12.《与朱元思书》课件-2024-2025学年八年级语文上册同步课堂（统编版）

吴均 1 富春江，全长110公里，一头连着素有“人间天堂”美誉的杭州西湖，一头连着人称“归来不看岳”的安徽黄山。 天下佳山水，古今推富春。（元·吴桓赞） 水送山迎入富春，一川如画晚晴新。 长川不是春来绿，千峰倒影落其间。（唐·吴融） 松上夜猿鸣，谷中清响合。（唐·李德裕） 富春江是浙江中部的河流，两岸山色青翠秀丽，江水清碧见底，素以水色佳美著称，曾有“小三峡”之称。元朝黄公望有一副传世名画《富春山居图》，被称为“中国十大传世名画”之一。 《富春山居图》前段称《剩山图》，现收藏于浙江省博物馆；较长的后段称《无用师卷》，现藏于台北故宫博物院。 知人论世 吴均（469~520），字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉）人，南朝梁文学家。 出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。 南北朝时期，政治黑暗，社会动荡不安。一些仕途失意的士人便遁迹山林，隐居避世。吴均一生仕途不顺。他曾撰写《齐春秋》，完稿后上呈梁武帝，梁武帝恶其实录，焚其稿，免其职。他在《与顾章书》中所写“仆去月谢病，还觅薛萝”，表明自己辞官隐退后，将要到石门山中去隐居。 文学成就：吴均善于写景，尤其擅长写小品文、书信，他的文章清新脱俗，富有古韵，突破了当时人写文章“简单堆砌辞藻的弊端”，人们纷纷效仿，人称“吴均体”。 均文体清拔有古气，好事者或效仿之，谓之为“吴均体”。——《梁书》 小说成就：志怪小说《续齐谐记》，书中所记故事多为怪异之事，但文辞优美，书中不少故事曾广为流传，如：七月七日织女渡河会牛郎，五月五日作粽祭屈原等等。 史学成就：精通史学。曾经写过《齐春秋》，还为《后汉书》作过注释，可惜的是，他的史学作品都没流传下来。 思考题：《后汉书》的作者是谁？ A.司马迁 B.班固 C.范晔 D.陈寿 解析：司马迁《史记》、班固《汉书》、陈寿《三国志》 吴均自幼好学，才华超群，所作诗文深受当时行家称赞，其文章风格清拔而有古气，时人称为“吴均体”。他为人耿直，因私下写《齐春秋》，如实记录齐梁的历史，被梁武帝（“出家皇帝”萧衍）所恶，罢了他的官，焚烧了他的书稿。 吴均生活的南北朝时期，政治黑暗，社会动荡，一些仕途失意的士人便遁迹山林，避世隐居。吴均的仕途也不如意，因而他寄情山水来排解心中的苦闷。 写作背景 南北朝 注：吴均 “秉笔直书”，在书中称梁武帝萧衍为“齐明帝佐命之臣”。这让梁武帝十分不高兴，因为梁武帝一直想把“齐和帝被迫禅位”给自己的这段历史抹去。 与朱元思书 吴均 风烟/俱净，天山/共色。从流/飘荡，任意/东西。自富阳/至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独绝。 水皆/缥(piǎo)碧，千丈/见底。游鱼/细石，直视/无碍。急湍/(tuān)甚箭，猛浪/若奔。 夹岸/高山，皆生/寒树，负势/竞上，互相/轩邈(miǎo)，争高/直指，千百/成峰。泉水/激石，泠(líng)泠/作响；好鸟/相鸣，嘤(yīng)嘤/成韵。蝉/则千转(zhuàn)/不穷，猿/则百叫/无绝。鸢(yuān)飞/戾(lì)天者，望峰/息心；经纶(lún)/世务者，窥谷/忘反。横柯(kē)/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。 10 文本翻译 　　风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。 自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 全，都。 同样的颜色。 跟、随。 向东或向西。 表示约数。 到。 独一无二。 （我乘船）随着江流飘荡，任凭船随意向东或向西漂流。 11 风烟俱净，天山共色。 从流飘荡，任意东西。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。 急湍 甚箭，猛浪若奔。 青白色。 急流。 比箭还快。甚，超过。 飞奔的马。 湍急的江水比箭还快，凶猛的巨浪像飞奔的马。 14 水皆缥碧，千丈见底。 游鱼细石，直视无碍。 急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 两岸。 凭借。 往高处远处伸展。 拟声词，形容水声清越。 互相和鸣。 和谐的声音。 形容树密而绿，让人心生寒意。 笔直地向上，直插云天。 冲击，撞击。 同“啭”，蝉鸣 泉水冲击石头，发出泠泠的响声，美丽的鸟儿互相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。 18 夹岸高山, 皆生寒树， 争高直指, 千百成峰。 泉水激石，泠泠作响； 好鸟相鸣， 嘤嘤成韵。 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 比喻极力追求名利。 筹划、治理。 指平息名利之心。 看。 同“返”，返回。 横斜的树枝。 白天。 互相掩映。 那些极力追求名利的人，看到这些雄奇的山峰也会平息名利之心；那些治理国家大事的人，看到这些幽深的山谷，也会流连忘返。 23 鸢飞戾天者，望峰息心； 经纶世务者，窥谷忘反。 横柯上蔽，在昼犹昏； 疏条交映，有时见日。 通假字 千转不穷 归纳重点实词 通“啭”，鸟叫声。文中指蝉鸣。 通“返 ” ，返回 窥谷忘反。 归纳重点实词 词语活用 猛浪若奔 互相轩邈 负势竞上 横柯上蔽 飞奔的马，动词作名词 在上边，名词作状语 往高处和远处伸展 ，形容词作动词。 向上伸展，方位名词作动词 归纳重点实词 一字多义 绝 天下独绝 猿则百叫无绝 到极点的，不能超越的 停止、止歇、消失 直 直视无碍 争高直指 一直 笔直地 以为妙绝 哀转久绝、群响毕绝 语文课件之家 https://shop123789601.taobao.com/?spm=a230r.7195193.1997079397.2.Qi7Ynh 课堂探究 1、文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？ 奇山异水，天下独绝。 ——总领全篇 “奇山异水，天下独绝”是本文所写景色的总体特征，全文都围绕着“奇”和“异”这两个字在做文章。 课堂探究 2.文章的3个段落分别写什么，这三段之间是什么关系（顺序） 1、富春江的景色: 奇山异水，天下独绝 2、描写异水 3、描写奇山 总 分 结构美 课堂探究 异水 奇山 水色—— 水清—— 水急—— 山势—— 山声—— 山色—— 缥碧 千丈见底，直视无碍 急湍甚箭，猛浪若奔 高山寒树 轩邈成峰 水激 鸟鸣 蝉转 猿叫 横柯上蔽 疏条交映 （静） （动） （秀丽、高峻） （幽静） （林茂荫浓） 夸张 正、侧面描写 比喻、夸张 比拟 以动写静 对偶 以声衬静 （听觉、视觉） 意境美 3、文章是如何抓住“异”和“奇”两字来写水和山的? 课堂探究 仔细品味“游鱼细石，直视无碍。” “急湍甚箭，猛浪若奔。” “游鱼细石，直视无碍”，采用动静结合的方法，一动一静，相映成趣，衬托水之清澈，且逗人游兴，给山水增添了无限生趣。 “急湍甚箭，猛浪若奔”，运用比喻的修辞，把湍急的江流比作离弦的箭，飞奔的马，生动形象的写出了水流的湍急，又写出了水流迅猛的生命力。 课堂探究 仔细品味“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”。 “负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”，用拟人的手法，以动写静，写出江的两岸崇山峻岭，高耸人云的雄奇景色；同时“竞”“争”二字化静为动，把静止的山写得具有动态美，形象地写出了两岸山势的陡峭与壮美。 课堂探究 “泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”，作者这样写的用意是什么？ 表面似乎是写猿鸟等的声音，实质上是以声音来反衬山林之寂静。 课堂探究 “鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的实际意思是什么?它反映了作者怎样的情感和处世思想。 优美的山水足以使热心世务、期盼仕途腾达的人产生隐居之想。 处事思想：表现作者厌弃尘俗、寄情山水、向往自然的情感。 情感：写富春江的美景会让追求高位的人，管理政务的人，内心平静，流连忘返，表达了对幽静安闲的大自然的向往，同时在作者对奇山异水的赞叹中，突出山水之美。 课堂探究 文章最后一句“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。”有何深刻含义。 “横柯上蔽，在昼犹昏”，犹言明中有暗； “疏条交映，有时见日”，犹言暗中有明。 这日光明暗的林中景致，给人以草木茂盛，欣欣向荣、积极向上的感觉。 同时以景衬情，暗示作者面对社会的黑暗，不消极待世，积极向上的态度。 主旨归纳 本文作者从行船游江的实感出发，生动地描绘了自富阳至桐庐一带富春江秀美的山水风景，抒发了作者对功名利禄的鄙弃和寄情山水的思想感情。 背诵《三峡》，和本文进行比较。 1：相同点 都主要运用了描写的表达方式，突出了山水的景色，表现了作者对大自然的热爱之情。 写水都提到了水大浪急。 都侧重写山，突出了山势高峻。其中也都提到了密林，泉水，猿啼…… 2：不同点 写作的目的不同： 《三峡》主要是为了客观的介绍地理知识，而《与朱元思书》则突出了对大自然的赞赏，而且写出作者的内心感触。 在描写上：《三峡》在写景色方面突出了四时的变化，写山时，还突出了山的连绵不断。 在形式上：《三峡》是散文，《与朱元思书》是骈文。 $$