语文园地一 教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版五四制

语文园地 【教学总目标】 1.能结合自己的阅读体验,梳理、总结边读边想象画面的方法。 2.能和同学交流根据词语想象的画面。 3.能用一两个表示时间短暂的词语,描述所选事物,并写下来。 4.整行书写时能做到把字的中心写在横格的中线上,保持水平,注意字距均匀,养成提笔练字的良好习惯。 5.朗读、背诵古诗《鹿柴》 【教学重点】 1.能结合自己的阅读体验,梳理、总结边读边想象画面的方法。 2.能和同学交流根据词语想象的画面。 3.能用一两个表示时间短暂的词语,描述所选事物,并写下来。 【教学难点】 1.能够根据文章中的描写想象画面。 2.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图,了解古诗大意。 【教学时间】 2课时 第一课时 【教学目标】 1.能结合自己的阅读体验,梳理、总结边读边想象画面的方法。 2.能运用边读边想象画面的方法,描述身边的事物。 【教学过程】 一、揭题导入 1.同学们,这一单元我们学习了哪些课文? 2.本单元以“自然之美”为主题,描绘了不同的自然景观。作者是怎样运用语言文字来描写这些景观,让我们身临其境的呢?我们可以在“语文园地”畅所欲言。(板书:语文园地) ( 评价关注点: 朗读课题的情况 。 (声音整齐) ) 二、学用结合 板块一:交流平台 1.同学们,第一单元的课文描写的自然景观或壮观或静谧或悠闲,你是这样把自己融入到不同的情境中的呢?(板书:边读边想象画面) 2.小组内交流想象的画面。 ( 评价关注点: 朗读句子的情况。 小组交流的情况 。 (构思巧妙、大胆合理,感情真实) ) 3.我们可以调动身体的每一个感官来想象作者描述的画面。 板书(看到 听到 闻到) 4.平时你还读到过什么句子,想象到什么画面,交流一下。 学生交流。 板块二:词句段运用 1.出示词语:人声鼎沸 锣鼓喧天 震耳欲聋 响彻云霄 低声细语 窃窃私语 鸦雀无声 悄无声息 (1) 读一读,理解词语含义: 跟着老师读正确,注意“悄无声息”“悄”读音为第三声 自己自由读一读,做到理解含义。 人声鼎沸:形容人群的声音吵吵嚷嚷,就像煮开了锅一样。 锣鼓喧天:喧,声音大。锣鼓震天响。原指作战时敲锣击鼓指挥进退。后多形容喜庆、欢乐的景象。 震耳欲聋:欲: 快要,就要。形容声音很大。 响彻云霄:彻:贯通;云霄:高空。形容声音响亮,好像可以穿过云层,直达高空。 低声细语:形容小声说话。 窃窃私语:窃窃:形容声音细小;私:私下;语:说话。背地里小声说话。 鸦雀无声: 连乌鸦麻雀的叫声都没有。泛指什么声音都没有。形容非常静,人们默不作声。 悄无声息:没有声音,没有气味。比喻没有名声,不被人知道。 (2) 想一想:这些词语让你想到了什么画面? 师示范说,钱塘江大潮来临前,当远处传来隆隆的声音后,人群中顿时一片喧闹,大家昂首东望,急切地等着、盼着的场景。 生:响彻云霄,读“响彻云霄”时,我仿佛看到了“神州飞船”发射升空的场景,倒计时结束,只听一声巨响,火箭直入云霄! 生:鸦雀无声,看到“雅雀无声”这个词,我就想到了期末考试,同学们奋笔疾书,教室里一片安静,只听得到自己“咚咚咚”的心跳声和“沙沙沙”的写字声。 (3)说一说:先小组内各交流,再选小组代表说一说。 ( 评价关注点: 用完整的句子说清自己读懂的词语意思。 (重点关注 表达规范) 表达时注意词语运用的准确恰当。 正确朗读课文,尝试 读出相关语气的情况。 ) 三、课堂小结 读词语、读文章时,调动多种感官边读边想象,画面会更立体,能帮助我们更好地理解词语和文意,是一种享受阅读的好方法。 四、布置作业 作业一:积累和声音有关的词语。 作业二:自主选择一两个表示时间短暂的词语描述一个事物。 ( 作业评价表 能用一两个表示时间短暂的词语,描述所选事物得 。 能用一两个表示时间短暂的词语,描述所选事物,标点正确无错别字得 。 能用一两个表示时间短暂的词语,描述所选事物,语句生动,标点正确无错别字得 。 ) 第二课时 【教学目标】 1.整行书写时能做到把字的中心写在横格的中线上,保持水平,注意字距均匀,养成提笔就练字的良好习惯。 2.朗读、背诵古诗《鹿柴》 【教学过程】 一、回顾导入 上一节课我们在“交流平台”结合自己的阅读体验,梳理、总结了边读边想象画面的方法,在“语句段运用”尝试根据词语合理想象画面并互动交流,这堂课让我们继续在语文园地畅游。 二、词句段运用 风 烟花 霎时 顿时 忽然 雷雨 小狗 过了一会 一会儿工夫 (1)说一说每组加点词语的意思。 (2)思考这两组词语的不同。 (出示例句),教师范读,指名谈感受。 让学生自己选择词语进行说话练习。 学生交流,并及时评价。 (3)读一读。读一读这两个句子,注意加点的词语的用法。 (4)说一说:你发现了什么? 可以根据词语的意思写出画面。 三、书写指导 1.字如其人,能写一手好字,就是人生的第一张名片。 2.出示书写范例,结合右边的书写提示,小组内交流写好字的要点。 3.学生练习书写,教师巡视。 4.结合书写要求进行自评、互评。 5.根据评价再选择本单元中优美的句子再次练习,展示评价。 6.小结:认真对待每次写字,养成提笔练字的好习惯。 ( 评价关注点: 正确的写字姿势。 书写的情况。(字的中心在横格的中线上,字距差不多,大小均匀,标点符号和字之间也要保持一定距离) 互评 的情况 。 (肯定优点,指出不足之处) 正确朗读课文,尝试 读出相关语气的情况。 ) 四、日积月累 1.谈话导入,简介作者。 2.借助拼音,读通古诗。 注意“鹿柴”中“柴”的读音,同“寨”,此为地名。 3.结合插图,理解诗意。 但:却 闻:听见 返景:同“返影”,夕阳返照的光。 青苔:潮湿的地方生长的绿色苔藓植物。 4.展开想象,感悟诗情。 朗读古诗,想象诗歌描绘的画面,体会诗中的幽静。 5.熟读背诵 (1)自由练习古诗朗读,并理解每句诗的意思。 (2)学会抓住四个景物练习背诵。 ( 评价关注点: 正确朗读古诗。 说清诗句的意思。 流利地背诵古诗。 正确朗读课文,尝试 读出相关语气的情况。 ) 五、课堂小结 这节课我们学会了怎样在横格中规范书写,还学习了一首古诗,希望同学们能在书写中感受汉字之蕴,在边读边想象中感受语言之妙、自然之美! 六、布置作业: 作业一:正确流利背诵古诗,完成语文练习部分。 ( 作业评价表 1.比较正确地 背诵古诗得 。 2 .完全正确地 背诵古诗得 。 3 . 流利地背诵古诗得 。 ) 同学或家长评一评 作业二:完成课外阅读。 【教学板书】 语文园地 看到 边读边想象画面 听到 根据意思 写画面 闻到 【教学反思】 _ 学科网(北京)股份有限公司 $$