解决问题（连续两问）（教案）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

《解决问题（连续两问）》教学设计 一、教学目标： 1、 了解连续两问实际问题的结构，学会分析数量关系； 2、 经历解决连续两问的实际问题的全过程，理解第一个问题的结果是解决第二个问题所要用到的数学信息，培养认真审题的习惯和能力； 3、 能使用数学思维中的连贯思维去解决实际问题。 二、教学重点： 理解第一个问题的结果是解决第二个问题所要用到的数学信息。 教学难点： 能使用数学思维中的连贯思维去解决实际问题。 3、 教学过程： （一）、谈话引入，复习旧知 小朋友们，上课前老师听你们说了很多你们擅长做的事情，所以我觉得你们特别厉害，想请你们给老师帮个忙你们愿意吗？ 问题1：先看第一题它缺少了数学信息还是数学问题？你能来帮老师提出一个数学问题吗？ 问题2：再看第二题，缺少了什么？你是怎么知道的？谁能把它补充完整？ 1、补充数学问题并解答 小花吃了13个饺子，爸爸比小花多吃了9个饺子， 2、 补充数学信息并解答 二（12）班有19名女生， ，二（12）班一共有多少名学生？ 小结：通过刚才的两道题，我们发现要解决一个问题至少需要两个数学信息和一个数学问题。 （设计意图：让学生明确要解决一个问题，至少需要两条已知数学信息和一个数学问题。复习一步计算解决问题让学生明确问题和已知数学信息的关系，为接下来学习解决连续两问的解决问题做铺垫。） （二）、探究新知 1、 出示课本32页情境图 看到你们这么能干，美术兴趣小组的同学也想请你们来帮帮忙。 问题1：知道了什么数学信息？有几个数学问题？哪两个问题? 问题2：这次的解决问题和我们前面的解决问题有什么不同？ （设计意图：学生明确有两个问题要解决，引出课题《解决问题（连续两问）》） 问题3：先来看第一个问题，怎样解答？ 问题4：为什么列加法？ 问题5：解答正确吗？ 问题6：第一个问题顺利解决了，那解决第二个数学问题需要用到哪些数学信息呢？男生的人数去哪里找？ （设计意图：让学生明确第一个问题的结果是解决第二个问题要用到的数学信息） 重复问题3到问题5 问题7：接着应该做什么？请你们大声来口答。 （设计意图：让学生经历解决连续两问的解决问题的全过程，弄清解决问题的先后顺序，培养学生连贯地思考解决问题的能力。） 2、 引导学生总结解决连续两问的实际问题，要先根据已知的两条数学信息解决第一个问题，再把第一个问题的结果当成一条数学信息，解决第二个问题。 （三）、巩固提升 1、33页第1题（小组合作依据学习单上问题讨论（5分钟），每组选一名代表回答） 1、知道了什么数学信息？ 2、数学问题是什么？ 3、第一个问题怎么解答？ 4、为什么列加法或减法？ 5、解答正确吗？ 5、要解决第二个问题需要用到哪些数学信息？缺少的数学信息要去哪里找？ 6、怎样解答？为什么列加法或减法？解答正确吗？ 7、口答 2、小静的文具盒长24厘米，她的铅笔比她的文具盒短5厘米 问题1：知道了什么数学信息？你能提出一个数学问题吗? 问题2：怎样解答？ 问题3：为什么列减法？ 问题4：你还能再提出一个数学问题吗？ 问题5：解决第二个问题需要用到哪些数学信息呢？铅笔的长度去哪里找？ 问题6：怎样解答？为什么列加法？ 3、师说数学信息，生提数学问题并解答，生再提数学问题并解答 3、 课堂小结 这节课我们学习了什么内容，你能来说一说解决连续两问的实际问题最需要注意什么吗？ （看清楚题目，不要漏掉第二个问题；解决第二个问题时需要用到第一个问题的结果。） 4、 板书设计 解决问题（连续两问） 知道了什么？ 美术兴趣小组有14名女生 男生比女生少5人 问1：男生有多少人？ 问2：美术兴趣小组一共有多少人？ 怎样解答？ 14-5=9（人） 9+14=23（人） 解答正确吗？ 学科网（北京）股份有限公司 $$