出现有“心理问题”的学生， 班主任该如何处理呢？——初中班主任典型工作个案分享

出现有“心理问题”的学生， 班主任该如何处理呢？——初中班主任典型工作个案分享

 

出现有“心理问题”的学生，

班主任该如何处理呢？

——班主任典型工作个案分享

【摘要】

   “心理问题”成为现代人存在身边的通病，曾有专家说过，每个人多多少少都有些“心理问题”，这才能有一定的抗压能力。在班级里如出现“心理问题”学生，对于班主任来说是头疼的事情，因为它不像一场感冒，吃了药就好，而是反反复复，甚至做出令人意想不到的事情出来。如发现该生的情况，班主任应咨询心理老师的意见，从日常细节入手，多关注多留意，心理辅助的跟进也许让班主任有意想不到的效果。

【关键词】心理问题、心理辅助、成效、反思

   最近，班主任黄老师发现班级的小莉同学精神不振、做什么事情都提不起劲，连她平常喜欢打蓝球的活动，她也不想参与。开学过了一个月后，她甚至以各种理由不回校，任凭父母如何劝说，最终结果还是在家里呆着。父母带孩子去医院进行心理精神科的就诊，该生出现轻度抑郁的症状。当黄老师得知该情况后，马上与家长进行面谈，经过面谈后发现父母都有比较稳定的工作，家庭收入不错。读初中以前和父母生活在一起，她们对其溺爱有加。上课注意力也不能集中，学习成绩下降很快。而她的姐姐成绩一直都很好，她的父母对她很关心，但在她的眼里却是过分关心，因此不喜欢跟父母分享自己的感受。小莉身体状况一般，小学时成绩中等，无明显心理障碍。从中学开始，由于学习任务加重，她的学习开始成绩下滑，最终没有考上高中。小莉原校是以升学率为主要目标，不允许有学生影响学校教学的现象出现。学校大部分时间都放在抓学习上，教师的精力主要放在那些成绩较好的学生身上，而对象她这样的学生注意很少。教师对学习较差的学生，不但不会花更多的时间教会她掌握学习方法、端正学习态度，反而拼命的对其施加各种压力，更为严重的是老师经常在课堂批评或不正确地评价她，说她没有上进心，一天到晚只知道发呆消磨时间。由于教育的大环境使她觉得越来越不被人重视，这更加剧她对学习的厌倦，进而会转化为对周围事物的厌倦。

 一、查找根源，对症下药

   抑郁症即神经症抑郁，病因是由多种因素造成的。其症状通常表现为孤独、不愉快、忧虑、失望和精神痛苦，有时还可表现为具有攻击性。抑郁症的病因主要是因心理遭受长时间不良刺激后而诱发的。抑郁症的行为往往表现为不愿与人交往、孤独、离群，对同伴和周围发生的事情很冷漠，对任何事物都缺乏兴趣，容易自我贬低、自我责备，甚至产生自虐，性格极其古怪。有的患者会变得固执、焦躁不安，易发脾气。另外还具有周期性的喜怒无常，有时患者还会表现出爱挑衅、有破坏和攻击行为出现。此外，这类儿童还表现出各种各样的身体症状。如头痛、腰痛、失眠、食欲不佳、消瘦、全身游走性疼痛或搔痒等。

从小莉这一个案可以看出形成其心理问题的原因主要有以下几个方面：

  （一）小莉的挫折主要来自于初中阶段学校片面追求升学率，忽视对学习困难进行教育，经常在班级中批评她，挫伤了她学习的积极性和她的自尊心。进而形成不良的情感认识，即厌倦学习，从而加快其成绩下滑，同学们也不愿和学习成绩不好的她（所谓的差生）接触，让她缺少跟别人交往的机会，便使得她更加封闭自己。很明显这是以学习困难为特征的抑郁症。这类抑郁症，可导致学生产生学习困难，注意力涣散，记忆力下降，成绩全面下降或突  然下降，厌学、恐学、逃学或拒学。

  （二）心理防御的过分表现。我们都知道心理防御机制表现之一就是压抑。一些为社会伦理道德所不容的冲动欲望，在不知不觉中被压抑，这种被压抑的冲动与欲望并不会消失，仍在无意识中积极活动，寻求满足。小莉就在这种情形下，把自己的抑郁转化为胡思乱想，经