1.1地球上的水 教学设计-2024-2025学年浙教版八年级上册科学

浙教版八上科学§1.1地球上的水（1）教学设计 课题 1.1地球上的水（1） 单元 一 学科 科学 年级 八上 教材分析 本节课选自《科学》八年级上册第一章第1节，介绍的是学生最熟悉的物质——水。教材通过分析地球上水的存在，围绕水为中心，介绍了地球上的水以不同形式分布于不同的空间位置，水的互相转化和循环，以及揭示了水对生命的重要性。从而树立保护水源、节约用水的意识。 本节内容拟用2课时完成，第1课时介绍水的分布和水循环；第2课时介绍水资源的分布、水与生命等内容。 学习 目标 科学观念：知道地球上主要水体的分布和名称，并能描述水体间联系的途径；概述水体运动的基本特点；认识到水对人类生存和发展的重要性； 科学思维：学会利用图表来获得信息的科学方法；通过对水体的分类，认识到分类是进行科学研究的基本方法； 探究实践：通过读图等方式获得地球上水循环的途径和方式，并理解植物对水循环的作用； 态度责任：通过学习水与生命的关系，树立保护水资源的意识和社会责任感；培养节约用水的意识和习惯。 重点 淡水的重要性；水循环的过程及特点 难点 地球上水循环产生的原因；水循环的意义 教学环节 教师活动 设计意图 导 入 新 课 浩瀚无际的大海、奔腾不息的江河、缓缓流淌的小溪、晶莹剔透的冰川……我们的周围充满了水。 导 入 新 课 讲 授 新 课 活动： 你能根据下列标准，将地球上的水进行分类吗？ 一、地球上的水 1、地球是个大水球： （1）地球表面大部分面积被水覆盖。 除了地球，太阳系中再没有其他星球 表面有如此丰富的水资源。 （2）地球因水而充满生机。 正因为地球拥有大量的水，它才会如此丰富多彩，充满生机。 2、水的状态： 水一般以三态存在于地球上：液态水、固态水、气态水。 地球上大部分的水是以液态的形式存在的。在寒冷的极地和高山上，水常常以固态形式存在。在空气中，水则主要以气态的形式存在。 3、水的分类与分布： （1）按水的空间存在分类： （2）按水中所含成分不同分类： 4、地球上水的储量： 地球上的水的总储量约为 1.386×1018 米3 ，它以各种不同的形式分布在海洋、陆地、大气和生物体中。 （1）海洋水： 海洋水是咸水，地球上最庞大的水体，约占地球总水量的96.53%。 地球上的淡水（包括陆地淡水 和大气水）仅占总水量的2.53%，剩余的 0.94% 是陆地咸水。 （2）陆地淡水： 陆地淡水包括冰川水、地下淡水、湖泊淡水、土壤水、河水等。它虽 然占总水量的比例很小，但水体的种类较多，并为人类提供了几乎全部的生活和生产用水。 （3）地球不缺水，但缺的是淡水。 目前能直接被人类直接利用的淡水只有江河湖泊水、浅层地下水。 讨论交流： 1）你能用生活中观察到的现象说明在我们周围的空气中含有水吗？ 2）晒衣物时，衣服中的水去哪儿了？这部分水会回到地面上吗？ 这说明地球上的水存在着循环现象。 读图： 地球上水循环的途径是怎样的？水循环包括哪些主要环节？ 二、地球上的水循环 1、分布在地球各处的水处于无规则运动和相互转化之中。 2、水循环： 水循环是指自然界中的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈四大圈层中通过各个环节连续运动的过程。 （1）水循环的原因： ①内因：水的三态变化（分子无规则运动）； ②外因：太阳辐射、地心引力 （2）水循环的环节： 蒸发、蒸腾、水汽输送、降水、下渗、地表径流、地下径流等。 （附视频） 3、水循环的类型： 水循环分为海陆间大循环环、陆上内循环、海上内循环三种类型。 （1）海陆间循环（大循环）： 海水蒸发→水汽输送→降水 ↑ ↓ 海洋水←地表（地下）径流 其中： ①径流：陆地上接受降水后，沿地表或地下运动的水流。 ②下渗水的可成为地下径流，或补给植物、土壤、河流、海洋。 ③海陆间的水循环使陆地上的淡水不断得到补充。 （2）陆上内循环： 江河湖泊水、植物的蒸腾作用 ↑ ↓ 地表（地下）径流 ←降水 ←水汽输送 （3）海上内循环： 海水蒸发 → 水汽输送 ↑ ↓ 海洋水 ← 降 水 （4）各循环间的关系: （5）水循环中水的总量保持不变: ①在一定的条件下，陆地上的河流水、湖泊水和海洋水以直接蒸发的形式，转化为大气水。 ②植物体也会将根系吸收的水分，以蒸腾的形式释放出来。 ③冰川在一定条件下，也会直接升华为水蒸气， 或熔化成液态水补给河流、湖泊和地下水。 ④空气中的水汽在一定的条件下，又会重新凝结成为液态水或凝华为固态水，并以液态雨水或固态的雪、冰 雹等形式降落到地表或海洋。 ⑤降落到陆地上的水，一部分汇集成为河流水、湖泊水，或转化为冰川，另一部分则下渗转变为地下水和土壤水。汇集到河流、湖泊或渗透到地下的水，又会流入大海，成为海洋水体的一部分。 整个水循环过程中，水的总量保持变。 阅读： 地球上的水虽然是不断循环着的，但是不同水体的更新周期是不同的。 保护水资源是每个人的责任。 4、水循环的意义： （1）水循环是地球上各水体间相互联系的纽带。分布在地球各处的水通过蒸发、水汽输送、降水、下渗、沿地表或地下流动而紧密地联系在一起，进行着持续不断的循环。 （2）通过水循环过程，地球上的水、大气、岩石和生物发生了密切的联系，共同构成了人类生存的自然环境。 （3）海陆间的水循环，使陆地上的淡水不断得到补充。 （4）人类在生产和生活的各种活动中，常常通过对地表的改造，影响地球上水循环的过程。 5、人类活动对水循环的影响： 地球是个大水球，水多得是 但水的分布不同，水的所含成分不同，造成淡水资源的缺乏，真正能利用的淡水是极少量的，根本不能满足人类的需求，同时还存在污染现象； 从而使学生树立保护淡水资源的意识 地球上的水不是固定不动的，运动和转化一直存在 从原因到环节过程，体会水的运动 、变化 综合－局部－综合 水循环是一个整体、密切联系的过程 水循环中，不同区域的水量在发生着不断的变化，但总量却是不变的 不同水体的更新周期不同，体会保护水资源的重要性 水资源的破坏与自然因素、人为因素都有关，尤其是人类的活动更加重水的污染程度； 人类活动对水循环施加的影响不容忽视，保护水资源刻不容缓。 课 堂 练 习 1、下列说法正确的是（　C　） A．地球上含量最多的水资源是冰川水 B．人们可以直接利用的淡水资源为：河流水、固体冰川、淡水湖泊 C．我国水资源分布特点：南多北少，夏多冬少 D．形成水循环的主要动力是水的三态变化 2、根据水循环的环节图，南水北调工程体现人类活动施加影响的是下列环节中的 (  D   ) A. ②          B. ③                C. ④              D. ⑤ 3、下列关于水资源的叙述，正确的是（   C） A. 通常所说的水资源是指陆地上的所有水体 B. 冰川分布于两极和高山地区，是目前可供人类利用的最重要的水资源之一 C. 目前你用的淡水资源，主要是指河流水、湖泊淡水河浅层地下水 D. 水资源开发利用后，都能很快恢复 4、地球上主要水体的平均更新周期最长的是（　B　） A．大气水 B．冰川水 C．湖泊水 D．地下水 5、读图表信息，回答下列问题： （1）写出图中下列字母所代表的水循环环节名称。 A．______ B．蒸发 C．水汽输送 D．植物蒸腾 E.地表径流 F.地下径流 （2） “南水北调”说明我国的水资源在地理上的分布特点是___________。 （3）从水循环的角度理解，“百川东到海”体现的是___________。 A．陆上内循环 B．海上内循环 C．海陆间循环 （4）金华在2021年人均拥有水资源量1780 m3·年-1，根据上表资料显示，金华属于___________缺水城市。 [参考：降水 南多北少 C 轻度] 及时训练，有利于巩固刚刚学习的新知识。 同时还有发现学生理解所学知识中存在的问题，便于及时纠正、修补。 课 堂 小 结 1、地球上的水96.53% 是海水，只有2.53% 是淡水。目前，人类可以利用的淡水只占全部淡水资源的0.3%。世界面临着淡水危机，这是由自然因素和人为因素共同造成的。 2、水循环是指通过蒸发、降水和径流，使地球上不同水体进行水分交换的循环过程。水循环中水的总量保持不变。 3、海陆间的水循环使陆地淡水得到不断补充。 4、保护水资源，人人有责。 帮助学生掌握重点， 更加容易的学习。 学科网（北京）股份有限公司 $$