《水花花，泥巴巴》说课稿（教案）-2024-2025学年苏少版（2012）音乐四年级上册

《水花花，泥巴巴》 主备教师发言 教材分析： 《水花花，泥巴巴》是一首轻松愉快的歌曲，描写了一幅山里的孩子在雨中嬉戏打闹场景，歌曲为二四拍，降E调。“踩雨”是孩子们很感兴趣的事，歌曲节奏比较规整，旋律也容易上口，歌词中栩栩如生的刻画了孩子们踩雨的“情”与“景”。 学情分析 四年级的学生对音乐具有较强的兴趣，他们喜欢通过歌唱、舞蹈等形式表达自己 的情感。但在音乐鉴赏力和团队协作方面，部分学生尚待提高。在教学过程中，教师 应关注学生的个体差异，因材施教”引导他们积极参与课堂活动。 教学目标： 1、知识目标：能用稍快的速度、活泼跳跃的情绪来演唱歌曲。 2、能力目标：初步了解踢踏舞的知识，并能尝试模仿几个踢踏舞动作。  3、情感目标：通过学习《水花花，泥巴巴》这首歌曲，对 山区儿童生活有所体验，从歌曲中受到乐观情绪的感染。 教学重难点： 1、能用稍快的速度、活泼跳跃的情绪来演唱歌曲。 2、初步了解踢踏舞的知识，并能尝试模仿几个踢踏舞动作。 课堂设计 本节课的教学过程我是这样构思的： 首先师生问好，导入新课。在这一环节我将通过播放儿童舞蹈《雨中花》的视频，让学生体会在雨中踩雨的感觉，并通过学生的视听感受将学生很自然地带入到歌曲《水花花，泥巴巴》的教学氛围中。 接下来就是歌曲的教学，在这一环节中，首先借助学生刚才观看舞蹈视频后的氛围，让学生听歌曲的示范演唱，并指导学生进行情景再现，很自然地将刚才视频中看到的情景转移到这首歌曲的内容中来，在学生的头脑中构建出一幅小孩子在雨中踩雨的画面，融情景教学于歌曲教学中。然后在此基础上，利用电子琴指导和听歌曲示范演唱的方式来指导学生进行歌词部分的教学，电子琴的引导和学生对歌曲示范演唱的聆听反复交替进行，最终使学生达到熟练演唱歌曲的歌词部分的程度。接下来在学生能熟练演唱歌词的基础上，利用电子琴指导学生学习歌曲的乐谱部分，并力争使所有同学都能正确地演唱这首歌曲的乐谱。 在学生都能熟练地演唱歌曲的歌词和乐谱后，再对歌曲教学进行拓展升华，让学生联系刚开始观看的舞蹈视频，并试着模仿其中的动作，分小组进行歌曲的歌表演活动，将歌曲教学与学生的实践结合起来。 在歌曲教学过程结束后，接下来进行的就是音乐的拓展训练——让学生观看踢踏舞表演并模仿学习踢踏舞。在这一环节的教学中，我的构思是先让学生观看爱尔兰踢踏舞视频《大河之舞》，其间教师适时对踢踏舞进行必要的介绍，让学生了解踢踏舞，然后让学生跟着视频进行踢踏舞舞步的模仿学习，在这个过程中可以充分发挥师生互动，生生互动与学生小组学习的优势，让学生自主进行踢踏舞步的模仿学习，教师也可参与其中，增强师生的互动性，同时也有利于充分发挥学生的学习积极性和主动参与性。在小组互动学习了一些简单的踢踏舞步后，教师要引导学生将这些舞步运用于歌曲《水花花，泥巴巴》的歌表演当中，将踢踏舞的学习与歌曲的学习紧密联系起来，互相渗透，使整堂课的教学达到一个高潮。 最后要进行的就是歌曲《落水天》的欣赏教学，在这一环节中，首先由教师向学生介绍歌曲的背景，然后通过播放音乐教学CD，让学生从音乐中去感受音乐的情绪与感情，并轻声哼唱，指导学生认真体会歌曲的特点，感受歌曲所表达的悲伤色彩。 到这里，整堂的教学就告一段落，接下来就是课堂小结的时间，在这个环节里，我采用的是让学生来对这堂课进行小结的方式进行，在教师的引导下，让学生积极主动地来谈自己在这堂课里的所学，所获和所想，通过这样一种方式使学生更积极主动地参与课堂教学中，充分发挥学生的自主能动性，达到本堂音乐课的教学目的。 教师评议 丁老师：    “踩雨”是孩子们很感兴趣的事情，歌曲抓住这一特点，用简练的音乐语言表现了一群山里孩子雨中嬉戏的生动画面。歌曲由四个乐句组成，节奏比较规整，旋律也容易上口，歌中象声词的使用栩栩如声地刻画了孩子们踩雨时的“情”与“景”。这堂课我认为也可以采用欣赏美国著名音乐舞蹈电影《雨中曲》作为导入，让孩子们在观看影片的过程中体会主人公在雨中快乐舞蹈的心情。然后通过有节奏型的舞蹈让孩子们也参与到节奏律动中，在节奏律动的过程中，加入了音符，形成了旋律，再让孩子们唱旋律，体会音乐的趣味。 汤老师：    四年级的学生，这个年龄段的孩子生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强，他们喜爱生动活泼的、设有趣味性的游戏。教学中教师要充分利用学生好动、爱说、爱唱、喜欢表演，善于模仿的特点，将难繁的技巧转化为学生喜爱的各种实践活动，引导学生大胆、愉快的参与活动。 陆老师:    整首歌曲中，象声词的歌唱是表达情绪的突破点。因此要用轻巧跳跃有弹性的声音演唱来表达孩子们的天真可爱。表现歌曲时要引导学生思考并用活泼、跳跃的声音，乐观开朗的情绪演唱歌曲。 备注 学科网（北京）股份有限公司 $$