第1课《消息二则》教学设计 2024-2025学年统编版语文八年级上册

八年级语文“消息二则”教学设计 · 教材分析 《消息二则》是反映解放战争的新闻，从中可以看到人民解放军的英勇善战、锐不可当，看到人民解放军的步步逼近和反动派的节节败退，可以看到正义战争必胜、非正义战争必败的历史规律。学习本文，要让学生学会把握叙事性作品中的事件，不断激发学生的阅读兴趣，启发学生全方位去思考。 · 学情分析 这是学生第一次学习新闻体裁的文章，要引导学生在熟练朗读的基础上，了解新闻的特点和基本结构。不过，由于初学新闻这种文体的文章，学生学起来还是缺少章法。为了便于学生尽快掌握新闻的特点，教师可以从对课文的内容分析人手，结合简明的语言让学生掌握新闻这种体裁。 · 教学分析 ●教学目标 1.了解新闻的相关知识。 2.把握新闻的内容及结构特点。 3.感悟人民解放军英勇善战、力克顽敌的精神以及人民必胜、正义战争必胜的历史规律。 ●教学重难点 1.理解新闻内容，把握课文主旨。 2.把握新闻的特点，重点把握新闻的结构，了解导语的作用。 ●课前准备 1.有关新闻的资料。 2.多媒体课件。 ●课时安排 2课时 · 教学过程设计 第1课时 我三十万大军胜利南渡长江 一、导入新课 同学们，我们获得信息一般通过什么途径？我们要知晓国内外的大事，一般得通过广播、电视、报纸、互联网等。但是，广播、电视、报纸、互联网都只是传播媒介，而报道这些事件的文字，才是最主要的，它们被称为“新闻”。 二、介绍新闻 新闻这种文体从广义上来讲，包括消息、通讯、报告文学等。从狭义上来讲，只指消息，本文就是一篇报道及时的消息。消息有三个特点：（课件展示） 1.用事实说话。 2.短小精悍，概括性强。 3.时效性最强。 4.具有固定的结构方式。 5.大多数消息有电头或“本报讯”作为外在标志，有人因此将其称为“消息头”。 一条新闻包含标题（有时有副标题）、导语、主体、背景和结语五个部分，有时可根据需要省略背景或结语。新闻多采用记叙手法，因此新闻写作需注意记叙的六要素。 引导学生记忆画线内容，并检查记忆效果。 三、引入本课 今天我们学习的两则新闻，高屋建瓴，大气磅礴，是新闻作品中不可多得的瑰宝，它们出自一代伟人毛泽东之手。 背景简介 1947年7月到9月，中国人民解放军在全国范围内转入战略进攻。1948年秋天，人民解放军连续发起辽沈、淮海、平津三大战役，给国民党反动派以致命的打击。为了获得喘息的机会，以便卷土重来，1949年1月21日蒋介石宣布下野，由李宗仁代总统，支撑残局，并大搞和平谈判的阴谋。在这历史的紧要关头，毛主席在1948年12月30日为新华社写了一篇新年献词《将革命进行到底》，指出：人民解放战争的胜利已经是确实无疑了，国民党反动派看到中国人民解放军在全国范围的胜利，已不能用单纯的军事斗争的方法加以阻止，就大搞“和平阴谋”。我们不能让敌人有喘息的机会，卷土重来，必须将革命进行到底。1949年4月15日，国共双方谈判，我方提出8条24款，限蒋介石20日前表态。20日南京国民党政府拒绝在和平协议上签字，谈判破裂。毛泽东主席与朱德总司令发布了《向全国进军的命令》，命令人民解放军“奋勇前进，坚决、彻底、干净、全部地歼灭中国境内一切敢于抵抗的国民党反动派，解放全国人民，保卫中国领土主权的独立和完整”。21日清晨，人民解放军即执行最高统帅的进军令，在西起九江的湖口，东至江阴，长达一千余华里的战线上，发动了渡江战役，国民党反动派惨淡经营了三个半月的长江防线，一触即溃。23日晚人民解放军解放南京，宣告 国民党反动派政权的覆灭。 以上是毛主席写作这两则新闻的背景，这一节，咱们先学习第一则《我三十万大军胜利南渡长江》。 四、积累生字词 课件展示 溃(kuì)退 获(dí)港！诸(zhū) 经营：筹划。组织并管理。 摧枯拉朽：这里指枯草朽木受到摧折，比喻腐朽势力被迅速摧毁。 溃退：（军队）被打垮而后退。 记忆生字读音，理解词语意思 五、初读感知 速读课文，完成下列问题。 (1)电头是发布消息、电讯的固定格式，具体交待发布消息的单位、发电时间和地点。本文的电头是哪一句？体现了新闻的什么特点？ (2)本文的导语、，结语、主体部分各是什么？ (3)这则新闻的主体部分报道了哪些内容？ 交流归纳： (1)新华社长江前线二十二日二时电。体现了新闻的及时性。 (2)导语：英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万 人渡过长江。结语：课文最后一句。主体：课文剩余部分。 (3)时间地点，敌军溃退，我军竞渡，英勇战斗。 六、精读品味 1如果让你用一句话概括课文内容，你会怎么说？ 2.课文语言简洁，表达得当。你觉得哪些句子或者词语用得有特色？找出来，品味一下。 交流归纳： 1.英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。 2.①“经营”：写出了国民党军队的精心布置和准备，与“摧枯拉朽”“纷纷溃退”形成对比，突出了国民党军队不堪一击。②“万船齐放，直取对岸”：表现了稳操胜券的心态，透露 出胜利者乐观轻松的心情。③“不到”“即已”：说明所用时间短，突出了人民解放军锐不可当之势。 七、归纳总结，拓展延伸 这则消息以简洁、明了的语言，报道了我军顺利渡江的事实，赞扬了人民解放军英勇善战、锐不可当的英雄气概，也从侧面反映出国民党军队军心涣散、毫无斗志。 八、作业设计 开学第一天，你的班级或学校发生过哪些事情？请你用新闻报道的形式写出来。 教学反思 本文是一篇关于解放军胜利渡过长江的新闻报道。因为事件的发生离现在年代较为久远，很多学生对当时的背景了解得不是很清楚，因此本课教学注重了对背景材料的介绍。 教学中本着对新闻一般知识的学习，明确了本文的导语、结语和主体，并引导学生思考它们的作用，这样使学生一步步掌握了文章的内容、脉络和相关技巧。在“精读品味”环节，引导学生对文章语言进行赏析，以此提高学生鉴赏语言的能力。 第2课时 人民解放军百万大军横渡长江 一、导入新课 复习提问 上节课咱们学习了《我三十万大军胜利南渡长江》。这篇课文的体裁是什么？这种体裁有哪些特点？文章结构包括哪五个部分？ 交流明确： 消息。特点有三个： 1.用事实说话。 2.短小精悍，概括性强。 3.时效性最强。 4.具有固定的结构方式。 5.大多数消息有电头或“本报讯”作为外在标志，有人因此将其称为“消息头”。 一条新闻包含标题（有时有副标题）、导语、主体、背景和结语五个部分。 二、积累生字新词 课件展示 区域(yù)锐不可当(dāng) 督(dū)战歼(jiān)灭 要塞(sài) 齐读，记忆。 三、初读感知 速读课文，完成下列问题。 1.标题中的“百万”是实数还是虚数？有何作用？ 2.本文的导语和主体部分分别是哪些内容？ 3.读完文章，你对这次渡江战役有了哪些了解？ 交流归纳： 1.是实数。中路军30万人，西路军35万人，东路军35 万人。人数的确切，更体现了报道的真实、准确、严密。 2.导语：课文前两句（一个句号为一句）。主体：课文剩 余部分。 .(客可自举》分以了 3.这次渡江的时间是二十日夜至二十二日。这次渡江 的部队共有三路：中路军、西路军、东路军，人数有一百万。 这次渡江的区域为西起九江（不含），东至江阴。渡江战役取 得了完全胜利。总：货r红谷 四、精读解疑：言大于二门 1.阅读本文的导语部分，回答下列问题： (1)这一部分介绍了哪些方面的内容？ (2)分析这两句话的表达效果。 (3)“西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。”其中，“不含”有什么作用？去掉它，行不行？ (4)为什么导语部分不交待时间？ 交流归纳： (1)渡江作战兵力、战线（即渡江区域）、战况三个方面。 (2)第1句概述主要事件（渡江胜利），第2句作补充： “百万大军”一人数之多，排山倒海，无坚不摧。“二千余华里”一区域之广。“均是”一概括战线之长、胜利之大。 “冲破敌阵”“横渡长江”一所向披靡，战绩辉煌。 (3)“不含”在这个表明地点的句子里，准确反映了当时的情况，因为九江尚未解放。不能去掉。 (4)因为在《我三十万大军胜利南渡长江》(4月22日2时电)一文中对时间已作了介绍，本文是报道渡江战役的第二篇，时间仅隔20小时，读者关心的是战役的进展，故时间交待从略。 2.阅读文章主体部分，回答下列问题： (1)主体部分可以分为几个层次？如何划分？每一层分别写了什么内容？ (2)“同日同时”指的是哪一时间？ (3)“此处敌军抵抗较为顽强”与哪句相照应？ (4)把“我已歼灭及击溃一切抵抗之敌”改为“我已歼灭一切抵抗之敌”或“我已击遗一切抵抗之敌”，可以吗？为什么？ (5)“占领”“控制”“封锁”三个词能互换使用吗？为什么？ 交流归纳： (1)三个层次。3 第一层：从“二十日夜起”到“二十四小时内即已渡过三十万人”，写中路军渡江的时间、突破的地点。 第二层：从“二十一日下午五时起”到“不起丝毫作用”， 写西路军渡江情况，并加以评论。 第三层：从“汤恩伯认为”到“业已切断镇江、无锡段铁路线”，写东路军的渡江情况。 (2)二十一日下午五时。 (3)与第三层第一句照应。：因为这句中提到“防线是很巩固的”，“抵抗较为顽强”是与之有联系的。 (4)不可以。首先要理解“歼灭”与“击溃”的意思。“歼灭”就是消灭，而“击溃”，只是打败，没有消灭其全部或部分。 当时实际战况是，有的敌军被我军消灭，有的被打退，所以改成那两句就与实际不相符了。 (5)不能。因为扬中、镇江、江阴诸县的广大地区已解放，为我军所有，所以用“占领”。而江阴要塞还没攻下来，还在敌军手中，不过敌军不能任意活动或超出这一范围，所以用“控制”这个词来表明。江阴已被我军控制，敌军要想从长江逃走已无办法，所以用“封锁”这个词较恰当： 五、品味特色 1.主体部分的三个层次安排有什么特点？ 明确：三个层次，从中路军到西路军再到东路军，这种顺序安排一是与发动进攻的时间有关：二十日夜一二十一日下午五时；二是与所遇敌情有关，西路军与东路军虽同时发动进攻，但西路军与中路军又有相同之处，所遇敌军抵抗较小，而东路军所遇敌军之抵抗则较为顽强；三是各层之间有明显衔接，有时间上的衔接，渡江部队的衔接和内容上的衔接。 2.为什么要按中路一西路一东路的顺序写？ 明确：结构顺序的安排是由时间和事件本身特点决定的。本文作者是考虑到事件发生的先后，以及各路军进展情况：①中、西路所遇敌军抵抗甚微，而东路之抵抗较顽强，所以中、西路放一起写。②原本就是中路渡江行动在前，西路在后。③此前已有中路详细报道(《我三十万大军胜利南渡长江》)，此处简略交待中路（其渡江战况只用了写时间、地点、神速的一句话)即可转入下文。因此先写中路，再写西路。东路军由于所遇敌情与中、西路不同，而且上一篇也没报道，因此较为详尽。 3.新闻的表达方式一般是以记叙为主，但也可穿插一定的抒情或议论，这段新闻中的议论部分是哪几句？有何作用？ 明确：议论部分：“此种情况，一方面…不起丝毫作用。”在叙述中路军后，很自然地转入对西路军渡江战况的报道，其中插入简要议论，精辟地说明了人心向背是战争胜负的决定因素，这是将军事行动放到当时的政治背景中来分析得出的结论，具有极大的说服力。 4.敌军为什么毫无斗志、抵抗甚微？两方面原因的议论为什么一略一详？两方面顺序颠倒一下好不好？ 明确：原因一，我军英勇善战，锐不可当（略） 原因二，敌军广大官兵厌战，国民党拒签和平协定（详） 因第一方面的原因是不言而喻的，“百万大军横渡长江”已说明了这一点。而第二方面的原因则要详议几笔：①把极少数战犯同广大官兵区别开来，以利争取多数，孤立少数，瓦解敌军；②着重点明我军发起渡江战役的直接原因是国民党反动派拒签和平协定，我军师出有名。 两方面顺序不能颠倒。因为我军英勇善战是胜利的首要条件，而且从行文的气势和语言的衔接看（下文要写的东面敌军抵抗较为顽强更突出“英勇善战”)，也以现在的写法为佳。 5.主体部分中，有两处写到“至发电时止”。这样写说明了什么？ 明确：报道准确。 6.本文语言有何特点？ 明确：(1)准确，如“一千余华里”“二十四小时内”“至发电时止”“余部”等。 (2)简洁而具有气势，如导语中“百万大军”“冲破敌阵” “横渡长江”，再比如“英勇善战，锐不可当”“敌军则纷纷溃退，毫无斗志”。字里行间洋溢着胜利的豪情。 六、归纳总结，拓展延伸 《人民解放军百万大军横渡长江》报道了人民解放军情渡长江的时间、地点和战况，指出了战局的发展趋势，分析了敌败我胜的原因。表现了我军战士英勇善战、锐不可当，所向披靡的英雄气概。 七、作业设计 从当天的报纸中挑几则新闻，指出消息的导语、主体，结语。 教学反思 本文是上一篇的姊妹篇，都介绍了解放军渡江的情况，这一则新闻介绍更为具体。学习中，引导学生紧扣新闻特点，结合文本理解内容，赏析在语言方面的特色，既了解了新闻的特点和结构，又学习了语言。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$