语文园地二教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版

语文园地二

 【教学总目标】

1.能结合阅读体验，梳理学到的提问策略，以及运用提问策略进行阅读的好处。知道在阅读中要自觉运用提问策略。

2.能借助形声字的特点，认识“驻、钞”等12个生字。

3.能体会每组两个句子在表达上的不同效果和体会自问自答的表达效果。

4.朗读、背诵有关提问的名句。

【教学重点】

1.能结合阅读体验，梳理学到的提问策略，以及运用提问策略进行阅读的好处。

2.朗读、背诵有关提问的名句。

【教学难点】

能结合阅读体验，梳理学到的提问策略

【教学时间】

2课时

第一课时

【教学目标】

1．能结合阅读体验，梳理学到的提问策略，以及运用提问策略进行阅读的好处。知道在阅读中要自觉运用提问策略。

2．能借助形声字的特点，认识“驻、钞”等12个生字。

【教学过程】

一、谈话引入，进入学习

这一单元学完了，我们有了许多收获。现在，我们来到语文园地这个版块，就让我们进入语文园地二，去汲取里面的营养吧。（板书设计：语文园地）

二、自主学习，合作探究

1.交流平台

（1）谈谈本单元自己的收获，也可以谈谈自己遇到的困难。

①学生交流，教师适时点拨。

预设一：学了《一个豆荚里的五粒豆》，我知道了既可以针对局部，也可以

针对整齐来提出问题。

预设二：学了《蝙蝠和雷达》，我知道还可以从内容、写法和启示等角度来提问，但是从文章的写法角度提问太难了，我常常不知道怎么提。

……

②小结：大家谈到了自己在这个单元学习中的收获，也谈到了自己的困惑。看来同学们确实是很有感受，让我们看看学习伙伴又有些什么体会呢？

（1）梳理归纳，提炼总结

①学生自读“交流平台”，说说学习伙伴交流了哪些内容。

②启发思考：阅读时，积极提出问题究竟有什么好处呢？

预设一：能让我的阅读更加主动。

预设二：能让对课文的思考更加深入，理解也更全面。

③回顾交流：本单元同学们谈到的一个学习收获，就是知道了要从不同的角度提问，这意味着你们阅读能力的提升。不过，从写法的角度提问，确实比较难。回忆一下，在本单元的学习中，大家都提出了哪些关于写法的问题？

学生交流，教师相机点拨，加深对从写法的角度提出的认识。

④引导思考：学习伙伴提出“要删选出最值得思考的问题，加深对文章的理解”，什么样的问题对理解文章作用更大呢？

预设：全文的问题，有启发的问题。

点拨：我们提出的问题可能比较多，但并不意味着越多越好。因此我们还需要进行比较，根据文章的需要筛选出最值得思考的问题，加深对文章的理解。

⑤小结：敢于提问、善于提问是一种非常重要的学习习惯，学习伙伴提醒我们以后也要多提问策略进行阅读，这是我们努力的方向。

（板书设计：阅读的方法）

 

 

 

 

2.识字加油站

（1）谈话激趣，初读生字

①导入：认识新朋友，不忘老朋友。识字加油站又迎来了12位客人，他们和老朋友们手牵手，排着整齐的队伍，向我们走来了，让我们先和他们打打招呼吧。

②学生自由认读，加拼音的字多读几遍，指导学生读准字音。

③指名认读，提醒注意读准“驻、钞、账、樟”四个字的声母发音以及“培、媒、猾”三个字的声调。

（2）出示生字，指导交流发现

①出示生字，引导学生观察：仔细观察这些生字，你发现了什么？（板书：形声字）

指导整体观察，学生交流发现

②指导学生利用形声字构字规律识字，学习第一组生字。

a引导学生根据形旁猜测“驻”是“停留”的意思；让学生根据意思组成词语：再启发学生思考为什么“驻”是马字旁？学生结合古代的交通工具理解。

b引导思考：“钞”为什么是金字旁呢？引导学生结合古代钱币来理解。

c提问：为什么“培”是土字旁，“赌”贝字旁，“媒”是女字旁，“氛”是气字旁？引导学生自主学习这4个生字。让学生运用查字典、根据偏旁猜测或比较组成等方法理解意思。

③指导学生利用偏旁了解字义，识记第二组生字。

a指导学生说说形旁表示的意义。

b学生尝试组词，理解字义。

c查字典验证。

（3）复习巩固，识记生字

①出示由生字组成的新词，学生认读。

②同桌互相抽查认读生字。