中职班主任工作典型案例分享：“善变的孩子们”初探技工院校学生们喜欢的班主任类型

“善变的孩子们”初探技工院校学生们喜欢的班主任类型 ——中职班主任工作典型案例分享 【摘要】 曾有专家说过，怎么样的班主任就能教育怎么样的学生，学生如同一面镜子，在日积月累的相处中，自然而然孩子们就成为了第二个班主任的“她”或“他”。言传身教的良好辐射作用，比起口沫横飞的滔滔不绝的教条教育来得实际、更接地气。 【关键词】班主任，学生想法，喜欢类型 相信很多班主任都曾听过这样的家庭教育的案例，能勇于放开双手的父母就能培养出能自我管理的孩子，正因为各种成功的个案，造就了一些班主任们在班级管理上进行“放养式”管理方法，但结果却强差人意，曾遇上这样的个案，班级全体同学一致向系部主任反馈，“能否换掉班主任郭老师，要求更换一名新的班主任，无论年龄经验，只要不是我们原来的班主任就行了”，面对这样尴尬的情况，郭老师陷入两难处境，原因该班新生入学后由于她的严厉管教，在班主任调研中显示孩子们不喜欢她这种“家长式”的教育方式，于是，班主任一直铭记着同学们的调研结果为导向，在班级管理期间采取较为民主“放养式”管理方法，持续了将近三年多，在接近第四年，同学们临近实习前的一个学期，在期中的学生座谈会上，该班同学集体提出要“置换”班主任的诉求，这不禁让我想起了“是我自由给你过了火”的歌词，班主任的“民主”管理居然换来的是学生的不理解与置换班主任的诉求。导火线是班主任日常工作繁忙未能及时查看邮件信息，导致该班级的国开考试信息延迟通知，造成了同学们的不满，除此以外也有平常的小细节等因素。面对以上的案例，作为班主任的你应如何处理呢？ 一、班主任“民主”、“放养式”的班级管理方式是否合适？ 俗话说，“世上既没有绝对的“民主”，也没有绝对的“自由”，民主与自由是相对的，是矛盾统一体。案例中郭老师在新班开学前做了问卷调研，这是班主任提前了解班级的有效的方法，在预知中进一步了解班级同学们对班级管理渴望的方法与技巧，值得学习与借鉴。但在实施“民主”班级管理的前提下，班主任务必充分了解班级同学们的性格特点、所学专业以及年龄特征等多种因素，同时班主任具备一定的驾驭班级管理的能力，在多方面综合导向下，这种“民主”班级管理方法才能显得有针对性和初见成效。否则，一切都是空谈的。这种班级“民主”管理能充分体现班干部的自主管理能力及最大限度发挥班级同学们自我管理的能力，对于班风建设以及同学们自律学习的学风建设，该方法比较管用。 二、面对班级的不同阶段，班主任班级管理的“招数”务必与时俱进 五年制的班级，在校四年、企业实习一年，同学们对不同的学习阶段会有不同的理解与要求，随着年龄、学识以及对生活、工作的认识等方面，同学们明显对班主任管理班级的方法与技巧也有所要求。如新班入学的一年级，同学们更多的希望班主任犹如她们喜欢的初中班主任一样，和风细雨、温柔以待；但到了二年级的时候，同学们之间已彼此熟悉的基础上，班级的班风管理很重要，班级管理她们也许会渴望一位严加管教的“严师”指导他们前进，这意味着学生在静悄悄地在长大，对班主任的管理方法与技巧有自己的想法与评判，他们不再一味地追求班主任对他们放养式的“民主”与“自由”，相反他们更需要班主任多关心多关注，作为班主任应随时留意班级同学的情况来适时调整班级管理的有效方法，因材施教、与时俱进，不能出现把单一的管理模式在班级管理中通用到底。 三、“身兼多职”的班主任纵使再忙，班级的关键信息务必准确无误传达到位 作为一名班主任，“身兼多职”是常态，教学的核心力量、班主任工作的主心骨、同学们心目中的知心老师、领导的好助手等等身份，怎么才能使班主任繁琐的工作细节落实到位呢？新学期开学之际，班主任可利用假期，对班级的大体工作进行梳理，因学期的常规工作一般比较稳定，没有太大的变动，所以班主任可提前预知班级的“大事件”的主线大致时间安排，因此纵使教学任务或者班主任任务多忙，务必把关乎学生前途命运的重要信息及时公布，班主任与学生沟通畅通无阻必然为家校的有效沟通奠定基础，减少内部矛盾、减少内耗，充分调动学生对班主任的信任度，有利于班主任在同学们心目中建立威信，纵使在后续偶尔的一两次遗忘，也会让同学们值得包容和信赖。但如班主任一味以日常业务繁忙导致让学生错过了重要信息，从而造成了学生延误学习进度等重大损失的话，估计班主任也会愧疚不已，这也是班主任对同学们言传身教的重要一环。 四、调动班干部做好“副手”作用，既能发挥班级自主管理能力，同时又能体现班主任游刃有余的“风筝式”的管理能力 班干部是协助班主任管理班级大小事务，充分发挥班干部的个性化管理能力同时，也要订立好班级的规章制度并共同执行，既让班干部充分发挥自主管理能力同时，作为班主任定期对班干部的管理水平进行摸查与反馈，快速提升班干部队伍的整体素质，更能贴近技工院校班级管理的个性化特点。班干部队伍的建立成功好，班主任可灵活根据班干部队伍的适时反馈，灵活调整班级管理的方法，既能体现“风筝式”的管理能力同时也能给予班级自我管理的空间，班主任管理班级的工作就顿时变得“轻松”、“自在”、“高效”、“稳妥”。 学科网（北京）股份有限公司 $$