第3单元 第9课 中世纪城市和大学的兴起-【宝典训练】2023-2024学年九年级上册历史高效课堂课件

第三单元　封建时代的欧洲 logo 第9课　中世纪城市和大学的兴起 目 录 01 学习目标 02 课前预学 03 课堂研学 04 基础导练 05 近三年中考真题 01 学习目标 1. 知道西欧中世纪的城市既是工商业者的聚集地，也是一个相对自治的共同体。 2. 以巴黎大学、牛津大学的兴起为例，初步认识欧洲的早期大学。 3. 了解中世纪城市和大学兴起的过程，认知西欧城市和大学自治的特点与历史影响，感受市民争取自治的战斗精神。 返回目录 第 ‹#› 页 第9课　中世纪城市和大学的兴起 02 课前预学 知识必记 看图说史 返回目录 知识必记 知识必记 看图说史 商业 自治 金钱赎买 特许状 第 ‹#› 页 第9课　中世纪城市和大学的兴起 知识必记 看图说史 返回目录 手工业者 市民阶层 资产 阶级 第 ‹#› 页 第9课　中世纪城市和大学的兴起 知识必记 看图说史 返回目录 大学 免赋税 司法 教育自主 基础 专业 基督教会 第 ‹#› 页 第9课　中世纪城市和大学的兴起 返回目录 看图说史 1. 图一是保留着大量中世纪建筑的巴黎市区，从 10 世纪起，西欧开始恢复，农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长，旧的城市开始复苏，新的城市不断产生。______的巴黎成为屈指可数的人口超过 5 万的城市。 知识必记 看图说史 法兰西 第 ‹#› 页 第9课　中世纪城市和大学的兴起 2. 图二是中世纪欧洲的大学分布图，12 世纪，西欧的教育与____出现了新的气象，大学兴起。大学被认为是______________ “最美好的花朵”。 3. 图三是中世纪大学课堂，大学的基础课程包括文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐。学生学完基础课程之后学习____课程，有法学、医学和神学。 知识必记 看图说史 返回目录 学术 欧洲中世纪教育 专业 第 ‹#› 页 第9课　中世纪城市和大学的兴起 03 课堂研学 核心研讨 名师讲坛 核心点 城市兴起与自治斗争 【例】 阅读下列材料，回答问题。(12分) 材料一　公元11世纪到12世纪，在西欧各地的城堡、主教堂、大修道院附近地区出现了许多新兴城镇。第一类城市如英国的约克和法国的奥尔良等，它们的产品主要满足地方市场的需要；第二类城市如意大利的佛罗伦萨等，它们主要生产和经营某些专业产品，与国内外市场都有密切的联系；第三类城市如意大利的热那亚等，它们主要从事国际贸易。 核心研讨 名师讲坛 返回目录 第 ‹#› 页 第9课　中世纪城市和大学的兴起 在西欧城市重新兴起和工商业迅速发展的过程中，市民阶级形成了，并从中进一步分化出手工业者、商人和银行家。商人和银行家作为市民阶级的上层，发展为早期的资产阶级。广大西欧城市开展了争取自治权利的斗争，并制定自己的法律，建立自己的武装，向封建王权和各级封建主发起挑战。一些城市中，如法国的巴黎、英国的牛津和剑桥还建立了大学，成为著名的大学城。到14－15世纪，从西欧封建社会内部发展起来的新兴城市的中等阶级，已经与封建社会制度水火不容，成为欧洲反封建王权的强大革命力量。 ——摘编自侯建新《西欧城市的兴起》 返回目录 核心研讨 名师讲坛 第 ‹#› 页 第9课　中世纪城市和大学的兴起 材料二　中世纪商业的兴起，是城市能够在封建庄园制度的环境中复苏的关键，使得商人的力量日益壮大起来，正是他们领导斗争，城市才从封建领主那里争取到了自治权。古典城市文明的传统主要体现在中世纪城市的政治与社会制度之中，在意大利的城市中反映的最为明显。 ——摘编自黄洋《欧洲中世纪城市的兴起与市民社会的形成》 核心研讨 名师讲坛 返回目录 第 ‹#› 页 第9课　中世纪城市和大学的兴起 (1)根据材料一，归纳西欧中世纪城市的发展特点。结合所学知识，概括中世纪西欧城市发展的意义。(8分) 特点：商品经济发展；对外经济联系加强；出现了新的阶级和阶层；反封建斗争取得了成果。(2分，任答两点即可) 意义：推动工商业发展和资本主义萌芽；推动市民阶层和资产阶级的形成；推动市民文化的形成和世俗大学的产生，促进文化教育事业发展；促进资产阶级革命的开展和封建制度的瓦解。(6分，任答三点即可) 核心研讨 名师讲坛 返回目录 第 ‹#› 页 第9课　中世纪城市和大学的兴起 (2)根据材料二并结合所学知识，分析西欧城市复苏的原因。城市想要争取自治权的方式有哪些？(4分) 原因：生产力的提高，农业、手工业的发展；商业的不断发展，成为复苏的关键因素。(2分，任答两点即可) 方式：金钱赎买和武力斗争。(2分) 核心研讨 名师讲坛 返回目录 第 ‹#› 页 第9课　中世纪城市和大学的兴起 【易错易混】 1. 取得自治权的城市，仍然受到国王和领主的控制，并非完全自治。 2．12世纪，西欧大学兴起。西欧大学最主要的特点是学校为教会所控制，但也取得了多项自治特权。 核心研讨 名师讲坛 返回目录 第 ‹#› 页 第9课　中世纪城市和大学的兴起 【重难点解读】 大学兴起的原因是什么？ (1)封建制度的确立与经济发展为大学的产生提供了物质基础。 (2)城市兴起、新兴资产阶级，使大学的创办有了社会基础。 返回目录 核心研讨 名师讲坛 第 ‹#› 页 第9课　中世纪城市和大学的兴起 【史料分析】 　　材料　11、12世纪，法国东北部有40多个城市通过起义取得了自治。最早的是康布雷城，1077年市民举行起义，宣布成立公社。而最著名的是琅城。1108年，琅城人民用巨额金钱向主教戈德里购买了自治权，成立了公社，但戈德里挥霍掉赎金后，取消城市自治权。1112年，琅城公社领导人们举行起义，最终于1128年赢得了争取自治权利斗争的胜利。 ——《世界通史教程·古代卷》 核心研讨 名师讲坛 返回目录 第 ‹#› 页 第9课　中世纪城市和大学的兴起 解读：①中世纪城市为取得自治权进行了激烈斗争，斗争具有反复性。②城市多兴起在封建主的领地上，受封建主的盘剥。城市在兴起之后，为了维护自身的利益，营造一个有利于商品经济发展的环境，采取了各种形式的斗争。 核心研讨 名师讲坛 返回目录 第 ‹#› 页 第9课　中世纪城市和大学的兴起 04 基础导练 知识点1 知识点2 知识点3 综合题 返回目录 自由和自治的城市 1. 10世纪开始，西欧城市重新兴起。关于城市兴起原因，下列的表述正确的是( ) A．手工业和商业的发展　　　　　　　　　　　 B．资本主义的兴起 C．法国琅城市民的斗争 D．市民阶层的形成 知识点1 知识点2 知识点3 综合题 A 第 ‹#› 页 第9课　中世纪城市和大学的兴起 2. “昔日无关紧要的城镇如巴黎、伦敦和科隆等在1100—1200年间规模大致增加了一倍，1200—1300年间又增加了一倍。”这表明( ) A．这些城市居民的生活方式已经改变 B．中世纪晚期欧洲城镇数量迅速增长 C．中世纪晚期欧洲一些城镇规模持续扩大 D．欧洲资本主义经济迅猛发展起来 知识点1 知识点2 知识点3 综合题 C 返回目录 第 ‹#› 页 第9课　中世纪城市和大学的兴起 3. 在英国，伦敦市民以每年向王室缴纳300镑税金的代价，获得了亨利一世对市民自选市长和市政官的许可。材料反映出中世纪城市获得自治权的方式是( ) A．金钱赎买 　　　 　　　 B．武力斗争 C．政治协商 　　　 　　　D．制定法律 知识点1 知识点2 知识点3 综合题 A 返回目录 第 ‹#› 页 第9课　中世纪城市和大学的兴起 4. 13世纪，欧洲的许多城市成为自由城市。在这样的城市里，市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产。部分城市还有权选举市长、市政官员，设立城市法庭，城市取得自由和自治权的形式，是从国王或领主手里取得“特许状”。这表明西欧中世纪部分自由城市( ) A．实现了相对的自治 B．完全摆脱了国王和贵族的控制 C．是工商业者的聚集地 D．主要以武力手段取得自治地位 知识点1 知识点2 知识点3 综合题 A 返回目录 第 ‹#› 页 第9课　中世纪城市和大学的兴起 返回目录 5. 中世纪的城市居民一般由周围农村的农民转变而来，主要包括( ) A．手工工匠、商人　　　　 B．领主、奴隶　　　　 C．传教士、商人　　　　 D．领主、商人 城市居民的身份 知识点1 知识点2 知识点3 综合题 A 第 ‹#› 页 第9课　中世纪城市和大学的兴起 6. 有学者在描述中世纪时说：“城市兴起的过程中，我们第一次在欧洲历史上写了‘平民的传记’，一个新社会集团出现了。”这个“新社会集团”指的是( ) A．农民阶级　　 B．封建贵族阶层 C．市民阶级　　　 D．工业无产阶级 知识点1 知识点2 知识点3 综合题 C 返回目录 第 ‹#› 页 第9课　中世纪城市和大学的兴起 7. 城市市民合法买卖土地的权利得到国王保护，而农奴的土地属于领主，不能处置自己耕种的土地；城市市民有经营工商业的自由，而且这种自由以及他们的财产权受到了法律的保护。对市民的审判由城市进行，不受领主或其他市政司法机关的审判。上述材料主要反映了( ) A．市民阶层不断分化 B．早期资产阶级产生 C．封建领主控制城市 D．城市市民拥有自由人的身份 知识点1 知识点2 知识点3 综合题 D 返回目录 第 ‹#› 页 第9课　中世纪城市和大学的兴起 返回目录 8. “博洛尼亚大学处于意大利北部，11世纪时此处过往商旅络绎不绝，商业纠纷时有发生，诉讼案件不断，所以该校一直以法学著称，学校内还形成了‘法科大学’；此后该校还经常与市政当局和其他市民接触，成立了市民团体。”这段材料意在强调中世纪的大学( ) A．顺应了社会发展的需要 B．推动了市民阶层的出现 C．得到了封建统治者的支持 D．具有较大的自治和管理权 大学的兴起 知识点1 知识点2 知识点3 综合题 A 第 ‹#› 页 第9课　中世纪城市和大学的兴起 9. 1200年，法国国王腓力二世颁布法令规定，巴黎学生的人身不可受到市民的伤害，普通的法官不能逮捕任何学生，如遇紧急情况，必须马上把案件交到教会法官手中，学生只能由宗教法庭审判。这说明( ) A．大学有免赋税特权 B．大学有司法特权 C．大学有教育自主权 D．大学有言论自由权 知识点1 知识点2 知识点3 综合题 B 返回目录 第 ‹#› 页 第9课　中世纪城市和大学的兴起 10. “大学是学习和智力争辩的市场，师生间进行着思想贸易。像这样从学术资本的视角对中世纪大学展开分析，或许更能抓住大学产生的根本原因。”材料( ) A．提供了研究中世纪大学的一手史料 B．消除了研究中世纪大学的学术分歧 C．构成了中世纪大学研究的完整体系 D．丰富了研究中世纪大学的学术视角 知识点1 知识点2 知识点3 综合题 D 返回目录 第 ‹#› 页 第9课　中世纪城市和大学的兴起 返回目录 11. 阅读下列材料，回答问题。(12分) 材料一　随着西欧封建社会生产力的发展，商品交易活动频繁，西欧中世纪的城市逐渐增多。与此同时，以工商业者为主体的城市市民阶级登上了历史的舞台。为了更好地在城市里自由地进行商业贸易活动，他们反对名目繁多的封建性商品流通税以及一整套的封建枷锁。因此，这就迫使他们要与封建主们谈判争取政治和经济特权……西欧有很多城市还举行过暴动，要求获得城市的自治权。这些权利主要包括：市民可以在城市里自由流动，这是市民享有的个人自由；市民可以随时向城市法庭提出诉讼请求和控告，这是司法自由；市民可以控制自己的财产，并随便处置它们，这是承认城市市民财产私有制。 ——摘编自冯正好《中世纪西欧的城市特许状》 知识点1 知识点2 知识点3 综合题 第 ‹#› 页 第9课　中世纪城市和大学的兴起 材料二　11、12世纪，随着城市的兴起，新兴市民阶层对文化知识的迫切需求，欧洲许多工商业繁荣的城市出现了城市学校。这些学校开设实用知识课程，采用新的教学方式，在单一学科的私人学校或教会学校整合演变的基础之上，产生了中世纪欧洲的大学。 知识点1 知识点2 知识点3 综合题 返回目录 第 ‹#› 页 第9课　中世纪城市和大学的兴起 (1)根据材料一和所学知识，指出推动西欧城市争取自治权的主要因素。概括西欧市民拥有“自由”的表现。(4分) 主要因素：西欧城市商业贸易的繁荣；以工商业者为主体的市民阶层力量的壮大(城市市民阶级登上了历史的舞台)；为了摆脱束缚商业贸易发展的封建枷锁。(2分，任答两点即可) 表现：城市流动的个人自由；司法自由；承认市民财产私有制。(2分，任答两点即可) 知识点1 知识点2 知识点3 综合题 返回目录 第 ‹#› 页 第9课　中世纪城市和大学的兴起 (2)根据所学知识回答：西欧城市是否完全取得了自由和自治的权利？简述理由。(4分) 没有。(1分)因为取得自由、自治的城市并不能完全摆脱国王和领主的控制。城市贵族一般也都是国王的支持者。(3分，类似亦可) 知识点1 知识点2 知识点3 综合题 返回目录 第 ‹#› 页 第9课　中世纪城市和大学的兴起 (3)根据材料二，说明中世纪欧洲大学出现的原因是什么。结合所学知识，概括指出中世纪欧洲城市兴起的历史作用。(4分) 原因：城市的兴起，新兴市民阶层对文化知识的迫切需求。(2分) 历史作用：中世纪欧洲城市文明孕育了近现代文明；促进了西欧的近代化进程等。(2分，可从政治、经济、文化等角度分别概括其历史作用) 知识点1 知识点2 知识点3 综合题 返回目录 第 ‹#› 页 第9课　中世纪城市和大学的兴起 05 近三年中考真题 1. (2022·山东)1130年，英王亨利一世给伦敦颁发的特许状规定：“伦敦市民享有充分的权力任命他们所愿的伦敦市民为市长，并任命任何一人或他们所愿的伦敦市民为法官，负责处理按照国王的法令而提出的申诉，遇有讼案即审理”。从材料可以看出，特许状的颁布使伦敦市民( ) A．不能完全摆脱国王的控制 B．有权选举市长，完全实现自治 C．享有完全独立的司法权 D．成为自由人，享有财产权 返回目录 A 第 ‹#› 页 第9课　中世纪城市和大学的兴起 2. (2022·山东)1170年，《英王亨利二世给予林肯城的特许状》提到“将林肯城人民在英王爱德华、威廉与亨利时代所享有之自由、习惯于法律赐予彼等”。该材料反映的是( ) A．雅典的民主政治 B．封君封臣制度 C．城市的自由与自治 D．大学的自治地位 返回目录 C 第 ‹#› 页 第9课　中世纪城市和大学的兴起 3. (2021·湖南)12世纪，西欧的教育与学术出现了新的气象。被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”的是( ) A．基督教的创立 B．庄园的兴起 C．大学的兴起 D．城市的兴起与发展 返回目录 C 第 ‹#› 页 第9课　中世纪城市和大学的兴起 本节内容到此结束！ logo $$