1.1 熟悉AutoCAD的基本操作（一）（教案）-《建筑CAD》同步精品课堂（高教版-第3版）

《建筑CAD》教案 详 细 教 案 一、设计摘要 课程课题 任务1.1 熟悉AutoCAD的基本操作（一） 授课教师 学时数 2 授课班级 人数 授课时间 教学地点 理实一体化教室 二、设计意图 学情分析 教材是教学过程的重要载体，加强教材建设是深化职业教育教学改革的有效途径，推进人才培养模式改革的重要条件，也是推动中高职协调发展的基础性工程，对促进现代职业教育体系建设，切实提高职业教育人才培养质量具有十分重要的作用。 背景分析 《建筑CAD》课程围绕专业教学标准中应掌握投影、建筑绘图的基本理论与知识，能绘制土建工程竣工图和施工洽商图等人才培养要求，讲解、演示用AutoCAD的基本命令或天正建筑软件绘制建筑工程平面图、立面图、剖面图、大样图的方法和技巧，增强读者绘图能力的训练。在此基础上，针对资料员、施工员等岗位的需要，读者可选学数字资源中的资料收集、竣工图绘制、面积等工程量计算等内容。 AutoCAD 2012贯彻了为广大用户考虑的方便性和高效率，为多用户合作提供了便捷的工具与规范的标准，以及方便的管理功能，因此用户可以与设计组密切而高效地共享信息资源。本书面向 AutoCAD的初、中级用户，采用由浅入深、循序渐进的讲述方法，内容丰富，结构安排合理，实例来自工程实际，适合职业教育特色。 学习目标 设定 素质目标 知识目标 能力（技能）目标 通过对基础知识的学习把握，提升学生的学习兴趣、自信心和合作意识。 学会启动AutoCAD；熟悉AutoCAD经典工作界面；掌握图形文件的基本操作。 能够独立打开软件，完成简单的图层设置及绘图环境设置。 学习任务 描述 正确启动AutoCAD；熟悉AutoCAD经典工作界面； 掌握图形文件的基本操作，能够设置不同图层。 教学资源 准备 教师准备：讨论主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论、完成任务书。 教学重点 AutoCAD经典工作界面的熟悉；图层的设置方法。 教学难点 图层的设置方法。 教学难点突破方法 利用现场讲解，突破教学难点。充分把握课前导学、课中做学、课后督学三个环节，让重难点突破融入到每个环节。课堂教学中设置了两个学习任务，通过任务的达成，专业水平得到层级提升，实现重难点突破。 三、教学策略 教法 讲授法、演示法、讨论法； 学法 小组讨论法、 自主练习法。 四、教学资源 教材工具材料 《建筑CAD》，主编：丁文华、岳晓瑞，2021年03月第3版；高等教育出版社出版。 教学情景 创设 五、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 介绍本门课程（5分钟） [介绍本门课程]（5分钟） 进行施工图绘制之前，初学者应先掌握有关AutoCAD的基本知识。通过本项目学习，读者可了解AutoCAD的应用领域，初步了解AutoCAD用户界面，熟悉图形文件的基本操作，初步了解绘图环境设置方法，初步掌握绘图辅助工具的使用，熟悉对象选择的常用方法，了解视图的调整方法，了解夹点的编辑方法，理解图层的含义及其管理方法，了解查询距离、面积、体积的方法，熟悉图形的打印输出方法。 在AutoCAD中，二维图形对象都是通过一些基本二维图形的绘制，以及在此基础上进行的编辑得到的。AutoCAD为用户提供了基本图形绘制命令、二维图形编辑命令、图案填充的基本方法、表格的创建和块的插入方法。用户通过这些命令的结合使用，可以方便快速地绘制出二维图形对象。 基本图形绘制完成之后，还需要通过文字和尺寸对图形进行补充说明，以便施工人员能够结合文字和尺寸读懂图纸进行施工。 上课前老师向学生认真讲解本课程与其他课程关系以及本课程的学习方法。 学生认真做笔记，课堂上按照要求的学习方法进行学习。 让学生用合适的方法高效的学习新知识，尽快掌握新知识。 课程引入（3分钟） [课程引入]（3分钟） 问题引入：工程建设时，都是依据图纸进行的，那这些对应的建筑图及结构图是通过什么软件实现的呢？同学们对该软件了解多少呢？ 提出问题，认真回答问题。 接收并查看本节课堂任务书。查看并记住本节任务的学习目标。 1、组织学生回答问题，使同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务，学习课堂知识。 新课 导入 （3分钟） [新课引入] （3分钟） 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 通过任务书，采用提问方式引出今天的内容。 1.跟上老师思路。 2.学生分小组交流讨论，总结出小组答案。 激发学生探索学习的欲望与兴趣，还可以把本次课程的内容快速引入课堂。 探索 新知（20分钟） [探索新知] （20分钟） 1.1.1 启动 AutoCAD 启动 AutoCAD 有 3 种方法。 方法1：双击 Windows桌面上AutoCAD 2012 的快捷图标，启动 AutoCAD 2012。 方法2：单击“开始”→“所有程序”→[AutoCAD 2012-Simplified Chinese]，启动AutoCAD 2012。 方法3：找到一个用AutoCAD创建的图形文件，双击该图形文件，打开文件的同时也启动了AutoCAD 2012。 用方法 1 或方法 2 启动 AutoCAD 后，出现 AutoCAD 的“草图与注释”工作界 面，如图1-1-1所示。 用鼠标单击软件窗口顶端的“快速访问”工具栏的“工作界面选择”下拉列表框，弹出“工作界面选择”下拉列表，如图1-1-2所示。 列表中包含四种工作界面：草图与注释、三维基础、三维建模、AutoCAD 经典，为了兼顾较早版本的用户，同时考虑用户使用习惯，在此介绍“AutoCAD经典”工作界面。 “AutoCAD经典”工作界面包括“快速访问”工具栏、菜单栏、工具栏、绘图窗口、命令行、状态栏等，如图 1-1-3 所示。 1.1.2 熟悉“AutoCAD 经典”工作界面 进入AutoCAD绘图环境之后，选择如图1-1-3所示"AutoCAD经典”工作界面。可以看出，AutoCAD界面主要由六部分组成。 1.标题栏和“快速访问”工具栏 它们位于应用程序窗口的顶部，显示当前运行的工作界面和快速访问工具。 2.菜单栏 位于“快速访问”工具栏和标题栏下方的是AutoCAD的菜单栏，它包括了12个主菜单，分别对应12个下拉菜单。用户单击某个主菜单，便可打开其下拉菜单。 3.工具栏 工具栏是一组以图标形式表示的工具按钮，每个按钮代表一个命令，它们可以完成大部分的绘图操作。AutoCAD提供了50多个工具栏，在默认情况下，“AutoCAD经典”工作界面在绘图窗口顶部显示“标准”工具栏、“样式”工具栏等，在绘图窗口左侧显示“绘图”工具栏，在绘图窗口右侧显示“修改”工具栏和“绘图次序”工具栏。 4.绘图窗口 绘图窗口是显示界面中最大的一块区域，是用户的工作窗口。用户所做的一切工作都需要在这个窗口内体现。该窗口内的选项卡用于图形输出时模型空间“模型”和图纸空间“布局1”（或“布局2”）之间的切换。 十字光标在这个窗口内出现，移动鼠标，十字光标跟着移动。十字光标是用于绘图的基本工具。 5.命令行 命令行位于工作界面的下方，显示用户输入的命令，或显示通过其他方式激活的命令及命令的各种提示信息，并在此区域内选择激活子命令的方法和输入坐标值等。用户可以通过拖曳的方式改变命令行的高度。 6.状态栏 状态栏位于命令行的下方，即工作界面的底部。状态栏内显示当前十字光标所处的坐标位置以及AutoCAD辅助绘图工具（捕捉、栅格、正交、极轴、对象捕捉、显示/隐藏线宽），只需在这些工具上单击鼠标左键，即可实现这些工具的“开/关”状态的切换。 上课前老师带领学生一起进行软件操作，边操作边讲解，更形象的记忆。 学生积极跟上老师思路，多动手练习。 边理解边操作，有利于增加学生理解程度和熟练度。 学习 新知（30分钟） [学习新知] （30分钟） 1.1.3 学习图形文件的基本操作 为了实现在AutoCAD中绘制建筑图形，必须学会图形文件的基本操作，如新建图形文件、打开图形文件、保存图形文件、关闭图形文件等。 1.新建图形文件 当采用前面介绍的方法 1或方法 2启动AutoCAD时，系统会自动新建一个名称为“Drawing1.dwg”的图形文件。如果还想再创建另一个图形文件，可单击“快速访问”工具栏“新建文件”按钮，弹出如图1-1-4所示的“选择样板”对话框，系统自动定位到样板文件所在的文件夹，然后在样板列表中选择合适的样板，单击“打开”按钮即可。 单击“打开”按钮右侧的倒三角按钮，打开下拉列表，用户可以采用英制或者公制的无样板新建图形文件。执行无样板操作后，新建的图形文件不以任何样板为基础。 如果用户选择一个图形样板文件，如选择图形样板文件中的“acad”，如图 1-1-5 所示，单击“打开”按钮后，就以该图形样板文件为基础新建一个图形文件。 2.打开图形文件 选择“文件1打开”命令，弹出如图 1-1-6所示的“选择文件”对话框。在“查找范围”中找到对应的文件夹，在“名称”列表框中选择所要打开的图形文件，单击“打开”按钮即可打开已有的图形文件。 3.保存图形文件 在工作过程中应定时存盘，以防止数据丢失。如不需要更改文件名，则选择“文件︱保存”命令，或单击“快速访问”工具栏中的“保存”按钮来保存文件。为了不影响设计工作的连续性，可以选择“工具︱选项”中的“打开和保存”选项卡，如工图1-1-7所示，在此选项卡中可以设置自动保存间隔分钟数。 当需要更改文件名来保存图形时，只需选择“文件︱另存为”命令，打开如图1-1-8所示的“图形另存为”对话框。在“保存于”下拉列表中选择保存路径，在“文件名”文本框中输入文件名，单击“保存”按钮即可。 4.关闭图形文件 当完成一个项目或需间隔较长时间再使用某图形文件时，需要关闭图形文件，有以下几种常用的方法关闭图形文件： ① 单击右上角的“关闭”按钮； ② 选择“文件︱退出”命令； ③ 同时按 Alt 和 F4 键； ④ 单击 AutoCAD 左上角的控制按钮，再选择“关闭”命令； ⑤ 双击 AutoCAD左上角的控制按钮。 当用户想退出一个已经修改过的图形文件而又未保存时，会弹出图 1-1-9 所示的提示对话框。单击“是”按钮，AutoCAD将退出并保存所作修改，单击“否”按钮，AutoCAD将退出且不保存所作修改，单击“取消”按钮，AutoCAD将取消退出。这可以给用户一个机会确认自己的选择，以免不必要的文件丢失。 1.1.4绘图环境设置 绘图环境的设置包括绘图界限的设置和绘图单位的设置。 1.绘图界限 默认情况下，AutoCAD系统对绘图范围没有限制，可将绘图区看成一幅无穷大的图纸。选择“格式︱图形界限”命令。 2.绘图单位 选择“格式︱单位”命令，弹出如图 1-1-10 所示的“图形单位”对话框。“长度”选项组的“类型”下拉列表框用于设置长度单位的格式类型，“精度”下拉列表框用于设置长度单位的显示精度。“角度”选项组的“类型”下拉列表框用于设置角度单位的格式类型，“精度”下拉列表框用于设置角度单位的显示精度，“顺时针”复选框用于设置角度测量方向。 先让学生自主熟悉软件，老师结合教材步骤一一带领学生操作练习。 在书本上找出对应的内容并勾画出重点内容； 遇到操作困难积极举手提问。 提高学生自学能力，激发学生的兴趣，也有利于加深学生对知识的理解和对内容的掌握。 1.1.5 图层设置 在AutoCAD中，用户可以根据需要创建多个图层，然后将相关的图形对象放在同一图层上，以此来管理图形对象。 1.图层概念 在AutoCAD中，将性质相近、相同或在逻辑上相关的图形对象放在一个图层上，以方便管理。例如：在画建筑图形时，通常将轴线设在一个图层；将墙线设在一个图层；将门设在一个图层；将窗户设在一个图层；将尺寸标注设在一个或多个图层。图层就像一张一张的透明纸，将它们所载的图形分开，而把所有图层叠加在一起就构成了某栋建筑物的图纸。若需要对某些对象进行修改处理，只要单独对相应的图层进行修改即可，不会影响其他图层。另外，可以通过关闭建筑施工图中的某些图层，方便地由建筑施工图得到水、暖、电等的条件底图。 图层是AutoCAD中帮助用户组织图形的最有效的工具之一。AutoCAD的图形对象必须绘制在某个图层上。图层一般用层名来标识，用户可以创建自己的图层。AutoCAD还提供了大量的用于图层管理的功能（如开/关、冻结/解冻、锁定/解锁等），使图形的组织非常灵活、方便、快捷。 2.图层的管理 进行图层管理经常会用到“图层”工具栏，如图 1-1-11 所示。 选择“格式︱图层”命令，打开“图层特性管理器”面板，如图 1-1-12所示。单击“新建图层”按钮，可以新建一个图层；单击“删除图层”按钮，可以删除一个选中的图层；单击“置为当前”按钮，可以将选中的图层置为当前图层。 对于已经创建的图层，如果需要修改图层的名称，可右击该图层，选择“重命名图层”命令，再输入新的名称。双击图层的名称，可将该图层置为当前。 在“图层特性管理器”面板（图 1-1-12）中，单击“颜色”列中的颜色特性图标，弹出如图1-1-13所示的“选择颜色”对话框，用户可以对图层颜色进行设置。 在“图层特性管理器”面板（图 1-1-12）中，单击“线型”列中的线型特性图标，弹出如图1-1-14所示的“选择线型”对话框。默认状态下，“选择线型”对话框中只有“Continuous”一种线型。单击“加载”按钮，弹出如图1-1-15所示的“加载或重载线型”对话框，用户可以在“可用线型”列表框中选择所需要的线型，然后回到“选择线型”对话框选择合适的线型。 在“图层特性管理器”面板（图1-1-12）中，单击“线宽”列中的线宽特性图标，可弹出如图 1-1-16所示的“线宽”对话框，在其“线宽”列表框中可以选择合适的线宽。 讲解图层的概念及图层的管理。 学生认真听讲，多加练习。 使学生掌握图层设置的方法。 学生再练习（7分钟） 4、 分配任务：（7分钟） （思政导入：团队合作，培养学生学会思考，解决问题能力，培养一丝不苟的工匠精神） 1）、以小组为单位回答问题： ①启动 AutoCAD的3 种方法？ ②常用的关闭图形文件的方法？ ③如何对图层颜色进行设置？ 2）、每组派出代表回答老师提问 3）、学生分组相互评价 4）、老师点评，哪个组最好，回答最准确。评出优胜小组。 1、教师分配任务小组任务，随堂进行观察和指导。 2.讨论完成后，教师以提问形式选择学生进行问题的回答。 3.各组互评后，教师进行总结评价。 学生小组讨论后每个组派一人或者两人回答。学生之间互评打分。 学生对知识的一个巩固过程，调动学生的学习积极性。 课堂 总结（7分钟） 教师总结（7分钟） （引入思政教育：认认真真、严谨细致的工作态度） 通过对本章的学习，结合相关命令及步骤操作，结合相关图片指示的学习，完成课后练习，为下节课的主要内容奠定了基础。 布置下节课任务（5分钟） 布置下节课任务（5分钟） 预习下节课内容 布置 作业（10分钟） [完成作业] （10分钟） 1.如何设置图层中的线型? 2.如何调整图层中的线宽？ 3.绘图单位如何设置？ 板书 设计 六、教学评价 教学评价 通过采用小组讨论分组法、 自主阅读法，书本相结合的方式，能达到教学效果，在各组提问中，回答问题的正确率为95%，大多数学生能掌握图形文件的基本操作，能够独立打开软件，完成简单的图层设置及绘图环境设置。 七、教学反思 教学反思 通过老师“教”与学生“学”的互动过程，使学生掌握图形文件的基本操作，能够独立打开软件，完成简单的图层设置及绘图环境设置；以学生学习为主，以教为辅的理论学习模式，培养学生的整体分析和思考能力，让学生全程参与整个教学过程，为之后的学习打下基础。 教师分配任务 学生分组讨论 学生问题提问 学生分组回答 教师总结 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$