统 功能的基本单位 的主要依据是 C.在同一区域内，大熊猫、冷箭竹和其他 A.能够致病 生物一起共同形成了一个群落 B.不能繁殖 D.施莱登和施旺运用了不完全归纳法 C.没有细胞结构，不能独立生活 6.(2023·肇庆模拟)“不必说碧绿的菜畦， D.仅由蛋白质和核酸组成 光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑 3.细胞学说建立于19世纪，揭示了细胞的统 葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的 一性和生物体结构的统一性，下列符合细 黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽 胞学说的是 ) 然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的 ①一切动植物都是由细胞发育而来；②病 短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉 毒没有细胞结构；③细胞通过分裂产生新 在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”以上节 细胞：④细胞分原核细胞和真核细胞两大 选自鲁迅的《从百草园到三味书屋》，文字 类；⑤细胞是一个相对独立的单位；⑥一切 描述的整个场景属于生命系统的什么结构 动植物都是由细胞和细胞产物构成。 层次 A.①③⑤⑥ B.②④⑤ A.种群 B.群落 C.③④⑤ D.①②③④⑤⑥ C.生态系统 D.生物圈 4.在阳光明媚、水草丰茂的鄂尔多斯草原上， 7.下列对归纳法的理解，错误的是 ( 生活着牛、羊、鹿、狼、兔、鼠，还有秃鹫、苍 A.归纳法是指一系列具体事实推出一般 鹰、蜣螂、细菌、真菌等，关于它们的叙述正 结论的思维方法 确的是 B.归纳法包括完全归纳法和不完全归 A.它们共同构成一个生态系统，是生命系 纳法 统的最高层次 C.根据部分植物细胞都有细胞核而得出 B.它们中的牛、羊、鹿分别组成了3个种群 植物细胞都有细胞核采用的是完全归 C.它们中的全部动物构成一个生物群落 纳法 D.并非该草原上的所有生物都具有生命 D.不完全归纳法得出的结论可能存在 系统的各个层次 例外 32 第三篇快人一步：学习高中知识 8.(多选)如图所示为生命系统的结构层次， A.细菌为单细胞生物，只属于结构层次中 下列叙述错误的是 的① B.地球上最大的生态系统是⑥ ①→②→器官→③→个体 C.绿色开花植物无结构层次③ ⑦回⑤④ D.病毒属于最基本的生命系统 第二节 细胞的多样性和统一性 新课知识学习C还③ 知识点一观察细胞 (2)高倍镜与低倍镜的比较 1.实验原理 物像看到的 物镜与载玻视野视野 项目 (1)放大倍数的计算：显微镜的放大倍数等 大小细胞数目 片的距离 亮度范围 于目镜放大倍数与物镜放大倍数的乘积。 高倍镜 大 少 近 暗 小 (2)放大倍数的实质：放大倍数是指放大的 低倍镜 小 多 远 亮 大 长度或宽度，不是指面积或体积。 (3)成像特点及装片移动规律 2.显微镜的使用 ①显微镜下所成的像是倒立且放大的像。 (1)低倍镜：取镜→安放→对光→压片→调 倒立是指上下，左右均颠倒180°，相当于将 焦→观察。 观察物水平旋转180°。 (2)高倍镜使用的“四字诀” ②装片的移动规律：装片与物像移动方 找一低倍镜下找到所要观察的物像 向相反，相对于视野中央，物像偏向哪 将物像移至视野中央（因高倍镜下看到 移 个方向，装片就向哪个方向移。即“同 的只是低倍镜下视野的中心部分) 转 转动转换器，换上高倍镜 向移动”。 (4)判断污物存在位置的方法 调一调节细准焦螺旋和光圈，使物像请晰 污物 3.使用显微镜应注意的问题 移 →在装片上 移动 (1)目镜和物镜的结构及其长短与放大倍 动 污物 在目 数之间的关系 装 污物 转动 移动 镜上 片 不动 目镜 污物 在物 不动 镜上 【典题例析】 口镜（无螺纹) 物镜（有螺纹）】 【例1】下面是用显微镜观察时的几个操作 步骤，要把显微镜视野下的标本从下图中 ①目镜越长，放大倍数越小：反之，则放大 的A转为B,其正确的操作步骤是( 倍数越大。 ②物镜越长，放大倍数越大，距离装片越 近，如H1;反之，则放大倍数越小，距离装 片越远，如H2。 33参考答案 溶菌酶和吞噬细胞是保卫人体的第二道防线，B 4.D生命系统的最高层次是生物圈，A错误：牛、 错误：免疫系统能清除自身的衰老或异常细胞，C 羊、鹿都可能包含多种，所以不一定是3个种群， 错误：免疫对人体不一定是有益的，如防御感染 B错误：群落是一定区域中的所有生物的总和，包 免疫功能过强会发生过敏反应，因此人体的免疫 括所有的动物、植物和微生物，C错误：草原上的 能力不一定是越强越好，D错误。 病毒没有细胞结构，不属于生命系统的结构层 3.B健康不仅仅是没有疾病，是指一种身体上、心 次，D正确。 理上和社会适应方面的良好状态，A正确：某人 5.A并非所有的生物都具有“细胞→组织→器官 不慎意外受伤，暗红色的血液连续不断地从伤口 →系统→个体”等生命系统结构层次，比如草履虫 流出，说明是静脉出血，应立即用绷带或止血带 就是由细胞直接构成的个体，植物没有系统，A 在伤口的远心端压迫止血，B错误；世界卫生组织 错误：除病毒外，生物体都以细胞作为结构和功能 把道德修养和生殖质量纳入了健康的范畴，其中 的基本单位，细胞是最基本的生命系统，B正确： 青少年心理健康的核心是心情愉快，C正确；经常 在同一区域内，大熊猫、冷箭竹和其他生物是直接 玩手机、熬夜上网会损害身体健康，属于不健康 或间接联系的所有生物的集合，一起共同形成了 的生活方式，D正确。故选B。 一个群落，C正确：施莱登和施旺运用了不完全归 第三篇快人一步：学习高中知识 纳法提出了细胞学说，D正确。 第一章走近细胞 6.C文字描述的整个场景包含各种生物和它们所 生活的非生物环境，形成一个生态系统，C正确。 第一节 细胞是生命活动的基本单位 7.C根据部分植物细胞都有细胞核而得出植物细 新课知识学习 胞都有细胞核采用的是不完全归纳，C错误。 对点练习 8.ABD细菌为单细胞生物，即属于细胞层次，也 1.B揭示了动物和植物的统一性，A正确：病毒无 属于个体层次，A错误：地球上最大的生态系统 细胞结构，细胞学说指出“一切动植物都是由细胞 是生物圈，B错误：绿色开花植物无系统层次，C 发育而来，并由细胞和细胞产物所构成”，B错误。 正确：病毒没有细胞结构，不属于最基本的生命 细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命， 系统，D错误。 又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用，C 第二节细胞的多样性和统一性 正确；该学说的创立标志着生物学的研究进入细 新课知识学习 胞水平，极大地促进了生物学的研究进程，D 对点练习 正确。 1.A光园控制通过光线的多少，因此调节光圈可 2.C病毒无细胞结构，A错误；病毒有感染植物的 以调节视野的亮度，不能调节视野的大小，故使 植物病毒，有感染动物的动物病毒，而且都有其特 用操作与目的不相符，A符合题意：反光镜有平 异性，一种病毒只感染特定某种或某一类生物，B 面镜和凹面镜，可调节视野的明暗，故使用操作 错误；病毒的繁殖只能在宿主的活细胞中进行，C 与目的相符，B不符合题意：转换器上有物镜，转 正确：病毒只能寄生在活细胞内，不能在人工配制 的培养基上生存，D错误。 动转换器可换用不同放大倍数的物镜，故使用操 课时达标演练 作与目的相符，C不符合题意：换上高倍镜后，可 1.B细胞学说内容(1)细胞是一个有机体，一切动 通过调节细准焦螺旋调节物像的清晰度，故使用 植物都由细胞发育面来，并由细胞和细胞产物所 操作与目的相符，D不符合题意。 构成；(2)细胞是一个相对独立的单位，既有它自 2.D原核细胞的拟核中有裸露的环状DNA分子， 己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命 A正确；原核生物主要包括细菌、放线菌、支原体 起作用：(3)新细胞是由老细胞分裂产生的。A、 等，且都是单细胞生物，真核生物的种类很多，既 C、D属于细胞学说内容，B不属于细胞学说的 有单细胞也有多细胞，B正确：真核细胞中有多种 内容。 细胞器，而原核细胞中只有核糖体一种细胞器，且 2.C病毒没有细胞结构，不能独立生活。 核糖体是合成蛋白质的机器，C正确；没有叶绿体 3.A题中各选项①③⑤⑥所述内容为细胞学说内 的细胞也可以进行光合作用，如蓝细菌中没有叶 容，②④所述为细胞分类的问题。所以①③⑤⑥ 绿体，但含光合作用的色素和酶，可以进行光合作 符合题意，故选A。 用，D错误。 107