第2课时 整理与复习（教案）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版

北师三下 整理与复习 第2课时 整理与复习（2） 课题 整理与复习（2） 课型 新授课 教材分析 《全面复习（2）》是北京师范大学出版社小学三年级的数学下学期课程，旨在在学生成长的关键时期，加深他们对之前学习内容的理解和记忆。课程中，教师借助课本中的插图场景，引导学生回顾和总结关键的学习要点。教师还将根据学生的描述，对这些要点进行系统的整理，以保证知识点的结构清晰，层次分明地呈现给学生，以此促进学生更清晰地理解和掌握所学的知识。 学情分析 小学三年级学生的思维非常活跃，他们对数学课堂上的讨论充满了热情。这些孩子们对数学有着浓厚的兴趣和强烈的求知欲，展现出了优秀的独立思考能力和合作态度，以及相当不错的实践技能。他们善于在特定的情境中提出问题，并积极寻找解决问题的办法。在教学活动中，老师会引导他们提出学习中遇到的挑战，然后一起探讨解决方案。这种方式能够有效地激发他们的思考和探索的兴趣，对他们的后续学习产生了积极的推动作用。 教学策略 1. 通过合作学习的方式，提升学生观察、思考、对比、分析、概括等能力，并锻炼团队协作技巧。 2. 增强学生识别和解决问题的实际能力。 3. 在算法学习以及与同学交流的过程中，体会积极情感和认知的深入。 教学内容 北师大版三年级上册 教科书第42-43页。 教学目标 1. 对前三部分的知识点进行了回顾，加深了对除法、图形变换和乘法的理解，并对这些数学概念间的相互关系有了初步的了解。 2. 熟练掌握了三位数除以一位数的除法、混合的乘除运算以及两位数乘两位数的乘法方法，并能灵活运用这些技巧解决实际问题。 3. 理解了平移、旋转和轴对称的基本概念，能够识别简单图形在平移中的变化，并对轴对称图形有了更深的认识。 教学重点 培养并能够熟练运用对十位数及百位数进行除法的运算技能，同时熟练驾驭两个十位数相乘的乘法窍门。 教学难点 掌握平移和旋转的原理，以及识别轴对称图形的关键特征。 教学准备 多媒体课件 课时安排 1课时 教学环节 导学案 一、创设情境 复习导入 亲爱的同学们，欢迎参加慕课堂的课程，今天我们来探讨学习与复习流程的第二个环节。在上节课中，我们合力解决了多样化的难题，并回顾了前三单元的核心要点。我相信大家对这些知识已经有了扎实的掌握。本节课，我们将通过一系列练习，来巩固和灵活应用前三单元所学的内容。 二、探究体验 经历过程 老师：请大家准备习题簿和笔，现在翻到课本的第42页，让我们一起通过练习来加深对这些知识的理解。 三、达标检测 1. 圆圈法计算。 生1：除法问题，488÷4，先除百位，4个百除以4得1个百，接着十位，8个十除以4得2个十，最后个位，8除以4得2，合计122。 生：竖式法，488÷4，百位4÷4=1，记1个百，1×4=4，44=0，十位8÷4=2，记2个十，2×4=8，88=0，个位8÷4=2，记2个一，结果是122。 生1：乘法问题，16×12，将12拆为2+10，点图表示，16×2=32，16×10=160，合计192。 生：竖式法，计算16×12，个位2×16=32，记32，十位1×16=160，记160，合计192。 师：同学们解释得很不错，继续。 2. 描述计算流程。 师：观察图形，理解题目，列式求解。 生：若4份为582元，5份为多少？计算528÷4×5=132×5=660元。 生1：每份28人，4份有多少？计算28×6÷4=168÷4=42人。 3. 点图说明竖式计算。 生：计算25×14，点图拆分为4和10，25×4=100，25×10=250，合计350。 4. 直接写出最终计算结果。 师：21×30=630，20×16=320，99×10=990，18×40=720，19×80=1520，60×7=420，30×33=990 四、课堂小结 老师：同学们，今天的课程结束后，大家有哪些心得体会？课后请与小组伙伴交流你们的见解。 老师：别忘了按时完成作业本上的题目。 五、教学反思 优点：本次课程安排在复习了前三部分内容之后，进入了一个强化实践的环节。目的是通过学生独立完成习题，以实现对知识的深入理解和掌握。在此过程中，学生能够识别自己的薄弱环节，进而巩固基础知识。同时，课程提倡学生自主学习和同伴间的互动，激励他们提出新颖的思考，并通过交流发现知识间的联系。 缺点：通过习题练习发现，一些学生在进行计算时容易出现数字抄写失误，计算不够细致，这常常导致答案出错。在课堂上，需要频繁提醒学生注意计算的准确性，以减少错误，并培养正确的解题习惯。学生还应学会验算，以保证答案的正确性并提高解题速度。 改进措施：在学生掌握了计算方法后，通过习题来帮助学生找到错误的原因。只有学生理解了自己的错误，才能避免重复犯错，并提高解题的正确率。重点在于提升学生的计算能力和解决实际问题的能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$