6 一封信（教学设计）-2024-2025学年语文二年级上册统编版

6 一封信 教学目标 掌握“封、削”等18个新词汇,正确发音多音字“朝、重、结”,学会书写“封、信”等10个汉字,并能正确使用“出国、今天”等10个短语。 能够准确无误、流畅地完成课文的朗读,表现出在第一封信中露西因爸爸不在身边而产生的深切思念,以及在第二封信中露西的欢愉和对爸爸的怀念之情。 掌握阅读时勾画重点的技巧,归纳第二封信的要点,感受信件中流露的亲情。 比较前后两封信件的内容,阐述您更偏好哪一封的理由,并详细说明偏好的原因。 教学重难点 掌握阅读时进行勾画和标记的技巧,总结第二封信的要点,感受书信中流露的深厚亲情感。 根据信件的前后内容进行比较,阐述你更偏爱哪一封信,并阐述你偏好的原因。 教学准备 预习指南:完成相应课时的预习任务单。 资料准备:准备多媒体教学演示文件;准备一组词汇展示卡。 教学过程 2课时 第1课时 课时目标 学习并掌握“封、削”等13个新的汉字,熟练书写“信、封、珠、灯、影”这5个字,提升汉字识别与书写技能。 能够准确、顺畅地朗读课文,能够通过朗读表现出第一封信中露西因未能见到父亲而产生的深切思念。 教学过程 板块一 视频导入,揭示课题 播放视频《信息传递的旅程》,同时引导孩子们认读字词“信件、封缄”,并解释“信件”的功能是用来帮助人们传递和接收消息。 新课引入:露西写信给即将出国的父亲,她在信中表达了哪些内容?让我们一起阅读这封信吧!(在黑板上写课题,全班一起朗读课题) 板块二 初读感知,集中识记 自主朗读课文:确保准确发音,流畅阅读全文。 与同桌合作朗读课文,相互指正发音错误。 检查字词认读情况。 阅读并辨认带有拼音标注的词汇。(展示多媒体课件) 马铃薯 钢铁 启动 须发 照明灯 洁净 臂膀 单一 着 写 比希 星天 花 向 新 指名朗读,重点指导:应注意“冷”字的发音,应读作后鼻音,避免误读为“l n”;而“朝”、“重”、“束”三字均需发翘舌音。最后三个词语中均含有需要特别注意的多音字:朝向应读作“ch o”、结束应读作“ji ”、重新应读作“ch n ”。 读去掉拼音后的词语。 开火车读。 识记字形。 结合日常经验记忆:你何时何地在“期”字上留下了印象? 学生互动总结:在日历和课程安排上频繁出现此字。 观察图片记忆:锅具、球体、肩部、修理。 铁锅 团结 肩膀 修理 动作识记:削、刮。 字源识记:鲜。 "鲜"字由"鱼"和"羊"两个元素构成,最初用来指代一种鱼类,特指鲜活的鱼类,后来衍生出形容食物新鲜、美味的含义。 字谜识字。 树在台下栽,不是困杏呆。(束) 量词搭配。 观察图片,朗读数字量词如“一封书信、一支签字笔、一大捧鲜花”,引导学员领悟在朗读时对量词和物品名称间稍作停顿的表达艺术。 一笺信函 一支签字笔 一捧鲜花 结合实际应用丰富量词用法:一封(邮件)、一根(蜡烛)、一捧(玫瑰花)。 读文中的短语和长句子。 闪闪发光 又蹦又跳 她启动了空调设备,接着清洗了一些土豆,削皮后放入锅中。 点名朗读,注意短语与长句子的断句。 集体朗读,同时做出相应的动作,尤其要突出句子中描绘露西行为的词汇。 挑选学生轮流领读课文各段,适时给予反馈和评价。 感知内容: 露西写了几封信? 交流归纳:露西先后写了两封信。 【教学目的】本环节旨在让学生通过自主探索和小组合作的方式学习生字,讨论并分享识字技巧,从而培养他们自主学习的意识。同时,通过指导学生朗读数量词和长句子,帮助他们准确发音,流利阅读,并理解句子的主要意思。 板块三 再读课文,体会情感 学习第一封信。 自行阅读课文的前三个自然段,思考并标记:露西在她的第一封信中讲述了哪些内容?请在文中用“_”标出相关部分。 学生互动讨论,展示首封书信内容。 亲爱的爸爸: 你不在,我们感到失落。以往的清晨,你剃须时总是会和我说说话,逗我开心。另外,客厅的台灯出了故障,我们尝试修理未果。整日下来,家中氛围显得格外冷淡。 指定学生朗读,思考问题:从露西写给她父亲的信件中,你们能领会到哪些信息? 预设:露西很想念爸爸。 预设:父亲外出未归,露西情绪低落。 前提:父亲外出,露西与母亲共同面对诸多挑战。 基于日常生活进行创意联想:当爸爸在家时,家中的氛围会是怎样的?如今又是如何?设想一下,如果爸爸不在家,家中会有哪些不同?通过这样的想象,体会词语“冷清”的深意。 爸爸在家的时候 爸爸不在家的时候 以往每日清晨,父亲在剃须时,我们的台灯出现了故障,我们无法将其修复。 整天都陪我玩耍。 自清晨至夜幕,家中始终显得冷清。 …… …… 朗读指导:请以露西沮丧的情绪来朗读,语调可稍显沉闷,并强调“极度沮丧”和“孤单”等词。 深入挖掘,感受收信者的情感状态。 设想对话:若父亲看到这封信件,他会有怎样的思绪? 前提:父亲将会忧虑露西及其母亲的生活状况。 假定情境:无法陪伴在露西身边,将会让爸爸感到深深的失落。 教师总结:露西的爸爸外出未归,她心中的思念之情溢于言表。那么,露西写给爸爸的信最终是否成功寄出?让我们在下节课中继续探索和学习。 【设计意图】本环节的设计旨在通过阅读露西的首封信件,让同学们体会露西因未能与父亲相见而萌生的深深思念。接着,引导学生结合自己的生活经验,构想相关场景,以此深刻理解词语的含义,并在朗读的过程中深切感受信中的情感。 板块四 指导书写,布置作业 书写“信、珠、灯”。 展示田字格内样板字“信”、“珠”、“灯”。 比较观察:你有什么发现? 预设:全部为左右结构,左侧较窄,右侧较宽。右边的"王"字旁最后一笔改为了提。 教师书写示例:“信”字解析。注意事项:该字呈左右分布,右侧三横线中,首横最长,次之两横略短,“口”字应书写得扁平。 学生进行描红和临摹练习,教师随后展示和评价。 学生自行练习书写“珠、灯”二字,并与同桌相互评价。 注意关键笔画:“珠”字的右侧部分“朱”的首笔为短撇。在“灯”字中,“火”字旁的书写顺序是:点、短撇、长撇、点。 书写“封、影”。 与“信、珠、灯”相比,请仔细观察:你有哪些不同的感受? 设定:这五字均呈左右分布,“信、珠、灯”三字在书写时左侧较窄而右侧较宽,“封、影”二字则相反,左侧较宽,右侧较窄。 “封”字的构成左边有双“土”,收笔为一挑;“影”字的左边部件“景”的尾部为一点,右边的三撇起始位置上下保持一致。 学生自主练写“封、影”。 同桌互评,全班展评。 布置作业。 抄写词汇:通信函、书信撰写、露滴、照明用具、投影。 【设计目标】旨在系统教授学生识字与写字技巧,帮助学生掌握汉字结构的规律,即哪些字是左窄右宽,哪些是左宽右窄。教师将通过示范书写,引导学生关注并练习同一类型的汉字,激发学生积极参与学习的热情和主动性。同时,教授学生如何抓住关键笔画,以确保书写的工整与美观,从而提升学生的汉字识别与书写水平。 第2课时 课时目标 巩固本课新学的15个汉字,熟练掌握并书写“支、圆、笔、句、电”这5个关键字,提升汉字认读与书写的技能。 掌握阅读时标注重点的技巧,整理出第二封信的主要信息,感受露西在信中流露出的快乐以及对父亲的思念之情,理解信件中传递的深厚家庭情感。 在比较了前后书信的内容之后,请分享你偏好哪一封书信,并阐述你偏好的理由。 教学过程 板块一 复习巩固,导入新课 展示词汇卡片,轮流朗读词汇。 新课引入:在上一节课程中,我们共同阅读了露西的第一封书信,并在妈妈的协助下,露西完成了写给她爸爸的第二封信。现在,让我们一起来阅读这封信的内容。 板块二 对比体会,感悟哲理 学习第二封信。 自主阅读课文第7至14段,思考露西在第二封信里写了哪些内容?将这些内容在文中标出,请用下划线表示。 小组研讨,尝试完善第二封书信的内涵。 亲爱的爸爸: 我们生活得不错。阳光正好,那太阳( 光芒四射 )。在这明媚的阳光下,希比希( 活泼欢快 )地跑来跑去。你能告诉我们,螺丝刀藏在哪里吗?这样我们就能自己动手( 修理台灯 )了。对了,下个星期天我们计划去( 观赏电影 )。 爸爸,我们天天( 想你 )。 全组讨论,适时概括出第二封书信的主要信息。 对比朗读,体会情感。 比较并展示露西在不同时间点所写信件的内容差异。 亲爱的爸爸: 你的缺席令我们感到非常失落。以往的清晨,你剃须时总能找到时间和我嬉戏。另外,客厅的灯似乎出了故障,我们尝试修复却无济于事。整日里,家中弥漫着一种沉寂的氛围。 亲爱的爸爸: 我们生活得很不错。阳光灿烂,照耀着大地。在温暖的阳光下,我们的宠物希比希快乐地奔跑和跳跃。你能告诉我们螺丝刀放在哪里吗?这样我们就可以自己动手修理台灯了。另外,下星期日我们计划去看一场电影。 爸爸,我们天天想你。 指定学生朗读,思考:这两封函件有何异同点? 假设:露西在第一封信中向爸爸倾诉的全是不如意之事,而在第二封信中,露西向爸爸分享了许多愉悦的经历。读完露西的第一封信,爸爸可能会感到忧心忡忡;但若他阅读了第二封信,爸爸将感到愉悦,这能让他专心投入工作之中…… 朗读指导:教师与学生共同朗读这两封信件。在朗读第一封信时,应放慢语速,并采用较为低沉的语调,以便表达露西的不愉快情绪;而在朗读第二封信时,应使用轻快的语调,以体现露西的愉快心情。 团队讨论:露西所写的两封信中,你倾向于哪一封?请说明你的理由。 学生讨论后反馈,老师适时总结:为了不让身在异国的父亲过度忧虑,露西在第二封信中既抒发了对父亲的思念,也顾及了他的感受。 感悟哲理,拓展写话。 学生与教师分别扮演角色,朗读课文第7至14段落,并思考:在露西写信的过程中,妈妈采取了哪些方式进行引导?(展示多媒体课件) "我们的生活还算不错。"妈妈接过了露西的话题。 妈妈请求道:“你能告诉我们,螺丝刀存放在哪里吗?” "对了,下周日我们一同去影院观赏电影。"妈妈提议道。 小组讨论:妈妈希望传达给露西哪些生活智慧?总结要点:母亲通过自己的言行,向露西传授了积极面对人生挑战的态度,并鼓励她成为一个自立更生、心态阳光的青少年。同时,妈妈也提醒露西,应避免让父亲忧虑,展现出独立和积极的精神面貌。 教师总结:两封信函述的情景各异,所反映的生活态度也有所差异。我们应当学会调节情绪,以积极的心态去迎接生活中的挑战。 创意回信:如果爸爸收到了露西的第二封信,他将会如何给予回应?请动脑筋,写下你的设想。 【设计目标】激发学生比较阅读两封书信,感受露西心境的转变。通过深入的阅读和情感共鸣,激发学生的思考,唤起他们真挚的情感。关注母亲的话语,感受其深切的关怀,帮助学生理解信中蕴含的人生智慧:以积极的态度面对生活。这样的教学方案将语言学习与人生哲理的体悟紧密结合起来。 板块三 指导书写,布置作业 引导学生观察:分析字在方格内的布局,讨论书写美观的技巧。(展示课件包含“支、圆、笔、句、电”五个字示例) 教师将示范书写“笔、电”二字,特别指出竖弯钩的书写规则。 笔、电:在书写最后一点横折钩时,请留意竖笔应贴近中轴线,转折处应保持流畅,底端部分需水平,钩尖朝上。 学生练习书写“支、圆、句”,教师着重指出关键笔画。 今、支:撇、捺要舒展。 圆形:整体呈封闭式,书写国字框时应略微放大,注意书写顺序为先书写外围,然后是内部,最后收笔闭合。 句:撇画的长度要适中,横折钩应轻微地向左倾斜,方形“口”字的上部宽度应大于下部,整体大小要恰当。 教师公布评语,学生继续练习写作,同伴间相互评价。 板书设计 一封信 第一封信 冷清 第二封信 快乐 作业设计 见对应课时作业。 教学反思 自主识字,培养能力。 在教学中,我运用了多样化的汉字学习方法,旨在提升学生们自主学习的能力。比如,通过生活实例学习“期”字;利用图片辅助记忆“锅、肩、团、修”这些字;通过示范动作来记忆“削、刮”的动作字;以及通过猜谜语的方式学习“束”字。教学重点放在了在具体语境中掌握并运用本课中的量词;同时,通过想象场景和联系生活经验来理解“冷清”一词的含义。我特别强调让学生通过自主学习、合作学习和探究学习的方式来学习和书写汉字,以此帮助他们掌握识字技巧,并最终具备独立学习汉字的能力。 对比朗读,感悟哲理。 本单元的核心教学目标是“通过阅读文章,学生能够表达个人的感悟或见解”。在授课过程中,我采取了“比较阅读”的方式,带领学生深入分析露西所写的两封书信之间的异同。首先,我鼓励学生自主阅读课文,并标记出关键信息,通过填写空白的方式总结第二封信的主要内容。随后,我引导学生们进行情感代入,师生共同发挥想象力,补充故事空白,感受露西在写这两封信时情绪的转变。最后,我们探究背后的原因,集中讨论妈妈的言语,深刻理解亲情的意义,并领悟到故事中的深层含义:即应当培养自主能力,并以积极的态度应对生活中的挑战。 读写结合,落实语用。 在课堂的尾声,我鼓励学生发挥他们的创新思考:“设想若露西的爸爸收到了她的第二封信,他该如何回复呢?”这样的问题不仅锻炼了学生的思考技巧,也增强了他们运用语言的熟练度。 学科网(北京)股份有限公司 $$