课题3 第1课时 化学式与化合价-【木牍中考●名师教案】2024-2025学年九年级上册化学（人教版）

课题3　物质组成的表示 第1课时　化学式与化合价 ◇教学目标◇ 知识目标 1.了解化学式的含义,并能用规范的语言描述化学式的意义。 2.知道一些常见元素和根的化合价。 3.能用化学式表示某些物质的组成,并能利用化合价推求化学式。 能力目标 1.引导学生运用科学方法学习化学知识,培养学生分析问题、归纳整理、寻找规律的能力,并掌握科学的记忆方法。 2.培养学生的思维能力和对知识形成规律性认识的能力,在课堂练习中培养学生应用概念认识新事物的能力。 素养目标 1.感受化学式等化学用语给人类交流带来的便利。 2.培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实和勇于创新的科学精神。 ◇教学重难点◇ 教学重点 化学式的含义;常见元素及根的化合价;会用化学式表示某物质的组成。 教学难点 化学式的正确书写;根据化合价推导化学式。 ◇教学过程◇ 一、导入新课 回顾并复习元素及元素符号的意义。每个学科都有自己学科的独特语言,化学学科也不例外,今天我们就来学习一种化学用语——化学式。 二、推进新课 1.化学式及其意义 [提出问题]如何用元素符号来表示物质呢?(引导学生阅读教材第96页相关内容,归纳化学式的定义) [归纳总结]用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子叫作化学式,如H2O、O2、H2可以分别表示水、氧气、氢气的组成。 [特别提醒]只有纯净物才能用化学式表示其组成,一种物质只能用一个化学式来表示。 [投影展示] [归纳总结]化学式的含义 宏观 表示一种物质 表示该物质的元素组成 微观 由分子构成的物质的化学式可表示该物质的1个分子 表示该物质的分子构成 　　说明:由离子和原子构成的物质,微观上只有一层含义。由原子构成的物质:表示1个原子;由离子构成的物质:表示该物质中各元素原子数的最简比。 [讨论交流]符号H、2H、H2、2H2各具有什么意义? [拓展延伸]①化学式周围数字的含义。 ②化学式前面加上数字后只表示微观含义。 2.化学式的写法和读法 [提出问题]学习了化学式的意义,那么该如何准确地书写各物质的化学式呢?给出某种物质的化学式,我们如何判断它的中文名称呢?(引导学生阅读教材第97页相关内容,归纳不同物质化学式的书写方法及读法) [归纳总结]分类归纳出单质、化合物的化学式的书写方法及读法,并列举部分示例进行巩固练习。 3.化合价 [过渡]书写出氧原子和氢原子的结构示意图,以水的形成过程为例,初步建立物质在化合过程中原子个数比不变的观念,并由此引申出化合价的概念。 [提出问题]离子所带电荷有正有负,同种原子可能会形成不同离子,那么元素的化合价有正负吗?一种元素是否只有一种化合价?(引导学生阅读教材第98~99页相关内容,归纳出化合价规则) [归纳总结]①在化合物里,各元素正、负化合价的代数和为零。 ②金属元素和非金属元素化合时,金属元素通常显正价,非金属元素通常显负价。 ③一些元素在不同物质中显示不同的化合价。 ④单质中,元素的化合价为零。 [拓展延伸]常见元素和根的化合价口诀 元素:一价氢氯钾钠银, 二价氧钙钡镁锌; 三铝四硅五价磷, 二三铁、二四碳; 二四六硫都齐全, 铜汞二价最常见; 正负价,要分清, 单质独身价定零。 根:负一氢氧硝酸根, 负二碳酸硫酸根; 负三价的磷酸根, 正一价的是铵根。 [讲解]化合价的表示方法:通常在元素符号和原子团的正上方用“+n”或“-n”表示,n为1时不能省略。 4.化合价的应用 [讲解]交叉法书写化学式。 步骤:一排序,二标价,三约简,四交叉,五检查。 ◇板书设计◇ 课题3　物质组成的表示 第1课时　化学式与化合价 一、化学式 二、化合价 1.化合价的表示方法:正上方,“+n”或“-n”。 2.常见元素的化合价。 3.化合价规律。 ◇教学反思◇ 　　本课时内容既抽象又难以理解,学生不容易接受,在教学时应充分分散难点,逐个突破。在教学中将化合价编成口诀来帮助学生记忆,既提高了学生学习的兴趣,又能快速地帮助学生掌握此知识点,效果较好。 1 立足安徽 精准备考 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $$