这是我呀（教案）-2023-2024学年苏少版美术一年级下册

《这是我呀》 一、教学目标： 知识与技能目标：通过观察、讨论交流，了解自己的外形特征。 过程与方法目标：能抓住自己的主要特征，运用美术的表现方法以及美术语言来表达自己。 情感态度与价值观目标：通过观察自己、表达自己，从而提高自信心，初步培养学生的审美能力和审美情趣。 二、制定依据： 1、教材分析： 这一课的学习内容是以塑造学生自己为中心。内容分为三个层次：第一层次是以绘画表现为主，第二层次是以手工制作为主，第三层次是以塑造型体为主。本节课主要针对第一层面——绘画进行表现，本课在整个教材中处于十分重要的位置，属于“造型·表现”领域的教学，所涉及的领域极其宽泛，教学的系统性、层次性较强。学生的审美能力、审美素质培养具有较强的系统性和科学性，能够充分体现新课标提出的人文精神和审美能力的涵义。本课与学生身心特点相融，与美术语言相通，与儿童生活紧密联系，以人为本，以我为美，强调生活的我就是美的塑造者；与自然存在着共舞、共生、协调等关系；与儿童的精神世界存在着认识自己、塑造自己、发展自己的关系，对于提高学生的自信心和成就感具有一定的促进作用。 2、学情分析： 本节课授课的对象是一年级的小朋友。他们喜欢上美术课，表现欲望强，对生活中的一切事物都充满了强烈的好奇心和探究欲望，同时对美术学科学习的兴趣也十分浓厚。一年级学生从上学期开始已经掌握了一些基本的勾线、涂色、剪贴、撕画等技能，他们敢动手、爱提问，大多数同学能自信、大胆、自由地用美术形式和语言表达自己的想法和情感。这些对于本课的教学是非常有利的，但在如何巧妙抓住自己的特征，把握人物的形态特征，实现情趣化、个性化的绘画表现方面比较欠缺。针对这些特点，在教学中采取多种方式策略，避免呆板、枯燥的讲解，采取游戏式教学方式使学生在轻松愉快的氛围中掌握本课知识。 教师准备：多媒体课件（将所教班级学生照片输入电脑）、镜子、大型瓦楞纸相框等。 学生准备：小镜子、画纸、照片、彩笔、颜料、油画棒等。 教学重点：引导学生观察，发现自己的特征，能够运用较好的美术语言表现自我形象，从而达到培养学生审美能力和审美情趣的目的。 教学难点：学会巧妙抓住自己的特征， 把握人物的形态特征，实现情趣化、个性化的绘画表现。 教   学   过   程 时间 活动板块 活动内容与呈现方式 学生活动方式 交流方式 常规性积累 3 核心过程 谈话激疑 情境导入 1、情景导入：老奶奶带着孙女妞妞到菜场，走着走着，妞妞不见了，老奶奶特别着急，警察叔叔走过来询问妞妞长的什么样子，老奶奶急得说不出话来，小朋友帮着说一说妞妞长的什么样？ 师：警察叔叔在菜场旁边看到四个小朋友，哪一个是妞妞呢？ （PPT） 你们的观察真细致，警察叔叔把她带回了老奶奶身边，老奶奶谢谢小朋友们帮忙！ 老师发现大家的观察能力特别厉害，那平时有没观察过自己啊 2、教师形容自己让学生猜，对啦，这是我呀 揭示课题《这是我呀》 生：学生从灵灵的外貌、服饰、神态等进行描述。   学生分析四人的不同特征           学生猜     在导入阶段创设情境，以帮助老奶奶寻找孙女为悬念，让学生在热心帮忙中，初步学会观察人物的主要外貌特征。     15 细致观察 把握特征  1、提问学生有什么办法可以看到自己的样子？ 师：观察自己的时候小朋友们可以看看自己的脸型是圆圆肉肉的，还是瘦瘦长长的瓜子脸。除了看脸型？还可以看一下你的五官，小朋友知道什么是五官吗，五官是哪些部位呀？  师：说的非常好，下面请小朋友们把自己带来的小镜子拿出来，观察自己，认识一下自己，我们看看自己的眉毛，是淡淡的还是浓浓的，可以用手摸一摸；下面我们再来看看鼻子，是高高的，还是扁扁的；嘴巴是特别要看的地方，笑起来的时候看看我们有没有把大门牙给丢啦；最后我们再来看看耳朵，有的人的耳朵特别大，动画片里就有这样的一个人物，他的耳朵可大啦，他是谁呀？  2、师：请小朋友互相描述自己的特征 3、找几个小朋友出来说一说 用镜子、摄象机、照相机等等。学生观察并说一说老师的特征。             生：。。。。。。      生：大耳图图    学生照镜子，进观察研究自己，并进行相互交流。       学生通过小镜子观察自己的相貌特征，可以培养学生的观察分析能力，拓展想象的思维，为学生的相互交流创造条件。学生在交流中互相启发，互相补充，体会合作的乐趣，突出了学生的主体地位。           逐层欣赏 自主探究 1、欣赏大师作品 师：一些伟大的画家喜欢画自己，让我们走进大师，看看画得怎么样？（PPT连线题）这是马蒂斯和克利的照片，这是他们的自画像，小朋友对照照片，看看哪一个是马蒂斯，哪一个是克利？你是如何发现的？ 师：这两位大师画自己的时候，画出了自己的特征，我们小朋友可以向他们学习，把脸上的特征进行强调，画详细些。 2、欣赏欣赏其他同龄作品。 书上图片(PPT) 师：老师这里还有一些小朋友的作品，大家欣赏一下，这些作品是什么材料画的？你最喜欢哪一张，为什么？ 3、老师呢也来尝试画一下自己（边画边讲解自己的特征）后面服装造型发生改变，画出自己喜欢的装扮      生：第一张马蒂斯，第二张克利。学生从眼镜、眼神、鼻子、脸型方面进行分析。                         学生从外貌特征、色彩、材料上进行分析。 学生观察学习       教师出示大师自画像给学生欣赏、比较。让学生在欣赏的过程中，全面感知人物外貌特征，进一步感受大师的绘画基本技巧等。这一环节的设计，让学生欣赏高质量的大师作品，从小就接触经典，对提高学生的审美素养很有益处   作业的设计是在学生仔细观察、分析的基础上，抓住脸部主要特征来表现，改变自己的装束和发型，给学生的创造提供了空间。   18 激发创作，明确任务。 提出作业要求 1. 画自己时可以照镜子画，也可以参考自己的照片。 2. 可以给自己重新设计发饰和服装以及有趣的表情动作。 3. 尽量让别人认出画的是你自己。 根据作业要求进行作业设计。 教师巡视辅导，及时表扬画的好的同学（巡视时多次强调照镜子，主要画特征，并适当的进行点拨。）   3   展评添趣，总结拓展。 组织学生将作品贴上黑板（作业展示尽量全面） 对作品进行评价： 最后教师进行总评：掌握方法，画出个性。 学生浏览作品，相互欣赏。 互评：猜一猜画的是谁？说出原因（特点） 自评：请学生介绍自己的作品，说一说表现的是什么特征？ 让学生学会自评、互评，教师鼓励学生自由表现、大胆创造、勇于尝试。 1 课后拓展 拓展1、选择学生作品配上镜框送给学生，提示他们可以送给亲朋好友。 拓展2、其他的表现形式（例如剪纸、废旧材料、毛线、泥塑等等。）       学生欣赏   欣赏用折纸、泥塑、毛线等不同形式表现的作品，有意识地渗透到下节课的学习。 板书设计 这是我呀 抓特征：脸型  五官（眼、鼻、嘴、眉、耳） 身材 服饰  课后小结： 《这是我呀》分为三个层次进行教学：第一层次是以绘画表现为主，第二层次是以手工制作为主，第三层次是以塑造型体为主。本节课主要针对第一层面——绘画进行表现，属于造型?表现领域的教学，与儿童生活紧密联系，强调生活中的我就是美的塑造者。本课的教学重点：引导学生观察发现自己，能够运用较好的美术语言表现自我形象，从而达到培养学生审美能力和审美情趣的目的。教学难点：学会巧妙抓住自己的特征，把握人物的形态特征，实现情趣化、个性化的绘画表现。 本节课授课的对象是一年级的小朋友。他们从上学期开始已经掌握了一些基本的勾线、涂色等技能，但是他们的注意力很容易转移，在观察自己时可能较马虎，画自己时容易出现定势化、概念化的现象，所以，如何让学生巧妙观察自己的特征，画出情趣化、个性化的自己是教师着重思考的问题。针对一年级小学生的特点，教师可以在教学中采取以下几个方法解决这个问题。 1.用照镜子或看照片的方式细致观察自己，跟同桌互相说说自己的外貌特征，比如脸型、五官、衣服、体型等，同桌之间的交流与补充使学生对自己的特征有了初步的了解。 2.通过“点兵点将”这个游戏进行个人描述和集体分析，进一步了解自己的外貌特征等，在咚咚的鼓声中，将军击鼓点兵点将，学生兴致勃勃，以十二分的热情投入到游戏中，说出自己的特征以及长的最特别的地方。 3.通过七十二变这个游戏巩固观察的结果。学生在游戏中模拟变换发型、服饰，变成喜洋洋、孙悟空、空姐等，但变来变去，我们依旧知道这个人还是他自己。 4.欣赏大师的照片和自画像，欣赏同龄人的自画像作品，学生在赏析中全面感知人物的外貌特征。 整节课的设计思路让学生在自主探究式的活动中了解自我外貌特征，从而达到认识自我的目的。然后在创作过程中，充分展示自己的才能，达到发展自我的目的，同时在活动中学会交往，学会合作，使学生形成健康的人格。           学科网（北京）股份有限公司 $$