汉语拼音 5《gkh》 教学设计+作业设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版

统编版语文一年级上册第三单元《g k h》教学设计 主题 《 ɡ k h 》 第一课时（共2课时） 课型 新授课☑ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 【学习目标】 1.通过借助情景图、编儿歌、对比、做手势等形式，正确认读声母g k h；通过借助图片、发挥想象识记g k h的形，感受学习拼音的乐趣。 2.通过运用已学方法、借助拼读示意图等方式，正确拼读g k h和韵母组成的两拼音节，巩固两拼音节的拼读方法。 3.通过观察老师范写、学生自主练习写的形式，在四线格中正确书写g k h，养成良好的书写习惯。 【评价任务】 1.能通过跟读、同桌互纠、开火车读来正确认读声母g k h；能通过借助图片、发挥想象识记g k h的形。（目标1） 2.能运用已学方法、借助拼读示意图等方式，正确拼读g k h和韵母组成的两拼音节。（目标2） 3.能在四线格中正确书写g k h，正确书写g k h的笔顺以及在四线格中的位置。（目标3） 【学习内容】 本课有5部分内容。第一部分是3个声母，配有一幅夏天公园湖边的情境图。天空中，飞着一只衔着花环的白鸽，“鸽”提示ɡ的音，花环提示g的形。湖中，一群小蝌蚪正在水里快活地游来游去，“蝌”提示k的音，蝌蚪与水草的组合提示k的形。岸边的长椅上，坐着一个正在喝水的小女孩，“喝”提示h的音，长椅的侧面提示h的形。第二部分是ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节。左下是g、k、h与韵母ɑ、e、u组成的9个带调两拼音节。 【学情分析】 由于g、k、h发音部位靠后，变化细微，学生无法从老师的示范中感知其正确位置，这是本堂课的难点。g k h这三个音发音都很相似，在发音体会与区分上要做好辨别校正的指导，本课沿用两拼拼读方法，重点应体现在学生自主拼读的过程上，在书写上关注g k h的易错写法。 【学习过程】 学生活动 教师活动 评价要点 环节一：复习导入，揭示新课（指向目标1） 1.读字母，帮助老朋友声母宝宝们过河。 2.看图，说从图片上看到了什么？ 预设：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。一个小女孩坐在椅子上喝水。 3.仔细找声母宝宝gkh。 4.齐读课题。 导入：孩子们，上节课我们在拼音王国的山坡上参加了一场有趣的艺术节，接下来我们继续跟拼音王国里的拼音宝宝们做游戏，你们期待吗？想要认识新朋友，得先帮助老朋友们成功地过河才行哟！ 1.（出示图片）抽同学认读字母。 2.（出示课文插图），同学们，看，河对岸的景色多美，说一说，你从图片上看到了什么？ 3.这么美丽的地方，你们想去吗？这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。他们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找，图中有哪些声母宝宝。 4.揭示课题，板书课题g、k、h。教读课题，正音。 正确读出以前学过的字母。 能完整地看图并正确地说出图中事物。 能准确找出图中声母。 活动意图说明：利用游戏，复习学过的知识，为本节课做铺垫。将文中的插图变静为动，以卡通人物的形象引出ɡ、k、h，为课堂营造和谐、宽松、愉快的气氛，激发学生的学习兴趣。 环节二：观察图画，学习字母（指向目标2） （1） 学习声母ɡ。 1.跟鸽子打打招呼。 预设：鸽子，你好吗？鸽子，你好…… 2.观察观察g的样子，发现鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g， 3.学习g的音、形。 ①听教师讲解：如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点。跟老师读，开火车读声母g，小组读声母g。 ②看图想象，编顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加钩g g g。 （二）学习声母k。 1.看图说出蝌蚪的名字。 听教师讲解：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，跟读k。 2.学习k的发音，记字形。 ①跟读：蝌蚪。 ②听教师讲解，把“k”的音发得轻一点、短一点，把纸放在嘴前感受气流的强弱。 ③开火车读声母k，同桌互读声母k。 ④练习ɡ、k对比读。两组比赛。 在插图上找到并记住k的样子。用编顺口溜的方法：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念） （三）学习声母h 1.看图说出：小女孩坐在椅子上喝水。 2.学习h的发音，记清形。 (1)听教师讲解：“喝水”的“喝”的音就是字母h的发音。 跟读声母h，开火车读声母h。 (2)想想生活中带有he这个音节的词语荷花、小河、黄河等。编顺口溜记住字形：一把椅子h h h。 （1） 教学声母ɡ 1.多媒体课件出示鸽子的图片，教师引导观察：瞧！飞来一只小白鸽，嘴里叼着一个花环，谁来跟鸽子打个招呼？ 2.观察观察g的样子，说一说发现了什么？ 板书：g。 3.教学g的音、形。 ①讲解g发音方法并示范读，组织学生开火车读声母g，小组读声母g。 ②我们已经会读g了，那要想记住它的形状，你有什么好方法呢？看图想象一下，g像什么？能给g编个顺口溜记住它吗？ （2） 学习声母k 1.声母g宝宝我们已经跟它交朋友了（出示插图中的蝌蚪）这个宝宝的的名字叫什么？蝌蚪的“蝌”的声母就是k，这是我们这节课认识的第二位声母朋友k，相机引出并板书k，我们一起来叫叫它的名字。 2.教学k的发音，记字形。 ①出示词语“蝌蚪”，指名范读。 ②讲解k的发音要领。如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是——k。用事先准备好的纸条，放在嘴前，发g、k的音。感受气流的强弱。读ɡ时气流弱一些，读k时要送气，气流强一些。 感受气流的强弱。 ③组织学生开火车读声母k，同桌互读声母k。 ④组织学生练习ɡ、k对比读。两组比赛。通过练习，大家已经能正确读好k了，亮眼睛找找看，你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？我们一起来一边做动作一边念吧！ （三）教学声母h。 1.你们的眼睛可能亮，已经找到ɡ、k两个声母朋友啦！还有一个声母宝宝藏在这美丽的景色中呢（出示课文插图），再仔细看图说一说：图上画着谁，在什么地方，干什么？ 2.教学h的发音，记清形。 (1)“喝水”的“喝”的音就是字母h的发音，你们用了同样的方法认识了第三位声母朋友h，相机板书h。 指名读声母h，组织学生开火车读声母h。 (2)开动脑筋想一想：生活中带有he这个音节的词语有哪些？怎么记住h的样子？ 读准g的音 结合图片、编顺口溜g的形 读准k的音 记住k的形 看图说出谁在什么地方干什么 读准h的音 记住h的形 活动意图说明： 结合熟悉的事物，观察图画，认读字母，识记字形。变抽象为形象、直观。结合口诀口令，提高学生学习记忆效率。 环节三：书写指导，规范写字（指向目标2、3） 1.看图，观察g、k、h住在哪个格里。 2.上台写声母。 3.听教师讲解g、k、h正确写法。 4.拿出拼音本书写g、k、h。 1. 你们真是厉害的小朋友！这么快就与三个新的声母宝宝交上了朋友了。现在咱们一起到声母宝宝家里去看看吧。（出示四线格图片）引导学生观察g、k、h住在哪个格里？ 2.有没有小朋友上台来给大家写一写呢？ 3.这位同学在四线格里写gkh的位置都对了，现在听老师来告诉大家一些小妙招：g两笔写成，占中下格，弯钩不碰第四线。k两笔写成，占上中两格。注意竖不要顶格，左斜右斜一笔写成。h两笔写成，占上中两格，先写竖，再写左弯竖。 4.巡视，纠正学生不正确的写法和写字的姿势。 正确观察g、k、h在四线三格中的占位 正确规范书写g、k、h 活动意图说明： 自主观察与教师补充讲解结合，自主练写与教师及时纠正相结合，能快速掌握g、k、h的写法。 环节四：链接生活，拼读音节（指向目标3） 1.看拼音卡片，先自主练读gā，再同桌相互纠正，还要读出它们的四声！ 2.生扮演声母和单韵母，请其他同学读出碰到一起的音节。 3.全班同学快乐做游戏。 1.现在我们不仅会读g、k、h，还会写了呢，他们三位声母宝宝成了我们真正的好朋友，他们不仅和我们是好朋友，跟韵母宝宝也是好朋友呢，我们一起来看看吧！当声母和韵母在一起时就形成了音节。在前面的学习中我们知道：音节可以帮助我们认字，还可以借助汉语拼音读书看报呢！我们一起来拼一拼吧！（出示图片） 2.看大家读得这么认真，我奖励大家玩一个碰碰车游戏，要请同学分别来扮演声母和单韵母，请其他同学读出碰到一起的音节。（出示图片） 3.调皮的拼音宝宝都玩累了，跑到纸片下面休息去了。你们还想不想和它们玩。请把他们叫醒吧！拼音宝宝说不定还能给你奖励小红星呢？翻开纸牌，如果看到红星，全班孩子欢呼以示庆贺；如果看到翻开的拼音卡片没有中奖，全班孩子便齐念：“下回努力！”以示鼓励。 准确拼读gā及其四声调。 在不同的情境中准确拼读hé、gē两拼音节 活动意图说明：根据学生的年龄特点，教师采取动手动脑的方式布置课堂作业，既可以激发学生的拼读兴趣，又可以提高学生的拼读能力，使学生爱学拼音，乐学拼音。 六、板书设计 教后反思： 作业设计 一 (yī)关 (ɡuān)【小 (xiǎo)嘴 (zuǐ)巴 (bā)读 (dú)一 (yì)读 (dú)】 我 (wǒ)能 (nénɡ)比 (bǐ)一 (yì)比 (bǐ)，读 (dú)一 (yì)读 (dú)。（★★★） 第 (dì)二 (èr)关 (ɡuān)【小 (xiǎo)手 (shǒu)指 (zhǐ)写 (xiě)一 (yì)写 (xiě)】 我 (wǒ)会 (huì)写 (xiě)一 (yì)写 (xiě)，读 (dú)一 (yì)读 (dú)。（★★★） ā 第一声 á 第二声 ǎ 第三声 à 第 (dì)三 (sān)关 (ɡuān)【小 (xiǎo)火 (huǒ)车 (chē)碰 (pènɡ)一 (yì)碰 (pènɡ)】】 我 (wǒ)能 (nénɡ)让 (rànɡ)声 (shēnɡ)母 (mǔ)和 (hé)韵 (yùn)母 (mǔ)碰 (pènɡ)一 (yì)碰 (pènɡ)，再 (zài)拼 (pīn)一 (yì)拼 (pīn)。（★★★） a e g u 第 (dì)四 (sì)关 (ɡuān)【小 (xiǎo)眼 (yǎn)睛 (jīnɡ)标 (biāo)一 (yì)标 (biāo)】 我 (wǒ)会 (huì)拼 (pīn)一 (yì)拼 (pīn)，给 (ɡěi)图 (tú)片 (piàn)找 (zhǎo)到 (dào)相 (xiānɡ)应 (yìnɡ)的 (de)音 (yīn)节 (jié)，并 (bìnɡ)写 (xiě)一 (yì)写 (xiě)。（★★★） ɡē hǔ hè hé  ɡǔ  kē   部编版语文一年级上册第三单元《g k h》教学设计 主题 《 ɡ k h 》 第二课时（共2课时） 课型 新授课☑ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 【学习目标】 1.通过游戏、小老师领读、开火车等方式复习声母g、k、h；联系熟悉事物、借助拼读示意图等方式，正确拼读g k h和韵母组成的三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。 2.通过借助拼音、插图、生活经验，正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字，产生学习生字的兴趣。 3.通过借助拼音、插图、儿歌动画，正确朗读儿歌《说话》，激发读儿歌的兴趣，感受大自然中有趣的声音。 【评价任务】 1.能巩固认读声母g、k、h；能联系熟悉事物、借助拼读示意图等方式，初步掌握g k h和韵母组成的三拼音节。（目标1） 2.能借助拼音、插图、生活经验正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字。（目标2） 3.能借助拼音、插图、儿歌动画，正确朗读儿歌《说话》。（目标3） 【学习内容】 本课有5部分内容。本课时是第二部分是ɡ、k、h和韵母组成三拼音节。ɡ—u—ɑ→ɡuā揭示了三拼音节的拼读方法。中间和右下是g、k、h与介母u以及韵母ɑ、o组成的6个带调三拼音节。第三部分“画画、打鼓”两个词语，其中“画、打”是本课要认的生字。左边是两幅图，一幅图上是一只小浣熊支着画架在画画，另一幅图上是一只小老虎在打鼓。第四部分是儿歌《说话》，其中ｈｕà、ｈｕā、ɡē、ɡū、ɡā、ɡｕā是本课新学的音节。第五部分是本课要求会认的生字“画、打”。 【学情分析】 通过上节课的学习，生已经巩固了单韵母与本课教学相关的声母的读法，学生在第一次接触三拼音节，三拼连读对一年级小朋友来说，是一个很难掌握的技巧，需要长期的练习。再借助拼音认读“画画、打鼓”两个词语时，难度就大大降低了。但带三声声调的拼音对学生来说，比较困难，特别在本课学习中出现了三声连续拼读时，需要变调，孩子容易出现读不准的情况。 【学习过程】 学生活动 教师活动 评价要点 环节一：复习检查巩固，导入新课（指向目标1） 1.玩一玩“找朋友”游戏，复习学过的韵母和声母。 2.卡片抽读g k h和带调的单韵母a e u组成的两拼音节。 1.同学们上节课我们在拼音王国的山坡上玩得特别开心，还交到了三位声母朋友，这节课我们和他们做做游戏吧！请学生给这几个字母分类，找朋友，使它们能够快乐地玩耍。 2.展示卡片，抽读g k h的两拼音节。像这样由一个声母和一个韵母两个字母组成的，被称为“两拼音节”。 正确拼读gkh的两拼音节。 活动意图说明：充分利用教材内容，看图画，学生字，将枯燥无味的识字变得生动有趣，使学生真正体会到“在生活中学习语文，在语文中体验生活”。 环节二：多种方法，学习三拼音节（指向目标2、3） 1.生回答：西瓜。 2思考并回答：西瓜、南瓜、黄瓜、哈密瓜…… 3.思考“瓜”的音节，guā是由三个字母组成的音节。 齐读介母。 4.思考并回答怎么拼三拼音。 预设：小女孩在推方块，那我们拼的时候可以拼快点。 5.听教师范读三拼连读g-u-ā→guā，学生跟读，开火车读、同桌互读，练习三拼音节guā。 6.观察图片，学生自主拼读三拼音节，小组合作，互相帮助，练习拼读。 7.思考并组词。 预设1：h-u-ā→huā，“花朵“的花； 预设2：h-u-ǒ→huǒ　“火苗”的火； 8. 对比学习拼读。 学生读音节，比较每组音节的不同点。认真体会每组两拼音节和三拼音节的不同。 9.拼读生活中的音节。 （1）生观察音节。 （2） 生说音节的家。 （3） 生独立完成。 （4）生说清楚音节的家在哪儿。 10.跟读儿歌学拼读。 个别学生教读一句，其余同学齐读一句，拍手读儿歌，边做动作边读儿歌。 1.（出示习惯图片）教师引导：这是什么？ 2.教师追问：同学们吃过哪些瓜？ 3.教师质疑：“瓜”的音节怎么写？板书：guā，引导学生发生音节的不同。 教师强调：guā是由声母g，介母u和带声调的韵母ā三个字母组成的，像这样在声母和韵母之间还有一个介母的音节叫三拼音节，这里的u是介母。（出示：介母）叫什么？ 4.三拼拼音要怎么拼呢？（出示小女孩）图上的小女孩在干什么？三拼音怎么拼呢？ 5.拼读三拼音，一是要快，二是要连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。学生多种形式练读。 6.你们读得真准确，现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友的聚会，聚会时，三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子，你还能叫出这些朋友的名字吗？ 出示图片，组织学生多种形式的拼读图中的拼音。 7.想一想，生活中哪些地方用到过这个音节？再组个词。 8.通过对比拼读两拼和三拼，掌握对应的拼读方法。 9.拼读生活中的音节。 （1）快看呀，厨房中的这些音节朋友它们找不到自己的家了，你能帮它们找到自己的家吗？教师组织学生边听音乐边做动作表演。 （2）看图，先拼读音节，再说说音节的家在哪儿？ （3）出示音节和图，巡视学生如何表述。 （4） 利用课件订正。指名拼读，说清楚音节的家在哪儿。 10. 音节朋友在你们的帮助下，终于找到了自己的家，他们高兴得唱啊，叫啊，笑啊。快来听听他们的声音吧！（播放儿歌） 运用正确的三拼方法，拼读正确gkh的三拼音节。 正确流利朗读儿歌。 活动意图说明：利用游戏、情景化设计加深对拼音的识记，将拼音与实际生活中的字词联系，提高实用性。利用儿歌巩固本课所学音节，激发学生的阅读兴趣，了解学拼音的好处。 环节三：看图识字，练习说话（指向目标3） 1.观察图片，说出小熊猫在画画，小老虎在打鼓。 2.学生认读带音节的“画画”“打鼓”的拼读。 3.学生同桌互读、小组开火车读生词，全班开火车读去掉音节的生字。 4.学生用“画画”“打鼓”说一句话。 5.学生自由朗读儿歌，遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。 6.听教师范读、两名学生读儿歌，其他同学认真听，集体纠正错误读音。 7.同桌对读儿歌，争取读准每个字音。 8.六种，分别是小溪流、小雨点、小鸽子、小鸭子、小花猫、小青蛙的声音。 音节朋友不仅能和我们做游戏，还能帮我们识字呢。（出示插图）看插图，谁正在做什么？ 2.出示带有音节的“画画”“打鼓”词语，指名认读。 3.将音节去掉，指导学生同桌互读、小组开火车读，全班齐读。 4.引导学生用“画画”“打鼓”说一句话。 5.教师指导朗读儿歌。 6.教师范读、抽生读，并纠错。 7.指导同桌对读儿歌，相机正音。 8.儿歌中一共介绍了几种声音，分别是什么的声音？ 总结：同学们，这节课我们不仅学会了三拼音节的拼读方法，还学会了“打、画”两个字，还学会了一首儿歌，收获真多! 会拼读“打鼓”“画画”会认“打”“画” 活动意图说明：通过对比拼读，比赛读，图文结合等多种方式，深化理解并运用本课所学知识点。 【板书设计】 g k h 作业设计 第 (dì)一 (yī)关 (ɡuān)【智 (zhì)慧 (huì)脑 (nǎo)动 (dònɡ)一 (yì)动 (dònɡ)】 看 (kàn)图 (tú)，是 (shì)谁 (shuí)在 (zài)说 (shuō)话 (huà)？连 (lián)一 (yì)连 (lián)。（★★★） 第 (dì)二 (èr)关 (ɡuān)【小 (xiǎo)手 (shǒu)指 (zhǐ)写 (xiě)一 (yì)写 (xiě)】】 我 (wǒ)能 (nénɡ)根 (ɡēn)据 (jù)图 (tú)片 (piàn)把 (bǎ)音 (yīn)节 (jié)补 (bǔ)充 (chōnɡ)完 (wán)整 (zhěnɡ)。（★★★） 第 (dì)三 (sān)关 (ɡuān)【舌 (shé)尖 (jiān)上 (shànɡ)的 (de)游 (yóu)戏 (xì)】】 我 (wǒ)会 (huì)把 (bǎ)认 (rèn)识 (shi)的 (de)字 (zì)圈 (quān)出 (chū)来 (lái)读 (dú)一 (yì)读 (dú)，再 (zài)和 (hé)爸 (bà)爸 (bà)妈 (mā)妈 (mā)一 (yì)起 (qǐ)读 (dú)儿 (ér)歌 (ɡē)。（★★★） 第 (dì)四 (sì)关 (ɡuān)【碰 (pènɡ)一 (yì)碰 (pènɡ)写 (xiě)一 (yì)写 (xiě)】 小 (xiǎo)车 (chē)厢 (xiānɡ)碰 (pènɡ)一 (yì)碰 (pènɡ)，碰 (pènɡ)出 (chū)音 (yīn)节 (jié)写 (xiě)一 (yì)写 (xiě)。（★★★） 学科网（北京）股份有限公司 $$