《阿细跳月》（教案）-2023-2024学年苏少版音乐三年级下册

《阿细跳月》 学校： 主备教师： 年级： 人数： 学科：音乐 课题：欣赏《阿细跳月》 日期: 备注 教材分析 《阿细跳月》又叫跳月歌，流行在云南弥勒西山彝族阿细人之中。作曲家就采用了彝族“跳月”这一具有浓郁民族特色的歌舞曲写成民乐合奏。旋律跳荡，富于动感，特色鲜明。全曲主要由“do、mi、sol”三个音组成，节奏为五拍子。音乐一开始由竹笛领奏出热情奔放、欢腾跳跃的主题，并由弹拨乐、弦乐、及乐队全奏反复出现，表现了姑娘多变的舞姿。第二部分进行了移调处理，并加强了最后两拍的力度，使音乐更粗犷有力，好似健壮的小伙子跳起了粗放的舞蹈。第三部分又转到原调，速度逐渐加快，笛子领奏后整个乐队全奏进入了高潮表现了宏大的舞蹈场面。跳月舞（也叫大三弦舞）的基本步伐为：换脚跳三步，空中蹬脚两下，形成五拍的组合。 学情分析 学生由于受家庭、社会大环境的影响，对我国的民族民间音乐知之甚少，而事实上我国的民族民间音乐是一个大宝库。通过音乐教学，让学生对我国的民族音乐（本课是以彝族的民间音乐为主）有初步的了解，使他们对民族音乐产生兴趣，知道一些著名的、具有代表性的民间乐曲，进而产生对民族音乐的热爱，因为“只有民族的，才是世界的”。而学生对于彝族这个少数民族并不是很陌生，因为他们在一年级下册第八课中学习过彝族歌曲《彝家娃娃真幸福》，聆听过彝族民间音乐《快乐的罗嗦》，因此对彝族的文化、音乐有简单粗浅的印象。   教学目标 1．通过聆听民族管弦乐合奏《阿细跳月》，感受彝族音乐的旋律及节拍特点，并学习“跳月舞”的基本舞步。 2．引导学生主动参与各种音乐实践活动，体会音乐中速度、音色、力度等的变化，通过律动、歌唱表达自己愉悦、欢乐的情感。 3．通过对彝族音乐、舞蹈、乐器、文化等方面的初步了解，激发学生对我国民族民间音乐的热爱。 4．通过对音乐作品情绪、格调、人文内涵的感受和理解，培养音乐鉴赏和评价能力，养成健康向上的审美情趣，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶。   重难点： 1．引导学生感受彝族音乐独具特色的旋律、节拍特点。 2．学习演奏主题旋律及彝族舞蹈的基本步伐。 教学准备： 音响资料、课件                 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图及课标落实 一.复习导入，温故知新   1．复习集体表演唱《彝家娃娃真幸福》。 2．提问乐曲名称及民族。 3．老师介绍彝族人民的风俗习惯。   复习演唱 通过复习已学的相关知识，将前后知识贯穿，体现系统性。 二.欣赏民乐合奏《阿细跳月》                                     三.学习“跳月舞”的基本步伐         1．  简单介绍乐曲，引出乐曲欣赏。   2．初听乐曲 师：这首乐曲的情绪是怎样的？     3．分段复听乐曲。 引导学生说说其速度力度乐器的变化以及所表现的不同场景。             4．聆听主题旋律，带着学生哼唱 5.在模唱主题旋律的基础上，尝试学习用竖笛吹奏.     1．欣赏视频“跳月舞”，感受跳月舞的现场气氛，说说看后的感受。 2．再次欣赏“跳月舞”。请学生边看边观察基本舞步。 （脚跳三步，空中蹬脚两下。） 3．学学“跳月舞”的基本舞步。换脚跳三步，空中蹬脚两下，形成五拍的组合。 4．随音乐参加“跳月”活动。 （请能力强的学生练习吹奏主题旋律,其他学生尝试“跳月舞”,然后交换。）       完整欣赏乐曲，并思考讨论问题。     感受速度力度和乐器的变化                 试着哼唱主题旋律     欣赏视频             观察跳月舞的基本     参加跳月活动。   初步接触了解乐曲，体会其基本情绪，“体验并说出音乐情绪的变化”。   让学生能感受到音乐形象、速度、音色、力度的变化，以及这些变化带来的音乐对不同场景的表现。使听感在循序渐进中得到培养。   加深对主题旋律的印象，“识读简单乐谱，乐于参与演奏活动”。   通过媒体展示，学生能直观地了解“阿细跳月”的场景。   学生初步了解彝族舞蹈的基本动作，积极“参与表演活动，能够对自己和他人的表演进行简单评论。         四.拓展延伸 欣赏我国其他少数民族的音乐及舞蹈   谈谈是哪个民族的音乐和舞蹈，有什么特点 由浅入深，从学生熟悉的乐曲开头，培养学生“乐于听音乐会或观看音乐表演”。 五.小结结束 我国是个多民族的国家，回去收集自己感兴趣的少数民族音乐，学习少数民族舞蹈，在庆祝“六一儿童节”时我们表演。   进一步调动学生欣赏少数民族音乐的积极性，“喜欢从电视、CD等各种传播媒体中收集音乐材料”培养学生的审美情趣，陶冶学生情操。 学科网（北京）股份有限公司 $$