13 读书：目的和前提 上图书馆-【高中必刷题】2024-2025学年新教材高中语文必修上册同步课件 (统编版)

13 13 读书：目的和前提 上图书馆 1 难度：中 建议用时：20分钟 （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成1～3题。 全民阅读贵在坚持，久久为功。马克思终生勤奋读书，视读书为生命，无论生活再贫苦困顿， 都始终不忘读书，常常①，焚膏继晷，最后长眠于书桌上。毛泽东是一位从少年开始就好学不倦、 博览群书的临终前几个小时还在读书的把爱读书的习惯保持了一生的坚持读书的楷模。他们都令 人高山仰止。遗憾的是，我们有些人读书是三天打鱼两天晒网，高兴时读几页，郁闷时束之高阁； 闲暇时翻几篇，工作一忙就忘到脑后。这样的读书态度，心猿意马，一曝十寒，很难有所收获进 益。鉴于此，读书也要②，长流水不断线，日积月累，水滴石穿，方可读出收益，读出效果。 刷语言文字运用 2 全民阅读，要加强引导，让大家多读好书，多读经典。人生如白驹过隙，书籍却浩如烟海。 为提高生命的知识含量和学习效率，我们一定要多读经典，以便在有限的时间内获取更有价值的 知识。 全民阅读，要方式多样与时俱进。既可以是平面的纸质书阅读，也可以是电子书阅读；既可 以是教室里的书声琅琅，也可以是③的“马上、枕上、厕上”。总之是不拘一格，读了就好，读了 就有进益。 刷语言文字运用 3 1.请在文中横线处填入恰当的成语。（3分） _______________________________________________________________________________________ 【示例】①废寝忘食 ②持之以恒 ③忙里偷闲（每处1分，如有符合语境的其他成语，也可给分） 解析 本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。①处，结合前文中“始终不忘读书”以及后 文的成语“焚膏继晷”（形容夜以继日地用功读书或努力工作）可知，此处强调读书勤奋，故可 填“废寝忘食”之类的成语。②处，结合前文对“心猿意马，一曝十寒”的读书态度的否定和后 文中“长流水不断线，日积月累，水滴石穿”等内容可知，此处应填表示长期坚持的成语，如 “持之以恒”等。③处，后文中“马上、枕上、厕上”与前文中“教室里的书声琅琅”相比，时 间短且零碎，表明这种方式是挤出时间读书，故此处可填“忙里偷闲”之类的成语。 刷语言文字运用 4 【词语积累】 废寝忘食：顾不得睡觉和吃饭，形容非常专心努力。 持之以恒：长久地坚持下去。 忙里偷闲：在忙碌中抽出一点儿空闲时间。 刷语言文字运用 5 2.请将文中画波浪线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原 意。（4分） ____________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 【示例】毛泽东是一位坚持读书的楷模，（1分）他从少年开始就好学不倦、博览群书，（1分）把爱读书的习惯保持了一生，（1分）临终前几个小时还在读书。（1分） 解析 本题考查变换句式的能力。解答本题，应先抽出句子主干“毛泽东是一位坚持读书的楷 模”，再将附加成分“从少年开始就好学不倦、博览群书的临终前几个小时还在读书的把爱读书 的习惯保持了一生的”抽出来，将它变成“从少年开始就好学不倦、博览群书”“把爱读书的习 惯保持了一生”“临终前几个小时还在读书”3个短句子，最后梳理答案即可。 刷语言文字运用 6 3.文中画横线的句子使用了比喻的修辞手法，请结合材料简要分析其构成及表达效果。（4分） ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ 解析 本题考查正确使用常见的修辞手法的能力。“白驹过隙”形容时间过得飞快，“浩如烟海” 形容文献、资料等非常丰富。由比喻词“如”可分析出句子的本体和喻体，即将“人生”比喻成 “白驹过隙”，强调人生短暂；将“丰富的书籍”比喻成“烟海”，强调书籍之多。结合“为提 高生命的知识含量和学习效率，我们一定要多读经典，以便在有限的时间内获取更有价值的知识” 可知，该修辞手法生动形象地指出了倡导全民阅读的原因。 构成：“人生”为本体，“白驹过隙”为喻体，把“人生”比喻成“白驹过隙”；“丰富的 书籍”为本体，“烟海”为喻体，把“丰富的书籍”比喻成“烟海”；比喻词均为“如”。 （2分） 表达效果：形象生动地指出了人生是短暂的，知识却是无限的，要在有限的时间内获取更有价值 的知识，来提高生命的知识含量和学习效率，应该多读好书，多读经典。（2分） 刷语言文字运用 7 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 4.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每 处不超过15个字。（4分） 读书的目的仅仅是记住书中的内容吗？答案是否定的。①______________________________ ____。记忆型阅读是我们缺乏想象力的根源之一，因为它容易使我们盲从书本知识，从而失去质 疑精神。批判型阅读是一种创造性阅读，它不追求简单的、机械的知识记忆，而主张激发想象力 和灵感，带着自己的思考，让自己变得更有思想。能通过阅读进行有价值的质疑，②__________ _________________________，通过分析根源找到解决问题的途径和方法，这在泛阅读日益普遍 的时候更显得难能可贵。 【示例】阅读有记忆型和批判型之分 通过质疑找出问题的根源（每处2分） 刷语言文字运用 8 解析 本题考查语言表达简明、连贯、准确的能力。语段主题是读书的目的。①处，由前文中 “读书的目的仅仅是记住书中的内容吗？答案是否定的”，后文中“记忆型阅读是我们缺乏想象 力的根源之一”“批判型阅读是一种创造性阅读”可知，此处引起后文对“记忆型阅读”和“批 判型阅读”两种阅读方式的介绍，故可填“阅读有记忆型和批判型之分”之类的语句。②处，由 前文中“通过阅读进行有价值的质疑”，后文中“通过分析根源找到解决问题的途径和方法”可 知，此处应填将“质疑”和“根源”联系起来的句子，故可填“通过质疑找出问题的根源”之类 的语句。 刷语言文字运用 9 5.下面是某班级老师指导学生“共读一本书”活动的流程图，请把这个流程写成一段话，要求内 容完整，表述准确，语言连贯，不超过90个字。（5分） 刷语言文字运用 10 ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ 解析 本题考查图文转换和语言表达简明、连贯、准确的能力。题中所给图表是某班级老师指导 学生“共读一本书”活动的流程图，流程图中的各项活动有明确的程序，一般用箭头标示，解读 时可依据箭头指示来厘清活动的内容、次序。如本题可从教师和学生两个主体出发，依据箭头指 向，按照从上至下、从左至右的顺序作答。 【示例】本次“共读一本书”活动，先由教师制定选书原则，（1分）学生根据原则确定阅 读书目，（1分）然后由教师提供学习任务单，（1分）学生完成笔记批注，写好阅读心得， （1分）最后师生共同对阅读效果进行多元评价。（1分） 刷语言文字运用 11 【方法总结】 突破流程图类题“三招式” ①明确对象，分清层次。看准题目要求,分析清楚流程图是关于什么的，也就是明确陈述对象， 再分清流程图共分几个层次或阶段。 ②理清顺序，抓住关键。理清整个流程图的顺序和每个层次的顺序，常见的顺序有逻辑顺序、 发展顺序、时空顺序等；理解每层的关键内容，准确把握流程图中概念间的关系。 ③准确表述，规范作答。在前两步的基础上，依据题目中的要求，如字数等，用简明、准确 的语言规范作答。 刷语言文字运用 12 体裁：散文 难度：中 建议用时：20分钟 [湖南益阳2023期末] 阅读下面的文字，完成6~9题。（18分） 自修生活 唐 弢 我在华童公学读过三年书，到正科二年级（相当于现在的初中二年级）为止，没有毕业。这 三年也是勉强度过的。我能在那里读书，完全出于几位远房亲戚——包括一个在南账铺里当账房 的舅父的资助：他们让我住在家里，免费供给食宿；或者安排我和店员学徒同住，象征性地交纳 一点房饭钱。学费则由父亲筹措。我家世代务农，我的父母都不识字。父亲由于没有文化吃过大 亏，因此他诚心真意地赞同我上学。为了凑足学费，千方百计节衣缩食，甚至将几间破屋典押出 去，也毫不惋惜。他决心很大，不过他实在太穷了。 而我那时又年轻，很任性，不懂事。 刷文学类阅读 13 曾经有过一件这样的事情。 大概是刚刚转入正科那一年吧，我课余爱好中国古典诗歌，喜欢温庭筠、李商隐一路的近体诗。 近体诗讲究平仄和对仗，我读字发音不准，很想有一部既标音韵、又释字义的辞书。有一次，父亲 从乡间出来，我和他同往河南路商务印书馆，到了柜台面前，向一个店员说明来意，店员捧出一部 上下两本、刚刚出版的《辞源》来，我一面翻检内容，一面询问定价，店员漫不经心地回答： “四块。” “什么？” 父亲几乎跳了起来。看来这是他有生以来听到的第一部最贵的书吧，他从来不曾想到过一部 书要卖四块钱，比两担稻谷还要贵。我也暗暗地吃惊了。但当我发现这部书确实符合自己需要的 时候，便又任性起来，变得很固执。在父亲的犹豫面前，我摆了许多必须购买的理由。 刷文学类阅读 14 “能不能不买呢？”他带着商量的口气。 “买。我读书离不开它。” “太贵啊，你再想想……”他的声音有点发抖。 我还是固执地重复着自己的理由。 父亲以仿佛是乞求的目光向我投了最后一眼。他终于从腰包里吃力地摸出四块钱，数了两遍， 颤巍巍地递到那个店员的手里。我望着他：他似乎突然间老了许多。我的鼻子一阵酸，热泪夺眶 而出，赶紧抱起书，扶着他踉踉跄跄地走出了商务印书馆的大门。 我见到了自己的心，多么冷酷的心啊！ 刷文学类阅读 15 那天，我一个人回到在亲戚家借住的那间小阁里，再也抑制不住自己的感情，放声大哭。晚 上，做完功课，推说身体不适，将头蒙在被子里，又独自痛哭了一个整夜。我为贫穷痛哭，为父 亲的衰迈痛哭，为自己的任性痛哭。虽然新得的工具书对我是一个诱惑，然而出于内疚，出于强 烈的自我谴责的心情，在开头两个多月漫长的时间里，我几乎连碰都不去碰一碰，它使我痛苦， 我的创伤太深了。 我终于将《辞源》作为工具书拿出来使用，是在受了另一次刺激之后。那时我不仅喜欢古典 诗歌，自己还偷偷地学着作，大部分是七言绝句，也有一些律诗，五言的比较少。我们学校有一 位年纪最大的教师余槐青，大家都称他老余先生。老余先生负责中文教务工作，没有直接教过我， 但他常常抽阅我的课卷，到高年级同学面前夸奖我，说我文章写得好，为我延誉。 刷文学类阅读 16 大约是出于一种朴素的知遇之感吧，我对老余先生很感激，很尊敬，很信任，一心想将自己 的诗歌习作送给他看，课余到朵云轩买了一些八行笺，将所有的诗抄写下来，订成一本。总有一 百来首吧。有一天，老余先生到班里听课，窥个方便，我跑到前面，将抄本送给他。 老余先生拿在手里，没有作声。他戴上眼镜，翻了几首，立刻又从鼻梁上将眼镜摘下来，和 气地、但是严肃地对我说： “你不要把作诗看得那么容易呀！” 这真是当头一棒，将我的“诗人”的美梦打破了。那天我回到住处，一发狠，把那本诗撕得粉 碎，烧掉了。往后怎么办呢？摆在我眼前的有两个选择：一，从此洗手不干，不再写旧体诗；二， 一切从头做起，决定攻下难关，把旧体诗学会、写好。 我选择了第二条路。 刷文学类阅读 17 从那时开始，我读了许多古典诗歌，不仅温庭筠、李商隐，并且上溯至庾子山、陶渊明和曹 孟德父子。我又非常喜欢《古诗十九首》。一直没有搬动的《辞源》也在这个时候打开了。只要 课余有一点时间，我就捧起自己心爱的诗集，朗诵默念，凝神结想。我从多方面探索诗歌的规律： 领会每一首诗的意境，熟悉每一首诗的形式，努力加深自己对诗歌特点的理解。这样大约过了一 年，我又积了近百首习作，陆续抄写下来，送给余槐青先生。老余先生照旧戴上眼镜，翻了几首， 这一回，他没有再说什么，点点头，把诗收下了。 过了几天，他把抄本退给我，为我指出了一些似是而非的地方，有几处还作了修正。 对这位教务主任，我怀着深深的感激之情，一直没有忘记他。 不久我就离开了这所相当于中学的学校，走上社会，到邮局工作。我没有上过高中，也没有 上过大学。在漫长的岁月里，我只是将学诗的经验推广到其他必须钻研的学问上，努力在业余时 间自修，写文章。 刷文学类阅读 18 我觉得，不承认上大学的重要性是不对的，反过来，以为上大学便能解决一切，那也是一种 偏颇的见解。在长期实践中，我的体会是：因循是自修的大敌，但是，急于求成又往往会导致失 败。对待学问需要有“韧”的精神，锲而不舍，持之以恒，相信时间终会将人带上成熟的道路。 一九八〇年六月于北京 （有删改） 刷文学类阅读 19 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）( ) D A.作者回忆少时读书经历，对供给食宿的“几位远房亲戚”充满由衷的感激之情，体现出人情的 温暖和人性的美好。 B.父亲“诚心真意地赞同我上学”，“不过他实在太穷了”，为下文叙述父亲忍受心里苦痛为 “我”购买《辞源》作了铺垫。 C.《辞源》一书串联起了父子、师生等主要人物和买书、学诗等主要事件，使得文章主体部分连 成一个有机整体，不致显得松散。 D.作者认为上大学是重要的，但上大学并不能解决一切问题，大学也只是做学问的起点，之后仍 要锲而不舍地钻研。 刷文学类阅读 20 解析 本题考查分析文章内容和分析作品的表现手法的能力。D项，“大学也只是做学问的起点” 错误，于文无据。文章最后一段中“不承认上大学的重要性是不对的”“以为上大学便能解决一 切，那也是一种偏颇的见解”对上大学进行了辩证分析，但没有表明“大学也只是做学问的起点” 的观点。 刷文学类阅读 21 7.关于文中购买《辞源》的部分，下列说法不正确的一项是（3分）( ) B A.店员“漫不经心”地回答《辞源》的定价，“我”和父亲却很吃惊，更衬出了“我”家的贫穷。 B.读诗和写诗并不是“我”的功课，为了读诗和写诗而买《辞源》，其实是没有必要的。 C.“吃力地摸出”四块钱，“颤巍巍地”递给店员，这些生动传神的细节描写给人以深刻的印象。 D.父亲的态度、眼神和动作，使“我”认识到自己的“冷酷”并开始反省自己，因而产生了强烈 的自责心理。 解析 本题考查分析文章内容的能力。B项，“为了读诗和写诗而买《辞源》，其实是没有必要 的”错误。“我”为了学习古典诗歌想买一部《辞源》也是合理的，不能因为读诗和写诗不是正 式功课，就认为“我”的做法没有必要。 刷文学类阅读 22 8.文本善于运用对比手法传情达意，请举出两例并作简要分析。（6分） ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ①将“我”的“冷酷”的心和父亲的爱子之心进行对比。“我”明知父亲的艰难，却坚持要 买《辞源》；父亲爱子情深，终于咬紧牙关给儿子买书。这一对比体现了“我”的任性、固执和 “冷酷”，写出了自己内心的创伤，表达了“我”对父亲深深的愧疚。②将两次送诗的结果进行 对比。第一次老余先生委婉地批评了“我”的诗，第二次老余先生认可了“我”的诗，并作了细 心的指正。这一对比体现了“我”在刻苦钻研诗歌后取得了进步，刻画了老余先生客观公正、爱 护学生的形象，表达了“我”对老余先生的感激之情。（每点3分） 刷文学类阅读 23 解析 本题考查分析作品的表现手法的能力。在听到“四块钱”的价格之后，父亲舍不得买《辞 源》，“我”却依然坚持要买，“父亲以仿佛是乞求的目光向我投了最后一眼。他终于从腰包里 吃力地摸出四块钱，数了两遍，颤巍巍地递到那个店员的手里”，这一对比体现了“我”的任性、 固执和“冷酷”；“我望着他：他似乎突然间老了许多。我的鼻子一阵酸，热泪夺眶而出，赶紧 抱起书，扶着他踉踉跄跄地走出了商务印书馆的大门”和买书后的痛苦、不碰书写出了“我”内 心的创伤，表达了“我”对父亲深深的愧疚。“我”第一次将诗作送给老余先生时，他说“你不 要把作诗看得那么容易呀”，委婉地批评了“我”的诗。第二次给老余先生时，他收下了诗并 “为我指出了一些似是而非的地方，有几处还作了修正”。这一对比体现了“我”在刻苦钻研诗 歌后取得了进步，刻画了老余先生客观公正、爱护学生的形象；“我怀着深深的感激之情，一直 没有忘记他”直接表达了“我”对老余先生的感激之情。 刷文学类阅读 24 9.作者在《文章修养》中说：“质朴应该是文章的本色。”本文从哪些方面实践了这一主张？请 加以分析。（6分） ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ①语言风格朴实无华。全文没有生僻的字眼，没有华丽的辞藻，遣词造句平易浅近，却能打 动人心。②写人记事平铺直叙。文章写人叙事娓娓道来，不营造曲折波澜，却能平淡有味。③情 感内容朴实淳厚。文章记叙往事，袒露内心，毫无掩饰；告诫青年，语重心长，情意殷切。 （每点2分） 刷文学类阅读 25 解析 本题考查分析作品的体裁特征和表现手法的能力。“能不能不买呢？”“太贵啊，你再想 想……”，这些口语朴实，没有使用生僻的字眼，符合父亲的身份；“热泪夺眶而出，赶紧抱起 书，扶着他踉踉跄跄地走出了商务印书馆的大门”等内容没有使用华丽的辞藻，用平实的语言淋 漓尽致地写出了“我”内心的创伤，表达了“我”对父亲深深的愧疚。本文主要描写了“我”在 学习诗歌创作的过程中买《辞源》和老余先生对“我”的诗歌创作的指导，文章写人记事娓娓道 来，叙写故事的过程中没有营造曲折波澜，但在平淡的叙述中却体现出了父亲和老余先生对“我” 的爱护，袒露了自己对父亲的愧疚和对老余先生的感激之情。最后一段是关于大学的议论，告诫 青年“对待学问需要有‘韧’的精神，锲而不舍，持之以恒，相信时间终会将人带上成熟的道 路”，语重心长，字里行间透露着作者殷切的情意。 刷文学类阅读 26 $$