2025届高考地理一轮复习方案

22级地理一轮复习备考 ----区域地理复习方案分享 高二地理组 目录 1 、高考考向分析 2、复习计划 3、具体措施 2 1、专家解读新高考地理试题的命题趋向 创设命题情境 引发思考问题 要求科学解答 提供图文材料 以区域为载体 考查地理学科必备知识 （基本概念、基本原理） 体现地理过程及影响 （发生、发展的内在机制） 考查获取和解读 地理信息的能力 考查区域认知素养 考查综合思维、 地理实践力素养， 及人地协调观 考查描述和阐释地理事物、 探讨和论证地理问题的能力 实现能力立意 素养立意 一、高考考向分析 3 基于教育部高考文件、专家的相关解读及团队近三年高考题研究，阐释我们的高考考向的观点： 1、核心素养：核心素养内涵分解与内化，具体的技能方法的习得与应用。 2、关键能力： ①获取和解读地理信息。② 描述和阐释地理事物。③论证和探讨地理问题。这三个地理能力的强化训练。（与概念学习有紧密的关系）。 3、必备知识：基本概念（概念辨析）、基本原理、基本过程推演、基本图示、基本数值等要夯实、不断清晰优化（借助体系构建）。 4、改变： 定性不定量的不严谨地理教学惯性思维（多注重课本相关数据的研究、分析、记忆）。 一、高考考向分析 2、阐释我们的高考考向的观点： 高考核心素养：高度重视复杂、开放性真实问题情境的创设。 高考情境：真实、复杂、开放、新颖、有效、贴近认知水平、具有不良信息结构。 （结构不良是指没有明确的结构或者解决途径，有助于发现学生的思维、创新和迁移能力，检验学生是否好的主动的问题解决者。 3.准确把握高考情境空间内涵（总括山东及全国各省市高考） 地理高考情境 日常生活 情境 与生产联系 情境 地理学术 情境 一、高考考向分析 4.山东高考地理试题考查点的分布——世界 2022非选择题16题中美洲大气洋流海产 2022选择题3-4题尼日利亚国家公园 2022选择题13-15题亚得里亚海洋流 2022非选择题18题大分水岭西侧水系变化 1、世界情境空间点分布少； 2、都是与我国联系密切的空间点； 3、非洲、欧洲、拉美、大洋洲、周边邻国是重点； 4、选择题少，综合题分值较多； 5、世界特殊的自然现象，因地制宜的生产或治理成功经验。 5.山东高考地理试题考查点的分布——中国 2022非选择题17题珠江三角洲基塘生产 2022选择题1-2题城市双核结构 2022选择题8-9题黑龙江小型山间盆地 2022选择题5-7题嘉峪关市 2022选择题10-12题东南沿海服装业出走 2022非选择题19题三江平原泥炭地利用 1、中国情境空间点分布多，分值高； 2、300N、400N附近及东北为重点，3个自然区均有涉猎； 3、非选择题，自然地理湿地、小流域，人文地理围绕大的工程、农业土地利用； 4、选择题，围绕我国典型地貌、植被等，人文地理围绕人口、工农业、交通及科考等新的现象和突出问题； 5、中国地理面比较广，偏重于区域学术研究。 二、2024上半年高二地理复习计划 区域地理复习（2024年4月-6月底） 载体：区域地理《三维设计》、学程、地图册 区域地理一轮复习主要功能是打基础，建构区域认知能力；抓住高考关注的“必备知识”；确保基础知识掌握扎实，学科概念理解透彻，知识体系系统完善;获取解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题的学习能力(知识获取能力群、实践操作能力群、思维认知能力群)得到最大提升;牢牢把握学科核心内容，全面培养学生的区域认知、综合思维、地理实践力及人地协调观等学科核心素养 三、具体措施 1、备课组层面 团队建设: 明确工作分工，责任具体到个人，个人主动承担；基于学生发展和教学实际，抓教学效率和收益。 课程研究: (1)深入研究《中国高考评价体系》,结合至少近4年高考进行反复研究、解读、交流。 (2)新课标、新教材、高考题的反复研究:针对每一大单元的具体内容，汇总每一部分，2020-2023年全国、山东、江苏、浙江、海南高考题，反复演练，明确考什么，怎么考，如何应对。找出高考的高频考点及时做好双向细目表。 (3)在集团创编的高二区域地理复习学程的基础上进行校本化。 (4)单元过关检测:对问题归类的清单，将学生问题较多的试题进行适当变式归类，重新组卷，并有计划地进行训练，错题重做，阶段性滚动练习。 (5)集体会商研究:每次教研会商要做到主题突出，交流碰撞，必须提出自己的疑问。每周一、三会商时晾晒工作日志、备课设计、听课记录本、学程演练情况，及时做好记录与现场点评。 常态课 1.课前回顾，高效背诵。设置分层任务，根据学生程度提问 / 默写 / 画图，能照顾到全体学生，注重答题规范。 2.每次课用3分钟时间，引导学生利用地图册积累2-3个典型地区的经纬度、大致轮廓，培养其区域认知能力。 3.在组织学生讨论之前，先保证班里地理A层的学生已经学会，否则讨论的效率会极低。讨论过程中老师重点关注弱势小组，不能让学生游离课堂。 4.在课堂上注意增多提问学生问题和次数，打造高度思考、深度思考课堂。学生回答不出来，至少等半分钟，不能代替学生思考，不能随意打断学生思路。 5.在涉及到高考“难点、重点”注意放慢速度，可以二次交流讨论，发散思维。 6.每次课堂都要重点分析一个高考题，引导学生利用课堂生成的思维模型分析答题。 课堂创新：打造精品复习课 讲评课 1、学生先根据资料自纠（不发解析，只说选择题答案）。老师帮助目标生分析试卷。 2、然后再下发答案，学生结合答案和解析自主思考。 3、老师通过阅卷分析和课堂调研，明确本次课堂重点问题，并结合多维细目表和考点讲评。 4、再组织学生交流讨论，整理典题本，解决问题。 5、最后利用自习时间，各位老师结合班级实际将重点问题二次过关并批阅反馈。 2、教师层面 1、提前研究高考题、三维设计、学程 2、每天研究一个高考题组，从区域认知、综合思维、地理实践力、人地协调观等方面进行分析、建构。 3、组内层面的“活体地图大赛”，每天研究地图册，根据经纬度确定大致地理位置，提升自己的学科素养。 4、每月至少去高三听一次课，明确高考考向在常态课中的落实 5、关注学生： (1)全程跟踪：对于学程、三维设计、课时跟踪训练等经常性指导，分析学生作答与参考答案之间的契合度、分析学生答题表达方式、专业术语等情况，分析差异何在，并及时记录，每轮课及时达标验收，月度晋级。 (2)促尖培优：重本生每天有单独任务，教师及时批阅。 目标生：巩固基础、夯实地基 3.学生层面 物质准备：地图册、三维设计、典题本、学程 精神准备：复习发动、单元目标追求发布仪式 每天进步一点点 1、每天积累一个地方，上课前展示经纬度 2、自习时，利用好《三维设计》配套填充图册，增加自己的知识储备。 3、课堂上形成的思维模型及时复刻到典题本上。 4、在做高考题时，利用思维模型入手分析。 5、每轮课后利用晚自习梳理构建体系，老师培训体系，检查体系、反馈体系。 6、每周末小检测，定时训练，及时批阅反馈。 7、把打造班级学习氛围的任务交给学习小组长和高校科研小组，学习进度的快慢的决定性因素是组长对组员的管理与帮助 学情：复习课堂容量巨大，学生单凭自己的听课，无法清晰的知道自己哪个会，哪个不会，也没有自我梳理的意识，结果就是不清楚会与不会，面对巨量的学习内容，造成的结果就是:迷茫，焦虑。部分学生自主时间啥也不干，或者自主学习不聚焦自己的难点，盲目刷题。只顾低头赶路，不会抬头看天，不去做一些高阶的学习活动，体系的构建，理不出自己的会的与不会的。 博观而约取 厚积而薄发 2025 高考必胜！！！ 谢谢大家 敬请指导 $$