5.5 桑塔﹒露琪亚 教学设计-2023-2024学年高一上学期音乐湘教版（2019）必修音乐鉴赏

《桑塔露琪亚》教案 课型 唱歌课 课 时 第一课时 教 学 目 标 1．通过欣赏和演唱《桑塔露琪亚》，初步知道“船歌”及“二段体”的音乐知识，感受和体验作品的音乐情绪和民族风格。 2．愿意用科学的发声方法、有情感地演唱《桑塔露琪亚》。 3. 愿意积极参与音乐活动。 教 材 分 析 这是一首船歌体裁的意大利民歌。歌曲为C大调，拍，二段体结构。第一乐段音域集中在中音区，旋律平稳，由于附点音符和十六分音符的运用，这段音乐张弛有度，使人感受到波浪微微荡漾的感觉。第二乐段音域突然扩大，多集中在高音区，旋律呈现四个大山谷形起伏，乐句都以高音开头，小跳往下而后大跳往上，音符上多标以重音记号以加强本乐段力度，节奏方整，悠然自得，兴奋昂扬的音乐风格，形象地展现了意大利人的热情与豪爽。结尾处附点节奏的运用，又将荡漾的海水和愉快的心情完美地结合在一起，充分表达出了意大利人对自己家乡的热爱之情。 教学重点 感受意大利民歌特点并用正确的发声方法演唱歌曲 教学难点 变化音的音准及附点节奏的演唱 教 具 钢琴、多媒体课件 教 学 流 程 教 学 内 容 师 生 活 动 设 计 意 图 导 入 一、导入 1. 微课学习 师：同学们，大家喜欢旅游吗？ 生：喜欢 师：今天周老师将带领大家一起去感受国外的风光，请大家仔细观看微课，小组分工完成导学案第一部分。 2.学生小组展示导学案完成结果 通过观看微课了解意大利人文，知道桑塔露琪亚是意大利民歌以及船歌的概念。 感 受 一、初听歌曲，了解内容，感受情绪。 1．多媒体显示歌曲简谱，播放《桑塔露琪亚》。 师：同学们，听完这首歌曲，大家有什么样的感受啊？能说出这首歌曲的节拍吗？ 生：摇晃的感觉或3/8拍。 师：同学们体会的非常准确。3/8拍是指以八分音符为一拍，每小节3拍，节拍的强弱规律是强弱弱，给人一种仿佛置身在贡多拉小船上的感觉。 2. 音乐结构 师：有哪位同学可以尝试着给这首歌曲来进行分段。作品的高潮在哪一段呢？ 生：两段 高潮在后面乐段 师：同学们非常棒，这首作品可分为两个乐段。在音乐里，我们称其为二段体结构，用字母A+B来表示。而歌曲的高潮在B乐段中。 师：那歌曲表达了怎样的情绪呢？ 生：激情，平静、悠扬 师：非常好，看来大家都听的非常仔细。 接下来让我们一起来学习这首《桑塔露琪亚》吧！ 完整聆听，了解歌曲内容，引导学生体会歌曲热情、明朗的情绪，感受歌曲三拍子的节拍特点。 实 践 一、发声练习 二、学唱歌曲旋律 四、带歌词演唱 五、歌曲处理 1.发声练习 多媒体出示简谱 画拍子打节奏 要求：注意附点节奏的准确把握。 唱旋律 要求：仔细辨别演唱的音准 练声，用la演唱旋律 要求：打开喉咙，保持良好的演唱状态。 1. 多媒体出示乐谱 师：刚才大家都练得非常认真，声音也有了很大的进步。接下来请大家同我一起来进行唱名接龙的游戏吧！ 要求：轻声跟唱，注意坐姿，口腔内的状态，气息的运用。右手划拍子，耳朵听音准。 2. 认识音乐记号 师：同学们，刚才我们一起完整的唱了一边音乐的曲谱，大家觉得唱得怎么样？有没有遇到困难的地方，或是看不懂乐谱的地方？ 生：#、P、f…… 师：我们一起来认识一下这些音乐记号吧！ 音高记号： 升记号：表示在原有音的基础上升高半音。 还原记号：表示将升高或降低的音还原成原来的音高。 强弱记号： P表示弱 f表示强 >表示重音 渐强记号表示声音逐渐变强 渐弱记号表示声音逐渐变弱 3. 解决音准难点 多媒体显示变化音的两个乐句 师：请大家仔细聆听这两个乐句。演唱时注意变化音的音准。 学生跟琴反复练习 4. 完整的演唱歌曲乐谱 师：同学们在音准上有了很大的提高。下来我们一起用la来演唱。 5. 用la演唱歌曲乐谱，体会发声的高位置。 师：请大家在演唱的时候，前两条旋律我们用长音演唱。后两条旋律每个音都用la演唱。演唱时注意声音的高位置，以及乐谱上的音乐记号的表现。 1.带词演唱歌曲 播放音乐伴奏，学生跟唱 师：歌词里明月、大海、银星、微风、小船，处处充满了浪漫的色彩，让人不禁陶醉其中。让我们一起将这些美妙的歌词带入音乐中吧！ 多媒体播放意大利三大男高音演唱的《桑塔露琪亚》 师：请同学们仔细聆听由意大利三大男高音为大家带来的《桑塔露琪亚》，并完成学案上的表格。 多媒体显示表格 《桑塔露琪亚》 旋律线起伏 音的高低 音量（力度） 情绪 A段 B段 师：接下来，我们再来演唱一遍歌曲，请大家注意乐谱中音乐记号的处理。 强音的时候，用气息作为支撑，来表现音乐的热情，弱音的时候学会控制气息，让声音保持歌唱的状态的同时，将音量减弱。 通过学习科学的发声方法，让学生体验美声的感觉。找到歌唱的状态，为演唱歌曲打下基础。 通过游戏让学生熟悉乐谱，激发学生参与音乐活动中来。 让学生主动指出疑问，激发学生的探索能力和音乐知识的求知欲。 通过欣赏名家演唱，感受歌曲情绪。提高学生在演唱时的情绪处理。 拓 展 综 合 表 现 作业： 欣赏徐小青和刘欢两个版本的《桑塔露琪亚》，感受表现形式，小组合作出属于自己的《桑塔露琪亚》。 引导学生通过器乐伴奏、舞蹈律动、歌词创编，节奏创编等方式主动参与表演歌曲，享受音乐活动过程带来的美感和快乐。 小 结 教师总结 结束语：今天我们通过这节课学习了船歌体裁的意大利民歌，感受到了意大利民歌的魅力，希望大家在课后能寻找更多的意大利民歌来一起分享！ 进一步激发学生对音乐的热爱。 板 书 设 计 桑塔露琪亚 1=C 强 弱 弱 意大利民歌 热情明朗 船歌 学科网（北京）股份有限公司 $$