高一历史开学第一课：以史为鉴可以知兴替-【开学第一课】2024年秋季高中开学指南之爱上历史课

以/史/为/鉴/可/以/知/兴/替 高一历史导言 开学第一课 2024/7/5 何为历史 为何学史 所学内容 如何学史 2 一、何为历史 “历史”一词出现较晚，《三国志·吴书·吴主传》注引《吴书》，吴主孙权“博览书传历史，藉采奇异”。“史”前加“历”字是指经历、历法，也就是人类经历的一段时间。在事件中加入时间的概念，“历史”一词就具有了当今的含义。近代日本学者为翻译英文“history”，便以历史二字附会之，使其成为对应词。 在西方，多数语言的“历史”一词源出自希腊语“historia”，原义为“调查、探究”，出自“历史之父”古希腊作家希罗多德的《历史》（Historia）一书。 秝（lì） 止 历，过也，传也。 史，记事者也.从又持中，中，正也。 2024/7/5 一、何为历史 小说 神话传说 影视剧 ①历史是过去发生的一切（过去发生的事件与过程，即客观历史本身） ②历史是记载下来的过去（有关过去的记录与研究，即历史著述，即是经过人脑的思考、加工而形成的主体化的历史） 历史是什么？ 历史是对过去的认识和判断 2024/7/5 一、何为历史 构成历史的条件？ 1、过去真实发生的事物（史实） ≠一些虚构、编造的某些故事 2、对过去发生事物的记录（史料） 一手史料 发生的是“过去”,写出来的才是“历史” ——北京大学教授钱乘旦 3、对史料进行筛选、进行思维加工，形成主体化的认识（历史认识） 二手史料 “历史是历史学家与历史事实之间连续不断、互为作用的过程，就是现在与过去永无休止的对话。” ——爱德华·卡尔 2024/7/5 二、为何学史 1、国民教育的一部分： 树立正确的历史观、世界观、人生观和价值观（民族自豪、文化认同、爱国敬业、诚信友善等） 一、当信任何一国之国民，尤其是自称知识在水平线以上之国民，对其本国已往历史，应该略有所知。 二、所谓对其本国已往历史略有所知者，尤必附随一种对其本国已往历史之温情与敬意。 三、所谓对其本国已往历史有一种温情与敬意者，至少不会对其本国已往历史抱一种偏激的虚无主义，亦至少不会感到现在我们是站在已往历史最高之顶点，而将我们当身种种罪恶与弱点，一切诿卸于古人。 四、当信每一国家必待其国民备具上列诸条件者比数渐多，其国家乃再有向前发展之希望。 ——钱穆《国史大纲》（1940） 2024/7/5 二、为何学史 2、以史为鉴： 历史经验、教训、知识、规律…… 以铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可以明得失；以古为镜，可以知兴替。 ——（唐）李世民 香港问题大爆发，“祸港四人帮”大行其道，其根源在于教育的缺失。香港教育独立，缺乏爱国教育和历史教育，青少年缺乏正确的历史认知，对国家和民族的认同感不强。 2024/7/5 二、为何学史 3、读史明智，能力培养： ①阅读、获取相关信息的能力； ②归纳、总结历史资料的能力； ③分析、比较、综合历史事实的能力； ④历史思维和分析解决现实问题的能力。 “树立对历史的敬畏，领略学术的奥妙，激发求知的欲望；养成理性的具有怀疑精神的思维方式，养成悲悯的具有人文精神的现实关怀。” 2024/7/5 二、为何学史 4、考试的需要 高校人才培养中，历史是人文社会科学类专业的基础性学科。将历史作为首选科目，有利于考生为进入大学开展专业学习奠定扎实基础，有利于高校相关专业对学生的培养。 “3” 指必考科目，语文、数学、外语是全国统考科目，不分文理； “1” 是从物理或历史中任选一门，以卷面分计入总成绩； “2” 是从化学、生物、政治、地理四科中选2科，以赋分成绩计入总分。 2024/7/5 三、所学内容 1、教材结构 初中阶段： 按照由古到今的编年史顺序依次学习，中国历史和世界史相对独立，为的是对历史上发生的事件有个总体的了解和认识。 2024/7/5 三、所学内容 1、教材结构 高中历史教材 通 史 专题史 高一年级学习 （合格性考试） 选择历史科目的同学 高二年级学习 高中阶段： 课程的编排是以中外历史纲要为基础必修，又加之以选择性必修，分别归纳梳理政治、经济、文化发展史，每个专题内中国史和世界史相互交融，甚至很多时候将历史事件进行中外比，让同学们不仅了解历史事件，更能清晰的体会到历史背后的规律性，从而逐步提高历史素养。 2024/7/5 三、所学内容 2、地位提升 初中历史 高中历史 学科 地位 小科 “3+1+2”中的 “1” 学习 内容 通史 通史+专题史 能力 要求 “识记”“理解” “认识”“探讨” （记忆式历史） （分析式历史） 2024/7/5 三、所学内容 3、能力要求 初中历史目录 高中历史目录 初中：是什么（时间、事件、人物等） 高中：是什么（特点）、为什么（原因）、怎么样（影响、评价）、横向纵向相互关联等。（课时少容量大、密度较大、节奏加快，高一内容在高考占比40%左右。谁先进入状态，谁就将抢得高中学业成功先机！） 2024/7/5 三、所学内容 揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学的历史观和方法论 在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式 对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真实的态度和方法 以史料为依据，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力和方法 对国家富强、人民幸福的情感，以及对国家的认同感、归属感、责任感和使命感 2024/7/5 唯物史观 （核心理论） 时空观念 （核心思维） 史料实证 （核心方法） 历史解释 （核心能力） 家国情怀 （核心价值） 四、如何学史 1、课前预习 【单元导语】概述本单元所涉及的主要历史内容和学习要求，便于在学习开始之时了解本单元的内容线索和应掌握的必备知识。 【本课导入】置于每一课的课文标题之下。通过导图和导入语，以情境导入方式，生动、简洁地引出本课要讲述的内容。帮助理解本课内容，增加学习兴趣。 【思考点】 紧密结合正文提问，可即时回答， 以提高兴趣和关注力，并训练历史理解与历史思维能力。 【学习聚焦】每目设一个学习聚焦，置于每一目的标题旁，以精练的文字概括或提炼本目的基本内容。有利于自学和重点难点的掌握，也有利于帮助提高综合概括能力。 【历史纵横】 （初中相关史事）从时间和空间等角度，扩展、补充正文内容，通过相关史事的讲述，揭示不同时空条件下历史的延续、变迁与发展。 【史料阅读】 （初中材料研读） 配合课文，提供简要的文献材料，作为知识的补充或拓展，加深对正文内容的理解，提升证据意识和阅读、分析、解释史料的能力。 【问题探究】（初中课后活动）结合每课正文内容设置一个思考题，主要目的是进一步深入掌握本课基本内容，培养史料实证和历史解释等素养。 【学习拓展】（初中知识拓展）根据本课所学内容进一步扩展历史思维。 【图表】 指与课文内容相契合的各种插图和表格。各种文化遗址、文物、历史文献、历史人物、图画、历史事件的照片、图画及示意图、历史地图、地名表和反映统计数字的柱状图，加强学习的直观性。 2024/7/5 四、如何学史 2、课堂听课 一要“耳到” 二要“眼到” 三要“手到”，记要点、标序号 四要“口到” 五要“心到” 2024/7/5 四、如何学史 3、课后巩固 ①把知识系统化，网络化，梳理线索（思维导图） ②温故知新 2024/7/5 四、如何学史 4、知识补充 ①关心时事政治，关注社会民生 ②阅读课外历史书籍，培养核心素养 ③观看历史纪录片，直观感受历史 2024/7/5 新的学年， 愿我们每个人都有勇气活出属于自己“热辣滚烫”的人生！ 2024/7/5 $$