第4课《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 ——李白 学习目标 了解李白的相关信息及诗歌写作背景，熟读并背诵全诗。（重点） 理解诗歌内容，领悟诗歌意境，学习情景交融、客观景物人格化的写法。（难点） 体会诗人对友人的同情和关切之情，珍惜朋友之间纯真的友谊。 李白（701—762），字太白，号青莲居士，唐代诗人，出生于西域，幼时随父迁居绵州昌隆（今四川江油），是继屈原之后最具个性特色和浪漫精神的诗人。其诗多雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。代表作有《蜀道难》《行路难》《渡荆门送别》等。 作者简介 王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬为龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。 写作背景 文学常识 绝 句 绝句，四句一首，短小精悍，是唐代流行起来的一种诗歌体裁，以五言、七言为主，简称五绝、七绝。也有六言绝句。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》属于七言绝句。 自由朗读诗歌，把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。 闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄 李 白 杨花/落尽/子规/啼， 闻道/龙标/过/五溪。 我寄/愁心/与/明月， 随君/直到/夜郎/西。 闻，听说。王昌龄，唐代著名边塞诗人，他是作者的朋友。 左迁，贬谪。龙标，在今湖南黔阳，唐时甚僻。 遥，遥远。此寄，这首诗篇。 这首诗是李白在听到王昌龄被贬为龙标尉的消息时，写的一首充满同情和关切的诗篇。 诗歌标题 距离 事件 人物 情感 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 【译文】柳絮已落尽，杜鹃鸟声声哀啼。听说你被贬到龙标去了，一路上要经过五条溪流。 课文解读 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 “杨花”给人以飘忽不定的感觉，而子规的啼声近似“不如归去”，诗人选取这两个意象，一是表明事情发生的时令；二是取其形象意义，给读者以画面感；三是取其象征意义，杨花暗喻征人前途命运未卜，借子规来关怀友人。 “尽”既点明暮春时节，又含有飘零之感。 “啼”写杜鹃的叫声，带有悲凉之意。这两个字从视觉和听觉角度为全诗营造了一种凄凉哀伤的氛围。 首句写景，点时令，显飘零之感。 · · 次句叙事，表同情，知迁谪之意。 诗词品读 首句写“杨花”“子规”的作用是什么？ 哪个词说明了王昌龄被贬之地的荒远？ 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 首句写景兼点明时令——暮春，“杨花”给人以飘忽不定的感觉，而子规的啼声近似“不如归去”，对它们的描写给全诗奠定了伤感的感情基调。 “五溪”一词可见王昌龄被贬之地的荒远，路途的艰辛，虽是简单的叙事，但王昌龄跋涉之苦，以及李白的深切关怀之情已力透纸背。 这两句传达出诗人为友人的不幸而感到悲伤的感情。 意象通常是指自然意象，即取自大自然的借以寄托情思的物象。 柳：“留”二字谐音，经常暗喻离别，惜别。李白：此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 水：因水的切剪不断，唱以水喻愁。如李白：抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。 竹：苍翠挺拔，不屈不挠。郑板桥：咬定青山不放松，立根源在破岩中。 这些景物有什么内涵？ 杨花、子规、明月 “杨花”： “子规”： “明月”： 柳絮，给人的飘忽不定之感。 杜鹃，它总悲哀凄惨地啼叫着。 代表思念,自古以来就有遥寄相思之意。 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以描写“杨花”“子规”两样景物起笔，从全诗看，有什么用意？ 诗人选取这两个景物，一是取其季节的意义，表明事情发生的时令；二是取其形象意义，即二者都是有形之物，给读者以画面感；三是取其象征意义，杨花飘忽不定，行游无踪，暗喻征人前途命运未卜，子规常鸣“不如归去”，借用来关怀跋山涉水、远走他乡的友人王昌龄，希望他早日归来。 思考探究 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【译文】我把为你而忧愁的心，托付给天上的明月，让它伴随着你，一直走到那夜郎的西边。 默写常考 真实、集中体现了诗人的感情。 两句抒情，表牵挂，感情深意长。 这两句是千古名句，由前两句的写景言事转为抒情寄慨，紧扣诗题中“遥有此寄”四字。诗人用拟人手法，将月亮人格化，把它看成是能知人意、达人情的友好使者，借月亮把自己的忧愁和思念遥寄给友人，抒发了对被贬友人的同情与关切。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 你从哪些诗句可看出龙标这被贬之地极偏远? 　 　 “闻道龙标过五溪”“随君直到夜郎西”。 愁心 品读诗歌，说说本诗是如何体现“愁心”二字的。 诗句“杨花落尽子规啼”体现“愁心”，因为杨花是百花凋零的暮春景象之一，寓意“漂泊无定”；“子规”叫声凄厉，似有“不如归去”之声，营造了一种悲凉、伤感的氛围。 诗句“闻道龙标过五溪”体现“愁心”，因为“闻道”，表示惊悉。“过五溪”，可见迁谪之荒远，道路之艰难，不写悲痛之语，而悲痛之意已显现，流露出作者对被贬友人的深切怀念。 愁心 品读诗歌，明月本来是没有情感的，作者为什么还要将“愁心与明月”？有什么好处？ 通过把明月人格化，让明月成为自己的替身，伴随着不幸的友人到偏远荒凉的 所在，带去诗人的关心和牵挂。 作者在这里将本来无知无情的明月，变成了一个了解自己、富有同情心的知心人。 古诗词中经常借月表达情感，这样能表达更强烈、更深厚的情感。 “我寄愁心与明月”一句中“愁心”二字蕴含着丰富的内容，那么，诗人有着怎样的“愁心”呢? (1)对友人被贬遭遇的同情和忧虑； (2)对友人无限的思念和热切的关怀； (3)对现实的愤懑不平。 本诗选择了杨花、子规、明月等意象，以奇特的想象，通过对景物的描写，表达了诗人对友人不幸遭遇的同情以及对友人的关切之情。 课文主旨 杨花：漂泊无定 子规：暗含悲痛 写景 抒情 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 同情关切 感情真挚 愁心托明月——牵挂思念 结构梳理 叙事 左迁——贬谪之远 1.借景抒情，情景交融。 此诗前两句先写景后叙事，选取漂泊不定的“杨花”和啼叫悲凄的杜鹃这两个意象，营造出一种哀伤悲凉的氛围，隐含着诗人对友人被贬的同情和悲伤。后两句转而叙事，用跋涉五溪说明路途遥远和艰难，暗含着诗人对友人此行的深切挂念之情。 艺术特色 2.想象新奇，飘逸豪放。 后两句抒情，想象奇特。人隔两地，难以相伴，而月照中天，千里可共，所以诗人通过丰富的想象，把明月当作使者，能够而且愿意接受自己的要求，将自己对友人的怀念和同情带到遥远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者，想象惊人，气概超逸，笔势灵动，充分显示出李白的艺术个性。 $$