9.1《压强》 -----2023-2024学年人教版物理八年级下册

课题 压强（第一课时） 时间 2023年3月7日 节次 第三节 来源 人民教育出版社2012年版八年级物理下册29～30页 课型 概念课 授课对象 八年级学生 设计 雷平 眉山冠城实验学校 目标确 立依据 课标 分析 1、 课标摘录 《义务教育物理课程标准（2022年版）》对本节课的要求是： 通过实验理解压强 2、 课标分解 1. 学生学什么 相互接触的两个物体，当发生挤压作用时，在接触面之间存在着压力。压力是垂直压在物体表面的力，压力的作用效果是使物体发生形变。压力的作用效果既与压力大小有关也与两个物体间的接触面积有关。要注意压力和重力的区别，压力和重力是本质不同的两种力，压力是由于物体相互挤压而产生的，重力则是地球对物体的吸引作用而产生的，重力可以产生压力，但压力并不都是由重力产生的，他们的大小不一定相等；方向也不一定相同，压力的方向总是垂直并指向被压的物体表面，而重力的方向总是竖直向下的；压力与重力的作用点一定不同，压力的作用点在被压物体的表面，而重力的作用点一定在物体的重心。有时候压力的大小等于重力的大小，但压力的大小不是在任何时候都等于重力的大小的，当物体放在水平面上压力等于重力；当物体放在斜面上时压力不等于重力，而是小于重力，当物体被压在竖直面上时，压力与重力没有关系。 压强不是压力，压强是用来表示压力作用效果的，这个作用效果与压力的大小和受力面积的大小有关系，压强的大小由这两个因素共同决定，单位面积上受到的压力越大，压力的作用就集中，效果强，我们就说压强大，反之压力作用就分散，效果弱，压强小，压强的计算公式P=F/S是压强的定义式可以用来计算固体，液体，和气体的压强。使用时要注意各符号代表的物理量的含义以及各物理量的单位要统一，P-压强-帕斯卡（Pa);F-压力-牛顿（N）；S-受力面积-m2。对于具体的比如书对桌面的压强是60Pa表示的物理意义：1m2面积上受到的压力是60N，对压强单位Pa的认识一张报纸平放时对桌面的压强约0.5Pa,成人站立时对地面的压强约1.5×105Pa。 2. 学到什么程度 认识相互接触的两个物体，当发生挤压作用时，在接触面之间存在着压力。压力是垂直压在物体表面的力，压力的作用效果是使物体发生形变。认识到压力的作用效果既与压力大小有关也与两个物体间的接触面积有关。要注意压力和重力的区别，压力和重力是本质不同的两种力，压力是由于物体相互挤压而产生的，重力则是地球对物体的吸引作用而产生的，重力可以产生压力，但压力并不都是由重力产生的，他们的大小不一定相等；方向也不一定相同，压力的方向总是垂直并指向被压的物体表面，而重力的方向总是竖直向下的；压力与重力的作用点一定不同，压力的作用点在被压物体的表面，而重力的作用点一定在物体的重心。有时候压力的大小等于重力的大小，但压力的大小不是在任何时候都等于重力的大小的，当物体放在水平面上压力等于重力；当物体放在斜面上时压力不等于重力，而是小于重力，当物体被压在竖直面上时，压力与重力没有关系。 认识压强不是压力，压强是用来表示压力作用效果的，知道这个作用效果与压力的大小和受力面积的大小有关系，压强的大小由这两个因素共同决定，单位面积上受到的压力越大，压力的作用就集中，效果强，我们就说压强大，反之压力作用就分散，效果弱，压强小。 能运用压强的计算公式P=F/S是压强的定义式来计算固体，液体，和气体的压强。明确公式中F是压力，S是受力面积而不一定是接触面积，以及各物理量的单位要统一，P-压强-帕斯卡（Pa);F-压力-牛顿（N）；S-受力面积-m2。 对压强单位Pa的认识一张报纸平放时对桌面的压强约0.5Pa,成人站立时对地面的压强约1.5×105Pa。 3. 学生怎么学 通过实例，让学生认识相互接触的两个物体，当发生挤压作用时，在接触面之间存在着压力。压力是垂直压在物体表面的力，压力的作用效果是使物体发生形变。 通过大量日常生活和生产中的事例让学生认识到压力的作用效果既与压力大小有关也与两个物体间的接触面积有关。要注意压力和重力的区别，压力和重力是本质不同的两种力，压力是由于物体相互挤压而产生的，重力则是地球对物体的吸引作用而产生的，重力可以产生压力，但压力并不都是由重力产生的，他们的大小不一定相等；方向也不一定相同，压力的方向总是垂直并指向被压的物体表面，而重力的方向总是竖直向下的；压力与重力的作用点一定不同，压力的作用点在被压物体的表面，而重力的作用点一定在物体的重心。有时候压力的大小等于重力的大小，但压力的大小不是在任何时候都等于重力的大小的，当物体放在水平面上压力等于重力；当物体放在斜面上时压力不等于重力，而是小于重力，当物体被压在竖直面上时，压力与重力没有关系。 通过实例，认识压强不是压力，压强是用来表示压力作用效果的，通过实验探究知道这个作用效果与压力的大小和受力面积的大小有关系，压强的大小由这两个因素共同决定，单位面积上受到的压力越大，压力的作用就集中，效果强，我们就说压强大，反之压力作用就分散，效果弱，压强小，压强的计算公式P=F/S是压强的定义式可以用来计算固体，液体，和气体的压强。使用时要注意各符号代表的物理量的含义以及各物理量的单位要统一，P-压强-帕斯卡（Pa);F-压力-牛顿（N）；S-受力面积-m2。对压强单位Pa的认识一张报纸平放时对桌面的压强约0.5Pa,成人站立时对地面的压强约1.5×105Pa。 教材 分析 《压强》选自人教版八年级下册第九章第一节，在第九章《压强》之前，学生已经学习了第七章《力》、第八章《运动和力》，所以“力”的相关知识对学习压力时有一定的铺垫作用，从而也促进了压强的学习。而本节内容也对第二节第三节液体压强和大气压强也有一定的认知铺垫。因此，本节在整个教材中起到了承上启下的作用。 学情 分析 八年级学生在认知基础上，已经学习了力的相关知识，能更容易理解压力，从而更能正确利用压强的公式进行计算；在心理上，学生的好奇心强，而且对直观简明的事物更加感兴趣，抓住这点，通过多媒体的视频图片来创设情景，提出问题，进行实验探究，激发学生的学习兴趣。而学生的不足也在于没有一套完整的学习思维方式，难易正确分辨重力与压力，在计算中易错误，单位换算也易错。在教学过程中，注重培养学生完整的思维方式。 学习目标 1、能通过实验，探究压力作用的效果跟压力的大小和受力面积的关系。 2、能描述压强概念的建立过程，表示压力的作用效果，用压力与受力面积的比值。 3、能熟练写出压强公式、单位，并能用压强公式进行简单计算。 评估任务 1、能通过实验，探究压力作用的效果跟压力的大小和受力面积的关系，得到在受力面积一定时压力越大，压力的作用效果更明显；在压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果更明显。 2、能描述压强概念的建立过程：在物理学中我们用压强来表示压力的作用效果，为此用压力与受力面积的比值来定义压强。 3、能熟练写出压强公式：P=F/S，明确公式中F是压力，S是受力面积而不一定是接触面积，以及各物理量的单位要统一，P-压强-帕斯卡（Pa);F-压力-牛顿（N）；S-受力面积-m2，并能用压强公式进行简单计算。 教学过程 教学环节 教学活动 评估要点 【环节一】 自学质疑 1.力的作用效果是改变物体的_________和___________。一般用___________来判断压力作用效果大小，形变越大，压力作用效果越_________。 2.压力的作用效果与 和 有关。 3.物体所受___________与___________之比叫做压强.在物理上用字母____表示压强,____表示压力,_____表示物体的受力面积,计算压强的公式是________,其中压力的单位是_____,受力面积的单位是_____,压强的单位是_____。 通过复习回顾并自学教材，基本找出对应内容，物理学中压力的作用效果，压强的定义 【环节二】 讨论领悟 1.如图所示是研究压力作用效果的实验: (1)本实验中用到的科学研究方法是 和 (2比较甲、乙两个实验可知,压力作用效果跟______________________有关系. (3)比较甲、丙两个实验可知,压力作用效果跟______________________有关系. (4)即：压力相等时，受力面积越小压强越 。受力面积相等时，压力越小压强越 ； 2.物体A对桌面的压强是1×104Pa,物理意义是:_______________________________ 全体参与讨论，小组合作运用控制变量法探究实验，并得出结论。 说出1×104Pa的物理意义 【环节三】 展示分享 1.从力的三要素、施力物体、受力物体等多角度分析压力与重力的相同点与不同点。思考： 重力 压力 方向 施力物体 产生原因 能理解并说出重力和压力的异同点 【环节四】 检测巩固 1.你有一瓶没有开启的汽水,瓶内二氧化碳给瓶盖一个14N的力,若瓶盖的面积为7cm2, 求：瓶盖受到的压强？ 2.一个物体的质量是3kg,放在水平地面上,已知它与地面的接触面积为100cm2, 求：物体对地面的压强？(g=10N/kg) 运用压强公式计算出正确结果 【环节五】 评价提升 1.坐在家中的沙发上与坐在硬板凳上相比较,哪种情况感到舒服些?为什么? 分析：两种情况中,人对板凳与沙发的压力大小都人的____________,根据力的作用是 ,这两种情况下人受到的压力是 的,但是人坐在沙发上比坐在硬板凳上时受力面积要_________,由P=F/S可知,在压力不变时,受力面积越大,压强越_________,所以坐在 上舒服些。 联系生活体验，并结合压强的定义式，解释生活现象，引出第二课时 课题 压强（第二课时） 时间 2023年3月8日 节次 第二节 来源 人民教育出版社2012年版八年级物理下册31～32页 课型 概念课 授课对象 八年级学生 设计 雷平 眉山冠城实验学校 目标确 立依据 课标 分析 一、课标摘录 《义务教育物理课程标准（2022年版）》对本节课的要求是： 知道日常生活中增大和减小压强的办法 二、课标分解 1.学生学什么 增大压强的方法：1.减小受力面积，实例：破窗锤的尖端、刀斧、推土机的推土铲刃、篆刻刀、切削工具的刃都磨得很薄，钉子、针、锯齿等的尖端都加工的很尖，啄木鸟的喙和鹰的爪都很尖锐。1.增大压力，实例：刹车时必须用力握住车闸，农民耕地时为了犁得深些往往找个人站在犁耙上等都是用增大压力得方法来增大压强。 减小压强得方法：1.增大受力面积，实例：高楼大厦的强基很宽、坦克和履带式拖拉机都有宽大的履带、载重汽车装有很多的轮子、铁轨下铺上枕木、滑雪时穿上滑雪板、在烂泥地上铺上木板、骆驼长着宽大的脚掌都是采用增大受力面积的方法来减小压强的。2.减小压力：现代建筑中常采用空心砖、车辆限载等采用减小压力的方法来减小压强。 均匀柱状物体对水平地面的压强：P=F/S适用于任何条件下压强问题的分析和解答，而利用P=ρgh也可求解特殊情况下的固体压强，推导过程如下：设均匀柱状物体高为h,密度为ρ，底面积为s，对水平地面的压强：P=F/S=G/S=mg/s=ρvg/s=ρshg/s=ρgh。 2. 学到什么程度 掌握并应用增大压强的方法：1.减小受力面积，实例：破窗锤的尖端、刀斧、推土机的推土铲刃、篆刻刀、切削工具的刃都磨得很薄，钉子、针、锯齿等的尖端都加工的很尖，啄木鸟的喙和鹰的爪都很尖锐。1.增大压力，实例：刹车时必须用力握住车闸，农民耕地时为了犁得深些往往找个人站在犁耙上等都是用增大压力得方法来增大压强。 掌握并应用减小压强得方法：1.增大受力面积，实例：高楼大厦的强基很宽、坦克和履带式拖拉机都有宽大的履带、载重汽车装有很多的轮子、铁轨下铺上枕木、滑雪时穿上滑雪板、在烂泥地上铺上木板、骆驼长着宽大的脚掌都是采用增大受力面积的方法来减小压强的。2.减小压力：现代建筑中常采用空心砖、车辆限载等采用减小压力的方法来减小压强。 熟练推导过程及应用公式解答实际问题：均匀柱状物体对水平地面的压强：P=F/S适用于任何条件下压强问题的分析和解答，而利用P=ρgh也可求解特殊情况下的固体压强，推导过程如下：设均匀柱状物体高为h,密度为ρ，底面积为s，对水平地面的压强：P=F/S=G/S=mg/s=ρvg/s=ρshg/s=ρgh。 3.学生怎么学 联系生活实际说出增大压强的方法：1.减小受力面积，实例：破窗锤的尖端、刀斧、推土机的推土铲刃、篆刻刀、切削工具的刃都磨得很薄，钉子、针、锯齿等的尖端都加工的很尖，啄木鸟的喙和鹰的爪都很尖锐。1.增大压力，实例：刹车时必须用力握住车闸，农民耕地时为了犁得深些往往找个人站在犁耙上等都是用增大压力得方法来增大压强。 联系生活实际说出减小压强得方法：1.增大受力面积，实例：高楼大厦的强基很宽、坦克和履带式拖拉机都有宽大的履带、载重汽车装有很多的轮子、铁轨下铺上枕木、滑雪时穿上滑雪板、在烂泥地上铺上木板、骆驼长着宽大的脚掌都是采用增大受力面积的方法来减小压强的。2.减小压力：现代建筑中常采用空心砖、车辆限载等采用减小压力的方法来减小压强。 所有同学根据老师提示，推导过程及应用公式解答实际问题：均匀柱状物体对水平地面的压强：P=F/S适用于任何条件下压强问题的分析和解答，而利用P=ρgh也可求解特殊情况下的固体压强，推导过程如下：设均匀柱状物体高为h,密度为ρ，底面积为s，对水平地面的压强：P=F/S=G/S=mg/s=ρvg/s=ρshg/s=ρgh。 教材 分析 压强的应用主要反映在如何根据压强公式，讨论生活实践中增大或减小压强的问题。教科书增加了以安全教育为目的的破窗锤等实例，同时根据许多公路的路面被超载货车压坏的社会现象，指出交通管理部门的相关规定，选用一幅多轴货车的照片展现有关信息。教科书通过这些内容，使学生在学习物理知识的同时，实现《课标》提出的“关注科学技术对社会发展、自然环境及人类生活的影响，有保护环境及可持续发展的意识”的目标要求。 学情 分析 在第一课时的基础上，学生对压强概念有一定的理解，以初二学生的认知水平，对增大或减小压强的方法的认识应该还是比较容易的，只是对均匀主体的公式的灵活应用对大多数学生来说，有一定的难度，在教学过程中要多让学生实际推导计算等操作。 学习目标 1、联系生活实际说出增大或减小压强的方法 2、能灵活应用公式P=F/S和P=ρgh解答实际问题 评估任务 1、联系生活实际说出增大或减小压强的方法 2、能灵活应用公式P=F/S和P=ρgh解答实际问题 教学过程 教学环节 教学活动 评估要点 【环节一】 自学质疑 （阅读课本P31~P32后完成以下问题） 1．减小压强的方法有哪些？请在每种方法后举例生活实例。 2．增大压强的方法有哪些？请在每种方法后举例生活实例。 阅读教材根据压强公式能写出增大或减小压强的方法 【环节二】 讨论领悟 1.下列说法中正确的是（ ） A.压力越大，压强一定越大 B.受力面积越小，压强一定越大 C.受力面积不变，物体的重力越大压强一定越大 D.压力不变，受力面积越大，压强一定越小 2.一块砖平放在地面上时,对地面的压强为P1,若将其侧放,对地面的 压强为P2,那么 （ ） A. P1>P2 B. P1=P2 C. P1<P2 D. 无法判断 3．一同学在结冰的湖面上行走时，突然发现脚下的冰即将破裂，他应采取的措施是（　　） A．赶紧向岸边跑去 B．站住不动C．就地爬伏在冰面上慢慢向岸边挪动 D．立即改成单脚站立 4．人坐在沙发上比坐在硬凳子上感到舒服，是因为人受到的压力　 　，受力面积　 　，压强　 　的缘故。（选填“不变”、“变大”或“变小”） 全体参与讨论，小组合作完成以上四个题目并要求说出解题思路 【环节三】 展示分享 1.如图所示,一块砖的长:宽:高=4:2:1,若砖平放时和侧放时对地面的压强分别为p₁和p₂,则p₁:p₂等于 ( ) A.1:8 B.3:4 C.1:4D.1:2 2.如图所示，有三个实心圆柱体甲、乙、丙，放在水平地面上，其中甲、乙高度相同，乙、丙的底面积相同，三者对地面的压强相等。下列判断正确的是 ( ) A. ρ甲=ρ乙>ρ丙 B. ρ甲=ρ乙=ρ丙 C. m甲=m乙=m丙 D. m甲＞m乙=m丙 能根据P=F/S推导出P=ρgh并实际解决以上两个题目，说出解题思路 【环节四】 检测巩固 1.如图所示，均匀圆柱体甲和乙放置在水平地面上，现沿水平虚线切去部分后，使甲、乙剩余部分的高度均为h。若此时甲、乙的剩余部分对地面的压力相等，则甲、乙原先对地面的压强p甲、p乙和压力F甲、F乙的关系是 ( ) A.p甲＜p乙F甲＞F乙 B.p甲＜p乙F甲＜F乙 C.p甲＞p乙F甲＞F乙 D.p甲＞p乙F甲＜F乙 灵活应用公式解决问题 【环节五】 评价提升 1.如图所示，形状、体积相同的长方体甲、乙置于水平地面，甲的质量为5kg、底面积为0.02m2，乙的质量为7.5kg。 ①求甲对水平地面的压力F甲。 ②求甲对水平地面的压强p甲。 ③若将它们顺时针旋转90°，此时甲对地面的压强变化量Δp甲为7350Pa，求乙对地面的压强变化量Δp乙。 灵活应用公式解决问题 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $$