Module 11 Unit 1 They touch noses! 教学设计 2023-2024学年外研版英语七年级下册

各课时教学设计（Teaching plan for lessons） 第一单元(Unit 1) 听说实践 (Listening & speaking practice) 课题 (Lesson title) Unit 1 They touch noses! I. 教材分析 (Analysis of the learning material ) What:身体语言是人们在日程生活中进行表达和交流的一种重要形式。第一单元的对话选取了:见面和表达问候时的身体语言为题材，讨论了俄罗斯人、美国人、印度人以及新西兰毛:不同的身体语言。如今与国外师生的交流互动在中国的很多学校已经越来越普通，即使没有这样的活动，今后也很可能会有，因此这些接待礼仪对学生来说十分实用。 How:本主题单元的语言材料准各阶段。主要倒重本单无话题的语言知识学习。在专题一中，主要的学可内容为使学生了解俄罗斯人美国人、印度人以及新西兰毛利人不同的身势语，训练学生对祈使何的理解和使用。主要活动:通过头脑风暴、听一所，做一做、听一听，说一说、看一看，说一说、想一想、编一编等活动，使学生在一系列对话情景和训练中进一步感知、理解、内化、巩固新的语言知识。对新知形威语感，达到熟练掌握。 Why: 通过本节课的教学，学生应该能够了解并掌握身体语言的基本概念和形式，认识和描述一些不同文化中的身体语言，以及进行简单的身体语言表达，并理解对方的意思。希望本节课的教学设计能够帮助学生更好地掌握身体语言这一重要的交流形式。 教学目标 (Teaching objectives) 在本课学习结束时，学生能够： 1. 掌握重点单词、短语用法： bow, kiss, shake, shake hands, smile, British, German, Japanese, Russian, visitor, Russia, what, nod, head, hug, each, each other, India, together, Maori, touch, nose 2. 重点句型： 1- People usually kiss three times, left, right, left. 2- That's because people do different things in different countries. 3- And do you know what Maori people in New Zealand do when they meet? 3.学生能够运用所学知识进行简单的听力练习和口语交流，提高自己的语言运用能力。 II. 教学重、难点 (Key & difficult points) 学生能够掌握与身体语言相关的词汇和句型，运用所学知识进行听力练习和口语交流。 III. 教学方法（teaching methods） 情景教学法（the Situational Method）、交际法（the Communicative Approach） 教学过程 (Learning procedures) 教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose） 1. 通过看图、听、说活动，引导学生谈论 1. Write “body language” on the board and tell the class everyone in the world communicates using body language. 2. Ask students to show you what they do when they do following things:welcome someone,say yes,say no,thank their grandmother for a present, see good friends again after a long time, have a headache, say hello,say goodbye etc. 3.New words learning: Show some pictures and get the students say like this:bow, kiss, shake, shake hands, smile, British, German, Japanese, Russian, visitor, Russia, what, nod, head, hug, each, each other, India, together, Maori, touch, nose. 观察学生对主题的预测，把握学生对主题的熟悉与感兴趣程度。 观察学生回答，引导学生尝试表达，引出主题 师生问答活动，引入“body language”这个话题，从而导入新课。师生之间通过图片谈论来了解本模块主题。进一步了解本模块要学习的内容。 教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose） 2. 听、读对话，完成相应的情境问题，熟悉对话的基本内容。（应用实践） 4. Listening and vocabulary （1）Work on activity 1. 1) Ask students to find the words and expressions in the box to describe the pictures. 2)Tell students to check their answers in pairs. 3)Elicit answer from the whole class. （2）Work on Activity 2. 1)Go through the nationalities in the box with class.Ask where they are from.Students repeat for pronunciation. 2) Ask students to describe the pictures in pairs with their own words and guess their nationalities. 3) Tell students to listen and describe which picture is being described. 4)Elicit answers from the class and ask students to say why. （4） Work on Activity 3. 1) Show students a world map and ask them to find out where these places are: Russia,India,the US and New Zealand. 2) Tell students that they are going to listen for what people do when they greet each other in different countries. 3) Play the recording through twice while the students listen and read. 4) Ask students to read the table and complete the missing information individually. （5） Work on Activity 4 1) Tell students this activity is to practise pronunciation. 2) Play the recording without stopping and tell them to listen to the words and pay special attention to the letters in the different colour. 3) Play again and pause for students to repeat the words chorally and individually. 观察学生在听、读活动中的表现，了解学生听取信息的能力及词汇储备。 观察学生在听、读的过程中有哪些策略。 观察学生阅读能力和感知能力。 培养学生语言输出的能力。 引导学生独立完成、核对答案。提高他们的听力能力。 让学生:通过几个情境问题来熟悉掌握课文内容，能快速提取信息。 引导学生将对话形式的内容进行复述，培养他们总结、概括及提取信息的能力。 教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose） 3. 完成相应的练习、学习重点知识点，对课文进行总结。（迁移创新） 6. Group work. 1)Ask students if they would always to do the same when meeting these different people. Look at the list with the class together and elicit some ideas. 2)Put students into groups 3-4.Have them tell each other what to do when they meet each other. 观察学生是否能准确快速地找到相应的特殊疑问句。 观察学生是否能够快速找到“一般过去时的特殊疑问句的运用”，并能对句子进行基本的分析。（评价、想象与创造） 作业设计（Homework）: 板书设计（Board Plan）: 学科网（北京）股份有限公司 $$