密切家校合作 提升育人实效 2023-2024学年高中班主任工作案例

密切家校合作 提升育人实效——高中班主任工作案例 密切家校合作 提升育人实效 ——班主任工作案例 德育工作中最令班主任头痛的是转化问题学生。转化问题学生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是作为老师不容推卸的责任，既考量一个班主任的管理艺术手段，更考量班主任的育人智慧与追求。下面就以一个问题学生转化为先进生的典型案例来谈谈密切家校合作在提升育人实效上的认识和收获。 有一年高二时带过一名男生，该生家在乡镇，父母平时务农兼打零工，比较宠溺孩子，以至于该生在家有不如意之事时，常常任性发脾气，父母最后往往是依学生了事，长此以往，该生形成了固执任性懦弱的性格。该生高一时在少年班，文理分科后在理科特优班。进入特优班后，因习惯较差，加之学习不够努力，成绩在班级不再靠前，时间长了，遂产生厌学情绪。每逢放假，总要家长动员，好话哄尽，方可到校。一次放假，因在家玩网络游戏时间过长的问题与家长发生激烈争执，家长将电脑断网，学生遂以不返校上学要挟家长。学生在家期间，家长讲了各种道理，想尽一切办法，学生仍然不返校学习。家长无奈，把情况反映给我，寻求帮助。 接到家长的反映，结合平时的观察，我首先给家长提了两个建议： 一是学生节假日适度合理玩电脑的建议。我告诉家长：现在是信息化时代，完全不让学生放假时在家玩电脑不切实际。现在的考试在学生的眼界、积累、理解力、思辨性等方面也多有考察，上网在一定程度上可以让学生了解更多的资讯，解决寄宿制高中学生在校信息闭塞的问题。同时，学生16—18周岁的年龄段正是求知探索欲强的时候，他的关注点和需求面，除受家长、老师、同学影响外，更多的是受网络的影响。家长应多引导学生正面利用网络，家长要明白不是自己认为的对错学生就同样认为，学生有自己的判断，甚至可能和家长的期望南辕北辙。不能因为学生过度玩网游就搞一刀切，断网了事。青春期的学生独立意识不断增强，有一定的逆反情绪，家长在处理问题上一味的简单粗暴和压制，不利于问题的解决。在这个问题上，家长可以以退为进，恢复网络，允许学生适度合理上网，不与学生过度对立，借以缓和紧张情绪，为后续学生态度、思想的转变打下一个基础。家长听从了我的建 议恢复了网络。 二是建议家长让学生去近距离感知因自己没有机会上学而所处的艰辛的工作、生活环境。于是家长干活的时候就带着学生一起去，学生目睹了家长在工地上的艰辛，看到周围家长的工友无不是艰难地挣钱；休息的时候有的工友随便找个地方席地而坐，困了找个纸板往身下一铺就睡着等等情形，学生深受触动。家长领着孩子在乡镇的集市买东西，让学生去接触、了解不上学后面对的生活环境是什么样子，自己会成为什么样的人。这些真切的感受促使学生开始反思自己要不要离开学校。那几天正逢家里的花生成熟，家长就领着孩子去地里薅花生，半天下来，学生累的腰酸背痛，手上磨出了水泡，裤腿上，脸上粘的都是摔起的泥点。干不动了，学生就休息，可家长仍然是弓着腰，一行一行地往前薅。学生目睹家长前行的身影，看着母亲那瘦小的身形，鬓角苍白的头发，终于抑制不住情感，大把大把的掉泪，也不再休息，开始像家长一样，不停息地穿行在地里……回家的路上，学生主动和家长说自己要去上学，并且表达了因之前的无知而产生的悔恨。 学生在家期间，我跟学生通了几次电话，在电话里，我跟学生重点讲了两个问题，一是家长的认知和眼界的局限性问题。在这里边，我讲了家长会因为工作忙碌，年龄特点，在学习，知识更新上边会有滞后的情况，甚至不会有主动去提升自己的认知和开阔眼界的意识。学生入校学习，在有些方面的知识和认知是高于家长的。另外家长不是从事教育工作，自己有些认识和做法也不一定妥当。但是每一位家长都在为孩子的学习尽最大的努力的关注和支持。希望学生不应该只看到家长的不足，更应该看到家长的关心和呵护。 二是上大学与否的差异。学生如果不上学，会面临什么样的打工情形，我让学生去关注周边人的状况，他们真实的经历，会让学生进一步去思考对比。与此同时，我跟学生举了我之前所教学生现在的就业情况以及发展前景。两个方面的对比使学生感知到了上大学与否在就业、生活等诸多方面的差异，学生冷静下来之后，就明确了继续上学的意愿。 学生表达了继续上学的决心后，第二天就返校了。回到班级之后，学生的学习态度跟之前也有较大的转变，重视学习，认真学习，进取心强成了常态。完全适应了特优班的学习节奏，在班级“比学赶帮超”的浓厚氛围中，成绩逐步提升。放假期间在家玩电脑的情况也有较大改观，也很少出现过度上网的问题。当然学生也有一些不好的方面，有的时候学习状态也有波动，但他能够努力去改善。最终在高考中，该生被一所985院校录取。 “一把钥匙开一把锁”。每一个问题学生的情况是不同的，这必然要求班主任深入了解学生及其问题形成的原因，从而确定行之有效的对策，进行正确的引导。作为班主任，面对一些问题学生，有时候需要家校合作。家长很多时候往往不太愿意把自己中的生活的艰辛、劳累真实地呈现给孩子。我们不妨建议家长在一些特殊的时候，带学生去真切体验一把真实生活中的艰辛与不易。“行胜于言”，这些真实体验的教育效果很可能会胜过千言万语，从而更利于问题的解决。同时这样的教育也会促使学生感知家长的不易，去理解家长，增进亲情。而这在无形中也提升了班主任的育人实效。 学科网（北京）股份有限公司 $$