2.1 绘图环境设置（教案）-《建筑CAD》同步精品课堂（高教版-第3版）

《建筑CAD》教案 详 细 教 案 一、设计摘要 课程课题 任务2.1 绘图环境设置 授课教师 学时数 2 授课班级 人数 授课时间 教学地点 理实一体化教室 二、设计意图 学情分析 教材是教学过程的重要载体，加强教材建设是深化职业教育教学改革的有效途径，推进人才培养模式改革的重要条件，也是推动中高职协调发展的基础性工程，对促进现代职业教育体系建设，切实提高职业教育人才培养质量具有十分重要的作用。 背景分析 《建筑CAD》课程围绕专业教学标准中应掌握投影、建筑绘图的基本理论与知识，能绘制土建工程竣工图和施工洽商图等人才培养要求，讲解、演示用AutoCAD的基本命令或天正建筑软件绘制建筑工程平面图、立面图、剖面图、大样图的方法和技巧，增强读者绘图能力的训练。在此基础上，针对资料员、施工员等岗位的需要，读者可选学数字资源中的资料收集、竣工图绘制、面积等工程量计算等内容。 AutoCAD 2012贯彻了为广大用户考虑的方便性和高效率，为多用户合作提供了便捷的工具与规范的标准，以及方便的管理功能，因此用户可以与设计组密切而高效地共享信息资源。本书面向 AutoCAD的初、中级用户，采用由浅入深、循序渐进的讲述方法，内容丰富，结构安排合理，实例来自工程实际，适合职业教育特色。 学习目标 设定 素质目标 知识目标 能力（技能）目标 树立正确的价值观和行为规范，培养科学严谨、一丝不苟的工匠精神。 掌握图形界限设置；熟悉图形单位设置；熟练掌握对图层设置，熟悉标注样式设置。 能够独立进行绘图环境设置，对图形界限、图层、图形单位、文字样式和标注样式等进行设置。 学习任务 描述 进行图形界限及图层单位设置； 掌握图层属性，按要求对图层进行设置； 利用标注样式管理器设置需要的尺寸标注样式。 教学资源 准备 教师准备：讨论主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论、完成任务书。 教学重点 图层设置；标注样式设置。 教学难点 图层设置。 教学难点突破方法 利用现场讲解，突破教学难点。充分把握课前导学、课中做学、课后督学三个环节，让重难点突破融入到每个环节。课堂教学中设置了两个学习任务，通过任务的达成，专业水平得到层级提升，实现重难点突破。 三、教学策略 教法 讲授法、演示法、讨论法； 学法 小组讨论法、 自主练习法。 四、教学资源 教材工具材料 《建筑CAD》，主编：丁文华、岳晓瑞，2021年03月第3版；高等教育出版社出版。 教学情景 创设 五、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 知识点复习与回顾（5分钟） [知识点复习与回顾]（5分钟） 提问问题：如何进行多行文字标注？尺寸标注的组成？什么是对齐标注？ 提出问题，认真回答问题。 接收并回顾上节课内容，对上节课内容进行归纳总结，温故而知新。 1、组织学生回答问题，使同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。 2.检查学生对上节课内容的掌握程度，实时把控本节课教学内容的设计。 新课 导入 （3分钟） [新课引入] （3分钟） 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 通过任务书，采用提问方式引出今天的内容。 1.跟上老师思路。 2.学生分小组交流讨论，总结出小组答案。 激发学生探索学习的欲望与兴趣，还可以把本次课程的内容快速引入课堂。 探索 新知（20分钟） [探索新知] （20分钟） 2.1.1 图形界限设置 假定要绘制A1幅面的图纸，按1：1比例绘制，按1：100打印出图。A1图纸的尺寸为841 mm×594 mm。选择“格式︱图形界限”命令，命令行提示如下： 命令：'_limits 重新设置模型空间界限： 指定左下角点或[开（ON）/关（OFF）]<0.00000000，0.00000000>： 指定右上角点<12.00000000，9.00000000>：84100，59400 图形界限设置后，选择“视图︱缩放︱全部”命令，使限定区充满屏幕中整个绘图窗口。 2.1.2 图形单位设置 建筑工程中的图形单位，长度类型为“小数”，精度为“0”。角度的类型为“十进制度数”，角度以逆时针方向为正，以东为基准角度。 选择“格式︱单位”，或在命令行中输入“UNITS”，将弹出如图2-1-1所示的“图形单位”对话框，可在此对话框中进行图形单位的设置。 上课前老师带领学生一起进行图形界限设置及单位设置操作，帮助学生设置模型空间界限。 学生积极跟上老师思路，根据课本命令行，多理解，多操作。 边操作边理解，有利于增加学生理解程度和熟练度。 学习 新知（35分钟） [学习新知] （35分钟） 2.1.3 图层设置 建筑工程中的墙体、门窗、楼梯、设备、尺寸标注、文字说明等不同的图形，所具有的属性是不一样的。为了便于管理，应把具有不同属性的图形放在不同的图层上进行处理。 1.创建图层 选择“格式︱图层”命令，弹出“图层特性管理器”面板。根据建筑平面图内容，建立“门窗”“填充”“墙体”“轴线”"阳台楼梯”"标注”等图层，如图2-1-2所示。 2.设置线型、线宽和颜色 一般的建筑平面图中的图线应粗细有别。被剖切的墙、柱断面的轮廓线用粗实线绘制；被剖切的次要部分的轮廓线，如墙面抹灰、轻质隔墙，以及没有剖切的可见部分的轮廓线，如窗台、墙身、阳台、楼梯段等，均用中实线绘制；没有剖切的高窗、墙洞和不可见的轮廓线等都用中虚线绘制；引出线、尺寸标注线等用细实线绘制；定位轴线、中心线和对称线用细点画线绘制。 线宽可以在“图层特性管理器”面板中设置，也可以在出图打印时统一设置。按照制图标准，应根据图纸的复杂程度和采用的比例选择线宽。绘制较简单的图样时，可只采用两种线宽，根据规范和经验，在标准层平面图中，设置墙线线宽为0.7mm，阳台楼梯、门窗、标注线宽为0.25 mm。 不同图层最好设置不同的颜色，同一图层的图形设置同一颜色属性，这样便于图层的管理、调用以及打印。因此在绘制图形时，颜色属性最好随图层设置。 为了方便绘图而临时设置的一些图层，绘图完毕可以将其删除。但是，图层0、当前图层、依赖外部参照的图层和包含对象的图层是不能删除的。 2.1.4 标注样式设置 尺寸标注是建筑工程图中的重要组成部分。AutoCAD的默认设置样式不能完全满足建筑工程制图的要求，因而用户需要根据建筑工程制图的标准对其进行设置。可利用标注样式管理器设置需要的尺寸标注样式。 根据项目1介绍的尺寸标注样式设置方法，新建一个“轴线标注”样式。 在“线”选项卡中设置“尺寸线”“尺寸界线”的格式。一般按默认设置“颜色”和“线宽”值，“基线间距”设置为800，“超出标记”设置为0。通过“尺寸线”选项组还可设置在标注尺寸时隐藏第一条尺寸线或者第二条尺寸线。对“尺寸界线”的设置具体为：把“颜色”和“线宽”设为默认值，“超出尺寸线”设置为250，“起点偏移量”设置为300。 在“符号和箭头”选项卡中修改箭头形状为“建筑标记”形状，“引线”默认为“实心闭合”，设置“箭头大小”为200。在“圆心标记”选项组中设置圆心标记的类型和大小。选择“标记”方式来显示圆心标记，设置“大小”为200。 在“文字”选项卡中，设置标注文字的外观、位置和对齐方式。其中字体为hztxt.shx，“文字颜色”为默认；“文字高度”为250；不选“绘制文字边框”复选框。在“文字位置”选项组中设置“从尺寸线偏移”为100，在“文字对齐”选项组中选择“与尺寸线对齐”。 还可在“调整”选项卡中对“文字位置”“标注特征比例”进行调整。在本例中“使用全局比例”为“1”。 2.1.5 文字样式设置 建筑工程图中一般都有一些关于房间功能、图例及施工工艺的文字说明，将这些文字说明放在“文字标注”图层。 通过“文字样式”对话框设置文本格式。在本例中，样式名称为“H300”，字体为大字为 300。体hztxt.shx，如果没有hztxt.shx字体，可将此字体文件拷贝到AutoCAD的字库中，字高为300。 讲解图层设置及标注样式设置相关操作，老师结合教材命令行一一带领学生操作练习。 在书本上找出对应的内容并勾画出重点内容； 遇到操作困难积极举手提问。 提高学生自学能力，激发学生的兴趣，也有利于加深学生对知识的理解和对内容的掌握。 2.1.6 模板文件的创建 绘图环境设置完成后，将此文件保存为一个建筑平面图模板，以备以后使用。具体操作为：选择“文件︱另存为”，弹出如图2-1-3所示的“图形另存为”对话框。在该对话框中，选择“文件类型”选项“AutoCAD 图形样板（*.dwt）”，文件名为“建筑模板”。单击“保存”按钮，出现“样板选项”对话框，在“说明”选项中注明“建筑用模板”，单击“确定”按钮，完成“建筑模板”的创建。 结合教材，详细讲解模板文件的创建。 学生认真听讲，课下多加练习。 使学生掌握模板文件的创建步骤。 学生再练习（7分钟） 4、 分配任务：（7分钟） （思政导入：科学严谨、认真的学习态度，培养学生独立思考，解决问题能力） 1）、以小组为单位回答问题： ①如何进行图形界限设置？ ②不同的线性具体如何应用？ ③如何创建图层？ 2）、每组派出代表回答老师提问 3）、学生分组相互评价 4）、老师点评，哪个组最好，回答最准确。评出优胜小组。 1、教师分配任务小组任务，随堂进行观察和指导。 2.讨论完成后，教师以提问形式选择学生进行问题的回答。 3.各组互评后，教师进行总结评价。 学生小组讨论后每个组派一人或者两人回答。学生之间互评打分。 学生对知识的一个巩固过程，调动学生的学习积极性。 课堂 总结（5分钟） 教师总结（5分钟） （引入思政教育：科学严谨、认真、独立思考的学习态度） 通过对本章的学习，结合相关命令及步骤操作，结合相关图片指示的学习，完成课后练习，为下节课的主要内容奠定了基础。 布置下节课任务（5分钟） 布置下节课任务（5分钟） 预习下节课内容 布置 作业（10分钟） [完成作业] （10分钟） 1.图形单位如何设置? 2.线宽如何规定？ 3.文字样式如何设置？ 板书 设计 六、教学评价 教学评价 通过采用小组讨论分组法、 自主练习法，书本相结合的方式，能达到教学效果，在各组提问中，回答问题的正确率为95%，大多数学生能够独立进行绘图环境设置，对图形界限、图层、图形单位、文字样式和标注样式等进行设置。 七、教学反思 教学反思 通过老师“教”与学生“学”的互动过程，使学生独立进行绘图环境设置，对图形界限、图层、图形单位、文字样式和标注样式等进行设置；以学生学习为主，以教为辅的理论学习模式，培养学生的整体分析和思考能力，让学生全程参与整个教学过程，为之后的学习打下基础。 教师分配任务 学生分组讨论 学生问题提问 学生分组回答 教师总结 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$