精品解析：湖北省孝感市孝昌县2023-2024学年七年级下学期期末道德与法治试题

湖北省孝感市孝昌县2023-2024学年七年级下学期期末 道德与法治试题 一、单项选择题(14×2=28分，在每小题给出的四个选项中，只有一项最符合题意)。 1. 伴随着生理发育，我们的认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界愈加丰富，这些变化让我们感到新奇，也使我们产生矛盾和困惑。正处于青春期的我们该怎样正确解决青春期的矛盾和困惑，下列认知正确的是（ ） ①培养兴趣爱好，转移注意力 ②敞开心扉，多与父母沟通交流 ③改变认知评价，坚定自我中心 ④对他人推心置腹、毫无保留 A. ①② B. ③④ C. ②④ D. ①③ 2. 学校政教处就“异性同学交往”问题对全校学生进行了调查，结果如下： 问题 渴望同异性同学交往 异性同学交往有必要 能主动大方和异性同学交往 萌发对异性朦胧情感是否是正常现象 结果 99.6% 97.7% 18.9% 是:36.7%否:63.3% 调查结果说明（ ） A. 中学生非常渴望与异性交往，不利于健康成长 B. 异性交往是对我们的考验，不能萌生朦胧情感 C. 中学生能够认识到与异性交往的必要性 D. 异性交往不需要主动大方地交往的方式 3. “白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”《苔》这首诗说的是，生命即使平凡如苔花，生长在没有阳光的角落里，也要像牡丹一样绽放自己的青春。《苔》给我们的启示有（ ） ①青春的探索需要自信 ②永不放弃生命的希望 ③生命成长不需借助外力 ④青春的我们要行己有耻 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 4. 周末小松正专心学习，突然传来刺耳的练琴声，他烦躁极了！怎么办呢?小松先把门窗关紧，尽可能把隐约传来的琴声想象成悦耳的乐声，他慢慢平静了下来。材料告诉我们（ ） ①青春期的情绪具有细腻性特点 ②调节情绪有助于我们适应环境 ③学会合理宣泄，做情绪主人 ④改变认知评价，学会管理情绪 A. ①③ B. ①④ C. ②④ D. ②③ 5. 一位老师上课前，在教室门口多次深呼吸，调整好自己的表情，然后微笑着走进了课堂。事后他解释说，当时自己已经上了三节课，感觉有些疲惫，但考虑到对学生们的影响，一定要精神抖擞地出现在讲台上。这件事告诉我们（ ） ①人情绪是受自然环境影响的 ②对于负面情绪，只能压抑克制 ③情绪影响着我们的观念和行动 ④人与人之间的情绪会相互感染 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 6. 在诗词欣赏会上，同学们得到了心灵的净化；在劳动时，同学们共享收获的喜悦；在“嫦娥五号”月球采样成功返回时，同学们心中充满自豪和骄傲。这说明( ) ①我们通过情感体验生命与生活 ②情感与情绪紧密联系 ③情感让我们内心世界更加丰富 ④情绪比情感更加稳定 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 7. 存善心、说善言、行善行。生活中每时每刻存点善念，多一分善行，少一分恶语，社会大家庭必将美好。这启示我们（ ） ①要被动接受外部环境的影响 ②要用自己的热情和行动影响环境 ③在情感表达中传递正能量 ④需要把情绪与情感紧密相连起来 A. ①② B. ②③ C. ②④ D. ③④ 8. 一个盲人与一个跛子被大火困于楼内，四肢健全的盲人和眼睛完好的跛子巧妙地组合成了一个完整的“身体”。盲人背起了跛子，跛子指路，两个人终于从大火中死里逃生（如下图）。这告诉我们（ ） ①集体力量的大小取决于成员数量的多少 ②维护个人利益才能促成集体利益的实现 ③个人的力量在集体中汇聚可以产生强大合力 ④集体的力量来自于成员共同的目标和团结协作 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 9. 性格内向的小北转学来到新的班级，同学们主动关心他、帮助他，他变得越来越活泼，主动敞开心扉结交朋友。小北的变化告诉我们，集体生活（ ） ①让每个人都是好朋友 ②培养交往的态度和能力 ③为发展个性搭建平台 ④能够塑造出完美的个体 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 10. 七年级某班班级剪影与其作为美好集体特征相符的选项是（ ） 选项 情境 特征 A 班级设有图书角，同学们常把自己喜欢的书带来与大家分享 充满活力 B 早读受到同学们琅琅书声的感染，小龙也跟着大声朗读起来 民主公正 C 在班级“中华诗词诵读比赛”筹备会上，小英积极献言献策 善于合作 D 小梁家境困难，班委们通过商量，决定悄悄给他募捐一些钱 关怀友爱 A. A B. B C. C D. D 11. 心中有对美好集体憧憬，脚下有建设美好集体的行动。关于建设美好集体的阶段任务逻辑顺序正确的是（ ） ①铸造思想灵魂，群体活力盎然 ②寻求共同目标，分工各负其责 ③沟通合作顺畅，行动协调一致 A. ①—②—③ B. ①—③—② C. ②—①—③ D. ②—③—① 12. 七年级学生小章绘制了下列时间轴来理解“走进法治天地”相关知识。这一时间轴主要说明（ ） ①法律伴随着我们每个人一生 ②法律是统治阶级意志的体现 ③法律是判断是非曲直的标尺 ④法律渗透到社会生活各方面 A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④ 13. 法律是治国之重器，下列能体现法律最主要特征的是（ ） A. 公安机关对触犯法律的赵某依法处以行政拘留 B. 我国加大反腐力度，“老虎”“苍蝇”一起打 C. 十四届全国人大通过了修改《立法法》的决定 D. 乘客纷纷谴责在公交车上争抢爱心专座的李某 14. 近期，针对学生安全事故频发的现象，政府及相关部门频下校园，整治、排查校园及周边环境安全隐患，要求学校紧抓安全教育，并在醒目位置悬挂“未成年人不得驾驶机动车辆”“预防溺水、人人有责”等宣传标语。此做法体现了对未成年人的 ，符合 的要求（ ） A. 社会保护、《预防未成年人犯罪法》 B. 政府保护、《未成年人保护法》 C 司法保护、《预防未成年人犯罪法》 D. 学校保护、《未成年人保护法》 二、非选择题(8+10+14=32分)。 15. 电影《我本是高山》讲述了张桂梅校长创办华坪女子高级中学，帮助大山里的女孩通过读书改变命运的故事，张校长用高山和溪流做比喻，鼓励华坪女高的孩子不要听天由命、甘于现状，而要积极向上.勇敢地与命运作斗争，用知识改写自己的人生。 我生来就是高山而非溪流。 我欲于群峰之巅俯视平庸的沟壑。我生来就是人杰而非草芥。 我站在伟人之肩藐视卑微的懦夫! 观影后，七（3）班开展了“见贤思齐，让青春飞扬”的议题式学习，请你参与. （1）议题一：请谈谈你准备如何让青春飞扬，成为“高山”一样的人物。 （2）议题二：张桂梅校长是我们学习的楷模，请谈谈你准备如何见贤思齐，做到“止于至善”。 16. 【分析情境，发表见解】 情境一 学校要举行运动会，体育委员组织同学们报名接力赛，前三棒已经确定了合适的人选，最后一棒小强和“我”都想参加，但班委把这个机会给了小强，“我”成了替补队员。“我”越想越不服气，“我”和小强的短跑速度不相上下，凭什么“我”就不能当正式队员呢? （1）运用集体的有关知识，提出你的建议并说明理由。 情境二 进入初中快一年了，“我”结交到了两个特别投缘的朋友，我们经常一起学习、打球、听音乐，偷偷地自称为“吉祥三宝”。如果我们当中有人生病，另外两个人会主动的把课堂笔记、作业记录进行分享；当然我们也有小秘密，每当参加班级的志愿者活动时，我们会偷偷地躲在某个角落里一起玩手游，好好地过把瘾。 （2）结合所学知识，对“吉祥三宝”的行为进行点评。 17. 【法律伴我行】 初中生小丁因言语不和与同学小张发生争执，课间小丁多次辱骂小张。放学后，小丁伙同校外小青年尾随小张回家，并伺机殴打小张。 小张说：“你这样的行为是违法的。” 小丁说：“我是未成年人，受到法律的特殊保护，犯罪也没关系，不会受到惩罚。” （1）请结合材料，运用所学法律知识，对小丁的言行进行评析。 小张三番两次遭遇小丁校园欺凌，并被殴打致轻微伤。小张母亲察觉后，向公安局进行报案。公安机关根据《中华人民共和国治安处罚法》，校外小青年被行政拘留五日，小丁受到学校纪律处分并向小张赔礼道歉，小张的医护等费用也获得补偿。 （2）依据本起欺凌事件的处理结果，请你谈谈法律的作用? 校园欺凌越来越引起全社会的高度重视，教育部印发《关于开展校园欺凌专项整治的通知》，要求各地对校园欺凌进行专项整治。针对本次校园欺凌事件，某中学各班开展了主题班会活动。同学们纷纷表示：预防校园欺凌，人人有责，我们行动起来，维护校园一片安宁。 （3）假如你要在班会上进行发言，请你以“预防校园欺凌，学会依法办事”为主题写一份发言提纲。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 湖北省孝感市孝昌县2023-2024学年七年级下学期期末 道德与法治试题 一、单项选择题(14×2=28分，在每小题给出的四个选项中，只有一项最符合题意)。 1. 伴随着生理发育，我们的认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界愈加丰富，这些变化让我们感到新奇，也使我们产生矛盾和困惑。正处于青春期的我们该怎样正确解决青春期的矛盾和困惑，下列认知正确的是（ ） ①培养兴趣爱好，转移注意力 ②敞开心扉，多与父母沟通交流 ③改变认知评价，坚定自我中心 ④对他人推心置腹、毫无保留 A. ①② B. ③④ C. ②④ D. ①③ 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查解决青春期的矛盾和困惑的方法。 ①②：结合所学知识可知，正处于青春期的我们应该正确解决青春期的矛盾和困惑，我们可以培养兴趣爱好，转移注意力；敞开心扉，多与父母沟通交流；①②符合题意； ③：我们不能坚定自我中心，③错误； ④：对他人不能毫无保留，要学会保护自己；④错误； 故本题选A。 2. 学校政教处就“异性同学交往”问题对全校学生进行了调查，结果如下： 问题 渴望同异性同学交往 异性同学交往有必要 能主动大方和异性同学交往 萌发对异性朦胧情感是否是正常现象 结果 99.6% 97.7% 18.9% 是:36.7%否:63.3% 调查结果说明（ ） A. 中学生非常渴望与异性交往，不利于健康成长 B. 异性交往是对我们的考验，不能萌生朦胧情感 C. 中学生能够认识到与异性交往的必要性 D. 异性交往不需要主动大方地交往的方式 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查正确对待异性交往。 C：题文表格中，99.6%的人渴望与异性同学交往，97.7%的人认为异性同学交往是必要的，这体现了中学生能够认识到与异性交往的必要性，故C符合题意； A：中学生渴望与异性交往，也是我们健康成长的一个重要方面，故A说法错误； B：青春期中学生产生萌生朦胧情感是正常的，故B说法错误； D：中学生要主动大方地与异性交往，故D说法错误； 故本题选C。 3. “白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”《苔》这首诗说的是，生命即使平凡如苔花，生长在没有阳光的角落里，也要像牡丹一样绽放自己的青春。《苔》给我们的启示有（ ） ①青春的探索需要自信 ②永不放弃生命的希望 ③生命成长不需借助外力 ④青春的我们要行己有耻 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查对珍爱生命及自信的认识。 ①②：分析题干联系教材内容可知，即使生命是脆弱的、平凡的，我们也应珍爱生命，永不放弃生命的希望，培养自信的品质，激发潜能与活力，故①②符合题意； ③：由教材内容可知，发掘生命的力量并不排斥借助外力，故③说法错误； ④：行己有耻与题干内容无关，故④不符合题意； 故本题选A。 4. 周末小松正专心学习，突然传来刺耳的练琴声，他烦躁极了！怎么办呢?小松先把门窗关紧，尽可能把隐约传来的琴声想象成悦耳的乐声，他慢慢平静了下来。材料告诉我们（ ） ①青春期的情绪具有细腻性特点 ②调节情绪有助于我们适应环境 ③学会合理宣泄，做情绪的主人 ④改变认知评价，学会管理情绪 A. ①③ B. ①④ C. ②④ D. ②③ 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查调节情绪重要性，调节情绪的方法。 ②④：小松在学习时，把隐约传来的琴声想象成悦耳的乐声，体现出调节情绪有助于我们适应环境；改变认知评价，学会管理情绪，②④说法正确； ①：题文中没有体现青春期的情绪具有细腻性特点，①说法不符合题意； ③：材料小松运用改变认知评价的方法调节情绪，合理宣泄无关，③说法不符合题意； 故本题选C。 5. 一位老师上课前，在教室门口多次深呼吸，调整好自己的表情，然后微笑着走进了课堂。事后他解释说，当时自己已经上了三节课，感觉有些疲惫，但考虑到对学生们的影响，一定要精神抖擞地出现在讲台上。这件事告诉我们（ ） ①人的情绪是受自然环境影响的 ②对于负面情绪，只能压抑克制 ③情绪影响着我们的观念和行动 ④人与人之间的情绪会相互感染 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查情绪调节的重要性、情绪的作用、情绪表达的影响。 ③④：“考虑到对学生们的影响”告诉我们人与人之间的情绪会相互感染、要学会以恰当方式表达情绪，“精神抖擞地出现在讲台上”告诉我们情绪影响着我们的观念和行动，故③④说法正确； ①：材料主要告诉我们要学会调节负面情绪、表达情绪，并未体现“人的情绪是受自然环境影响的”，故①不符合题意； ②：“只能压抑克制”说法过于绝对，我们可以通过适当的方法来调节负面情绪，故②说法错误； 故本题选D。 6. 在诗词欣赏会上，同学们得到了心灵的净化；在劳动时，同学们共享收获的喜悦；在“嫦娥五号”月球采样成功返回时，同学们心中充满自豪和骄傲。这说明( ) ①我们通过情感体验生命与生活 ②情感与情绪紧密联系 ③情感让我们内心世界更加丰富 ④情绪比情感更加稳定 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查情感的作用。 ①③：题干中的描述，体现了情感是人最基本的精神需求，我们通过情感体验生命与生活，情感让我们内心世界更加丰富，①③说法正确； ②：说法与题意不相符； ④：错误，情感比情绪更稳定； 故本题选B。 7. 存善心、说善言、行善行。生活中每时每刻存点善念，多一分善行，少一分恶语，社会大家庭必将美好。这启示我们（ ） ①要被动接受外部环境的影响 ②要用自己的热情和行动影响环境 ③在情感的表达中传递正能量 ④需要把情绪与情感紧密相连起来 A. ①② B. ②③ C. ②④ D. ③④ 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查传递情感正能量。 ②：生活中每时每刻存点善念，多一分善行，启示我们要用自己善念和善行去影响环境，用自己的热情和行动去传递正能量，故②符合题意； ③：存善心、说善言、行善行，启示我们在情感的表达中传递正能量，用善念和善行去影响他人和社会，故③符合题意； ①：我们不能被动接受外部环境的影响，故①说法错误； ④：题文未体现把情绪与情感紧密相连起来，故④不符合题意； 故本题选B。 8. 一个盲人与一个跛子被大火困于楼内，四肢健全的盲人和眼睛完好的跛子巧妙地组合成了一个完整的“身体”。盲人背起了跛子，跛子指路，两个人终于从大火中死里逃生（如下图）。这告诉我们（ ） ①集体力量的大小取决于成员数量的多少 ②维护个人利益才能促成集体利益的实现 ③个人的力量在集体中汇聚可以产生强大合力 ④集体的力量来自于成员共同的目标和团结协作 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查感受集体的力量。 ③④：材料通过一个盲人与一个跛子的逃生经历，告诉我们合作的重要性，说明了个人的力量在集体中汇聚可以产生强大合力；集体的力量来自于成员共同的目标和团结协作，故③④说法正确； ①：集体力量的大小并不取决于成员数量的多少，而是来自于成员共同的目标和团结协作，故①说法错误； ②：这夸大了个人利益的作用，故②说法错误； 故本题选D。 9. 性格内向的小北转学来到新的班级，同学们主动关心他、帮助他，他变得越来越活泼，主动敞开心扉结交朋友。小北的变化告诉我们，集体生活（ ） ①让每个人都是好朋友 ②培养交往的态度和能力 ③为发展个性搭建平台 ④能够塑造出完美的个体 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查集体的作用。 ②③：题干表述的小北的变化告诉我们，集体生活培养交往的态度和能力，也为发展个性搭建平台。故②③符合题意； ①：“每个人”的说法过于绝对了，故①说法错误； ④：人无完人，完美的人是不存在的，故④说法错误； 故本题选C。 10. 七年级某班班级剪影与其作为美好集体特征相符的选项是（ ） 选项 情境 特征 A 班级设有图书角，同学们常把自己喜欢的书带来与大家分享 充满活力 B 早读受到同学们琅琅书声的感染，小龙也跟着大声朗读起来 民主公正 C 在班级“中华诗词诵读比赛”筹备会上，小英积极献言献策 善于合作 D 小梁家境困难，班委们通过商量，决定悄悄给他募捐一些钱 关怀友爱 A. A B. B C. C D. D 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查美好集体的特征、美好集体的作用。 D：“悄悄给家境困难的小梁募捐钱”说明美好集体是充满关怀友爱的，故D说法正确； A：“把自己喜欢的书带来与大家分享”说明美好集体是我们共同学习、共同生活的精神家园，引领我们成长，故A说法错误； B：“小龙也跟着大声朗读起来”说明美好集体有助于我们不断提升和完善自我，故B说法错误； C：“积极献言献策”说明美好集体是民主公正的，故C说法错误； 故本题选D。 11. 心中有对美好集体的憧憬，脚下有建设美好集体的行动。关于建设美好集体的阶段任务逻辑顺序正确的是（ ） ①铸造思想灵魂，群体活力盎然 ②寻求共同目标，分工各负其责 ③沟通合作顺畅，行动协调一致 A. ①—②—③ B. ①—③—② C. ②—①—③ D. ②—③—① 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查建设美好集体。 ABCD：依据教材知识可知，寻求共同目标，推选组织机构，分工各负其责，是美好集体的初建阶段；沟通合作顺畅，行动协调一致，相互平等接纳，是美好集体的成长阶段；铸造思想灵魂，群体活力盎然，充分自由成长，是美好集体的成熟阶段；故正确顺序为②—③—①，故D说法正确，ABC说法错误； 故本题选D。 12. 七年级学生小章绘制了下列时间轴来理解“走进法治天地”相关知识。这一时间轴主要说明（ ） ①法律伴随着我们每个人一生 ②法律是统治阶级意志的体现 ③法律是判断是非曲直的标尺 ④法律渗透到社会生活各方面 A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④ 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查生活离不开法律、法律的本质。 ①④：“从出生到老年都有法律相伴”说明法律伴随着我们每个人一生，“从居民身份证法到老年人权益保障法等”说明法律渗透到社会生活各方面，故①④符合题意； ②③：时间轴主要说明生活离不开法律，并未体现“法律是统治阶级意志的体现”、“法律是判断是非曲直的标尺”，故②③不符合题意； 故本题选B。 13. 法律是治国之重器，下列能体现法律最主要特征的是（ ） A. 公安机关对触犯法律的赵某依法处以行政拘留 B. 我国加大反腐力度，“老虎”“苍蝇”一起打 C. 十四届全国人大通过了修改《立法法》的决定 D. 乘客纷纷谴责在公交车上争抢爱心专座的李某 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查法律的特征。 A：法律是由国家强制力保证实施的，这是法律最主要的特征。公安机关对触犯法律的赵某依法处以行政拘留，这体现了法律是由国家强制力保证实施的，故A符合题意； B：我国加大反腐力度，“老虎”“苍蝇”一起打，这体现了法律对全体社会成员具有普遍约束力，故B不符合题意； C：十四届全国人大通过了修改《立法法》的决定，体现了法律由国家制定或认可的，故C不符合题意； D：乘客纷纷谴责在公交车上争抢爱心专座的李某，体现的是道德谴责，与法律的主要特征无关，故D不符合题意； 故本题选A。 14. 近期，针对学生安全事故频发的现象，政府及相关部门频下校园，整治、排查校园及周边环境安全隐患，要求学校紧抓安全教育，并在醒目位置悬挂“未成年人不得驾驶机动车辆”“预防溺水、人人有责”等宣传标语。此做法体现了对未成年人的 ，符合 的要求（ ） A. 社会保护、《预防未成年人犯罪法》 B. 政府保护、《未成年人保护法》 C. 司法保护、《预防未成年人犯罪法》 D. 学校保护、《未成年人保护法》 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查保护未成年人合法权益的法律、保护未成年人合法权益的防线。 B：“政府及相关部门要求学校紧抓安全教育等”体现政府对未成年人实施的保护、即政府保护，符合《未成年人保护法》的要求，故B符合题意； ACD：材料体现政府保护，符合《未成年人保护法》的要求，故ACD不符合题意； 故本题选B。 二、非选择题(8+10+14=32分)。 15. 电影《我本是高山》讲述了张桂梅校长创办华坪女子高级中学，帮助大山里的女孩通过读书改变命运的故事，张校长用高山和溪流做比喻，鼓励华坪女高的孩子不要听天由命、甘于现状，而要积极向上.勇敢地与命运作斗争，用知识改写自己的人生。 我生来就是高山而非溪流。 我欲于群峰之巅俯视平庸的沟壑。我生来就是人杰而非草芥。 我站在伟人之肩藐视卑微的懦夫! 观影后，七（3）班开展了“见贤思齐，让青春飞扬”的议题式学习，请你参与. （1）议题一：请谈谈你准备如何让青春飞扬，成为“高山”一样的人物。 （2）议题二：张桂梅校长是我们学习的楷模，请谈谈你准备如何见贤思齐，做到“止于至善”。 【答案】（1）相信自己，勇敢尝试，不断进步，做自信人；不断克服自己的弱点，战胜自己，超越自己，做自强的人；树立底线意识，拒绝不良诱惑，增强自控力，“行己有耻”；检视自不足，端正自己的行为，“止于至善”；学会独立思考，培养批判精神，开发创造潜力；等等。 （2）从点滴小事做起，积少成多，积善成德；向榜样学习，汲取榜样的力量；养成自我省察的习惯，通过自省和慎独，端正自己的行为；等等。 【解析】 【分析】考点考查：止于至善、青春自信、行己有耻、独立思考、开发创造潜力、批评思维 能力考查：调动和运用知识，论证和探究问题 核心素养：健全人格 【小问1详解】 第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度； 本题的设问主体是中学生，需要运用青春的知识，从做法类习题的角度进行作答； 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识； 关键词：张校长用高山和溪流做比喻，鼓励华坪女高的孩子不要听天由命、甘于现状，而要积极向上.勇敢地与命运作斗争，用知识改写自己的人生；让青春飞扬→可链接青春自信、行己有耻、独立思考、开发创造潜力、批评思维等； 第三步：整合信息，组织答案。 【小问2详解】 本题考查如何做到止于至善，结合课本知识进行回答。 16. 【分析情境，发表见解】 情境一 学校要举行运动会，体育委员组织同学们报名接力赛，前三棒已经确定了合适的人选，最后一棒小强和“我”都想参加，但班委把这个机会给了小强，“我”成了替补队员。“我”越想越不服气，“我”和小强的短跑速度不相上下，凭什么“我”就不能当正式队员呢? （1）运用集体的有关知识，提出你的建议并说明理由。 情境二 进入初中快一年了，“我”结交到了两个特别投缘的朋友，我们经常一起学习、打球、听音乐，偷偷地自称为“吉祥三宝”。如果我们当中有人生病，另外两个人会主动的把课堂笔记、作业记录进行分享；当然我们也有小秘密，每当参加班级的志愿者活动时，我们会偷偷地躲在某个角落里一起玩手游，好好地过把瘾。 （2）结合所学知识，对“吉祥三宝”的行为进行点评。 【答案】（1）“我”接受班委决定，调节好心情，承担替补队员的职责，积极投入到训练中。理由：①集体规则与我们的某些个性化需要之间存在矛盾甚至冲突；②面对冲突，个人意愿应当服从集体的共同要求，理解集体要求的合理性；③正视自身的不足，反思个人意愿的合理性和实现的可能性，这样做有利于增强集体的凝聚力，营造和谐融洽的氛围。 “我”不接受班委决定。可以和班委、小强建议，在班委的见证下，“我”和小强进行比赛，根据比赛结果确定谁成为第四棒的正式队员。理由：①坚持集体主义，也要承认个人利益的合理性、保护个人的正当利益；②这样做有利于个人意愿的充分表达，找到解决冲突的平衡点；③有利于为集体挑出更适合的人选，获得更好的集体荣誉。 （2）①“吉祥三宝”是集体中的小群体现象。“吉祥三宝”互相帮助的行为是值得提倡的，在小群体中，我们与同伴更容易相互理解、沟通、互学共进。②“吉祥三宝”不积极参加集体活动是缺乏集体观念的表现，是错误的。我们要正确处理小群体和集体之间的关系，坚持集体主义。 【解析】 【分析】考点考查：个人意愿与集体规则，小群体。 能力考查：调动和运用知识能力和分析问题能力； 核心素养：道德修养。 【小问1详解】 示例1： 第一步：读题，提炼材料核心观点。 情境一观点：接力赛“我”和小强的短跑速度不相上下，“我”成了替补队员； 第二步：根据所学知识和材料信息，判断情境一观点接受班委决定。 论据①：集体规则与我们的某些个性化需要之间存在矛盾甚至冲突； 论据②：面对冲突，个人意愿应当服从集体的共同要求，理解集体要求的合理性； 论据③：正视自身的不足，反思个人意愿的合理性和实现的可能性‘’ 第三步：整合信息，组织答案。 示例2： 第一步：读题，提炼材料核心观点。 情境一观点：接力赛“我”和小强的短跑速度不相上下，“我”成了替补队员； 第二步：根据所学知识和材料信息，判断情境一观点 不接受班委决定，要求与小强竞赛； 论据①：坚持集体主义，也要承认个人利益的合理性、保护个人的正当利益； 论据②：个人意愿的充分表达，找到解决冲突的平衡点； 第三步：整合信息，组织答案。 小问2详解】 第一步：读题，提炼材料核心观点。 情境二观点①：“我”结交到了两个特别投缘的朋友，分析课堂笔记、作业记录； 情境二观点②：参加班级的志愿者活动时，我们会偷偷地躲在某个角落里一起玩手游； 第二步：根据所学知识和材料信息，判断情境二观点①是小群体表现。 论据：小群体成员间相互理解、沟通、互学共进； 第三步：根据所学知识和材料信息，判断情境二观点②缺乏集体观念，是错误行为。 论据：正确处理小群体和集体之间的关系，坚持集体主义； 第四步：整合信息，组织答案。 17. 【法律伴我行】 初中生小丁因言语不和与同学小张发生争执，课间小丁多次辱骂小张。放学后，小丁伙同校外小青年尾随小张回家，并伺机殴打小张。 小张说：“你这样的行为是违法的。” 小丁说：“我是未成年人，受到法律的特殊保护，犯罪也没关系，不会受到惩罚。” （1）请结合材料，运用所学法律知识，对小丁的言行进行评析。 小张三番两次遭遇小丁校园欺凌，并被殴打致轻微伤。小张母亲察觉后，向公安局进行报案。公安机关根据《中华人民共和国治安处罚法》，校外小青年被行政拘留五日，小丁受到学校纪律处分并向小张赔礼道歉，小张的医护等费用也获得补偿。 （2）依据本起欺凌事件的处理结果，请你谈谈法律的作用? 校园欺凌越来越引起全社会的高度重视，教育部印发《关于开展校园欺凌专项整治的通知》，要求各地对校园欺凌进行专项整治。针对本次校园欺凌事件，某中学各班开展了主题班会活动。同学们纷纷表示：预防校园欺凌，人人有责，我们行动起来，维护校园一片安宁。 （3）假如你要在班会上进行发言，请你以“预防校园欺凌，学会依法办事”主题写一份发言提纲。 【答案】（1）①小丁的言行是不对的。小丁辱骂、殴打他人的行为是违法的，应该承担相应的法律责任。②未成年人，身心发育尚不成熟，自我保护能力较弱，辨别能力和自我控制能力不强，容易受到不良因素的影响和不法侵害，需要给予特殊保护。③但是，法律对全体社会成员具有普遍约束力，公民在法律面前一律平等。(犯罪是触犯了刑法，应受到刑罚处罚的行为），未成年人并没有超越法律的特权。未成年人触犯国家法律，也必须承担相应的法律责任。④因此未成年人不能而放松对自己的要求，触碰法律底线，而应该严格自律，牢牢树立起法不可违的观念。 （2）①法律规范着全体社会成员的行为，保护着我们的生活，为我们的成长和发展创造安全、健康、有序的社会环境。②法律具有规范作用。法律规定我们应该享有的权利，应该履行的义务。③法律具有保护作用。法律通过解决纠纷和制裁违法犯罪，惩恶扬善、伸张正义，维护我们的合法权益。 （3）“预防校园欺凌，学会依法办事”发言提纲 校园欺凌的危害后果： ①对欺凌者的危害（受到法律制裁）②对被欺凌者的危害（影响身心、财产、学习生活）。 依法防御校园欺凌： ①养成学法尊法守法用法的习惯。②遵守各种法律法规，通过法治方式，表达自身合法的诉求。③增强法治意识，自觉维护他人和集体的合法权益。④我们应增强自我保护意识和能力，敢于并善于同校园欺凌行为作斗争。 【解析】 【分析】考点考查：法律的特征、法律的作用、对未成年人实行特殊保护的原因、学会自我保护、依法办事的要求、树立法治意识。 能力考查：调动和运用知识阐述事实，解决问题的能力。 核心素养：法治观念、责任意识。 【小问1详解】 第一步：读题，提炼辩题。 观点：我是未成年人，受到法律的特殊保护，犯罪也没关系，不会受到惩罚。 第二步：根据所学知识和材料信息，判断观点正误。 正误判断：错误。 论据①：辱骂、殴打他人的行为侵犯了小张的合法权益，是违法行为。 论据②：公民在法律面前一律平等。未成年人并没有超越法律的特权。未成年人触犯国家法律，也必须承担相应的法律责任。 论据③：树立法治意识，尊法学法守法用法。 第三步：整合信息，组织答案。 【小问2详解】 第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为中学生，需要运用善用法律的有关知识，从作用类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：校外小青年被行政拘留五日，小丁受到学校纪律处分并向小张赔礼道歉，小张的医护等费用也获得补偿→可链接法律具有规范作用、保护作用； 第三步：整合信息，组织答案。 【小问3详解】 第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题设问主体为中学生，需要运用学会自我保护、依法办事、树立法治意识的有关知识，从体现类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：预防校园欺凌，学会依法办事→可链接校园欺凌的危害后果；防御校园欺凌做法； 第三步：整合信息，组织答案。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$