第十六讲 中外历史人物评说 课件--2024届高三历史一轮复习

第十六讲 中外历史人物评说 核心 要点聚焦 热考 专项突破 目录索引 1 2 考点一 考点二 考点三 考点四 核心 要点聚焦 考点一 考点二 考点三 考点四 考点1　中国历史上的著名人物 [知识梳理] 一、古代中国的政治家 人物 时代 主要贡献 局限 评价 秦始皇 秦朝——封建社会初期 (1)完成统一大业 (2)建立中央集权制度 (3)采取巩固统一的措施(统一文字、货币、度量衡,修驰道、筑长城) (1)繁重役税 (2)严刑峻法 (3)焚书坑儒 统一多民族国家的奠基人 唐太宗 唐朝——封建社会盛期 (1)调整制度 (2)善于用人 (3)实行开明的民族政策 (4)轻徭薄赋,发展生产 晚年骄奢 开启“贞观之治”,大唐盛世的奠基人 考点一 考点二 考点三 考点四 人物 时代 主要贡献 局限 评价 康熙帝 清朝——封建社会后期 (1)巩固统一(平定三藩之乱、设置台湾府、平定噶尔丹叛乱、册封班禅等宗教领袖) (2)维护国家主权,组织雅克萨反击战 (1)大兴文字狱 (2)实行闭关政策 维护了国家主权,是统一多民族国家的捍卫者;开启“康乾盛世” 考点一 考点二 考点三 考点四 二、古代中国的思想家——孔子 1.政治思想 (1)“仁”:基本含义是“爱人”;统治者要以德和礼治理社会;实现“仁”要遵循忠恕之道。 (2)“礼”:“克己复礼”“正名”。 (3)“中庸”:用其协调“仁”与“礼”的关系。 2.教育思想:“有教无类”“因材施教”,启发式教学。 3.思想影响 (1)对中国:以仁、礼、义为核心的儒家思想内涵,渗透到社会生活的各个方面。 (2)对世界:亚洲许多国家接受儒家文化;儒学传到西欧,一些思想家从中得到启发。 考点一 考点二 考点三 考点四 三、近现代中国的革命家 1.孙中山 (1)贡献 ①领导辛亥革命,建立资产阶级共和国。 ②为捍卫民主共和领导“二次革命”、护国运动、护法运动。 ③召开国民党第一次全国代表大会,确立“三大政策”;创办黄埔军校,开创国民革命新局面。 (2)评价:中国民主革命的先行者;中华民国的缔造者。 考点一 考点二 考点三 考点四 2.毛泽东 (1)提出“工农武装割据”思想,从理论上对中国革命新道路作了阐述,为中国革命的胜利指明了正确方向,开创了“农村包围城市”的革命道路。 (2)在革命斗争和实践中,形成一套完备的新民主主义理论,将马克思主义基本原理与中国的革命实践相结合,形成了毛泽东思想。 3.邓小平:创造性地提出了建设有中国特色社会主义理论,是马克思主义与中国实际相结合产生的第二次飞跃,是毛泽东思想在社会主义建设新时期的发展,是进行社会主义现代化建设的指导思想。 考点一 考点二 考点三 考点四 四、杰出的科学家 人物 活动 地位 精神 李时珍 编写了中医药名著《本草纲目》 其编著的《本草纲目》被誉为“东方医学的巨典” 救死扶伤、态度严谨、锲而不舍 詹天佑 主持建成中国自行设计修建的第一条铁路——京张铁路 近代中国伟大的铁路工程师 热爱祖国、不畏艰难、勇于创造 李四光 (1)创立地质力学 (2)指导石油等矿产开采 (3)研究地震预测和预防 “中国地质力学”的奠基人 热爱祖国、艰苦奋斗、勇于开拓 考点一 考点二 考点三 考点四 考点2　世界历史上的著名人物 [知识梳理] 一、古希腊先哲——柏拉图 1.哲学思想:理念论。理念是世界的本质;对理念的讨论实质是对事物共性的讨论。 2.政治思想 (1)《理想国》:居民分为护国者、卫国者和生产者三类,国王必须懂得哲学。 (2)《法律篇》:法律应该成为所有人的行为准则。 3.教育贡献:建立阿卡德米学园,重视自然科学。 考点一 考点二 考点三 考点四 二、资产阶级革命时代的杰出人物 1.克伦威尔 (1)主要活动:反对王权思想的形成;铁骑军统帅;担任护国公,实行资产阶级军事独裁统治。 (2)评价:英国资产阶级革命家、军事家。在打败王权、建立共和国方面贡献重大;共和国成立后实行军事独裁统治。 2.华盛顿 (1)主要活动:1774年,作为弗吉尼亚代表出席第一届大陆会议;1775年,第二届大陆会议召开,成立大陆军,华盛顿任总司令;拒绝做国王,坚持将美国建成一个民主的联邦共和国;参与制订1787年宪法;不迷恋权力,功成身退。 (2)评价:华盛顿为美国的建立和国家的民主化建设作出了重大贡献,赢得了美国人民的拥护。 考点一 考点二 考点三 考点四 3.拿破仑 (1)主要活动:军事起家,历经土伦之战、保卫巴黎、远征意大利、雾月政变,展现出杰出的军事才能;巩固革命成果,成立法兰西第一帝国,制定《拿破仑法典》;长期进行对外战争。 (2)评价:杰出的资产阶级政治家和军事家。《拿破仑法典》体现了法律平等思想、严格规定私有财产的合法性,是一部资产阶级法典。对外战争,一方面将法典的精神带到各国,为资本主义发展扫清了障碍;另一方面将整个欧洲带入战争深渊,破坏了社会稳定和经济发展,导致帝国的覆灭。 考点一 考点二 考点三 考点四 4.甘地 (1)领导非暴力不合作运动 ①主要目的:反抗英国殖民统治,争取印度独立。 ②运动内容:学生罢课、商人罢市、焚烧洋布、抵制英国商品、“食盐进军”。 (2)评价 ①历史作用:给英殖民当局以沉重打击;增强了印度人民的自尊心和自信心;为第二次世界大战后赢得印度独立奠定了基础。 ②历史局限:害怕群众暴力斗争;对英政府抱有幻想。 (3)地位 ①甘地主义的创始人,印度国大党领导人。 ②印度人民的政治领袖和精神领袖,被印度人民尊称为“圣雄”。 考点一 考点二 考点三 考点四 三、无产阶级革命家 1.马克思、恩格斯对马克思主义理论的探索 (1)1848年,发表《共产党宣言》,创立了马克思主义理论。 (2)积极参加1848年欧洲革命,创建和领导第一国际。 (3)恩格斯指导成立第二国际,丰富和发展了马克思主义。 考点一 考点二 考点三 考点四 2.列宁在社会主义革命和建设方面的贡献 (1)领导建立俄国无产阶级政党——布尔什维克党,创立了列宁主义,发展了马克思主义。 (2)领导了十月革命,建立了世界上第一个社会主义国家。 (3)为巩固新生政权,实行战时共产主义政策;在社会建设方面,实行新经济政策,探索出一条符合俄国国情的向社会主义过渡的道路。 (4)晚年进行理论新探索,对工业化、民族关系、政权建设和政党建设进行了有益的探索。 (5)列宁主义是对马克思主义的重大发展,证明了社会主义革命可以在一国首先取得胜利。 考点一 考点二 考点三 考点四 四、杰出的科学家 人物 活动 地位 精神 牛顿 (1)著有《自然哲学的数学原理》(发现万有引力定律) (2)创立“归纳—演绎”法 经典力学体系的建立者 勤奋探索、勇攀高峰、追求科学 爱因 斯坦 提出相对论、光量子假说(推动了量子力学的发展);为人类和平进步而斗争 20世纪的科学伟人 科学创新、实事求是、崇尚真理、勤于思考、甘于奉献 考点一 考点二 考点三 考点四 [深化拓展] 一、人物定位 首先要从整体上确定评价对象的身份,是政治家、军事家、思想家、科学家,还是兼而有之,以便确定不同的评价标准。 二、人物评价的一般思路 评价历史人物,要明白评价对象在历史上做了什么,这样才能做到“史论结合”。人物事迹的描述,可采用事迹分类法(政治、经济、军事、文化、民族关系、对外关系等方面)、阶段分析法(把历史人物的活动分成不同阶段,逐段评价其功过是非)、好坏分类法(把人物事迹按照积极和消极两方面进行分类归纳)等。 考点一 考点二 考点三 考点四 1.中国古代政治人物 一般可从政治、经济、文化、民族关系、对外关系等方面归纳其主张和措施,并逐条分析其影响。分析影响时,可以从时间和空间两个维度进行思考。如对康熙帝的评价:纵向看,捍卫了统一的多民族国家;横向看,对世界历史发展的总体趋势缺少敏感意识,依然做着“天朝上国”的迷梦,使中国错失发展机遇。 2.中国古代少数民族领袖 主要看其政治、经济、文化措施对本地区、本民族的发展有何作用,对民族团结和民族交融有何作用,对国家的统一巩固有何作用。 考点一 考点二 考点三 考点四 3.中国近现代政治人物 主要看其主张、措施和行动,对反侵略、反专制、挽救民族危亡有何作用(政治),对民族工业的产生和发展有何作用(经济),对西学的传播有何作用(思想),对维护国家主权独立、探索强国富国之路有何作用(外交)。 4.世界史中的政治人物 主要看其政治主张、对外政策和行动,对本国家、本民族历史发展进步有何作用(政治、经济、文化等),对本国人民和世界其他国家和地区人民交往有何作用,对人类社会和世界历史的发展进步有何作用。 考点一 考点二 考点三 考点四 5.科学家、思想家、艺术家 从时间和空间两个维度分析其影响。从时间上看,有短期影响和长期影响;从空间上看,有对本地区的影响和对世界的影响。 同一类型的历史人物存在区别,一般可以从历史传统、社会现实、个人素养等角度进行思考。 考点一 考点二 考点三 考点四 三、人物评价的常用方法 1.历史的评价 把一定时期的历史人物放到当时的历史环境中进行分析评价。任何人物的活动都受到一定历史条件的制约,我们要理清历史人物与其所处社会历史条件之间的关系,要避免用现代人的标准苛求古人。判断历史人物的功绩,不是根据历史人物有无提供现代所要求的东西,而是根据他们是否比他们的前辈提供了新的东西。列宁指出,在分析任何一个社会问题时,都要把问题提到一定的历史范围之内。 考点一 考点二 考点三 考点四 2.辩证的评价 要用一分为二的观点看待历史人物,防止全盘肯定或全盘否定。如秦始皇建立了中国第一个中央集权的国家,结束了诸侯割据的分裂局面,对社会生产力发展具有推动作用,但他的暴政导致秦朝二世而亡。当然,在坚持“两点论”的同时,还要坚持“重点论”,一般认为秦始皇是功大于过的。 3.全面的评价 对历史人物的评价,不能只看一时一事,不能以某一方面代替整体;不能只看其优点、贡献而肯定一切,或者只看其缺点、错误而否定一切,而是要看其一生的全部活动和表现,把握主流,对其功过是非做出恰如其分的、全面的评价。 考点一 考点二 考点三 考点四 4.实事求是的评价 根据历史人物的相关事迹,具体情况具体分析,要避免标签式、脸谱化的评价。如隋炀帝开凿大运河加重了民众负担,但从长远来看,大运河成为南北交通的大动脉,促进了南北经济的交流,推动了经济的发展,我们不能因隋炀帝功不抵过而湮灭他特定方面的贡献。 5.阶级分析法 按照马克思列宁主义的观点,在阶级社会中,任何历史人物都是一定阶级利益的代表,都是为本阶级服务的。评价历史人物时,既要看历史人物的出身,更要看历史人物是为哪个阶级服务的。不能简单地唯成分论,见到属于统治阶级的人物就全盘否定,见到属于农民阶级的历史人物就完全肯定。 考点一 考点二 考点三 考点四 四、人物评价“见仁见智”的原因 1.立场不同:评价者的政治立场、知识基础、价值取向、生活经验、主观情绪等。 2.时代不同:特定时代的认识能力、思维水平和思维方式。 3.占有资料不同:人物经历的复杂性,新材料的发现和解密等。 4.分析方法不同:不同的史学研究方法。 5.现实政治的需要。 考点一 考点二 考点三 考点四 热考 专项突破 考点一 考点二 考点三 考点四 一、重视“乐教”——孔子提倡“乐教” 1.(2023全国甲卷,47)阅读材料,完成下列要求。 材料　孔子“以诗书礼乐教”,在周游列国遭遇困窘的情况下,仍“讲诵弦歌不衰”。孔子曾向鲁国、齐国的音乐大师学习,并有深刻的领悟力和高超的演奏技巧。史载,孔子整理的《诗》305篇,“皆弦歌之,以求合《韶》《武》《雅》《颂》之音。礼乐自此可得而述,以备王道,成六艺”。孔子强调“正音”“雅乐”,反对靡靡之音,他说:“《关雎》,乐而不淫,哀而不伤。”又说:“恶紫之夺朱也,恶郑声之乱雅乐也,恶利口之覆邦家者。”在孔子看来,“乐教”不仅仅是声乐、器乐、歌舞等形式,而且是育人才、齐风俗,实现政治与社会理想的重要途径。“礼云礼云,玉帛云乎哉?乐云乐云,钟鼓云乎哉?” ——据《史记》等 考点一 考点二 考点三 考点四 (1)根据材料并结合所学知识,概括孔子提倡“乐教”的原因。 (2)根据材料并结合所学知识,简析孔子“乐教”思想的影响。 原因:春秋晚期,贵族垄断教育、学术的局面被打破,出现了私人讲学;孔子是西周礼乐制度的崇拜者和积极维护者;维护等级秩序的需要;乐是礼的体现;乐具有教化作用等。 影响:“乐教”思想是以孔子的思想为代表的儒家思想体系中的重要组成部分,其中所包含的“礼乐”“感化”“美”的思想成为中华文化的瑰宝;“乐教”侧重于个人和社会的关系,注重提高个人的自我修养,有利于社会和谐;“乐教”把音乐和社会紧紧联系在一起,为现实政治服务;对中国古代音乐的发展产生重大影响。 考点一 考点二 考点三 考点四 二、重视考据、辨驳、甄别——李心传史学研究方法 2.(2023江西南昌二模)阅读材料,完成下列要求。 材料　李心传(1166—1243),南宋隆州井研(今四川)人。父李舜臣,治《易》颇有心得,以所著《本传》三十三篇为朱熹所称道。受父亲影响,十四五岁时就立下修史之志。然其在科场上不得意,于是“绝意不复应举,闭户著书”。其少年的经历与见闻,为其修史提供了条件。而关心天下,辑录文献掌故的他为修史准备了资料。其史学著作有《建炎以来系年要录》《建炎以来朝野杂记》《旧闻证误》等。其中《建炎以来系年要录》记高宗一朝史事,吸收了《左传》《汉纪》《后汉纪》在编纂学上的优良传统,编年系事,又不为例所限。他在注中引用的材料,有书名可据的,近两百多种。他非常重视材料的考辨,求真去伪,择善而从。后人称其“辨驳详明,根据凿凿”。有学者评论:“文虽繁而不病其冗,且其于一切是非得失之迹,皆据实铨叙。” ——摘编自白寿彝《中国通史》 考点一 考点二 考点三 考点四 (1)根据材料并结合所学知识,简析李心传编著《建炎以来系年要录》的条件。 (2)根据材料并结合所学知识,概括李心传编著《建炎以来系年要录》所体现出的史学研究方法,并分别予以简要评价。 条件:受家庭治史氛围的熏陶;年少的经历与见闻;辑录文献掌故,掌握大量史料;前代的史学成就为其奠定基础;李心传个人的刻苦努力及其远大志向;南宋社会经济的发展。 方法:参考大量文献,掌握丰富史料;重视考据辨驳,甄别一手史料;追求客观真实,理性叙述历史。 评价:通过参考大量文献,掌握丰富史料,为其著史奠定资料基础;重视对已有的史料的考辨,甄别出一手史料,尽可能地接近历史真相;追求客观真实,理性叙述历史,不过多地带有个人主观情感,有助于还原历史真相。 考点一 考点二 考点三 考点四 三、社会背景的变化影响人的发展——孔尚任仕途浮沉 3.(2023全国乙卷,47)阅读材料,完成下列要求。 材料　孔尚任(1648—1718),山东曲阜人,孔子64世孙。康熙二十三年,皇帝南巡过曲阜,孔尚任进讲儒家经典受赏识,破格授国子监博士,后迁户部主事、员外郎等职。他博览群书,喜诗文,精通音律,著有《湖海集》等诗文集。他经十余年时间,于康熙三十八年,写成传奇剧本《桃花扇》。该剧以明末复社文人侯方域与李香君悲欢离合的爱情故事为线索,描写了南明弘光小朝廷的覆亡悲剧,抒发了作者的兴亡之感,达到了历史真实和艺术真实的较好结合。剧本场面宏大,结构严谨,语言优美,主要人物也塑造得非常成功。《桃花扇》在京师上演,使名臣故老皆掩映独坐,唏嘘而散,为统治者所不满,孔尚任旋被罢官。 ——摘编自《中国戏曲史》等 考点一 考点二 考点三 考点四 (1)根据材料并结合所学知识,概括孔尚任《桃花扇》取得成功的条件。 (2)根据材料并结合所学知识,简析孔尚任仕途浮沉的原因。 深受儒家思想的影响;孔尚任文学功底深厚,努力创作;《桃花扇》的内容契合了明清易代的时代背景;《桃花扇》本身的历史性和艺术性。 康熙帝为巩固统治,推崇儒学;孔尚任为孔子后裔;康熙帝赏识;孔尚任创作的《桃花扇》使得明朝旧臣怀念故国,引起统治者不满。 考点一 考点二 考点三 考点四 四、鉴古知今、服务社会——陈垣历史观 4.(2023四川绵阳三模)阅读材料,完成下列要求。 材料　陈垣(1880—1971),字援庵,中国杰出的历史学家、宗教史学家、教育家。他在1943年叙述自己的治学经历时说道:“至于史学,此间风气亦变,从前专重考证,服膺嘉定钱氏;事变后颇趋重实用,推尊昆山顾氏;近又进一步,颇提倡有意义之史学。”他在“中国史学名著评论”的备课札记中提到现在中国史的写法:一方面要发挥本民族之伟大精神,另方面要指摘历朝政治之缺点;处处说明社会进化之原理,及国民与国家之关系;目的在造就现代式的国家,与各国享平等之幸福。此现代本国史之作法也。 ——摘编自毛瑞方《陈垣“提倡有意义之史学”新证》 考点一 考点二 考点三 考点四 (1)根据材料并结合所学知识,概括陈垣的历史观。 (2)根据材料并结合所学知识,分析陈垣历史观形成的条件。 历史观:因时而变,具有创新意识;继承传统,弘扬民族精神;鉴古知今,服务社会发展;开阔视野,融入世界潮流。 条件:史学传统的延续;民族危机的刺激;明清学风的熏染;西学东渐的影响。 考点一 考点二 考点三 考点四 五、“改革先锋”——袁庚 5.(2023河南五市二模)阅读材料,完成下列要求。 材料　袁庚(1917—2016),中共党员,历任东江纵队联络处处长、两广纵队炮兵团团长、中国共产党驻香港办事处主任等职务。1978年,时任香港招商局常务副董事长的袁庚向中央递交了《关于充分利用香港招商局问题的请示》报告,其思路高度契合当时中国正在萌动的打破封闭求发展的愿望,很快获得了中央高层批准。1979年7月,蛇口(隶属于今深圳市)工业区正式启动。为加快建设速度,袁庚用定额超产奖励办法代替之前的平均主义奖励办法,使工程得以提前竣工并交付使用。为解决人才紧缺问题,袁庚发明了人才公开招聘模式,采取多种渠道发现人才、培养人才、重用人才。此外,袁庚还积极探索企业经营管理者聘任制等。2018年,袁庚被党中央、国务院授予“改革先锋”称号。 ——摘编自孙运德等《新时代中国青年的榜样》 考点一 考点二 考点三 考点四 (1)根据材料并结合所学知识,概括蛇口工业区建立的时代背景。 (2)根据材料并结合所学知识,简析袁庚被授予“改革先锋”称号的原因。 中共十一届三中全会后,中国开始改革开放;党中央决定在广东的深圳等地开展试点改革;韩国等国家发展外向型经济已经获得成功。 开发蛇口工业区,拉开深圳改革开放的序幕;率先采用定额超产奖励办法,打破了平均主义惯常做法,加快了施工进度;发明了人才公开招聘模式,推动人才流动,提高经济效益;积极探索企业经营管理者聘任制,推动了思想解放。 考点一 考点二 考点三 考点四 $$