课题2 氧气-【木牍中考●名师教案】2024-2025学年九年级上册化学（人教版）

课题2　氧　气 ◇教学目标◇ 知识目标 1.了解并掌握氧气的物理性质。 2.初步掌握氧气的化学性质。 3.掌握木炭、硫和铁丝在氧气中燃烧的实验现象。 4.认识化合反应和氧化反应。 能力目标 1.通过实验探究氧气的氧化性,培养学生的观察、分析及语言表达能力。 2.通过对反应共同特点的归纳,学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。 素养目标 通过实验现象的观察与描述,培养学生严谨的科学态度。 ◇教学重难点◇ 教学重点 氧气的化学性质和化合反应的概念。 教学难点 实验观察和实验操作能力的培养;描述实验现象的完整性和准确性。 ◇教学过程◇ 一、导入新课 你了解你吸入的氧气吗?氧气除了供给我们呼吸外,它还有哪些性质和用途呢? 二、推进新课 1.氧气的物理性质 [过渡]展示一瓶氧气,引导学生观察并描述其物理性质。(闻一闻:氧气有气味吗?思考:鱼在水中呼吸的氧气来自哪里?由此可推知氧气的溶解性如何?氧气是否和水一样存在三态变化呢?) [归纳总结]①无色、无臭的气体。 ②鱼呼吸的氧气来自水中。实际上氧气不易溶于水,室温下,1 L水中只能溶解约30 mL氧气。 ③氧气的三态变化:压强为101 kPa时,氧气在-183 ℃时变为淡蓝色液体,在-219 ℃时变为淡蓝色固体。 2.氧气的化学性质 [演示]按图2-10进行氧气的检验。 [归纳总结]带有火星的木条在氧气中能够复燃,说明氧气能支持燃烧,具有助燃性,据此可用带有火星的木条检验氧气。 [演示]实验2-2,观察现象并填写下表。 [归纳总结] 实验内容 现象 木炭在空气中燃烧 持续红热,放出热量 木炭在氧气中燃烧 剧烈燃烧,发出白光,放出热量 　　 碳+氧气二氧化碳 　　[演示]实验2-3,观察实验现象并填写下表。 [归纳总结] 实验内容 现象 硫在空气中燃烧 发出微弱的淡蓝色火焰,放热,生成有刺激性气味的气体 硫在氧气中燃烧 发出明亮的蓝紫色火焰,放热,生成有刺激性气味的气体 　　硫+氧气二氧化硫 　　[提出问题]烟花爆竹中也含有硫粉,结合严禁燃放烟花爆竹思考在进行硫的燃烧实验时,集气瓶底部为何要先加少量水? [归纳总结]硫燃烧后生成一种有刺激性气味的二氧化硫气体,释放到空气中易形成酸雨,实验前在集气瓶底部放少量水可吸收生成的二氧化硫气体,防止其污染空气。 [演示]实验2-4,观察实验现象。 [归纳总结]在空气中加热细铁丝时,细铁丝只能发生红热现象,不能燃烧;在氧气中点燃细铁丝时,其剧烈燃烧,火星四射,生成黑色固体,放出热量。 铁+氧气四氧化三铁 [讨论交流]①实验前在集气瓶底部加少量水的作用是什么? ②细铁丝为什么要盘成螺旋状?火柴梗起什么作用? ③为什么待火柴快燃尽时,才将细铁丝伸入氧气中? [归纳总结]①防止高温熔化物溅落,使集气瓶炸裂。 ②细铁丝盘成螺旋状的目的是增大受热面积,有利于铁丝持续燃烧;火柴梗的作用:引燃。 ③以免火柴梗燃烧消耗氧气。 [讨论交流]上述实验中的物质在空气和在氧气中燃烧都是与氧气反应,为什么现象有很大差异? [归纳总结]氧气的化学性质活泼,氧气的含量越高,燃烧越剧烈。 [提出问题]实验2-2、2-3、2-4中的三个反应有什么共同特征?(引导学生填写教材第40页的表格并总结出三个反应的共同特征) [归纳总结]①由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应叫做化合反应。表达式:A+B+…→C;特点:“多变一”。 ②物质与氧气发生的反应属于氧化反应,氧气在氧化反应中提供氧,具有氧化性。 ③缓慢氧化:进行得很慢,甚至不容易被察觉的氧化反应,如动植物呼吸、食物腐烂等。 ◇板书设计◇ 课题2　氧　气 氧 气 ◇教学反思◇ 　　本节课的重点是探究氧气的化学性质,学生观察实验后描述现象。课堂上,学生描述实验现象的语言不太专业,在今后学习中要加强训练。对于化合反应和氧化反应的概念及区分还是比较明确的,但也要多加练习,对比两种反应的异同。 1 立足安徽 精准备考 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $$