2 落花生 教学设计-2024-2025学年语文五年级上传统编版

落花生教学设计 【教学目标】 1.认识“亩、吩”等 5 个生字，读准多音字“便” ，会写“亩、播”等 9 个字， 会写“播种、浇水”等 7 个词语。 2.分角色朗读课文，了解课文主要内容。3.理解含义深刻的语句，初步了解借助落花生说明的做人的道理。4.能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人。 【教学重难点】 1.分角色朗读课文，把握文章主要内容与写作手法。 2.理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 3.把花生的品格与如何做人联系起来，进而悟出做人的道理。 第一课时 【教学目标】 理解含义深刻的语句，初步了解借助落花生说明做人的道理。 【教学过程】 一、大脑运动操 1 .游戏导入，激发兴趣 (1) 教师出示谜面,学生猜一猜。 1.长生果儿穿麻衣，植物肉儿白身体。 2.小葫芦，心有酒，剥开来，香扑鼻。 (2) 出示谜底，导入新课。 【设计意图】：陶行知说：“创造始于问题”，问题是思维的起点，兴趣是 求知的动力。教者用猜谜语的形式，营造和谐的氛围，激发了学生的学习兴趣。 二、 目标导学 1、导入新课，明确目标 教师出示本节课的学习目标。 1.能理解含义深刻的语句，初步了解借助落花生说明做人的道理。 2、出示课题，认识落花生 出示课题，学生借助课外资料，了解“落花生”。 【设计意图】：“ 目标导学”环节，把相关学习目标告知学生，引导学生了 解学习内容，培养目标意识，明确本节课的学习方向。 三、知识点讲解 1、细读课文，品味“赞花生” (1) 自由读课文，找出花生外在特点 1 读文思考：花生具有什么样的特点。 2 教师板书，出示花生在孩子们眼中的特点。(出示段落，圈出关键词) 姐姐说：“花生的味道美。” 哥哥说：“花生可以榨油。” 我说：“花生的很便宜，谁 都可以买 吃，都喜欢吃。这就是它的好处。 3 结合相关语句，理解父亲的话——“花生的可贵之处” 。(出示句子) 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、 石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 4 学生汇报：“从‘果实埋在地里’，‘矮矮地长在地上’，‘必须挖起 来才知道’我感觉它很朴实，所做的一切并不是为了博得人们的关注，行事十分 低调。” (2) 与桃子、石榴、苹果进行比较，分析内在品质 1 思考：父亲明明要说的是花生的最可贵之处，为什么还要提到桃子、石 榴、苹果？请学生再读父亲这段话，完成以下表格。 ②提问：对照表格，请说说父亲的用意是什么吗？ ③ 教师总结：默默无闻，朴实无华，不慕虚荣，这正是父亲心里，花生最为可贵之处。 ④ 指导朗读，读出作者对于花生的赞美之情。 【设计意图】：通过表格的方式来让学生对比花生和苹果、桃子、石榴的生 长特点。填表的过程中，训练学生提取关键词句的能力。通过表格和图片,学生 能清晰地感知到这两类果实在生长特点上截然不同的方面,并能从对比中对父亲 所说的话有所感悟。 2、精读课文，感悟“学花生” (1) 再读课文，找出重点语句 提问：父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的地方，他仅仅是要 告诉我们花生的特别之处吗？(出示句子) 父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” (2) 结合写作背景， 感悟父亲用意 从这句话中，我们知道：父亲引导孩子议论花生的目的，是想引导他们学习 花生的品格，做个像花生一样朴实无华的人。思考：父亲为什么会有这样的想法 呢? (出示写作背景) 过渡：透过文字，我们也能感受到父亲对孩子们的殷切希望。那父亲的话， “我”们都明白了吗？(出示句子) (3) 联系生活，理解“有用” 思考：什么是“有用”？“有用的人”和花生有什么联系？你们能联系生 活谈谈，哪些人是有用的人？(播放学生音频) (4) 交流作者，升华感情 出示作者资料，教师补充：本文的作者许地山，把爹爹教的道理深深地印在 心里，所以他给自己取了“落花生”的笔名，并真正做到像落花生一样，一生不 图虚名，默默奉献。他说过这样一句话 (齐读) ：“我要像落花生一样，踏踏实实地做个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。” (5) 提出质疑，加深理解 出示句子：“不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”什么是“体面”？联系上下文，谈谈你的理解。 思考：父亲的言外之意—— 日常生活中，我们不需要讲究体面了吗？请联 系生活实际谈一谈。(播放学生音频) (6) 教师小结：同学们，今天，我们通过分析含义深刻的语句，初步了解 了作者借助落花生不图虚名，默默奉献的品质所阐明的做人的道理——人要做有 用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。老师希望同学们也能将这句 话记在心里，并落实到自己平时的学习和生活中，做个像作者许地山一样——有 用的人。 【设计意图：以父亲与“我”的对话作为学习课文主旨的突破口，深入理解 课文内容，感悟父亲由花生而揭示出的做人的道理。】 四、拓展阅读练习  1.出示短文，布置任务请同学们打开《阳光学业评价》第 4 页， 阅读短文《我爱花生花》，并完成以下练习。(出示文段) 2.老师讲解，出示答案教师出示答案，强调阅读方法——抓住重点语句来理解。【设计意图】：借助拓展阅读练习，既为学生提供了读书的素材，又培养了 学生自主学习的习惯与能力，巩固了所学知识，一举两得。3.作业布置：(1) 开展小组活动，寻找身边的具有花生精神的人，夸一夸他。(2) 阅读老舍先生散文作品《落花生》，感受不同作家笔下的“落花生”。 学科网（北京）股份有限公司 $$