10 鉴赏古代诗歌的表达技巧之修辞手法+表现手法-2025年高考语文一轮复习之古代诗歌阅读与名篇名句默写（全国通用）

2023.6.20— 2024.1.31 第二部分 古诗文阅读 古代诗歌阅读 鉴赏古代诗歌的表达技巧之 修辞手法+表现手法 2025高考一轮复习 考点专题精讲 考向一　修辞手法　 【修辞手法·必备知识】 　　凡是使句子更加生动形象,富有表现力和艺术美感的方法或手段,都可称为修辞手法。修辞手法是针对具体的句子而言的。古人十分注重修辞手法的运用。采用比喻、比拟、象征、起兴等手法使描写的事物更为形象生动;采用夸张、对比、设问、反问等手法来突出作品的主旨;采用通感、借代、双关、叠字、对偶、反复等手法使作品中字句更为精巧。 1.比喻 解释 把一种事物或情景比作另一种事物或情景 作用 突出事物特征,把抽象的事物具体化 示例 “遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺”(刘禹锡《望洞庭》) 赏析 诗歌巧妙地以“螺”作比,将皓月银辉下的山比作银盘里的青螺,色调淡雅,山水浑然一体 2.比拟 解释 把物当作人来描写叫拟人,把人当作物来描写叫拟物 作用 使读者产生联想,使描写的人、物、事表现得更形象、生动 示例 霜禽欲下先偷眼,粉蝶如知合断魂。(林逋《山园小梅》) 赏析 采用了拟人的修辞手法。“先偷眼”写白鹤爱梅情切,还未飞下,就迫不及待地偷看;“合断魂”写粉蝶因爱梅而断魂。这两句诗把鹤、蝶对梅的喜爱之情表现到极点 3.设问 解释 先提出问题,接着说出自己的看法 作用 开头设问,问题引入,带动全篇;中间设问,承上启下;结尾设问,深化主题,令人回味 示例 若问闲情都几许?一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨。(贺铸《青玉案》) 赏析 以设问作结,以实写虚,一问一答,将一腔愁思化为具体可感的形象 4.借代 解释 借用相关的事物来代替所要表达的事物,分为部分代整体、具体代抽象、特征代本身等 作用 突出描写对象的特征,使语言简练、含蓄 示例 知否,知否?应是绿肥红瘦!(李清照《如梦令》) 赏析 用“绿”和“红”分别代“叶”与“花”,写出了叶的茂盛和花的凋零,烘托出作者的感伤情怀 5.夸张 解释 对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述 作用 有更突出、更鲜明地表现事物的作用 示例 怒发冲冠,凭栏处、潇潇雨歇。(岳飞《满江红》) 赏析 以夸张的手法,写出了作者忧愤国事、痛恨敌人的心情 6.双关 解释 在特定的语境中,故意让一个词或一句话获得双重意义的修辞手法。双关分谐音双关和弦外之音两种 作用 表达一种委婉含蓄的情感 示例 东边日出西边雨,道是无晴还有晴。(刘禹锡《竹枝词》) 赏析 “晴”与“情”同音,以晴天、下雨暗示恋人貌似无情中的有情 7.反问 解释 用疑问的形式表达确定的意思 作用 加强语气,表达强烈的感情,激发思考 示例 谁怕?一蓑烟雨任平生。(苏轼《定风波》) 赏析 使用反问句式表达了作者旷达的情怀 【修辞手法·关键能力】 修辞手法题答题三步骤 【微点拨】 修辞手法赏析四角度 　　1.了解修辞手法的特点。常见的修辞手法可以分为三类:①描绘类,如比喻、比拟、夸张等;②布置类,如排比、对偶、顶真等;③表达类,如反问、双关、反复等。 　　2.了解修辞手法的一般作用。因为在具体的诗歌中,修辞手法有其独特作用,或者运用修辞手法产生的表达效果,一定是该修辞手法的一般作用的某一个方面。 　　3.根据题目,具体分析。如果要求鉴赏修辞手法的运用,不能仅仅指出“是什么修辞手法”,还必须联系诗歌的具体内容来分析其在内容或表达情感上的效果。 　　4.注意修辞手法的“套用”现象。如有的诗歌句子中既有比喻又有排比,布置类的修辞手法和描绘类的修辞手法出现在同一句子中。 【教材引航·典例剖析】 一、教材引航——从教材中来 【例1】阅读下面这首宋词,完成后面的题目。 鹊桥仙 秦观 　　纤云弄巧,飞星传恨,银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢,便胜却人间无数。 　　柔情似水,佳期如梦,忍顾鹊桥归路!两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮。 　　结合全词,分析这首词的修辞特点。(6分) 答:______________________________________________________________ 【解题思维】 第一步: 明修辞 了解常考修辞手法的特点,如比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反问、双关、反复等 第二步: 释运用 (1)“弄巧”“传恨”,运用拟人,渲染了牛郎织女每年一度的相会气氛。(2)“一相逢”与“无数”,“久长”与“朝朝暮暮”都是对比,表现了牛郎、织女的忠贞不渝的爱情。(3)“柔情似水”“佳期如梦”,运用比喻,表达了牛郎织女相会时的复杂心情 第三步: 析作用 这是一首咏七夕的节序词,将七夕人间“乞巧”的主题及“牛郎、织女”故事的悲剧性特征点明,练达而凄美 答案:①拟人。如“纤云弄巧,飞星传恨”,在牛郎、织女相会佳期,彩云都来为他们“弄巧”,流星也来为他们“传恨”,为牛郎织女每年一度的相会渲染气氛。②对比。如“一相逢”与“无数”,“久长”与“朝朝暮暮”,表现了牛郎、织女的忠贞不渝的爱情。③比喻。如“柔情似水”,形象地写出了牛郎织女相会时温柔缠绵的情意;“佳期如梦”,极言相会时间之短暂,表达了牛郎织女相会时的复杂心情。 二、典例再现——到高考中去 【例2】(2024·成都模拟)阅读下面这首清诗,完成后面的题目。 夜将半,南望书所见 黎简 乍冷初冬密云黑,忽惊万丈曙霞红。 远知何处中宵火,低拜前头北海风【注】。 五岭三年千里内,多时十室九家空。 已怜泪眼啼饥尽,更使无归作转蓬。 　　【注】低拜前头北海风:《后汉书·儒林传》,“时县连年火灾,(刘昆)向火叩头,多能降雨止风”。 　　本诗运用了哪些修辞手法?请结合诗句简要分析。(6分) 答:______________________________________________________________ 【解题思维】 第一步: 明修辞 了解常考修辞手法的特点,如比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反问、双关、反复等 第二步: 释运用 (1)首联运用对比,将黑云和红霞进行对比,突出了火灾起势之猛;又以“万丈曙霞”喻“火”,写出火势之大。(2)根据注释,颔联“低拜前头北海风”化用了《后汉书·儒林传》中刘昆向火叩头降雨止风的典故,表达了诗人祈求大雨来临,不忍看到火势蔓延伤及无辜的焦急心理。诗人由眼前的大火联想到五岭的百姓,体现了诗人悲天悯人的情怀。(3)尾联“更使无归作转蓬”运用比喻,将漂泊流离的百姓比作“转蓬”,形象地表现了百姓流离失所的悲惨境况 第三步: 析作用 回顾对比、用典、比喻的修辞特点,结合具体诗句分析其情感及艺术效果 答案:①对比,将黑云和红霞进行对比,突出火势之猛。②用典,表现作者祈愿降雨止风,不使火势蔓延的焦急心态。③比喻,以红霞为喻,突出火势之大;将漂泊流离的百姓比作蓬草,生动形象地写出了百姓流离失所的悲苦。 【即学即练·巩固提升】 2.阅读下面这首宋词,完成后面的题目。 江城子 秦观 　　西城杨柳弄春柔,动离忧,泪难收。犹记多情曾为系归舟。碧野朱桥当日事,人不见,水空流。 　　韶华①不为少年留。恨悠悠,几时休?飞絮落花时候一登楼。便做②春江都是泪,流不尽,许多愁。 　　【注】①韶华:青春年华,又指美好的春光。②便做:纵使。 　　词中“便做春江都是泪,流不尽,许多愁”是从“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”(李煜《虞美人》)化用而来,请比较两者的异同。(6分) 答:______________________________________________________________ 答案:共同点:都运用了比喻和夸张的手法,将满腔愁绪比作滔滔江水,都抒发了愁绪之多、之盛、之绵延。 不同点:秦观词运用暗喻,李煜词运用明喻和拟人的手法;秦观词抒发的是离别之苦,李煜词抒发的是亡国之痛。 【解析】本题考查对古诗词语言的比较鉴赏和综合评价能力。两首词的共同点,都运用了比喻和夸张的手法,将满腔愁绪比作滔滔不绝的江水,都抒发了愁绪的绵延不绝;不同点,李词运用明喻和拟人手法,秦词运用暗喻,是对李词的翻新,不是直接以水喻愁,而是以春水比拟泪水,再从泪水写愁,写法曲折。李词抒发的是亡国之痛,家国之仇;秦词抒发的是离别之苦,儿女之情。可见手法和内容都有不同之处。 考向二　表现手法　 【表现手法·必备知识】 　　表现手法也可称为表现方法(或表达技巧),凡是能使文章整体或部分产生鲜明强烈的印象,达到感染读者的艺术效果的手段或方法,都可视为表现手法。主要着眼于使文章的整体或部分产生效果。近几年来高考诗歌鉴赏对表现手法的考查常见的有:对比、衬托、虚实、象征、借古讽今等。需要注意的是:在实际考查中,当题目问及表现手法时,往往把修辞手法和表达方式中具体的抒情方式、描写方式也纳入其中。 鉴赏诗歌的表现手法常见类型 1.起兴 概念 先言他物以引起所咏之辞 例句 “锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年。”(李商隐《锦瑟》) 赏析 首联用瑟这种乐器起兴,由此而思及“华年” 2.虚实结合 概念 指现实的景、事与想象的景、事互相映衬,交织一起表达同样的情感 例句 “寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。都门帐饮无绪,留恋处,兰舟催发。执手相看泪眼,竟无语凝噎。”(柳永《雨霖铃》) 赏析 上片除“念去去,千里烟波,暮霭沉沉楚天阔”外,写的都是眼前实景实事实情,写词人和心爱的人不忍分别又不得不分别的心情,是实写;下片写对别后生活的设想,是虚写,着意描绘词人孤独寂寞的心情。虚实结合,淋漓尽致地写出了离别的依依不舍 3.联想 概念 由一事物联系到与之有关的另一事物,或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型 例句 “碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。”(贺知章《咏柳》) 赏析 诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带,运用巧妙的比喻,塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象,一改杨柳抒离情的象征义 4.想象 概念 人们在已有材料和观念基础上,经过联想、推断、分析、综合,创造出新的观念的思维过程 例句 “湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺。”(刘禹锡《望洞庭》) 赏析 这首诗选择了月夜遥望的角度,通过极富想象力的描写,将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上 5.衬托/烘托 概念 指的是以乙衬甲,使甲的特点或特质更加突出。有正衬和反衬两种。烘托是较大规模的衬托 例句 “大江东去,浪淘尽,千古风流人物。故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。”(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》) 赏析 这首词要塑造的人物是周瑜,却从“千古风流人物”写起,由此引出赤壁之战时的“多少豪杰”,最后才集中写周瑜一人,突出了周瑜在作者心中的主要地位 6.渲染 概念 对环境、景物作多方面的描写形容,以突出形象,加强艺术效果 例句 “风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。”(杜甫《登高》) 赏析 首联俯仰所见所闻,一连出现六个特写镜头,渲染秋江景物的特点 7.象征 概念 通过特定的、容易引起联想的具体形象,表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情 例句 “青山似欲留人住,百匝千遭绕郡城。”(李德裕《登崖州城作》) 赏析 这两句描写青山环绕,层峦叠嶂,自己所处的郡城正处于严密封锁,重重阻隔之中。象征了自己被政敌迫害的景况,书写思归不得的忧伤 8.对比/对照 概念 把两种不同的事物或情形作对照,互相比较 例句 “越王勾践破吴归,义士还家尽锦衣。宫女如花满春殿,只今惟有鹧鸪飞。”(李白《越中览古》) 赏析 前三句描写昔日繁荣和最后一句描写今日冷落凄凉形成强烈的对比,使读者感受特别深切,其中蕴含着诗人深沉的历史思考 9.抑扬 概念 把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来,只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。有先扬后抑和先抑后扬之分 例句 “闺中少妇不曾愁,春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯。”(王昌龄《闺怨》) 赏析 这首诗采用先扬后抑的手法,先写少妇“不曾愁”,后面才说她“悔”,通过对少妇情绪微妙变化的刻画,深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪,突出了“闺怨”的主题 10.照应 概念 指诗中对前面所写的作必要的回答。恰当运用这种方法使结构显得紧凑、严谨 例句 “楚江微雨里,建业暮钟时。漠漠帆来重,冥冥鸟去迟。”(韦应物《赋得暮雨送李曹》) 赏析 首联两句写黄昏时分诗人伫立在细雨蒙蒙的江边,这里点明了诗题中的“暮雨”,后文的“帆”又照应了诗题中的“送”字 11.以动衬静 概念 对事物、景物作动态、静态的描写,两者相互映衬,构成一种情趣 例句 “沙头宿鹭联拳静,船尾跳鱼拨剌鸣。”(杜甫《漫成一首》) 赏析 第四句鱼跳的“动”更衬托出前三句景物的“静” 12.直抒胸臆 概念 即景抒怀,表达诗人面对自然景象所产生的富有哲理性的思想 例句 “白日依山尽,黄河入海流。欲穷千里目,更上一层楼。”(王之涣《登鹳雀楼》) 赏析 前两句写景,后两句直接抒发在这样的环境里产生的情怀,天然的形势、阔大的气象与诗人在这景象面前产生的富有哲理的思想融合在一起 13.托物言志 概念 在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情,寄托作者的心志 例句 “一树春风千万枝,嫩于金色软于丝。永丰西角荒园里,尽日无人属阿谁?”(白居易《杨柳枝词》) 赏析 托物言志,写柳树独处荒园无人观赏,抒发人才被埋没的感慨 14.用典 概念 用典有用事和引用前人诗词句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情,包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等,属于借古抒怀。引用或化用前人诗词句目的是加深诗词中的意境,促使人联想而寻意于言外 例句 “想当年,金戈铁马,气吞万里如虎。”(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》) 赏析 这首词除回顾作者43年前南下经历一层外,全是用事。“想当年……气吞万里如虎”写刘裕当年北伐抗敌的英雄气概。借赞扬刘裕,讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径,表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心 【表现手法·关键能力】 表现手法题答题三步骤 【微点拨】 鉴赏表现手法的三个角度 　　(1)注意题目设问。表现手法是一个比较笼统的说法,有狭义和广义之分。广义的表现手法等同表达技巧;狭义的表现手法常常指衬托、对比、象征、渲染、想象等。 　　(2)恰当运用鉴赏术语。鉴赏术语包括各种表现手法、表达技巧的名称,还包括其表达效果和作用的一些固定说法,鉴赏时说规范的“内行话”,就会事半功倍。 　　(3)关注表达效果。辨明了诗歌中所用的表现手法,就要结合具体的语言环境,分析这些手法的表达效果,揭示诗歌表达的情感。 【教材引航·典例剖析】 一、教材引航——从教材中来 【例3】阅读下面这首诗歌,完成后面的题目。 书愤 陆游 早岁那知世事艰,中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关。 塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世,千载谁堪伯仲间! 　　本诗对比手法使用精当,请结合诗句赏析。(6分) 答:______________________________________________________________ 【解题思维】 第一步: 明手法 题干明确要求分析对比手法,认识对比手法的基本特点 第二步: 释运用 (1)从作者自己的角度看,壮岁的豪迈与而今的衰颓构成对比;(2)报国的壮心犹存与屡遭排挤形成对比;(3)从当时形势的角度看,向往诸葛亮的北伐业绩,与朝廷君臣不思进取的现实构成对比 第三步: 析作用 前四句概括了自己青壮年时期的豪情壮志和战斗生活情景,饱含着浓厚的边地气氛和高昂的战斗情绪。后四句抒发壮心未遂、时光虚掷、功业难成的悲愤之情。对比手法的运用,使诗歌的情感取向特别突出,增强了艺术感染力 答案:①一是理想与现实做对比,本希望大家能同心同德抵抗金兵,但现实却是自己被排挤不能继续抗战,收复中原愿望无法实现; ②二是自己早年形象与晚年形象做对比,早年是“中原北望气如山”,而到了晚年却“镜中衰鬓已先斑”,表明自己想杀敌报国却屡次遭受排挤打击的悲愤; ③三是用三国诸葛亮慷慨北伐同当今南宋朝廷妥协不抵抗做对比,以古鉴今,褒贬分明。 二、典例再现——到高考中去 【例4】(2021·浙江卷)阅读下面这首词,完成后面的题目。 意难忘·山家 [清]吴伟业 　　村坞云遮,有苍藤老干,翠竹明沙。溪堂连石稳,苔径逐篱斜。文木几,小窗纱,是好事人家。启北扉,移床待客,百树梅花。 　　衰翁健饭堪夸。把瘿尊①茗碗,高话桑麻。穿池还种柳,汲水自浇瓜。霜后橘,雨前茶,这风味清佳。喜去年,山田大熟,烂漫生涯。 　　【注】①瘿尊,即瘿樽,用瘿瘤状木根所制的酒杯。 　　分别赏析上片的写景艺术和下片的叙事艺术。(6分) 答:______________________________________________________________ 【解题思维】 第一步: 明手法 题干要求分析写景手法及叙事手法,回顾各种手法的基本特点 第二步: 释运用 (1)词的上阕写景。由步行向山家时沿途所见落笔。由远及近、由外到内,移步换景。“逐”字化静为动;“文木几,小窗纱”“启北扉,移床待客”动静结合。(2)下阕写席间主客欢洽之情。隐士是个苍老体弱的衰翁,“衰翁”与“健饭”形成非常有趣的对比。老人一一罗列田家生活及农事,为铺陈写实的手法。“穿池还种柳”两句以农家话语写老农的悠游轻松,让人羡慕隐逸生活的闲适 第三步: 析作用 全词写景叙事结合,描写富有层次,语言朴素明净,如话家常,亲切有味。表现农家生活的意趣,衬托出主人潇洒出尘的品格 答案:写景艺术:①由远及近,由外到内。从村坞、山家到室内,步移景换。②意象丰密,色彩和谐。“苍藤老干”“翠竹明沙”,构成明净清幽之境。③以动写静,动静结合。如“苔径逐篱斜”。 叙事艺术:①对比衬托。如“蓑翁”与“健饭”。②铺陈写实。如“高话”以下,一一叙写山家生活。③以农家话语写自适情态。如“汲水自浇瓜”。 【即学即练·巩固提升】 3.阅读下面这首诗歌,完成后面的题目。 次韵答致政欧阳少师①退居述怀二首(其二) 韩琦 尘俗徒希勇退高,几时投迹混耕樵。 神交不间川涂阔,直道难因老病消。 魏境民流河抹岸②,颍湖春早柳萦桥。 相从谁挹浮邱袂③,左在琴书酒满瓢。 　　【注】①公元1071年,欧阳修退居颍州。②魏境,指大名府境。黄河决口,大名府境内洪水泛滥,人民流离失所,时韩琦在任。③晋郭璞《游仙诗》中有“左挹浮丘袖,右拍洪崖肩”。 　　《四库全书总目》中评论韩琦诗歌“蕴蓄极深”,请分析颈联是如何体现这一特点的。(6分) 答:______________________________________________________________ 答案:虚实结合,实写韩琦在任的魏境洪水泛滥,人民流离失所。想象欧阳修所居的颍湖湖畔杨柳婀娜,掩映溪桥。既表现了诗人任职时为百姓劳心忧思,也表达了对欧阳修退居生活的羡慕。 【解析】本题考查对表现手法的把握能力。“魏境民流河抹岸”写韩琦自己所在任的大名府的情况,黄河决口,大名府境内洪水泛滥,人民流离失所。“颍湖春早柳萦桥”写欧阳修所在的颍州的情况。诗人想象欧阳修所居的颍湖湖畔杨柳婀娜,掩映溪桥。运用了虚实结合的手法。大名府洪水泛滥,百姓流离失所,而自己在此任职,表现了诗人为百姓劳心忧思。而欧阳修所居的颍州却是早春一派生机盎然的景象,表达了对欧阳修退居生活的羡慕。 $$ 【2025高考一轮复习考点专题精讲】 第2部分 古代诗文阅读 古代诗歌阅读 鉴赏古代诗歌的表达技巧之 修辞手法+表现手法 教学目标 掌握古代诗歌的表达技巧类别。 教学重点 难点 正确区分表达技巧表现手法等概念，鉴赏分析古代诗歌的表达技巧。 教学过程 考向一 修辞手法　  【修辞手法·必备知识】 　　凡是使句子更加生动形象,富有表现力和艺术美感的方法或手段,都可称为修辞手法。修辞手法是针对具体的句子而言的。古人十分注重修辞手法的运用。采用比喻、比拟、象征、起兴等手法使描写的事物更为形象生动;采用夸张、对比、设问、反问等手法来突出作品的主旨;采用通感、借代、双关、叠字、对偶、反复等手法使作品中字句更为精巧。 1.比喻 解释 把一种事物或情景比作另一种事物或情景 作用 突出事物特征,把抽象的事物具体化 示例 “遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺”(刘禹锡《望洞庭》) 赏析 诗歌巧妙地以“螺”作比,将皓月银辉下的山比作银盘里的青螺,色调淡雅,山水浑然一体 2.比拟 解释 把物当作人来描写叫拟人,把人当作物来描写叫拟物 作用 使读者产生联想,使描写的人、物、事表现得更形象、生动 示例 霜禽欲下先偷眼,粉蝶如知合断魂。(林逋《山园小梅》) 赏析 采用了拟人的修辞手法。“先偷眼”写白鹤爱梅情切,还未飞下,就迫不及待地偷看;“合断魂”写粉蝶因爱梅而断魂。这两句诗把鹤、蝶对梅的喜爱之情表现到极点 3.设问 解释 先提出问题,接着说出自己的看法 作用 开头设问,问题引入,带动全篇;中间设问,承上启下;结尾设问,深化主题,令人回味 示例 若问闲情都几许?一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨。(贺铸《青玉案》) 赏析 以设问作结,以实写虚,一问一答,将一腔愁思化为具体可感的形象 4.借代 解释 借用相关的事物来代替所要表达的事物,分为部分代整体、具体代抽象、特征代本身等 作用 突出描写对象的特征,使语言简练、含蓄 示例 知否,知否?应是绿肥红瘦!(李清照《如梦令》) 赏析 用“绿”和“红”分别代“叶”与“花”,写出了叶的茂盛和花的凋零,烘托出作者的感伤情怀 5.夸张 解释 对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述 作用 有更突出、更鲜明地表现事物的作用 示例 怒发冲冠,凭栏处、潇潇雨歇。(岳飞《满江红》) 赏析 以夸张的手法,写出了作者忧愤国事、痛恨敌人的心情 6.双关 解释 在特定的语境中,故意让一个词或一句话获得双重意义的修辞手法。双关分谐音双关和弦外之音两种 作用 表达一种委婉含蓄的情感 示例 东边日出西边雨,道是无晴还有晴。(刘禹锡《竹枝词》) 赏析 “晴”与“情”同音,以晴天、下雨暗示恋人貌似无情中的有情 7.反问 解释 用疑问的形式表达确定的意思 作用 加强语气,表达强烈的感情,激发思考 示例 谁怕?一蓑烟雨任平生。(苏轼《定风波》) 赏析 使用反问句式表达了作者旷达的情怀 【修辞手法·关键能力】 修辞手法题答题三步骤 【微点拨】 修辞手法赏析四角度 　　1.了解修辞手法的特点。常见的修辞手法可以分为三类:①描绘类,如比喻、比拟、夸张等;②布置类,如排比、对偶、顶真等;③表达类,如反问、双关、反复等。 　　2.了解修辞手法的一般作用。因为在具体的诗歌中,修辞手法有其独特作用,或者运用修辞手法产生的表达效果,一定是该修辞手法的一般作用的某一个方面。 　　3.根据题目,具体分析。如果要求鉴赏修辞手法的运用,不能仅仅指出“是什么修辞手法”,还必须联系诗歌的具体内容来分析其在内容或表达情感上的效果。 　　4.注意修辞手法的“套用”现象。如有的诗歌句子中既有比喻又有排比,布置类的修辞手法和描绘类的修辞手法出现在同一句子中。 【教材引航·典例剖析】 一、教材引航——从教材中来 【例1】阅读下面这首宋词,完成后面的题目。 鹊桥仙 秦观 　　纤云弄巧,飞星传恨,银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢,便胜却人间无数。 　　柔情似水,佳期如梦,忍顾鹊桥归路!两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮。 　　结合全词,分析这首词的修辞特点。(6分) 答:______________________________________________________________ 【解题思维】 第一步: 明修辞 了解常考修辞手法的特点,如比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反问、双关、反复等 第二步: 释运用 (1)“弄巧”“传恨”,运用拟人,渲染了牛郎织女每年一度的相会气氛。(2)“一相逢”与“无数”,“久长”与“朝朝暮暮”都是对比,表现了牛郎、织女的忠贞不渝的爱情。(3)“柔情似水”“佳期如梦”,运用比喻,表达了牛郎织女相会时的复杂心情 第三步: 析作用 这是一首咏七夕的节序词,将七夕人间“乞巧”的主题及“牛郎、织女”故事的悲剧性特征点明,练达而凄美 答案:①拟人。如“纤云弄巧,飞星传恨”,在牛郎、织女相会佳期,彩云都来为他们“弄巧”,流星也来为他们“传恨”,为牛郎织女每年一度的相会渲染气氛。②对比。如“一相逢”与“无数”,“久长”与“朝朝暮暮”,表现了牛郎、织女的忠贞不渝的爱情。③比喻。如“柔情似水”,形象地写出了牛郎织女相会时温柔缠绵的情意;“佳期如梦”,极言相会时间之短暂,表达了牛郎织女相会时的复杂心情。 二、典例再现——到高考中去 【例2】(2024·成都模拟)阅读下面这首清诗,完成后面的题目。 夜将半,南望书所见 黎简 乍冷初冬密云黑,忽惊万丈曙霞红。 远知何处中宵火,低拜前头北海风【注】。 五岭三年千里内,多时十室九家空。 已怜泪眼啼饥尽,更使无归作转蓬。 　　【注】低拜前头北海风:《后汉书·儒林传》,“时县连年火灾,(刘昆)向火叩头,多能降雨止风”。 　　本诗运用了哪些修辞手法?请结合诗句简要分析。(6分) 答:______________________________________________________________ 【解题思维】 第一步: 明修辞 了解常考修辞手法的特点,如比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反问、双关、反复等 第二步: 释运用 (1)首联运用对比,将黑云和红霞进行对比,突出了火灾起势之猛;又以“万丈曙霞”喻“火”,写出火势之大。(2)根据注释,颔联“低拜前头北海风”化用了《后汉书·儒林传》中刘昆向火叩头降雨止风的典故,表达了诗人祈求大雨来临,不忍看到火势蔓延伤及无辜的焦急心理。诗人由眼前的大火联想到五岭的百姓,体现了诗人悲天悯人的情怀。(3)尾联“更使无归作转蓬”运用比喻,将漂泊流离的百姓比作“转蓬”,形象地表现了百姓流离失所的悲惨境况 第三步: 析作用 回顾对比、用典、比喻的修辞特点,结合具体诗句分析其情感及艺术效果 答案:①对比,将黑云和红霞进行对比,突出火势之猛。②用典,表现作者祈愿降雨止风,不使火势蔓延的焦急心态。③比喻,以红霞为喻,突出火势之大;将漂泊流离的百姓比作蓬草,生动形象地写出了百姓流离失所的悲苦。 【即学即练·巩固提升】 1.阅读下面这首宋词,完成后面的题目。 江城子 秦观 　　西城杨柳弄春柔,动离忧,泪难收。犹记多情曾为系归舟。碧野朱桥当日事,人不见,水空流。 　　韶华①不为少年留。恨悠悠,几时休?飞絮落花时候一登楼。便做②春江都是泪,流不尽,许多愁。 　　【注】①韶华:青春年华,又指美好的春光。②便做:纵使。 　　词中“便做春江都是泪,流不尽,许多愁”是从“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”(李煜《虞美人》)化用而来,请比较两者的异同。(6分) 答:______________________________________________________________ 答案:共同点:都运用了比喻和夸张的手法,将满腔愁绪比作滔滔江水,都抒发了愁绪之多、之盛、之绵延。 不同点:秦观词运用暗喻,李煜词运用明喻和拟人的手法;秦观词抒发的是离别之苦,李煜词抒发的是亡国之痛。 【解析】本题考查对古诗词语言的比较鉴赏和综合评价能力。两首词的共同点,都运用了比喻和夸张的手法,将满腔愁绪比作滔滔不绝的江水,都抒发了愁绪的绵延不绝;不同点,李词运用明喻和拟人手法,秦词运用暗喻,是对李词的翻新,不是直接以水喻愁,而是以春水比拟泪水,再从泪水写愁,写法曲折。李词抒发的是亡国之痛,家国之仇;秦词抒发的是离别之苦,儿女之情。可见手法和内容都有不同之处。 　考向二　表现手法　  【表现手法·必备知识】 　　表现手法也可称为表现方法(或表达技巧),凡是能使文章整体或部分产生鲜明强烈的印象,达到感染读者的艺术效果的手段或方法,都可视为表现手法。主要着眼于使文章的整体或部分产生效果。近几年来高考诗歌鉴赏对表现手法的考查常见的有:对比、衬托、虚实、象征、借古讽今等。需要注意的是:在实际考查中,当题目问及表现手法时,往往把修辞手法和表达方式中具体的抒情方式、描写方式也纳入其中。 鉴赏诗歌的表现手法常见类型 1.起兴 概念 先言他物以引起所咏之辞 例句 “锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年。”(李商隐《锦瑟》) 赏析 首联用瑟这种乐器起兴,由此而思及“华年” 2.虚实结合 概念 指现实的景、事与想象的景、事互相映衬,交织一起表达同样的情感 例句 “寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。都门帐饮无绪,留恋处,兰舟催发。执手相看泪眼,竟无语凝噎。”(柳永《雨霖铃》) 赏析 上片除“念去去,千里烟波,暮霭沉沉楚天阔”外,写的都是眼前实景实事实情,写词人和心爱的人不忍分别又不得不分别的心情,是实写;下片写对别后生活的设想,是虚写,着意描绘词人孤独寂寞的心情。虚实结合,淋漓尽致地写出了离别的依依不舍 3.联想 概念 由一事物联系到与之有关的另一事物,或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型 例句 “碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。”(贺知章《咏柳》) 赏析 诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带,运用巧妙的比喻,塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象,一改杨柳抒离情的象征义 4.想象 概念 人们在已有材料和观念基础上,经过联想、推断、分析、综合,创造出新的观念的思维过程 例句 “湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺。”(刘禹锡《望洞庭》) 赏析 这首诗选择了月夜遥望的角度,通过极富想象力的描写,将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上 5.衬托/烘托 概念 指的是以乙衬甲,使甲的特点或特质更加突出。有正衬和反衬两种。烘托是较大规模的衬托 例句 “大江东去,浪淘尽,千古风流人物。故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。”(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》) 赏析 这首词要塑造的人物是周瑜,却从“千古风流人物”写起,由此引出赤壁之战时的“多少豪杰”,最后才集中写周瑜一人,突出了周瑜在作者心中的主要地位 6.渲染 概念 对环境、景物作多方面的描写形容,以突出形象,加强艺术效果 例句 “风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。”(杜甫《登高》) 赏析 首联俯仰所见所闻,一连出现六个特写镜头,渲染秋江景物的特点 7.象征 概念 通过特定的、容易引起联想的具体形象,表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情 例句 “青山似欲留人住,百匝千遭绕郡城。”(李德裕《登崖州城作》) 赏析 这两句描写青山环绕,层峦叠嶂,自己所处的郡城正处于严密封锁,重重阻隔之中。象征了自己被政敌迫害的景况,书写思归不得的忧伤 8.对比/对照 概念 把两种不同的事物或情形作对照,互相比较 例句 “越王勾践破吴归,义士还家尽锦衣。宫女如花满春殿,只今惟有鹧鸪飞。”(李白《越中览古》) 赏析 前三句描写昔日繁荣和最后一句描写今日冷落凄凉形成强烈的对比,使读者感受特别深切,其中蕴含着诗人深沉的历史思考 9.抑扬 概念 把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来,只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。有先扬后抑和先抑后扬之分 例句 “闺中少妇不曾愁,春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯。”(王昌龄《闺怨》) 赏析 这首诗采用先扬后抑的手法,先写少妇“不曾愁”,后面才说她“悔”,通过对少妇情绪微妙变化的刻画,深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪,突出了“闺怨”的主题 10.照应 概念 指诗中对前面所写的作必要的回答。恰当运用这种方法使结构显得紧凑、严谨 例句 “楚江微雨里,建业暮钟时。漠漠帆来重,冥冥鸟去迟。”(韦应物《赋得暮雨送李曹》) 赏析 首联两句写黄昏时分诗人伫立在细雨蒙蒙的江边,这里点明了诗题中的“暮雨”,后文的“帆”又照应了诗题中的“送”字 11.以动衬静 概念 对事物、景物作动态、静态的描写,两者相互映衬,构成一种情趣 例句 “沙头宿鹭联拳静,船尾跳鱼拨剌鸣。”(杜甫《漫成一首》) 赏析 第四句鱼跳的“动”更衬托出前三句景物的“静” 12.直抒胸臆 概念 即景抒怀,表达诗人面对自然景象所产生的富有哲理性的思想 例句 “白日依山尽,黄河入海流。欲穷千里目,更上一层楼。”(王之涣《登鹳雀楼》) 赏析 前两句写景,后两句直接抒发在这样的环境里产生的情怀,天然的形势、阔大的气象与诗人在这景象面前产生的富有哲理的思想融合在一起 13.托物言志 概念 在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情,寄托作者的心志 例句 “一树春风千万枝,嫩于金色软于丝。永丰西角荒园里,尽日无人属阿谁?”(白居易《杨柳枝词》) 赏析 托物言志,写柳树独处荒园无人观赏,抒发人才被埋没的感慨 14.用典 概念 用典有用事和引用前人诗词句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情,包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等,属于借古抒怀。引用或化用前人诗词句目的是加深诗词中的意境,促使人联想而寻意于言外 例句 “想当年,金戈铁马,气吞万里如虎。”(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》) 赏析 这首词除回顾作者43年前南下经历一层外,全是用事。“想当年……气吞万里如虎”写刘裕当年北伐抗敌的英雄气概。借赞扬刘裕,讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径,表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心 【表现手法·关键能力】 表现手法题答题三步骤 【微点拨】 鉴赏表现手法的三个角度 　　(1)注意题目设问。表现手法是一个比较笼统的说法,有狭义和广义之分。广义的表现手法等同表达技巧;狭义的表现手法常常指衬托、对比、象征、渲染、想象等。 　　(2)恰当运用鉴赏术语。鉴赏术语包括各种表现手法、表达技巧的名称,还包括其表达效果和作用的一些固定说法,鉴赏时说规范的“内行话”,就会事半功倍。 　　(3)关注表达效果。辨明了诗歌中所用的表现手法,就要结合具体的语言环境,分析这些手法的表达效果,揭示诗歌表达的情感。 【教材引航·典例剖析】 一、教材引航——从教材中来 【例3】阅读下面这首诗歌,完成后面的题目。 书愤 陆游 早岁那知世事艰,中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关。 塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世,千载谁堪伯仲间! 　　本诗对比手法使用精当,请结合诗句赏析。(6分) 答:______________________________________________________________ 【解题思维】 第一步: 明手法 题干明确要求分析对比手法,认识对比手法的基本特点 第二步: 释运用 (1)从作者自己的角度看,壮岁的豪迈与而今的衰颓构成对比;(2)报国的壮心犹存与屡遭排挤形成对比;(3)从当时形势的角度看,向往诸葛亮的北伐业绩,与朝廷君臣不思进取的现实构成对比 第三步: 析作用 前四句概括了自己青壮年时期的豪情壮志和战斗生活情景,饱含着浓厚的边地气氛和高昂的战斗情绪。后四句抒发壮心未遂、时光虚掷、功业难成的悲愤之情。对比手法的运用,使诗歌的情感取向特别突出,增强了艺术感染力 答案:①一是理想与现实做对比,本希望大家能同心同德抵抗金兵,但现实却是自己被排挤不能继续抗战,收复中原愿望无法实现; ②二是自己早年形象与晚年形象做对比,早年是“中原北望气如山”,而到了晚年却“镜中衰鬓已先斑”,表明自己想杀敌报国却屡次遭受排挤打击的悲愤; ③三是用三国诸葛亮慷慨北伐同当今南宋朝廷妥协不抵抗做对比,以古鉴今,褒贬分明。 二、典例再现——到高考中去 【例4】(2021·浙江卷)阅读下面这首词,完成后面的题目。 意难忘·山家 [清]吴伟业 　　村坞云遮,有苍藤老干,翠竹明沙。溪堂连石稳,苔径逐篱斜。文木几,小窗纱,是好事人家。启北扉,移床待客,百树梅花。 　　衰翁健饭堪夸。把瘿尊①茗碗,高话桑麻。穿池还种柳,汲水自浇瓜。霜后橘,雨前茶,这风味清佳。喜去年,山田大熟,烂漫生涯。 　　【注】①瘿尊,即瘿樽,用瘿瘤状木根所制的酒杯。 　　分别赏析上片的写景艺术和下片的叙事艺术。(6分) 答:______________________________________________________________ 【解题思维】 第一步: 明手法 题干要求分析写景手法及叙事手法,回顾各种手法的基本特点 第二步: 释运用 (1)词的上阕写景。由步行向山家时沿途所见落笔。由远及近、由外到内,移步换景。“逐”字化静为动;“文木几,小窗纱”“启北扉,移床待客”动静结合。(2)下阕写席间主客欢洽之情。隐士是个苍老体弱的衰翁,“衰翁”与“健饭”形成非常有趣的对比。老人一一罗列田家生活及农事,为铺陈写实的手法。“穿池还种柳”两句以农家话语写老农的悠游轻松,让人羡慕隐逸生活的闲适 第三步: 析作用 全词写景叙事结合,描写富有层次,语言朴素明净,如话家常,亲切有味。表现农家生活的意趣,衬托出主人潇洒出尘的品格 答案:写景艺术:①由远及近,由外到内。从村坞、山家到室内,步移景换。②意象丰密,色彩和谐。“苍藤老干”“翠竹明沙”,构成明净清幽之境。③以动写静,动静结合。如“苔径逐篱斜”。 叙事艺术:①对比衬托。如“蓑翁”与“健饭”。②铺陈写实。如“高话”以下,一一叙写山家生活。③以农家话语写自适情态。如“汲水自浇瓜”。 【即学即练·巩固提升】 3.阅读下面这首诗歌,完成后面的题目。 次韵答致政欧阳少师①退居述怀二首(其二) 韩琦 尘俗徒希勇退高,几时投迹混耕樵。 神交不间川涂阔,直道难因老病消。 魏境民流河抹岸②,颍湖春早柳萦桥。 相从谁挹浮邱袂③,左在琴书酒满瓢。 　　【注】①公元1071年,欧阳修退居颍州。②魏境,指大名府境。黄河决口,大名府境内洪水泛滥,人民流离失所,时韩琦在任。③晋郭璞《游仙诗》中有“左挹浮丘袖,右拍洪崖肩”。 　　《四库全书总目》中评论韩琦诗歌“蕴蓄极深”,请分析颈联是如何体现这一特点的。(6分) 答:______________________________________________________________ 【解析】本题考查对表现手法的把握能力。“魏境民流河抹岸”写韩琦自己所在任的大名府的情况,黄河决口,大名府境内洪水泛滥,人民流离失所。“颍湖春早柳萦桥”写欧阳修所在的颍州的情况。诗人想象欧阳修所居的颍湖湖畔杨柳婀娜,掩映溪桥。运用了虚实结合的手法。大名府洪水泛滥,百姓流离失所,而自己在此任职,表现了诗人为百姓劳心忧思。而欧阳修所居的颍州却是早春一派生机盎然的景象,表达了对欧阳修退居生活的羡慕。 答案:虚实结合,实写韩琦在任的魏境洪水泛滥,人民流离失所。想象欧阳修所居的颍湖湖畔杨柳婀娜,掩映溪桥。既表现了诗人任职时为百姓劳心忧思,也表达了对欧阳修退居生活的羡慕。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$