01 第一单元知识梳理-2024-2025学年八年级语文上册知识（考点）梳理与能力训练（统编版）

01 第一单元知识（考点）梳理 知识（考）点一：作家作品 1 知识（考）点二：文体知识 2 知识（考）点三：字音字形 4 知识（考）点四：重点词语（成语） 6 知识（考）点五：课文内容 7 知识（考）点六：新闻的阅读方法 8 知识（考）点六：给新闻拟标题 8 知识（考）点七：拟定新闻导语 9 知识（考）点八：理解背景的作用 9 知识（考）点九：概括一句话新闻 10 知识（考）点十：提取新闻信息 10 知识（考）点十一：体会新闻的语言特点 11 知识（考）点十二：赏析重要句子 11 知识（考）点十三：把握新闻评论中作者的观点态度 12 知识（考）点十四：鉴赏新闻的表现手法 13 知识（考）点十五：探究新闻中的某些问题 13 知识（考）点一：作家作品 1.毛泽东 毛泽东(1893-1976)，字润之，湖南人，伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家、诗人、书法家。中国共产党中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者及领袖，毛泽东思想的主要创立者。从1949年中华人民共和国成立到他逝世的1976年间，毛泽东是中华人民共和国的最高领导人。他对马列主义的发展、军事理论的贡献以及他对共产党的理论贡献被称为毛泽东思想。毛泽东被视为是现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志将他评为20世纪最具影响100人之一。 2.夏浩然，男，汉族，光明日报体育记者。2009年在中国体育新闻工作者协会成立30周年大会上获荣誉奖。 3.樊云芳，女，汉族，笔名胡都，1945年5月生，光明日报社湖北记者站原站长、主任记者，全国优秀新闻工作者，首届长江新闻奖获得者，中共十三大代表。 4.蔡年迟和蒲海洋，《人民海军》记者。 5.钟声 “钟声”，“中国之声”的简称，暗中蕴含“警世钟声”的寓意。《人民日报》以“钟声”为笔名的国际评论自2008年11月推出后产生了较大影响。这类评论以正面阐述中国对一些国际问题和涉华问题的立场与主张为重点，在风格上以快速反应、尖锐鲜明见长。 知识（考）点二：文体知识 1.新闻 新闻是满足人们信息传播与交流需求的一种实用性文体，是对新近发生、发现的事实的报道。 广义的新闻泛指出现在电视、广播、报纸及网络等一切传媒上的对新近发生的事实的报道，包括消息、通讯、特写、人物专访、调查报告、新闻评论、社论、报告文学等。 狭义的新闻专指消息，即用简明扼要的文字，迅速及时地向公众告知新近发生的有价值的事实。 新闻的三特点：真实性、时效性、准确性。 2.消息 消息的“六要素”：when（何时）、where（何地）、what（何事）、who（何人）、why（何故）、how（如何）。 消息的“五部分”（结构）：标题、导语、主体、背景、结语。 标题——迅速了解新闻的主要内容 导语——扼要的揭示新闻的核心内容（新闻开头的第一段或第一句） 主体——用充足的事实表现主题，是对导语内容的进一步扩展和阐释（更为细致地了解新闻的内容） 背景——新闻发生的社会环境和自然环境 结语——新闻结尾 消息正文部分的典型结构是“倒金字塔结构”，即按照重要性递减的原则安排事实。 消息的主要特征：时效性强、真实客观。 3.新闻特写 新闻特写，是指采用类似于特写的手法，以形象化的描写作为主要表现手段，截取新闻事件中最具有价值、最生动感人、最富有特征的片段和部分予以放大，从而鲜明再现典型人物、事件、场景的一种新闻题材。 新闻特写兼有新闻和文学的特点，但由于其强调新闻性、时效性和真实性，所以更接近于通讯体裁。简要和迅速地报道新闻事实，是新闻特写和消息的共同点所在。二者的差异在于，新闻特写主要描绘新闻事件中的片段。 4.通讯 通讯的定义：运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。 通讯的特点：新闻性、文学性、评论性。 通讯的分类：包括人物通讯和事件通讯两类。 消息、特写、通讯的区别：消息，报道新闻事件，着重告诉我们发生了什么事；特写，描绘新闻瞬间，通常选择一个点来写；通讯，讲述新闻故事，有完整的故事情节。 5.消息与通讯的区别 （1）从内容方面看，消息大都是一事一报，而且只报道新闻事件的大致情况，如果有细节也是十分少的。通讯可以是一人一事，也可以涉及众多的人物事件，而且比较注重细节刻画。从另一角度看，绝大多数消息以事件为中心，人物消息非常罕见；而通讯则以人物为中心，典型人物的集中描述，反映其精神面貌。 （2）从结构方面看，消息有一定的格式，大都由五部分组成，即标题、导语、主体、背景、结尾，其中标题、导语有一些常用的模式。通常采用“倒金字塔”式结构，先说结果，然后再按事实重要的程度，重要的，次要的，再次要的依次写来。消息的写作，往往只能在局部发挥创造性，回旋的余地较少。而通讯的结构跟一般记叙文相似，不拘一格，因题材的不同、作者的不同而不同，几乎每一篇都可以有自己独特的结构形式。 （3）从表达方式和语言方面看，消息主要用叙述，描写就用得少，抒情和议论几乎不用；消息的语言一般比较平实、朴素、简洁。而通讯，表达方式多种多样，除常用叙述、描写外，抒情和议论也很常用；通讯的语言丰富多彩，不乏创造性的运用。 （4）从写作技巧方面看，例如衬托、对比、抑扬、虚实、呼应等表现手法，比喻、排比、夸张、比拟、象征等修辞手法，消息和通讯都是要用的。不过，消息用得少，而通讯则是大量运用。由于这个原因，消息显得凝重朴实，通讯则显得生动活泼而富于文采。 （5）从时效方面看，两者都要求快，然而消息内容单纯，篇幅短小，可以更快。而通讯，与消息比较，内容丰富，篇幅较长，有不少细节，采访时间、写稿时间都长一些。因而，通讯不如消息迅速及时。 在我们现在所学的内容中，主要以消息、新闻特写和通讯为主。 消息 新闻特写 通讯 时效性 强 一般 较弱（有日益变强的趋势） 报道对象 新闻事件整体 新闻事件的某一场景 新闻事件整体及细节 篇幅 一般而言比较短 篇幅比较灵活 较长 表达方式 以记叙、说明为主 以记叙、描写为主 综合运用多种表达方式 6.新闻评论 新闻评论，是媒体编辑部或作者对新近发生的有价值的新闻事件和有普遍意义的社会现象、紧迫问题，运用分析和综合的方法，就事论理，就实论虚，有着鲜明针对性和指导性的一种新闻文体。简而言之，就是对有价值的新闻事实和社会现象发表意见以指导实践的一种文体。它被誉为新闻宣传的“第一提琴手”，现已成为国家主流舆论和公众喉舌弘扬真善美、鞭策假丑恶的重要形式。 新闻评论的主要特征：导向正确，就事论事，新闻性强，有的放矢，科学合理，便于传播。 7.新闻报道与新闻评论的区别 ①新闻报道传播事实信息，新闻评论发表意见信息； ②新闻报道以叙述为主，新闻评论以议论为主； ③新闻报道的主要作用是告知信息、传播信息；新闻评论则旨在针砭时弊、引导舆论。 知识（考）点三：字音字形 1.重点字音 溃退（kuì） 荻港（dí） 泄气（xiè） 摧枯拉朽（xiǔ） 歼灭（jiān） 要塞（sài） 督战（dū） 锐不可当（dāng） 挪威（nuó） 颁发(bān) 遗嘱(zhǔ) 卓有成就(zhuó) 仲裁 (zhòng) 渗透（shèn） 巨额（é） 拨款（bō） 凌空（líng） 夺魁（kuí） 掠过（lüè） 翘首而望（qiáo） 酷似（kù） 潇洒（xiāo） 轻盈（yíng） 屏息敛声（bǐng） 刹那（chà） 慷慨（kǎi） 沸腾（fèi） 眼花缭乱（liáo） 悄然（qiǎo） 由衷（zhōng） 咆哮（xiào） 如梦初醒（xǐng） 凛冽(liè) 新秀（xiù） 澎湃(pài) 一丝不苟（gǒu） 着舰（zhuó） 呼啸(xiào) 浩瀚 (hàn） 白手起家（qǐ） 承载（zài） 镌刻（juān） 娴熟（xián） 殚精竭虑（dān） 宝鼎（dǐng） 国殇（shānɡ） 初衷（zhōng） 惨绝人寰（huán） 杀戮（lù） 篡改（cuàn） 抵赖（lài） 振聋发聩（kuì） 妄图（wàng） 辱没（rǔ） 呓语（yì） 颠倒黑白（diān） 遁形（dùn） 铭记（míng） 彰显（zhāng） 沧海桑田（cāng） 缅怀（miǎn） 矢志（shǐ） 磅礴（páng） 一以贯之（guàn） 2.多音字 塞 ①（sài）要塞 ②（sāi）瓶塞 ③（sè）阻塞 殷 ①（yān）殷红 ②（yīn）殷切 遗 ①（yí）遗嘱 ②（wèi）遗之千金 当 ①（dānɡ）当然/锐不可当 ②（dànɡ）当铺 翘 ①（qiáo）翘首 ②（qiào）翘尾巴 屏 ①（bǐng）屏息 ② （píng）屏障 迫 ①（pò）从容不迫 ②（pǎi）迫击炮 绷 ①（bēng）绷带 ②（běng）绷脸 ③（bèng）绷脆 刹 ①（shā）刹车 ②（chà）一刹那 悄 ①（qiǎo）悄然 ②（qiāo）悄悄 着 ①（zhuó）穿着 ②（zháo）着急 ③（zhāo）失着 ④（zhe）顺着 载 ①（zǎi）千载难逢 ②（zài）满载而归 没 ①（méi）没有 ②（mò）辱没 磅 ①磅（bànɡ）秤 ②磅（pánɡ）礴 3.形近字 荻港（dí）/ 获（huò）得 颁（ bān ）发 / 频（pín）率 翘（ qiáo ）首 / 翅（chì）膀 由衷（zhōnɡ ）/ 哀（āi）伤 堪（kān）称 / 勘（kān）探 殚（dān）精竭虑 / 肆无忌惮（dàn） 篡（cuàn）改 / 编纂（zuǎn） 知识（考）点四：重点词语（成语） 溃退：（军队）被打垮后而后退。 督战：监督作战。 业已：已经。 颁发：授予(勋章、奖状、证书等)。 遗嘱：人在生前或临死时对自己身后事如何处理用口头或书面形式所做的嘱咐。 建树：建立的功绩或成就。 仲裁：争执双方同意的第三者对争执事项做出裁定公断 夺魁：指夺冠，指夺取第一。 由衷：出于本心。 镌刻：雕刻。 娴熟：熟练。 浩瀚：形容水势盛大，也形容广大或繁多。 国殇：为国牺牲的人。这里泛指死难的军民。 杀戮：杀害（多指大量地）。 篡改：别有用心地改动或曲解（经典、理论、政策等）。 遁形：隐藏形体。 风平浪静：没有风浪，水面很平静，形容平静无事。 摧枯拉朽：文中指枯草朽木受到摧折，比喻腐朽势力被迅速摧毁。 锐不可当：形容来势凶猛，不可阻挡。 卓有成就：有突出的成绩和效果。 眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。 如梦初醒：好像刚从梦中醒过来，形容刚刚从糊涂、错误的境地中觉醒过来。 震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。 屏息敛声：暂时抑止呼吸和语声。形容畏惧、小心的样子。屏，抑止。敛，收起，收住。 从容不迫：非常镇静、不慌不忙的样子。 殚精竭虑：用尽精力，费尽心思。 一丝不苟：连最细微的地方也不马虎，形容办事认真。 惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。 白手起家：形容原来没有基础或条件很差而创立起一番事业。 惨绝人寰：人世上还没有过的悲惨，形容悲惨到了极点。人寰，人间。 振聋发聩：比喻唤醒糊涂麻木的人。聩，聋。 沧海桑田：大海变成农田，农田变成大海，形容世事变化很大。 一以贯之：泛指用一种思想理论贯穿于始终。 知识（考）点五：课文内容 《我三十万大军胜利南渡长江》 作者用富有感情的笔调，简明扼要地报道了渡江战斗的过程，赞扬了人民解放军英勇善战的精神，也从侧面反映出国民党军队军心涣散、毫无斗志的状况。 《人民解放军百万大军横渡长江》 新闻报道了人民解放军百万大军胜利横渡长江的战况，歌颂了我军英勇善战的精神，展现了人民解放军的英雄气概，给全国人民和全军将士以极大的鼓舞，对瓦解敌军斗志、鼓舞我军士气起了很大的作用。 《首届诺贝尔奖颁发》 本文是路透社的一篇新闻，它介绍了首届诺贝尔奖颁发的时间、地点、获得者和原因，并补充说明了诺贝尔奖的资金来源、资金管理和评议情况，是一篇典型的新闻报道。 《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》 本文采用特写的形式叙述了吕伟跳水夺冠的过程以及产生的反响，再现了“5136”这一跳水动作的优美，具有浓厚的文学色彩，表达了对运动员的赞美之情和身为中国人的骄傲之感。 《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》 本文抓住歼-15舰载战斗机首架次成功着舰这一最具历史意义的时刻，采用现场特写的写法，生动地再现了我国航母舰载战斗机首架次成功着舰那惊心动魄的一刻，流露出作者强烈的自豪之感。 《国行公祭,为佑世界和平》 这则新闻评论通过写在第四个南京大屠杀死难者国家公祭日时全世界正义之士和日本右翼分子的不同态度，一方面提醒我们作为中国人应该铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平，另一方面也说明了国行公祭的必要性以及中国捍卫世界和平的决心。 知识（考）点六：新闻的阅读方法 1．从新闻要素的角度把握课文的内容。 人们常把“何时”“何地”“何事”“何人”“何故”“如何”称为新闻的“六要素”，很多新闻都具备这些要素。阅读课文时，要梳理其中各新闻要素的具体内容。可以分条列举，也可以画图表。 2．在比较中了解不同新闻体裁的特点。本学期第一单元所选的新闻作品体裁不同，写法各异。可以结合旁批与补白，从篇幅、时效性、表达方式等角度，在比较中归纳消息、新闻特写、通讯各自的特点。重点把握消息在标题、结构、语言等方面的主要特点，为后面的写作任务做准备。 3．边读教材课文边揣摩作者的态度与倾向。新闻注重准确性与客观性，作者的感情与思考往往隐含于字里行间。阅读时要注意区分客观事实与主观评价，了解作者的立场与观点，也可以试着从自己的角度来思考新闻的内容，培养独立思考的习惯。 除了学习教科书提供的内容，同学们还要养成经常浏览新闻类报刊、网站的习惯，并试着用比较“专业”的视角去阅读它们。比如，通读一份报纸，看看它着重报道哪些新闻，初步了解它的特点和定位。又如，搜集多个媒体的“独家新闻”，与同学讨论该怎样捕捉新闻线索，发现新闻事件。再如，对比阅读不同媒体对同一事件的报道，想一想它们选取的角度、所持的立场各有什么不同。 随着社会生活、信息技术的快速发展和受众需求的日趋多元，新闻的写法与传播方式也在发生相应的变化。在平时的阅读中，要关注这些变化，不断更新自己对新闻的认识。 知识（考）点六：给新闻拟标题 1.新闻标题的特点 要求准确、凝练、新颖、醒目。形式有单行标题，多行标题。 多行——引题（引标）：交待形势，烘托气氛，说明背景等。 正题（主标）：对一则消息内容的高度概括。 副题（副标）：往往是重要事实，结果的提要。 2.标题的好处 (1)分析新闻标题的表达技巧及其作用； (2)对表达新闻主题的作用； (3)对吸引读者的作用； (4)对表达记者观点和感情的作用； (5)对群众获取信息的作用。 3.常考题型 (1)为新闻拟一个标题。 (2）简述拟写标题的理由。 (3)分析标题的妙处。 4.答题思路 (1)理清新闻要素。要想准确地压缩新闻，必须先了解新闻的“五个W”，即when(时间)、where(地点)、who(人物，即报道对象)、what(事件，常以动词形式出现)、why(原因)，这是新闻必须具备的五个要素。 (2)分析内容，合理删减。即根据阅读和题意，删去那些插叙、补叙部分的背景材料及其他相关内容，要明白何人(包括单位)在什么地方什么时候做了什么事，事情的经过和结果怎么样。筛选、概括出新闻主旨或主要内容，即“何人＋何事”或者“何人+怎么样”。此外，为了吸引读者，也可以用新闻中有震撼力的话语作为标题，突出事件的意义或影响力。 (3) 检查验证。组织出答案后，要注意验证是否符合题干要求，语言是否连贯，字数是否符合要求等。 (4)如果要求简述拟写标题的理由。一般从内容和表达效果两方面入手。内容：从整体概括了新闻的核心内容，点明了时间(或地点)的特殊性，突出了……成就等。表达效果：激发……的自豪感，给人印象深刻，激发读者的阅读兴趣等。 (5)若题目要求分析标题的妙处。按照以下步骤作答：①概括标题点明的事件及意义。②分析标题运用的修辞方法、语言特点、用词、句式特点等。③分析标题在表达方式上的作用。 提示：标题形式上多为短语，而导语形式上多为语句。更多的题目会要求拟写新闻标题，这时，首先要确定新闻的导语。新闻的导语为新闻开头的第一句或第一段话，由于题目字数的限制，还要对导语进行必要的简化，按照“某人（某事物）+干什么”的格式删除细枝末节,有时要加上结果。 知识（考）点七：拟定新闻导语 导语是一篇消息的第一段或第一句，要求语言简洁明了，集中概括消息的主要事实，提示全文的主题。 导语是消息的眼睛，要求以一目而尽传精神，一般包括时间、地点、人物、事件等要素。 1.常见题型 (1)找出这则新闻的导语。 (2)文章开头两段属于新闻文体基本构成中的哪个部分？请结合本文分析其作用。 (3)为所给出的新闻拟写导语。 2.解题方法 解题时首先根据提出问题：究竟发生了什么事？根据新闻内容找出能回答这一问题的要点；然后再根据字数要求，增加人物、时间、地点及意义等。 知识（考）点八：理解背景的作用 新闻背景是指新闻事实发生、发展的历史条件和环境条件。介绍背景，能对新闻事实起到说明、补充、衬托作用，加深对新闻的认识和理解。 1.常见题型 新闻的最后一段交代了背景，有什么作用？ 2.解题技巧 关于新闻背景的作用，可以从以下几个方面思考：（1）对新闻事实进行解释、补充、烘托，加深对新闻的认识和理解；（2）突出人物特征；（3）揭示新闻事件的意义，体现新闻主题，增强新闻的厚度和深度；（4）增强表达效果。插人背景事件，和现实交叉出现，增强文章感染力，突出中心。 3.答题模板 这段文字主要写…属于新闻的背景，起到了…的作用。 知识（考）点九：概括一句话新闻 概括新闻的主要内容，如果要求学生概括出新闻材料的主要内容，字数往往限制在30字以内。如果要求学生用一句话概括新闻的主要内容，即一句话新闻，字数往往限制在25字以内。 答题步骤： ①找出新闻导语（独段新闻的第一句，多段新闻的第一段）； ②检验能否概括新闻的所有要点； ③依据导语提炼出答案。 注意：如果导语能够概括新闻的所有要点，则直接提炼出答案即可；如果不是，则需在精简导语的基础上，加上导语后面的新闻要点组成答案。 知识（考）点十：提取新闻信息 提取新闻信息，最常见的题型是概括新闻的主要内容。无论是要求学生概括出新闻材料的主要内容，还是要求学生用一句话概括新闻的主要内容，即一句话新闻，都要注意题目对答案字数的限制。 1．答题原则 ①语言表达力求简洁；②新闻要点力求齐全；③尽量使用原材料语句。 2．答题方法 (1)找出新闻导语（独段新闻的第一句，多段新闻的第一段）； (2)检验能否概括新闻的所有要点； (3)依据导语提炼出答案。 如果导语能够概括新闻的所有要点，则直接提炼出答案即可；如果不是，则需在精简导语的基础上，加上导语后面的新闻要点组成答案。 3．答题格式 人物（时间、地点）+事件 4．注意事项 注意试题字数的限制；注意对新闻要点的甄别；注意语序的安排；注意标点的作用。 知识（考）点十一：体会新闻的语言特点 常见的考查题型有: 1.××词体现了新闻语言的什么特点? 2.××词能否删去(或替换)? 答题技法： 1.客观 (1)中性词多于褒贬词。新闻的写作,特别是消息的写作,一般多用中性词,少用褒贬词,以求通过客观叙述的事实去影响受众。 (2)修饰语的限制性多于形容性。在表达诸如事实状态的指称、时间、处所、方位、范围、程度、过程、数量以及事实相互关系的领属、因果等要素时,主要用限制性定语、状语来表示,少用形容词或形容词性词组。 (3)句子的陈述语调多于感叹语调。感叹句往往带有强烈的情感,陈述句则主要用于陈述事实,没有强烈的语气。 2.确切（准确、贴切、具体） (1)在时间、空间、数量、程度等方面,表述要与事实高度吻合。 (2)概念明确、判断准确,防止夸张和“陌生化”的语言。 (3)慎用可能产生歧义的语言。 3.简练 以最干净利落的语句提供最实在、丰富的信息。多用短句、简单句,少用长句、复合句。 4.朴实 “报道事实”是新闻报道的根本要求,故语言不追求表面的文采,要求具体可感、不抽象。 5.通俗 采用大众化语言,不用生僻字词,少用专业性术语、行业惯用语、方言、古汉语等;对专业性强的词要解释说明。 答题模板： 模板一:①解释该词的意思,再带词解释句子意思;②该词体现了新闻语言……的特点。 模板二:①表态(一般回答“不能”);②定性,先解释词语本义(××词表示……意思),再带词解释句子(表明……);③若删去(或替换),句意有何改变;④××词体现了新闻语言……的特点。 知识（考）点十二：赏析重要句子 了解课文内容,赏析文中重要句子的表达效果。 1.常见的考查题型有: 从××角度赏析句子(品析句子的表达效果)。 2.解题方法 ①抓关键词语——一般可从动词、形容词、副词、叠词等入手。动词能准确地表现事物的动态,形容词能生动传神地刻画出所要描写的对象的状态,副词强调了所要描写的事物的特点,叠词则增添了语言的音韵美。特别要注意使句子感情色彩发生变化的词语。 [例]《“飞天”凌空》中,如梦初醒的观众用震耳欲聋的掌声和欢呼声,来向他们喜爱的运动员表达由衷的赞赏”,用“如梦初醒”形容观众,表现了观众忘我、沉浸其中的状态,用“震耳欲聋”形容“掌声和欢呼声”,表现了观众的热情、激动、兴奋。 ②抓修辞手法——常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等,它们在不同的语境中所起的作用各不相同。[例]《“飞天”凌空》中,“她已经展开身体,像轻盈的、笔直的箭,‘哧’地插进碧波之中”,“轻盈的、笔直的箭”的比喻表现了吕伟入水时身姿的优美,生动而形象。 ③抓描写方法——人物描写方法,包括外貌(肖像)、神态、语言、动作、心理描写等。环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。另外,根据叙述人的表现手法,又可以将描写(包括人物描写和环境描写)分为正面描写、侧面描写、场面描写和细节描写。使用描写方法可使句子所表现的人物性格更深刻、景物特点更形象。 ④抓表现手法——常用的表现手法如衬托、对比、借景抒情、托物言志、联想、想象、象征等。运用表现手法可以增强文章表现力,使句子意蕴更丰富。[例]《“飞天”凌空》中,“白云似在她的头顶飘浮,飞鸟掠过她的身旁”,以白云、飞鸟之动衬托吕伟此时的沉静。 答题模板： 模板1:(用词角度)运用××一词,写出了……(特点/内容),表现了(揭示了/突出了)……,使对象准确(生动/形象/富有情趣)。 模板2:(修辞角度)运用……的修辞手法,写出了(人/事/物)……的特点,表达了作者……的思想感情。 模板3:(描写方法角度)运用……的描写方法,写出(人/事/物)……的特点,突出了(表现了)…… 模板4:(表现手法角度)运用……的表现手法,有……作用。 知识（考）点十三：把握新闻评论中作者的观点态度 掌握新闻评论的基础知识,把握新闻评论中作者的观点态度。 把握新闻评论中作者的观点态度 新闻评论作为议论性文体,有明确的立场和观点。 把握新闻评论中作者的观点态度可以从以下几方面入手。 1.关注新闻评论的标题。新闻评论的标题常常揭示中心观点,表明作者的态度。 2.关注关键句子。[例]《国行公祭,为佑世界和平》中，“中国人民永远牢记南京大屠杀历史,与全世界爱好和平与正义的人们共同维护和平”“历史,不可能被忘却”等句子表明了作者的观点一牢记历史，维护和平。 3.抓住带有感情色彩的词语。[例]《国行公祭，为佑世界和平》中“大肆”“百般抵赖”“丑态百出”“装睡梦游”等词,鲜明地表达了作者对日本右翼分子的批判。 4.关注对比手法的运用。[例]《国行公祭,为佑世界和平》中将正义之士的纪念活动与右翼分子美化侵略战争、 扭曲历史的行为作对比,揭露了日本右翼分子辱没真相和良知的丑陋嘴脸。 知识（考）点十四：鉴赏新闻的表现手法 `1.表达方式：记叙、描写、抒情、议论 记叙：顺叙、倒叙、插叙 描写：心理描写、动作描写、语言描写、肖像描写 抒情：直抒胸臆、叙事抒情 2.写作手法：虚实结合、衬托、铺垫、详略、抑扬等 3.修辞手法：比喻、比拟、对比、反复、设问、反问、借代等 知识（考）点十五：探究新闻中的某些问题 探究题答题思路： 1．研究题干，把握答题重点。 2．注意提示语，把握答题方向。 （1）内向型──从原文筛选信息来答题。 常见提示语： ①请联系原文 ②请结合文本内容③就其在文中的……作些分析 （2）外联型──结合实际或自己的想法来答题。 常见提示语：①请结合现实…… ②对此，你如何评论 （3）内外结合型──把上面两者结合起来答题 常见提示语： ①请结合文本内容和……现状（现实）②请结合文本内容和你对……的了解 ③这则新闻向我们提供了一些什么…… 你有什么建议（看法）？④请结合文本谈谈你的看法和理由。 ⑤从文中看……你怎样看？⑥请你分条陈述这则新闻获奖的理由 3．回读原文，思考现实。 （1）充分利用原文信息 （2）合理联系现实状况 4．整合信息，分条陈述。 （1）要点须全面 （2）陈述有条理 ( 1 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$