Unit4 Hobbies（story time）（教案）-2024-2025学年译林版（三起）英语五年级上册

Unit4 Hobbies（story time） 教学目标 1. 能听懂、会读、会说单词：dance, draw, play the piano, read, sing, watch films. 2. 能听懂、会读、会说日常用语：I like …/ They like… 3. 能正确的理解并朗读课文，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。 4. 能初步运用本课所学的词汇和句型谈论自己或他人的爱好。 制定依据 1．教材分析    本单元话题是兴趣爱好，这一话题是自我介绍的重要部分，也和学生的生活密切相关。教师可以结合学生用书四年级上册unit4的话题，设计导入活动。教师也可以结合学生喜爱的颜色、科目、动物、季节、食物、玩具等词汇，设计综合活动，操练动词like. 词汇教学方面，教师可利用四年级第四课体育运动类的词汇做铺垫，采用TPR的形式教授目标词汇。 2．学情分析 学生对于like并不陌生，三单形式在前一单元也已经清晰其概念。本单元的话题比较接学生的日常生活，让学生有话可说，教师可以请学生运用句型 I like... 分享自己的兴趣爱好，或运用句型He/she likes...介绍他人的爱好，这是本单元最重点的句型。学生应该乐于说。 重点难点（第一课时） 教学重点：能正确理解并朗读课文，在教师的帮助下尝试复述课文。 教学难点：能初步运用本课所学的词汇和句型谈论自己或他人的爱好。 课前准备 单词卡片，图片，多媒体课件 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 常规积累 1. Greeting and warm up 2.       Sing a song T: Do you like singing? T: I like singing very much, let’s learn to sing a new song, ok? T: First, listen and watch carefully, and you can follow it if you want . T: Do you like the song? Now follow me.   Greeting   S: Yes.     S: Ok         Try to sing and do some actions together.   通过欢乐的歌曲渲染学习氛围。感受新知，引出话题。 。   开放式导入 Watch a video and learn the new words T: They are my hobbies, so what about yours?   T: We know different people have different hobbies, look, what do they like doing?   S: I like dancing .   I like playing the piano .  I like singing      They like… 教师出示有关自己兴趣爱好的视频，可将生词融入进去，边说边做，每到一个生词处板书，之后将句子提炼出来，教授新词。   学生观察句型,重心下移。       核心过程推进 1.       T: First, read the story by yourself and underline some words and sentences you don’t know.  2.       解决难题，学生找出课文相似句型，注意区分第一和第三人称所导致的动词形式的变化。 3.       Watch the cartoon and read loudly. Retell the story.   Ss: Read and find.             Discuss with partners         Watch and read. 五分钟左右熟读并尝试理解           重心下移，小组合作。           跟读，注意发音和语调，培养学生的语感   整体呈现语篇，把握大意和相关信息 开放式延伸 1.       Think and write     2.Think and say   Look at the pictures and describe them. Complete the text and try to retell it with partners.   根据文本内容印象，填空，初步复述文章。 从理解到运用，根据老师是示范，尝试描述.       作业布置 Homework 1.Listen to the tape and read after it. 2.用I like…/He likes …的句型介绍爱好。   反思重建 在读说教学的过程中，学生的积极性较高。学生会对课文中出现的一些词或句子比较陌生，教师可以借助课件、图片、肢体语言等引导学生理解和记忆。在学习的过程中，教师不断提出能激发学生阅读兴趣和思维的问题，促进学生以更加积极的状态进入对课文的学习。同时，在听、读、理解等基础上，帮助学生理解对话，再让学生表演对话，有效地培养了学生的语言表达能力及语言运用能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$