1.1 熟悉AutoCAD的基本操作（二）（教案）-《建筑CAD》同步精品课堂（高教版-第3版）

《建筑CAD》教案 详 细 教 案 一、设计摘要 课程课题 任务1.1 熟悉AutoCAD的基本操作（二） 授课教师 学时数 2 授课班级 人数 授课时间 教学地点 理实一体化教室 二、设计意图 学情分析 教材是教学过程的重要载体，加强教材建设是深化职业教育教学改革的有效途径，推进人才培养模式改革的重要条件，也是推动中高职协调发展的基础性工程，对促进现代职业教育体系建设，切实提高职业教育人才培养质量具有十分重要的作用。 背景分析 《建筑CAD》课程围绕专业教学标准中应掌握投影、建筑绘图的基本理论与知识，能绘制土建工程竣工图和施工洽商图等人才培养要求，讲解、演示用AutoCAD的基本命令或天正建筑软件绘制建筑工程平面图、立面图、剖面图、大样图的方法和技巧，增强读者绘图能力的训练。在此基础上，针对资料员、施工员等岗位的需要，读者可选学数字资源中的资料收集、竣工图绘制、面积等工程量计算等内容。 AutoCAD 2012贯彻了为广大用户考虑的方便性和高效率，为多用户合作提供了便捷的工具与规范的标准，以及方便的管理功能，因此用户可以与设计组密切而高效地共享信息资源。本书面向 AutoCAD的初、中级用户，采用由浅入深、循序渐进的讲述方法，内容丰富，结构安排合理，实例来自工程实际，适合职业教育特色。 学习目标 设定 素质目标 知识目标 能力（技能）目标 通过对基础知识的学习把握，提升学生的学习兴趣、自信心和合作意识。 学会利用绘图辅助工具进行快速绘图；熟悉对象选择命令；掌握查询命令的相关操作。 能够熟练应用软件快捷命令，独立进行快速绘图。 学习任务 描述 利用绘图辅助工具进行快速绘图；熟悉对象选择命令； 掌握查询命令的相关操作。 教学资源 准备 教师准备：讨论主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论、完成任务书。 教学重点 绘图辅助工具的学习；对象选择命令。 教学难点 对象选择命令。 教学难点突破方法 利用现场讲解，突破教学难点。充分把握课前导学、课中做学、课后督学三个环节，让重难点突破融入到每个环节。课堂教学中设置了两个学习任务，通过任务的达成，专业水平得到层级提升，实现重难点突破。 三、教学策略 教法 讲授法、演示法、讨论法； 学法 小组讨论法、 自主练习法。 四、教学资源 教材工具材料 《建筑CAD》，主编：丁文华、岳晓瑞，2021年03月第3版；高等教育出版社出版。 教学情景 创设 五、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 知识点复习与回顾（5分钟） [知识点复习与回顾]（5分钟） 提问问题：启动 AutoCAD的3种方法？常用的关闭图形文件的方法？如何对图层颜色进行设置？ 提出问题，认真回答问题。 接收并回顾上节课内容，对上节课内容进行归纳总结，温故而知新。 1、组织学生回答问题，使同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。 2.检查学生对上节课内容的掌握程度，实时把控本节课教学内容的设计。 新课 导入 （3分钟） [新课引入] （3分钟） 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 通过任务书，采用提问方式引出今天的内容。 1.跟上老师思路。 2.学生分小组交流讨论，总结出小组答案。 激发学生探索学习的欲望与兴趣，还可以把本次课程的内容快速引入课堂。 探索 新知（20分钟） [探索新知] （20分钟） 1.1.6 绘图辅助工具 AutoCAD为用户提供了捕捉、栅格、正交、极轴、对象捕捉、对象追踪等绘图辅助工具，来帮助用户快速绘图。 在状态栏的绘图辅助工具上单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中单击“使用图标”，去掉前面的“√”标记，使绘图辅助工具变成文字显示，便于理解其功能。 1.捕捉 捕捉设定了光标移动间距，即在图形区域内提供了不可见的参考栅格。当打开捕捉模式时，光标只能处于离光标最近的捕捉栅格上。当使用键盘输入点的坐标或者关闭捕捉模式时，系统将忽略捕捉间距的设置，对光标不再起任何作用。 （1）捕捉模式的打开与关闭 捕捉模式的打开与关闭方法有多种。 方法1：在状态栏中，单击“捕捉”按钮即可打开捕捉模式；再次单击“捕捉”按钮，则关闭捕捉模式。 方法2：AutoCAD系统默认F9键为控制捕捉的快捷键，用户可用它打开和关闭捕捉模式。 方法3：右键单击状态栏中“捕捉”按钮，在弹出的快捷菜单中选择“启用栅格捕捉”选项，打开栅格捕捉模式；在弹出的快捷菜单中选择“关”选项，即可关闭捕捉模式。 方法4：选择“工具︱绘图设置”命令，弹出如图1-1-17所示“草图设置”对话框，勾选“捕捉和栅格”选项卡中的“启用捕捉”复选框，则可打开捕捉模式；如果不选中“启用捕捉”复选框，则关闭捕捉模式。 （2）捕捉参数设置 捕捉的设置主要通过“草图设置”对话框进行操作。 打开“草图设置”对话框后选择“捕捉和栅格”选项卡，此选项卡中包含了“捕捉”命令的全部设置。选项卡中各项含义如下。 ①捕捉间距 捕捉 X 轴间距：沿 X 轴方向的捕捉间距。 捕捉Y轴间距：沿Y轴方向的捕捉间距。 此项设置可以使X轴方向的捕捉间距与Y轴方向的捕捉间距不同，这样在绘制一些特殊图形时，会带来很多方便。 ②捕捉类型 捕捉类型可设置为“栅格捕捉”或“PolarSnap”。 2.栅格 栅格是绘图窗口中的一些标定位置的点，帮助用户准确定位。用户可以根据需要打开或关闭栅格，并能改变点的间距。栅格只是绘图的辅助工具而不是图形中的一部分，即它只是一个可见的参考，而不会打印输出。 （1）栅格的打开与关闭 在AutoCAD中，用户可以用以下多种不同方法打开或关闭栅格。 方法1：在状态栏中，单击“栅格”按钮，将打开栅格；再次单击“栅格”按钮，将关闭栅格。 方法2：默认F7键为控制栅格的快捷键，用户用它可以打开或关闭栅格。 方法3：用鼠标右键单击状态栏中的“栅格”按钮，在弹出的快捷菜单中单击“启用”打开栅格（使“启用”前面出现“√”），再次单击“启用”关闭栅格（使“启用”前面的“√”消失）。 方法4：选择“工具︱绘图设置”命令，弹出“草图设置”对话框（图1-1-17）。从中选择“捕捉和栅格”选项卡，在此选项卡中勾选“启用栅格”复选框即可打开栅格。 （2）栅格间距设置 在“草图设置”对话框中进行设置。在该对话框中选择“捕捉和栅格”选项卡，则可通过“栅格X轴间距”和“栅格Y轴间距”两个文本框，分别设置所需的栅格沿X轴方向间距和沿Y轴方向间距。 （3）捕捉设置与栅格设置的关系 栅格和捕捉这两个绘图辅助工具之间有很多联系，尤其是两者间距的设置。有时为了方便绘图，可将栅格间距设置成与捕捉间距相同，或者使捕捉间距为栅格间距的倍数。这样的设置可以通过在“草图设置”对话框中设置两者间距完成。 3.正交 正交辅助工具可以使用户仅能绘制平行于 X 轴或 Y 轴的直线。当绘制众多正交直线时，通常需要打开正交模式。另外，当捕捉类型设为等轴测捕捉时，该命令将使绘制的直线平行于当前轴测平面中正交的坐标轴。 正交模式打开与关闭方法与前面介绍的类似，可以通过状态栏中的“正交”按钮或者通过快捷键 F8 控制。 4.对象捕捉 对象捕捉可以利用已经绘制的图形上的几何特征点定位新点。对象捕捉的打开与关闭方法与前几种辅助工具类似，可以通过状态栏中的“对象捕捉”按钮或者通过快捷键F3控制对象捕捉的打开或关闭，也可以在“草图设置”对话框的“对象捕捉”选项卡中进行设置，如图 1-1-18 所示。 在图 1-1-18所示的“对象捕捉”选项卡中提供了多种对象捕捉模式。用户可选中某一种或几种模式，表1-1-1所示是对各种对象捕捉模式的说明。 5.追踪 当自动对象追踪打开时，绘图窗口中将出现追踪线（追踪线可以是水平或垂直的，也可以有一定角度），可以帮助用户精确确定位置和角度来创建对象。在用户界面的状态栏中可以看到AutoCAD提供了两种追踪模式：极轴追踪与对象捕捉追踪。下面介绍这两种追踪模式。 （1）极轴追踪 极轴追踪模式的打开、关闭方法与状态栏上其他绘图辅助工具的打开、关闭方法类似，可以通过用户界面底部状态栏中的“极轴”按钮或者通过快捷键F10控制，在“草图设置”对话框里选择“极轴追踪”选项卡，在其中可以完成相关设置。在打开极轴追踪模式后，追踪线由相对于起点和端点的极轴角定义。 在打开极轴追踪模式后，用户就可以沿极轴追踪线移动精确的距离。这样在极轴坐标系中，极轴长度和极轴角度两个参数均可以精确指定，实现了快捷地使用极轴坐标进行点的定位。 （2）对象捕捉追踪 在AutoCAD中，通过对象捕捉追踪功能可以使对象的某些特征点成为追踪的基准点，根据此基准点沿正交方向或极轴方向形成追踪线进行追踪。 控制对象捕捉追踪模式打开和关闭的办法主要有：通过用户界面底部状态栏中的“对象追踪”按钮或者通过快捷键 F11 控制；也可在“草图设置”对话框里选择“对象捕捉”选项卡，通过其右上角的“启用对象捕捉追踪”复选框来控制对象捕捉追踪控制。 上课前老师带领学生一起进行绘图辅助工具的探索，边操作边讲解，更形象的记忆。 学生积极跟上老师思路，多动手练习。 边操作边理解，有利于增加学生理解程度和熟练度。 学习 新知（35分钟） [学习新知] （35分钟） 1.1.7 对象选择 AutoCAD提供了两种编辑图形的顺序：先输入命令，后选择要编辑的对象；或者先选择对象，然后进行编辑。 用户可以结合自己的习惯和命令要求灵活使用这两种方法。用户在进行复制、粘贴等编辑操作的时候都需要选择对象，也就是构造选择集。构造了一个选择集以后，这一组对象将作为一个整体被施行编辑命令以及其他的AutoCAD命令。 用户通常可以用以下3种方式构造选择集：单击选择、窗口选择（左选）和交叉窗口选择（右选）。 1.单击选择 当命令行提示“选择对象：”时，需要用户选择对象，绘图窗口中出现拾取框光标，将光标移动到某个图形对象上单击左键，则可以选择与光标有公共点的图形对象，被选中的对象呈高亮显示。 2.窗口选择 窗口选择简称左选。当需要选择的对象较多的时候，可以使用窗口选择方式。这种选择方式与Windows一般鼠标窗口选择方式类似，首先单击鼠标左键并将光标向右下方拖动，再次单击后形成选择框，选择框呈实线显示，被选择框完全包容的对象就被选择。 3.交叉窗口选择 交叉窗口选择简称右选。交叉窗口选择（右选）与窗口选择（左选）选择方式类似，所不同的是交叉窗口选择时光标向左上方移动形成选择框，选择框呈虚线显示，只要与交叉窗口相交或者被交叉窗口包容的对象都将被选中。 1.1.8 夹点编辑 对象处于选择状态时，会出现若干个带颜色的小方框。这些小方框代表的是所选实体的特征点，称为夹点。 夹点有 3 种状态：冷态、温态和热态。夹点未被激活时处于冷态，默认为蓝色；光标移动到某个夹点上时该夹点处于温态，系统默认为绿色；单击夹点后该夹点被激活，处于热态，系统默认为红色，可以对图形对象进行编辑。 当图形对象处于选中状态时，图形显示表示特征的夹点；当光标移动到某夹点时，夹点变为温态，显示与此夹点相关的参数，如图1-1-19所示。单击夹点，夹点处于热态，用户可以在快捷特性浮动窗中修改相应的参数，修改后图形对象随之变化，如图1-1-20所示。 选择“工具︱选项”命令，打开“选项”对话框，在“选择集”选项卡中可以对夹点进行编辑，如图 1-1-21 所示。 1.1.9 查询距离、面积或体积 在AutoCAD的绘图过程中，用户可根据需要查询选定对象或点序列的距离、半径、角度、面积和体积等。 选择“工具︱查询”命令，弹出“查询”子菜单，如图1-1-22所示。根据需要选择相应的查询项。 （1）查询距离 查询距离即测量指定点之间的距离。选择“工具︱查询︱距离”命令，单击选择要测量距离的第一点和第二点，能测量出两点间的距离。 （2）查询面积 查询面积即测量对象或定义区域的面积和周长。选择“工具︱查询︱面积”命令，单击选择要测量面积的第一点、第二点、第三点……能测量出多点围成区域的面积。 （3）查询体积 查询体积即测量对象或定义区域的体积。 可以选择三维实体或二维对象。如果选择二维对象，则必须指定该对象的高度。 如果通过指定点来定义对象，则至少指定三个点才能定义多边形。所有点必须位于与当前UCS的XY平面平行的平面上。如果多边形未闭合，则将计算面积，就如同输入的第一个点和最后一个点之间存在一条直线。 先让学生自主探索对象捕捉的操作，老师结合教材步骤一一带领学生操作练习。 在书本上找出对应的内容并勾画出重点内容； 遇到操作困难积极举手提问。 提高学生自学能力，激发学生的兴趣，也有利于加深学生对知识的理解和对内容的掌握。 1.1.10 视图调整 在AutoCAD的绘图过程中，用户需要不断地对视图进行调整。AutoCAD提供了视图缩放和平移功能，以方便用户观察和编辑图形对象。 1.视图缩放 在命令行中输入命令“ZOOM”或“Z”（大小写均可），进行视图缩放。 命令行中不同的选项代表了不同的缩放方法。下面介绍几种常用的缩放方式。 （1）全部缩放 在命令行中输入命令“Z”，根据命令行提示输入“A”，然后按回车键，在视图中将显示整个图形的全貌，显示用户定义的图形界限和图形范围。 （2）范围缩放 在命令行中输入命令“Z”，在命令行提示中输入“E”，然后按回车键，则在视图中以尽可能大的、包含图形中所有对象的放大比例显示视图，视图包含已关闭图层上的对象，但不包含冻结图层上的对象。 （3）显示上一个视图 在命令行中输入命令“Z”，在命令行提示中输入“P”，然后按回车键，则显示前一个视图。 （4）窗口缩放 窗口缩放方式用于缩放一个由两个对角点所确定的矩形区域，在图形中指定一个缩放区域，AutoCAD将快速地放大包含在该区域中的图形。窗口缩放使用非常频繁，仅能用来放大视图。这是一种近似的操作，当图形复杂时可能要多次操作才能得到所要的效果。 （5）实时缩放 实时缩放可以更改视图的比例。最简便的方法是在任何状态上，滚动鼠标滚轮进行视图的缩放。 2.视图平移 当绘图窗口不能显示所有的图形时，需进行平移操作，以便用户查看图形的其他部分。单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择“平移”命令，用户就可以按住鼠标左键向各个方向拖动，对图形对象进行实时移动。 1.1.11 打印输出 选择“文件︱打印”命令，弹出如图 1-1-23 所示的“打印-模型”对话框。在“页面设置”的“名称”下拉列表框中可以选择所要应用的页面设置名称，如果没有进行页面设置，可以选择“无”选项。在“打印机/绘图仪”选项组的“名称”下拉列表框中可以选择要使用的绘图设备。 在“图纸尺寸”下拉列表框中可以选择合适的图纸幅面，并且在右上方可以预览图纸幅面的大小。 在“打印比例”选项组中，当选中“布满图纸”复选框后，其他选项显示为灰色不能更改。取消选中“布满图纸”复选框，用户即可对比例进行设置。 用户单击“打印-模型”对话框右下角的按钮，则展开“打印-模型”对话框，如图1-1-24所示。在“打印样式表”下拉列表框中可以选择合适的打印样式表，在“图形方向”选项组中可以选择图形打印的方向和文字的位置。 单击“预览”按钮可以对打印效果进行预览，若对某些设置不满意可以返回修改。在预览中，按回车键可以退出预览，返回原“打印-模型”对话框，单击“确定”按钮进行打印。 讲解视图调整功能及打印设置。 学生认真听讲，多加练习。 使学生掌握视图调整的方法。 学生再练习（7分钟） 4、 分配任务：（7分钟） （思政导入：团队合作，培养学生学会思考，解决问题能力，培养一丝不苟的工匠精神） 1）、以小组为单位回答问题： ①几种常用的缩放方式？ ②查询距离选择什么命令？ ③打开或关闭格栅的方法？ 2）、每组派出代表回答老师提问 3）、学生分组相互评价 4）、老师点评，哪个组最好，回答最准确。评出优胜小组。 1、教师分配任务小组任务，随堂进行观察和指导。 2.讨论完成后，教师以提问形式选择学生进行问题的回答。 3.各组互评后，教师进行总结评价。 学生小组讨论后每个组派一人或者两人回答。学生之间互评打分。 学生对知识的一个巩固过程，调动学生的学习积极性。 课堂 总结（5分钟） 教师总结（5分钟） （引入思政教育：认认真真、严谨细致的工作态度） 通过对本章的学习，结合相关命令及步骤操作，结合相关图片指示的学习，完成课后练习，为下节课的主要内容奠定了基础。 布置下节课任务（5分钟） 布置下节课任务（5分钟） 预习下节课内容 布置 作业（10分钟） [完成作业] （10分钟） 1.格栅间距如何设置? 2.捕捉模式打开与关闭的方法？ 3.查询面积的命令？ 板书 设计 六、教学评价 教学评价 通过采用小组讨论分组法、 自主阅读法，书本相结合的方式，能达到教学效果，在各组提问中，回答问题的正确率为95%，大多数学生能熟练应用软件快捷命令，独立进行快速绘图。 七、教学反思 教学反思 通过老师“教”与学生“学”的互动过程，使学生熟练应用软件快捷命令，独立进行快速绘图；以学生学习为主，以教为辅的理论学习模式，培养学生的整体分析和思考能力，让学生全程参与整个教学过程，为之后的学习打下基础。 教师分配任务 学生分组讨论 学生问题提问 学生分组回答 教师总结 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$