第2课诸侯纷争与变法运动-【初高中·衔接直通车】2024年初升高历史衔接直通车（江苏专版）

初高中衔接直通车·历史 第2课诸侯纷争与变法运动 新课自主学习C运⊙ ◆◆◆ 知识点一列国纷争与华夏认同 向崩溃，其根本原因是生产力的发展，具体 1.诸侯争霸 表现为春秋战国时期新型生产工具—铁 (1)原因 制农具的使用和推广，故选A:变法运动是 ①周天子的控制力日渐削弱。 “礼乐征伐自诸侯出”的结果，而不是其出 ②诸侯国势力扩张，企图确立霸权地位。 现的原因，排除B:兼并战争使诸侯日益强 (2)表现 大是“礼乐征伐自诸侯出”的表现，而不是 ①春秋五霸：齐国、晋国、楚国、吴国、越国 其原因，排除C:周王室东迁是礼崩乐坏的 先后建立霸权。 一个标志性事件，但不是其原因，排除D。 ②三家分晋：晋国分为韩、赵、魏三家。 【答案】A ③田氏代齐：齐国大夫田氏取代原来的姜 姓国君。 。对点练习 ④战国七雄：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦。 1.春秋战国时期，各诸侯国往往“以王命讨不 (3)结果：各国纷纷称王，周王室在公元前 庭（打着天子的旗号，讨伐不朝于王庭的诸 256年被秦国吞并。 侯)”，以“尊王镶夷”相标榜。相应地，讨论 2.民族交融 天下如何“定于一”也成为各家各派的中心 (1)原因：各民族频繁往来和密切联系。 话题。这表明春秋战国时期 (2)表现 A.人民渴望实现统一 ①春秋时期：中原各国自称为“华夏”，周边 B.华夏文化认同广泛 民族产生了华夏认同观念。 C.华夷观念影响深远 ②战国时期：戎狄蛮夷逐渐融入华夏族。 D.礼乐制度根深蒂固 (3)意义：华夏族成为更加稳定和分布更为 知识点二经济发展与变法运动 广泛的族群。 1.经济发展 工典题例析 (1)农业 【例1】从“礼乐征伐自天子出”到“礼乐征 ①冶铁技术出现，铁制农具开始使用，牛耕 伐自诸侯出”，造成这一变化的根本原因是 得到推广。 A.新型生产工具的使用和推广 ②各国兴建水利灌溉工程。 B.变法运动削弱周王室力量 (2)商业 C.兼并战争使诸侯日益强大 ①原因：农业进步推动社会分工。 D.周王室东迁致使礼崩乐坏 ②表现：手工业分工更加细密：货币流通广 【解析】从“礼乐征伐自天子出”到“礼乐 泛；各地涌现出一批中心城市；不少工商业 征伐自诸侯出”意味着宗法制和分封制走 主聚集大量财富。 24 第二篇高中知识预习 2.变法运动 家庭为生产单位的小农经济，提倡早婚有 (1)背景 利于小农经济的发展，故选C;结合所学知 ①战国时期兼并战争日益剧烈。 识可知，导致井田制瓦解的主要原因是私 ②目的：富国强兵。 田的出现，排除A:结合所学知识可知，春 (2)意义：逐渐建立了君主专制的政治制度。 秋战国时期在新兴地主阶级的推动下，各 (3)商鞅变法 诸侯国先后进行了变法运动，最终通过变 法推翻了奴隶主阶级的统治，确立了地主 时间 公元前356年 阶级的统治，但与材料主旨不符，排除B; 经济 重农抑商，奖励耕织 结合所学知识可知，周王室势力衰微与分 军事 奖励军功，剥夺和限制贵族特权 封制、宗法制遭到破坏有关，排除D。 内容政治 什伍连坐 【答案】C 普遍推行县制 社会 O对点练习 强制大家庭拆散为个体小家庭 习俗 2.商鞅以法律强制手段加速大家庭的分解， 结果 商鞅被杀，变法措施深入人心 禁止父子及成年兄弟同居一室，其目的除 了改革旧的社会习俗，还 () ①顺应历史潮流 A.导致传统宗法关系开始瓦解 ②集列国变法之长 特点 ③持续时间最长，涉及面最广、改革最为 B.有利于小农经济的发展 彻底 C.反映了统治者推行严刑峻法 D.增加了农民的赋税负担 使秦国国富兵强，为秦统一中国奠定了 作用 知识点三孔子和老子 基础 1.孔子 工典题例析 (1)简介：儒家学派创始人，名丘，字仲尼， 【例2】《周礼》中“令男三十而娶，女二十而 出身于春秋后期鲁国没落贵族家庭。 嫁”，而春秋齐国管仲改革要求“男子二十 (2)贡献 而婚，女子十五而嫁”。这一改革() ①思想核心：“仁”—关爱他人 A.导致了井田制的瓦解 ②统治者顺应民心，爱惜民力、“为政 B.确立了地主阶级统治 伦理和 以德” C.顺应了小农经济要求 政治 ③恢复西周礼乐制度 D.反映了周王势力衰微 ④制度随时代变化应当有所改良 【解析】根据材料“令男三十而娶，女二十 “有教无类”思想 而嫁”“春秋齐国管仲改革要求‘男子二十 教育 作用：打破了贵族垄断文化教育的局 而婚，女子十五而嫁’”可以看出，从西周到 面，推动了私学发展 春秋战国时期可婚年龄呈现下降趋势。结 文献 合所学知识可知，在春秋战国时期，周人的 整理《诗》《书》《礼》《易》《春秋》 整理 晚婚习俗已开始被早婚所替代，主要是由 记载 弟子及再传弟子整理成《论语》 于这一时期，随着生产力的发展，出现了以 25 初高中衔接直通车·历史 2.老子 知识点四百家争鸣 (1)简介：道家学派创始人，姓李，名耳，字 1.百家争鸣的背景 聃，春秋后期楚国人，其观点见于《老子》 (1)经济：社会经济发展。 一书。 (2)阶级关系：旧的贵族等级体系开始瓦 (2)思想 解，士阶层崛起。 ①万物的本原是“道”。 (3)文化：士人的活跃推动了学术文化的 ②朴素的辩证法思想。 繁荣。 ③物极必反，柔能克刚。 (4)政治：各国统治者礼贤下士。 ④反对制度束缚，主张顺其自然，无为而 2.百家争鸣的含义 治，甚至退回小国寡民时代。 众多学说、学派，各自提出对政治、社会乃 工典题例析 至宇宙万物的看法，彼此论战辩驳，形成百 【例3】春秋时期，礼崩乐坏，秩序混乱，孔 家争鸣的思想文化繁荣局面。 子对此痛心疾首，恢复秩序成为其政治思 3.百家争鸣的代表人物 想探究的重要出发点。为此，他主张 流派 代表人物 思想观点 孟子 人性善、提倡“仁政” A.治国以法，专制集权 儒家 B.我无为而民自化 荀子 人性恶、隆礼重法 C.以道得民，为政以德 道家 庄子 崇尚逍遥自由 D.兼相爱，交相利 【解析】根据所学可知，孔子针对礼崩乐 墨家 墨子 节俭、兼爱、非攻、尚贤 坏、社会动荡的形势，提出了自己的一套理 主张以法为工具管理国家， 论。孔子思想的核心观念是“仁”，意为关 法家 韩非 控制臣民，反映了中央集权 爱他人，进而主张统治者顺应民心，爱惜民 的政治思想 力，推行“仁政”，通过以身作则的道德感化 阴阳家 邹衍 “相生相胜” 来治理国家，C正确：“治国以法，专制集 4.意义 权”是法家思想，排除A:“我无为而民自 (1)百家争鸣是春秋战国时期社会经济发 化”是道家思想，排除B;“兼相爱，交相利” 展、阶级关系变化在思想领域内的反映，是 是墨家思想，排除D。 中国历史上第一次思想解放运动。 【答案】C (2)它为地主阶级登上历史舞台奠定了思 。对点练习 想理论基础。 3.老子通过对自然和社会的观察，深刻地认 (3)它成为后世中华思想文化的源头活水， 识到“万物负阴而抱阳”，他提出“大成若 影响十分深远。 缺”“大盈若冲”“大直若屈”“大巧若拙”“大 工典题例析 辩若讷”等观点，这体现了老子的() 【例4】春秋战国时期，各家学派针对当时 A.天人合一的思想 的现实问题，纷纷提出自己的思想主张。 B.无为而治的思想 孔子主张克己复礼：老子强调小国寡民；墨 C.朴素辩证法思想 子提出“兼爱”“非攻”的思想；韩非向往中 D.以柔克刚思想 央集权。这些思想主张的本质是() 26 第二篇高中知识预习 A.对自身命运的感叹 O对点练习 B.对君主专制的批判 4.在对待天人关系问题上，孔子重人事，轻鬼 C.对其他学派的批驳 神；孟子、荀子分别主张“天人合一”“制天命 D.对理想社会的构建 【解析】根据题意和所学可知，这些思想 而用之”：韩非子主张无神论：墨子提出人定 家提出的主张都和国家的治理有关，说明 胜天的“非命”观点。这表明当时 其本质是对理想社会的构建，故选D:这些 A.唯物思想初步形成 思想家的主张并非是对自身命运的感叹和 B.百家争鸣局面开始出现 对其他学派的批驳，排除A、C;春秋战国 C.思想趋同愈加明显 时期尚未形成君主专制制度，排除B。 D.人的主体意识不断增强 【答案】D 学习效果检测C3口 1.春秋中期，晋政权逐渐为赵、韩、魏、知、范、 A.自耕农经济已形成 中行氏等六卿控制。后来，韩、赵、魏、知四 B.土地私有已经确立 家联合灭了范氏和中行氏，并瓜分了两家 C.牛耕技术得到推广 的土地。公元前453年，韩、赵、魏三家又 D.农业生产能力提高 联合灭了知氏并瓜分其土地。公元前 4.“周室既衰，暴君污吏慢其经界，徭役横作，政 403年，周威烈王正式承认三家为诸侯。 令不信，上下相诈，公田不治。”这段话反映 由此说明，春秋战国时期 当时 A.西周分封制度不断完善 A.井田制遭到破坏 B.“礼崩乐坏”结束 B.封建土地私有制度渐趋确立 C.分封制兴起 C.国家统一进程不断加快 D.土地公有制产生 D.周朝传统统治秩序渐遭破坏 5.“不尚贤，使民不争；不贵难得之货，使 2.经过春秋战国时期各民族频繁往来，与 民不为盗；不见可欲，使民心不乱。是以 中原各诸侯国相比邻的戎狄蛮夷产生了 圣人之治，虚其心，实其腹；弱其志，强 ( 其骨。常使民无知无欲，使夫知者不敢 A.宗法认同观念 B.华夏认同观念 为也。为无为，则无不治。”这段反映的 C.胡汉平等观念 D.朝贡贸易观念 思想家主张是 ( 3.在当前遗址考古已发现的铁农具中，战国 A.小国寡民 B.无为而治 时期的较多，如河南洛阳战国粮仓出土的 C.朴素的辩证法 D.崇尚自然 铁农具有72件，其中大缚（锄草用具） 6.“事在四方，要在中央；圣人执要，四方来效" 2件、小镈2件、大镰13件、小镰16件、馔 这句话出自下列哪位思想家之口 (耕地用具)15件、铲13件、齿耙1件。这 A.孔子 B.孟子 说明战国时期 C.韩非子 D.老子 27 初高中衔接直通车·历史 7.“商君死，秦法未败”，形成这种局面的根本 8.墨子认为“作为衣服带履，便于身，不以为 原因是变法 辟怪也”，“故圣人为衣服，适身体、和肌肤 A.适应了国家由分裂走向统一的趋势 而足矣，非荣耳目而观思民也”。据此可 B.受大地主大商人支持 知，墨子 ( C.适应了奴隶社会向封建社会的过渡 A.提倡节俭 B.重视礼制 D.适应了争霸斗争的需要 C.崇尚自由 D.注重规范 第3课 秦统一多民族封建国家的建立 新课自主学习G33 ◆◆ 知识点一秦的统一 ④统一车轨、文字、货币和度量衡，颁行法 1.秦朝的统一 律，编制户籍，迁徙六国贵族豪强，整顿社 (1)原因 会风俗 ①长期战乱，人民渴望安定统一。 (2)影响：这套政治体制被以后的王朝长期 ②各地域经济的发展，要求打破政治分裂 沿用，影响深远。 所带来的阻碍。 3.疆域 ③秦国地理位置优越，物质基础雄厚 东至海暨朝鲜，西至临洮、羌中，南至北向 ④秦王励精图治，广纳贤才，吏治较为 户，北据河为塞，并阴山至辽东。 清明。 4.意义 ⑤商鞅变法使国家日益强盛。 (1)建立起幅员辽阔的国家。 (2)时间：公元前230年至公元前221年。 (2)统一中央集权国家形成。 (3)都城：咸阳。 (3)促进了各民族的交往交流交融」 (4)扩张 (4)推动了统一多民族国家政治、经济、社 ①征服南方越族地区，加强了对西南夷的 会的发展。 控制。 『典题例析 ②北击匈奴。 【例1】秦朝时，国家大事皆由廷议向皇帝 ③修筑了西起临洮、东至辽东的万里长城。 2.巩固中央集权 提出意见，由皇帝裁度或由廷议做出决定。 (1)措施 当时出席廷议的官员主要是 ( ①确立皇帝制度：兼采三皇五帝名号：突出 A.内朝官吏 B.中央官员 皇帝的独尊地位：皇权至上。 C.三公九卿 D.皇族成员 ②中央：实行三公九卿制，三公指丞相、太 【解析】廷议是中枢机构集体议政的方 尉、御史大夫，为主要辅佐大臣；九卿泛指 式，秦朝的中央官员主要成员是三公九卿， 分掌具体事务的诸卿。 C正确；内朝是汉武帝时期设立的，排除 ③地方：郡县制，其主要官员由中央任免和 A;中央官员数量众多，B表述过于概括， 考核。县以下设乡、里和亭，分别负责管理 排除：皇族成员不参与廷议，排除D。 民众和治安。 【答案】C 28初高中衔接直通车·历史 代文明之间存在着交往和交流,排除A:新石器时代的 第2课 诸侯纷争与变法运动 房屋建筑主要来自自然界,不能体现生态环境保护意 新课自主学习 识,排除B;材料中只体现了仰韶文化和河姆渡文化的 对点练习 房屋情况,没有体现人与人之间的房屋差别、随葬品差 1.解析:选B。材料并未提及人民的愿望,排除A;华夷观 别等能够体现贫富差别和阶级分化的内容,排除C。 念影响深远由材料无法得出,排除C;根据所学可知春 2.解析:选C。根据所学,母系氏族社会向父系氏族社会 秋战国时期礼崩乐坏,排除D:根据材料“以王命讨不 过渡的根本原因是社会生产力的不断提高,C正确;A. 庭”“尊王攘夷”“定于一”等信息并结合所学可知,周天 B只是表现,不是根本原因,排除;当时并没有王权的集 子为国家统一的象征,诸侯的“以王命讨不庭”“尊王攘 权现象,排除D。 夷”、各家各派的“定于一”都体现了当时以传统周礼为核 3.解析:选D。据材料可知,《史记》及《晋书》对启继位的 记载存在差异,结合所学知识可知,《史记》著于西汉,司 心的华夏文化被广泛认同,故B正确 2.解析:选B。由材料“禁止父子及成年兄弟同居一室”可 马迁著书受到儒家思想的影响,《晋书》著于唐朝,唐太 知,商鞅主张小农户的分立,这有利于一家一户小农经 宗发动玄武门之变继位,故影响《普书》对启继位方式的 记载,故选D:“不可信”说法错误,且过于绝对,排除A; 济的发展,故选B:商鞅为战国时期人,而传统宗法关系 材料强调的是“对启的继位有不同记载”,而不是世袭制 在春秋时期就已开始瓦解,排除A;材料只是说禁止,但 产生的必然性,排除B;材料强调的是不同史料对同一 并未明确相应的惩罚措施,无法得出C,排除;D成立的 史实的记载存在差异,排除C。 前提是政府加征了许多税目,而材料对此并未进行补充 4.解析:选B。二里头遗址中的墓葬规模大小、随葬品多 说明,故无法得出该项结论,排除。 少存在严重不均,说明社会出现贫富不均、等级分 3.解析:选C。根据材料“大成若缺”“大盈若冲”“大直若 化,故选B;材料信息无法体现“开始”,排除A:仅从 屈”“大巧若拙”“大辩若讷”等成语中都隐含着对立的两 随葬品的种类无法说明手工业技术水平高,排除C; 方面,体现了老子的辩证法思想,C正确;根据材料信息 夏朝筑有大型城堡和大型宫殿,并且组建了军队,制 可知,材料内容主要体现了老子朴素的辩证法思想,没 定了刑法,设置监狱,建立起国家政权机构,标志着 有体现天人合一的思想,并且天人合一的思想主要是由 奴隶制国家出现,排除D。 董仲舒提倡,A错误;老子主张无为而治,顺应自然,材 5.解析:选B。根据材料“到夏商周三代,六畜逐渐具备” 料中并未体现无为而治的思想,B错误;根据所学可知, 可知,所谓的六畜是“猪狗鸡马牛羊”,也就意味着农业 以柔克刚的思想是老子辩证法思想中的一种,而材料内 与畜牧业的融合,B正确;材料不仅涉及农业,还有牧 容主要体现了老子的朴素辩证法思想,D错误。 业,A错误;材料所述的六畜,没有养蚕,C错误;材料没 4.解析:选D。题干中信息“重人事”“制天命而用之”“人 有对农业和畜牧业进行比较,D错误。 定胜天”等,反映人的主体意识不断增强,D正确;“天人 6.解析:选B。公元前771年,诸侯申侯联合西北游牧民 合一”的思想明显带有唯心色彩,排除A;题干主旨是突 族犬戎,攻破京,杀死周幽王,西周灭亡,故选B;商周 出思想家主张的共性,不是“争鸣”,排除B;尽管不同学 时,匈奴势力不算庞大,直到战国时期,他们在北方开始 派的思想具有一致性,但他们又有着根本的不同,排 越来越庞大,秦汉时期,匈奴威胁中央政权,排除A;秦 除C。 汉之际,鲜卑形成,与材料时间不符,排除C;1206年,漠 学习效果检测 北蒙古部首领铁木真统一草原各部,建立蒙古汗国,与 材料时间不符,排除D. 1.解析;选D。普政权中的六家不顾宗法分封制的等级, 彼此争斗,直到三家分晋,并得到周威烈王的正式承认, 7.解析:选D。根据材料可知,西周的分封是“宗族群”内 这说明春秋战国时期周朝的分封制走向瓦解,传统统治 部的分封,尤其是周氏宗族和姬姓宗族,反映出西周的 分封是在宗法制基础上的分封,D正确;材料不涉及分 秩序逐步遭到破坏,故选D:西周的分封制在春秋战国 封制历史悠久的问题,排除A;B所述与材料主旨不符, 时期遭到破坏,而不是不断完善,排除A;题干体现的是 排除;材料未涉及宗法等级秋序的变化,排除C 政治领域里的变化,与封建土地私有制不属于同一范 8.解析:选A。结合所学可知,材料描述的是井田制,它是 畴,排除B;题千反映的是诸侯国的分裂,而不是局部统 以国有为名的贵族土地所有制,周王将全国土地层层分 一,所以没法说明国家统一进程不断加快,排除C。 封给各级贵族,井田中的“公田”实际上为贵族占有,由 2.解析;选B。根据材料及所学可知,春秋战国时期,在交 庶民和奴隶耕种,收获物全部缴纳给贵族;“私田”是劳 流联系中,戎狄蛮夷对更加先进的中原华夏族各国产生 动者的份田,只有使用权,没有所有权,故A正确;均田 了华夏认同,B正确;宗法认同是在血缘基础上的认同, 制是按性别、年龄把国家控制的土地(或无主荒地)分配 材料中戎狄蛮夷并不一定与华夏族有血缘关系,排除 给农民使用,与题意不符,故排除B:井田制是以国有为 A;材料中没有体现民族平等的观念,排除C;戎狄蛮夷 名的贵族土地所用制,不是地主土地私有制和原始土地 与华夏族并非朝贡关系,朝贡关系是两国或两个政府之 公有制,故排除C、D。 间的一种承认尊卑地位的礼节性外交关系,排除D。 g0 参考答案 3.解析:选D。材料显示了战国时期农业生产从耕到种都 : 2.解析:选C。依据材料时间“公元前210年”可知,这是 己采用铁制农具,这说明农业生产能力提高,故D正确; 秦朝时期,依据所学可知,秦朝实行文化专制制度,推行 虽然战国时期以土地私有为基础的自耕农经济已开始 法家思想,因此不可能看诸子散文之类的书籍,C符合 形成,但其在材料中没有体现,排除A、B;材料中列举的 题意;秦朝为了应对北方少数民族入侵,修筑了长城,A 铁农具没有犁,无法说明牛耕技术情况如何,排除C。 不符合题意;秦朝时期,人民需要服兵役去戍守边疆,B 4.解析:选A。根据材料信息“周室既衰”可以得出王室衰 不符合题意:由于秦朝繁重的赋税,所以在秦朝虽然收 微,礼制破坏,“慢其经界”可以刊断出土地骤界破坏。 入较高,但是依然会挨饿,D不符合题意。 “公田不治”可以得出井田制瓦解,A正确;材料内容体 3.解析:选D。据材料及所学可知,“一夫作难”指的是陈 现了这时期“礼崩乐坏”的现象,而不是“礼崩乐坏”结 胜、吴广起义,是中国历史上第一次农民大起义,故选 束,B错误:材料内容主要体现了这时期周王室衰微,分 D.排除A:陈胜、吴广在大泽乡起义,在攻占陈县后称 封制逐渐瓦解,而不是体现分封制兴起,C错误;材料内 王,号为“张楚”,排除B;陈胜、吴广起义发生在公元前20 容主要体现了井田制遭到破坏,没有涉及土地公有制的 年,即公元前3世纪末,排除C 信息,无法得出土地公有制产生的结论,D错误 学习效果检测 5.解析;选B。根据材料中“为无为,则无不治”可以看出, 1.解析:选D。秦朝建立于公元前221年,将公元前221 本段话体现了老子“无为”的政治主张,老子主张无为而 年换算为世纪,应在年份的百位数字上加1,即公元前3 治,主张统治者减少人为的政策条令,顺应自然变化,B 世纪;公元前年份数值越小距离现在越近,越是世纪后 正确;材科体现的是无为而治,不是小国寡民,A错误 期,所以公元前221年属于公元前3世纪后期,D符合 材料没有涉及朴素的辩证法和崇尚自然,C、D错误 题意。 6.解析:选C。根据材料“事在四方,要在中央;圣人执要 2.解析:选C。秦汉时期负责监察反腐的是御史大夫,C 四方来效”可知,该思想家主张建立专制主义中央集权 正确;丞相负责行政,排除A;太尉负责军事,但是并未 制度,属于法家的思想,韩非子是法家代表人物,故选 实设,排除B;九卿负责具体行政和皇室事务,排除D。 C:孔子是儒家代表,主张建立西周礼乐制度,A错误; 3.解析;选D。材料体现了专制体制下,玉望为皇帝专属, 孟子是儒家代表,主张民贵君轻的民本思想,B错误;老 这体现了皇帝独尊,皇权至上的特征,D正确;A描述过 子是道家代表,主张无为而治,D错误。 于主观,不符合史实,排除;B是现象而非本质,排除;C 7.解析:选C。根据所学知识,春秋战国时期,新兴地主阶 与题干内容不符,排除。 级为确立封建统治,发展封建经济,各国竞相变法。商 4.解析:选A。“天下之事无大小,皆决于上”体现的是皇 鞅变法确立土地私有制,废除奴隶主贵族的特权,促进 权至上,是皇帝制度的特征,A正确;三公九卿制、郡县 封建经济的发展,适应了双隶社会向封建社会的过渡, 制以及编制户籍制度都与题干中的描述不符,排除B、 这是“商君死,秦法未败”局面形成的根本原因,C正确 C.D。 商鞅变法适应了国家由分裂走向统一的趋势,是“商君 5.解析:选D,结合所学可知,方国联盟是商朝的政治统 死,秦法未败”局面形成的原因之一,但不是根本原因, 治模式,其后西周实行的政治统治模式是分封制,也称 排除A;大地主大商人的支持也是原因之一,但不是根 封邦建国,再其后的秦朝实行的是郡县制,故选D:A中 本原因,排除B;商鞅变法适应了战国时期兼并战争的 的封邦建国应在郡具制之前,故排除;行省制出现于元 需要,“争霸斗争”一般指春秋时期的争霸斗争,排除D. 朝,其位置应在最后,故排除B、C。 8.解析;选A。根据材料“故圣人为衣服,适身体、和肌肤 6.解析:选A。根据材料可知,古人认为“人死后灵魂不 而足矣,非荣耳目而观愚民也”并结合所学知识可知,墨 灭,死是由阳世转到阴间生活”,秦始皇活着时创立皇帝 子强调衣服带履方便合体即可,不必追求“荣耳目”,反 制度,皇权至上,由此推测,他的陵墓设计理念最有可能 映出墨子提倡节俭,故选A:材料中体现墨子提倡节俭, 体现皇权至上,A正确;君臣共治不符合题意,排除A; 崇尚质朴,这不是重视礼制的体现,排除B:结合所学知 秦始皇崇尚法家思想,尚礼节用不符合其理念,排除C; 识可知,崇尚自由是道家的思想,墨子是墨家学派的代 革故鼎新不符合题意,排除D. 表人物,排除C;结合所学知识可知,儒家比较注重规 7.解析;选D。依据所学知识可知,图中所示的铜权主要 范,排除D。 用于计测重量,故D正确;“度”指的是长度,“量”指的是 第3课 秦统一多民族封建国家的建立 容积,故A、B错误;铜权和货币无关,故C错误。 新课自主学习 8.解析:选C。根据材料信息并结合所学知识可知,秦朝 对点练习 建立统一后,仍沿袭旧制,没有及时更新,激化了社会矛 1.解析:选C。秦朝在全国推行郡县制,加强中央集权,实 盾,因此,秦朝灭亡重要因素是国家治理的滞后,故选 现了对地方的有效控制,C正确;秦朝并未实行分封制, C;秦朝废除了分封宗法制,排除A;秦朝建立了便捷的 排除A;军机处是清朝设置,排除B;内阁设置于明成祖 驰道,排除B;穷兵赎武政策属于军事方面,而材料强调 时期,排除D 的是国家治理方面,排除D。 91