五、童年回忆-2025版八年级语文进阶阅读

71　 请赏析文中画线句子的修辞手法及表达效果。 (4 分) 山下的溪涧里,茂密的春草染绿了溪水;山脚的水田里,成群的鸭鹅在尽情地嬉戏;山坡的松林 中,无数的小鸟用婉转歌声赞美着融融的春光。 　 　 《春夜奇遇》用了童话中将动物拟人化的叙事手法,让动物与人沟通交流,这样写有什么好处? 请简要分析。 (3 分) 　 　 　 五、童年回忆 （一）阅读下面的文章，完成 1 ~ 7 题。 （22 分） 赶鸟的孩子 晓寒 ①有时候,我似乎回到了过去,又成了那个赶鸟的孩子。 ②老屋对面有一块菜地,那是一家人的菜篮子。 从夏往秋走的时节,母亲会在那里陆续种下萝 ト、白菜,还有香菜和蒜。 秋渐渐转身,第一场霜降临,到处一片白,看上去毛毛茸茸的,但菜地好像 忽略了寒冷,萝卜缨子似涨潮般覆盖了裸露的泥土,白菜身子也一个劲地胀起来。 那旺盛的绿色, 像一片浓缩的春天。 ③这时候,一群鸟如约而来,有二十多只。 这是一群与众不同的鸟,鲜红的嘴和爪子,腹部有一 小块黑色,拖着长长的蓝色尾巴。 我们不认识,把它们称为长尾巴鸟。 它们盯上了我家的菜地,专 吃菜叶子,菜长成了,它们就来,菜没了,它们就走。 ④起先,母亲并没怎么在意,说弄个稻草人吓一吓吧。 父亲费了番心思,稻草人弄得有模有样, 戴了帽子,穿了衣服,一只手里还举着根细细的竹竿,竹竿另一头吊着块小石头,风一吹来回摆动, 像谁的手在不停地挥舞。 刚开始似乎管点儿用,那群鸟围着稻草人飞来绕去,就是不敢落下。 可没 过两天,它们就识破了这个招数,把稻草人晾在一边,毫无顾忌地飞到地里大快朵颐。 群鸟过后,菜 叶到处是洞,七零八落。 ⑤【A】看到好好的菜被鸟糟蹋了,母亲心疼不已。 假人没用,母亲就催我“亲自下场”。 我很乐 意领受这个任务,不就赶个鸟嘛,又轻松又好玩,比在家扫地或去外面扯猪草舒服多了。 我在屋角 的竹林里折了根竹丫,抓在手里,满怀信心地去了菜地。 ⑥我刚一出现,它们就发现了我,“呼”的一下全飞走了,落在旁边的一棵枫树上,冲着我叫个不 五、童年回忆 72　 停。 我心里高兴,它们到底还是怕我的,果然不用费什么力气。 我朝它们挥了下手里的竹丫:你们 就大声地叫吧,我来了,再也别想吃我家的菜了。 ⑦菜地狭长,有好几十米。 那群鸟叫了一会儿,见我没有进一步行动,便从树上飞下来,到菜地 的另一头去了。 它们扇动着翅膀,边吃边叽叽喳喳地叫着,我不知道它们在说什么,但那声音听起 来充满了快乐,像在庆祝什么,又像在向我挑衅。 我挥动起竹丫,嘴里吆喝着追了过去。 它们见了, “呼”的一声,一齐飞回到枫树上。 我刚喘口气,它们又伺机飞向菜地的另一头。 我只能左追右赶, 像在和它们做一场游戏。 ⑧霜还没有化,风一阵比一阵硬,但我的额头上还是冒出了细密的汗珠。 折腾了一阵儿,我累 了,一屁股坐在田埂上。 我生自己的闷气,也生那群鸟的气。 我随手抠了把泥土,朝那群鸟扔去。 它们抬起头对着我喳喳地叫了几声,声音干涩,好像比我还气。 ⑨那段时间,我天天守在菜地里,一边徒劳地追赶那些长尾巴的鸟,一边想着该如何对付它们。 我烦它们,把我家好好的菜弄得乱七八糟;我知道,它们可能也烦我,我的到来,阻碍了它们心无旁 骛地享受盛宴。 在这场拉锯战中,我和这群鸟儿不知不觉成了敌人。 ⑩我把这事跟哥哥说了,哥哥帮我出了个主意。 他说,抓两把谷,拌上农药往菜地里一撒,那些 鸟儿一个也逃不掉。 我一听,觉得这个办法不错,简单省事,一了百了。 􀃊􀁉􀁓可不知怎么的,事情被母亲知道了。 母亲指着我俩厉声责问,声音比哪一次都大:它们就吃 了一点儿菜叶子,赶一赶就行了,你们却想下这样的手? 鸟的命也是命啊! 我和哥哥一下子蒙 ∙ 了, 没想到这样一件小事,竟然会招来母亲的盛怒。 􀃊􀁉􀁔我俩低着头杵在那里,别说回话,连大气都不敢喘。 停了一会儿,【B】母亲对我说,你也不用 去管了,菜叶子吃光了算了。 􀃊􀁉􀁕事后才知道,最后那句是母亲的气话。 第二天一早,她拿着镰刀去了菜地,一连干了好几天, 在菜地里支起一些树枝,树枝上面搭满了荆棘。 那群鸟照旧来,只是没原来那么放肆了,它们虽然 胆大,但也不敢钻到那些荆棘里面去。 􀃊􀁉􀁖再后来,我们搬走了,老屋也拆掉了,那片菜地成了荒地,那群鸟儿也不知所终。 但母亲的那 番教训,这么多年始终在我脑海中,不时浮现,难以忘记。 􀃊􀁉􀁗前些日子,我回老家,又看到了一群同样的鸟,鲜红的嘴和爪子,拖着长长的蓝色尾巴,在哥 哥家菜地的上空盘旋。 我相信,这就是我赶过的那群鸟,它们至今还快乐地活着。 (选自《人民日报》,有删改) 阅读选文第④ ~􀃊􀁉􀁕段,按照时间顺序,围绕“赶鸟”这一事件,将情节补充完整。 (4 分) 父亲做稻草人吓鸟,被鸟识破→①　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 →“我”和哥哥准备用药把鸟毒死,母 亲责问→②　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 选文第②段中画线的句子运用了什么描写方法? 有什么作用? (3 分) 　 　 　 73　 请从修辞的角度赏析下面的句子。 (3 分) 可没过两天,它们就识破了这个招数,把稻草人晾在一边,毫无顾忌地飞到地里大快朵颐。 　 　 请分析选文第⑧段中“我生自己的闷气,也生那群鸟的气”的原因。 (3 分) 　 　 品析选文第􀃊􀁉􀁓段中加点词的表达效果。 (3 分) 我和哥哥一下子蒙 ∙ 了,没想到这样一件小事,竟然会招来母亲的盛怒。 　 　 选文第⑤􀃊􀁉􀁔段中 A、B 两句是否矛盾? 为什么? (3 分) 【A】看到好好的菜被鸟糟蹋了,母亲心疼不已。 【B】母亲对我说,你也不用去管了,菜叶子吃光了算了。 　 　 　 选文结尾写道:“我相信,这就是我赶过的那群鸟,它们至今还快乐地活着。”这句话有丰富的内 涵,结合全文,请谈谈你的理解。 (3 分) 　 　 　 （二）（2023 年西藏中考试题）阅读下面的文章，回答问题。 （15 分） 端午节,全世界都吃粽子 ①端午节在我的童年记忆中,有几件事印象深刻。 一是抹雄黄(雄黄,矿物,成分是硫化砷,橘 黄色,有光泽。 用来制农药、染料等,可入药。 也叫鸡冠石)。 一到端午节我父亲就去药店买雄黄, 回来把雄黄用白酒调了之后,在我和姐姐的额头上抹一道,这样就可以让小孩子远离毒虫叮咬,驱 邪避害。 这是父母对孩子的祝福和心愿。 但我父亲喜欢折腾我,经常用雄黄给我抹个胡子、额头上 写个“王”、画个眼镜……印象中小时候的端午节,我脸上画的全是雄黄。 自己当时还在想,《白蛇 五、童年回忆 74　 传》中法海让许仙给白娘子喝雄黄酒(雄黄酒,掺有雄黄的烧酒,民间在端午节时饮用),让她现出原 形,父亲给我们抹雄黄,该不会也是想让我们现出原形吧。 ②第二件印象深刻的事是,我们家端午一定会包粽子。 我家包的“彩色粽子”,先用硬纸壳做成 一个粽子形状,然后用彩色的绳子把它缠起来,有大的有小的,弄一串,挂在家门口,挂在我们身上。 有时也会用线织的小网兜,装红鸡蛋或者鸭蛋挂在我们身上。 ③第三件事是,端午都很喜欢吃“五毒饼”。 老舍先生在《四世同堂》里面写到过,小顺跟妞子他 们闹着要吃五毒饼。 那个饼有点像绿豆糕,用模子里的蛇、蝎子、蜈蚣、壁虎、蛤蟆五种图案,压到饼 上面。 民间传说小孩子吃过后,就不会被蛇咬、被蜈蚣叮。 同时,我妈妈会用五色的线编成绳子,系 在我们的手腕上,或者绑在我们脚腕上。 习俗讲,小孩子绑上这个绳子,从端午一直绑到阴历的六 月六,等绳子自己断掉后,把它扔进河水里,就可以将毒害都带走。 ④这些传统习俗都渐渐消失了,但如今人们开始有意地重寻、重温这样的节日记忆。 端午节, 最重要的还是粽子。 南方与北方的粽子内容不同。 北方的粽子通常是甜的,内容比较简单,比如东 北就是糯米加红枣。 南方的粽子就比较复杂了,嘉兴有肉粽、火腿粽、香菇粽等等;高邮有咸鸭蛋蛋 黄的粽子;还有些地方包“水晶粽”,所谓水晶,就是肥肉丁,因为腌过的肥肉蒸出来以后是透明的。 ⑤白粽子,也叫碱粽子,非常好吃。 用碱水泡糯米,泡完之后,糯米泛出偏黄的颜色,煮出来的 粽子会变成金黄色,有浓郁的碱香。 这种碱粽子讲究吃冷的,煮熟晾凉之后放进冰箱,它会稍微有 点反生。 再取出来时热一下,晾凉,蘸白糖吃。 ⑥中国人就是这样,在不同的节日,用美食做情感的交流和传递,这也是对传统习俗的传承和 延续。 儿时有一年端午节,我的父亲母亲去演出不在家,我的外公专门从湖南跑来家里,带我和姐 姐。 那时候物资比较匮乏,外公找不到粽叶包粽子,只好去买粽子,但无奈没有排上队。 那天晚上 我哭了,哭得非常伤心,对外公说:“今天全世界都吃粽子,就我没吃到。” ⑦所以,每当吃粽子的时候,我就想到我的外公,也会想到自己那个时候在哭。 现在我四十多 岁了,我父亲八十岁了,每到端午节父亲依然还会打电话对我说:“今天全世界都吃粽子,你吃了 没有?” (选自《特别文摘》,有删改) 请概括“我”童年记忆中有关端午节的几件小事。 (4 分) 　 　 下面语段放在文中哪两个语段之间合适? 请作出判断并结合文意简要分析。 (3 分) 各地在粽子包法上也有不同,有些地方会包扁粽子、方粽子,形状各不相同。 我妈妈包的是白粽 子,形状简单,就只用一片粽叶,包成锥状。 　 　 75　 请从描写的角度赏析画横线的句子。 (2 分) 那天晚上我哭了,哭得非常伤心,对外公说:“今天全世界都吃粽子,就我没吃到。” 　 　 请写出文末“今天全世界都吃粽子,你吃了没有”这句话的作用。 (3 分) 　 　 　 请结合文本和链接材料,谈谈你是否认同“传统节日有了新的‘打开方式’”这一观点,并举例说 明理由。 (3 分) 链接材料:近年来,不少传统节日都有了新的“打开方式”,如春节集五福、中秋新诗会。 新的过 节方式提高了老百姓的参与度,增强了体验感。 　 　 　 （三）阅读下面的文章，完成 1 ~ 5 题。 （16 分） 母亲的爆米花 江子 ①每到年末,女人们就都要忙碌起来了。 ②在我的家乡,再穷的人家,都要准备几件像样的年货待客。 比如三两斤炒瓜子,自家种的卖 给贩子后余留下来的花生,还有就是爆米花。 ③而作为村里最穷人家的主妇,母亲的忙碌里,就会多几分恓惶。 因为只有她知道,一到年关, 招待客人要钱,去长辈亲友家拜年要钱,年后我们兄弟姐妹读书要钱。 可因为进账少,她的口袋,差 不多已经空了。 ④她只有早早地就催着父亲带着我去走村串巷打爆米花。 ⑤二姑父买了一套爆米花的行头。 可他后来患了痨病,近不得烟火,就打不得爆米花。 母亲就 催着父亲学了这门手艺,借了二姑父家的这套行头去打爆米花。 ⑥这是一种十分艰苦的活计。 我和父亲每天就像钉在了两条矮凳上。 父亲负责摇机器,拉风 箱,待加热到了一定温度,让机器炸响。 机器里的大米就变成了松脆的体积暴的爆米花。 我负责把 柴,配合父亲“爆破”作业,死死捏紧装爆米花的麻袋,以免气流冲溢让爆米花散落。 然后,我解开口 五、童年回忆 76　 袋,将爆米花装给主人。 如此周而复始,每天都要到半夜才睡。 ⑦那时候每一爆加工费是一毛。 十多天时间下来,可以挣个一百多块。 年关和我们的学费,就 全都指望着这件事。 ⑧要到大年二十九,我们才会回到家里,父亲先把那些带着黑色锅灰的毛票交给母亲,然后在 自己家的厅堂,摆开架势,打自己家的爆米花。 很明显,父亲摇着机器拉着风箱的节奏变慢了。 我 把柴也是。 经过了十多天的熬夜打爆米花,我和父亲都太累了。 ⑨而在我和父亲出门的这些天,母亲早已把家里的一切都安顿妥当,包括其他年货的准备,孩 子的新衣……晚上,母亲会把糖倒入有水的锅中。 她在灶前把柴火,待糖水煮沸,父亲会将爆米花 倒入爆炒,到一定火候,再铲出通过人工压实,然后用刀切成薄片,爆米花年货就做成了。 ⑩那一夜,家里就都是糖分的味道:穷人的家庭里少有的幸福的味道。 􀃊􀁉􀁓年终于到来了。 对于家庭主妇来说,也就是最忙碌的时候到了。 􀃊􀁉􀁔母亲穿着浆洗得干净的旧衣服,在家中进进出出,微笑着为前来拜年的亲友续茶水,看着客 人面前茶盘里年货空了,就返回屋内补上些许———量肯定是经过精密计算的,不能太多,不然后面 来客就不够了,撑不到春节过完,但也不能太少,不然就不体面。 􀃊􀁉􀁕那爆米花片是茶盘里最显豁的茶点。 它的成本不高,少量的大米和糖,但因为经过爆米花机 的加工,体积增大了好多倍,适合表达新年里虚妄的富足感。 􀃊􀁉􀁖印象里母亲从来没有穿过新衣服。 即使过年也是。 也许她穿过,那该是新婚的时候,可惜我 没能见到。 母亲好像也从没吃过她精心准备的那些吃食。 她很少上桌,总是坐在灶膛前,吃每一顿 剩下来的东西。 平日里,她给我们的印象是节俭到抠门的。 她对自己,几乎到了残忍的程度,即使 过年也是。 长年累月,我们早已接受了这样的母亲,认为母亲就应该是这个样子。 􀃊􀁉􀁗可有一天,我发现母亲在无人的角落吃着爆米花。 􀃊􀁉􀁘离大年初一过去已经有几天了。 亲友们都已散去。 大人们开始闲了下来。 􀃊􀁉􀁙我还沉浸在寒假与春节给我带来的美好和自由之中。 离开了打爆米花的那张小矮凳的束 缚,我就像一个野孩子,到处找着寻欢作乐。 我忘了我是去找谁还是为了躲避谁的追赶,急匆匆地 走在某个离家几栋屋的一个巷子里。 无意间我看到了母亲,正在往嘴巴里送着爆米花。 􀃊􀁉􀁚她轻轻地咬着,咀嚼着。 她脸上的表情,似乎是非常享受爆米花片带给她的愉悦感,以至于 她显得有点陶醉,有点贪婪。 她吃得很细致,好像一小片爆米花片,有着她细嚼慢咽的计划。 她手 里有个袋子,里面还有着三两片。 􀃊􀁉􀁛母亲怎么会在这里? 她是不是专门要躲在我们不容易出现的地方,来享受她其实非常心仪 的食物? 她为什么不在家里,当着我们的面吃爆米花? 有什么清规戒律阻止了她这么做? 􀃊􀁊􀁒母亲看到了我,脸上立即露出惊诧进而尴尬的表情。 她迅速停止了咀嚼,转身急匆匆离开了 巷子。 􀃊􀁊􀁓母亲只比我大 25 岁。 我那时候才十一二岁。 现在想起来,母亲那时候还很年轻,不到 40 岁。 可母亲在我心里从来没有年轻过,从我记事以来,她就是一个很心酸的老妇模样,即使新年也不能 77　 让她看起来年轻些。 (选自《新民晚报》2020 年 2 月 20 日,有删改) 以“爆米花”为线索,补全文章情节。 (2 分) 母亲催父亲打爆米花→　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 →家人制作爆米花年货→母亲用爆米花待 客→　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 文章第③段有何作用? (3 分) 　 　 文中的“爆米花”承载了母亲哪些具体的愿望? (3 分) 　 　 联系上下文,结合加点词语,赏析文段中画线的句子。 (4 分) 她吃得很细致 ∙∙ ,好像一小片 ∙∙∙ 爆米花片,有着她细嚼慢咽的计划。 她手里有个袋子,里面还有着三 ∙ 两片 ∙∙ 。 　 　 通读全文,分析第􀃊􀁊􀁓段中“我”的复杂情感。 (4 分) 　 　 　 （四）阅读下面的文章，完成 1 ~ 5 题。 （14 分） 落在童年的雨 ①陪儿子从培训机构出来,暴雨已经下了近半个小时,它还在撒着怒气,丝毫没有就此罢休的 苗头。 ②雨水顺着马路由高坡向低处流淌,淹没了井盖,洗净了驶过的车轮,我的思绪随着雨水上涨, 漫延到我的童年——— ③那个骄阳似火的暑假,田野里到处散播着丰收的喜讯。 父母亲望着南边犯愁,他们必须赶在 那团乌云飘来前,将水稻割完,把脱粒的稻谷平铺在晒谷场和屋顶平台上,利用乌云裹挟而来的强 烈热浪和强劲疾风,草草地让稻谷迅速脱水,收拢后堆放在避雨的角落。 五、童年回忆 78　 ④风越刮越猛,吹过殷实的田野,翻滚金色的巨浪。 只见父亲顺着风奔跑,母亲挑着一担稻谷, 艰难缓慢地挡住风吹去的方向,我扛着小半袋刚刚收获的稻谷跟在母亲背后,编织袋里汇集的泥水 从最低的一角流淌出来,顺着我的肩膀,渗透我的衣服,一股掺杂着稻谷芳香和汗水咸味儿的气息 扑鼻而来。 ⑤风挟着清凉的湿气,父亲已经在屋顶平台上手忙脚乱了,从他所站的位置,我猜想他已经完成 了大部分稻谷的收拢重任。 风越来越沉,被水汽拖累。 风止,雨至。 急切的雨子弹似的击中我的肩 背,打得啪啪作响,一瞬间,我和母亲被蜂拥而至的雨柱团团包围,前方、后背、左边、右侧,一片片混沌 不清的迷雾,一声声万马齐喑的嘈杂,一股股尘埃落定的泥腥。 我紧跟着母亲,她在我前面蹒跚地行 走,箩筐里的稻谷沾上雨水,担子变得越来越沉,脚下的机耕路变得泥泞不堪,每一步都变得艰难。 ⑥前面是一个小土坡,母亲试图踩上去,右脚落上去时用力踩实,人和扁担歪成斜坡状,左脚想 跟进时,一个踉跄,连人带筐翻倒在土坡下,稻谷洒落在泥泞的路面和稻田里。 母亲瘫坐在泥里,重 担压得她喘不过气来,她回头看着我,强忍着没有哭出来,只是长长地叹了口气。 我赶紧上前把母 亲扶起,和母亲一起把洒落的稻谷捧入箩筐。 雨丝毫没有停息的意思,父亲出现在雨幕中,接过母 亲肩上的担子,母亲接过我肩上的编织袋。 父亲冲在前面,母亲紧跟其后,我踩着他们踩过的脚印。 我们冒雨前行,被雨幕遮蔽,被声响掩埋,被凉气冲淡,消失在旷野的乡间骤雨中。 ⑦那一刻,我懂得了父母的艰辛,懂得了生活的不易。 那场雨后,我慢慢长大,慢慢变得少年老 成,那年我 10 岁。 ⑧“爸爸,我们打电话给妈妈,让她来接我们吧。”雨还在下,我和儿子站立在楼道里。 一个想法 急切地跳了出来:“儿子,要不我们冒雨走回家吧?”他愣了一下,然后欣然接受。 ⑨我拉着儿子的手,漫步走在雨中。 雨水肆无忌惮地泼洒,湿透的衣衫紧紧裹着我们的身体, 雨水浸透衣服,渗入身体的每一个毛孔,清爽却带着一丝凉意。 (选自《散文选刊》,作者:李零,有删改) 作者在文中插叙了哪件往事? 请简要概括。 (2 分) 　 　 请从修辞手法的角度对第①段进行赏析,并说说本段在全文结构上的作用。 (4 分) 　 　 结合语境,赏析第⑥段画线句子中加点词语的表达效果。 (2 分) 父亲冲 ∙ 在前面,母亲紧跟 ∙ 其后,我踩 ∙ 着他们踩过的脚印。 　 　 79　 文章以“落在童年的雨”为题目有什么好处? (3 分) 　 　 第⑧段中“我”为什么“急切”地跳出一个想法? 儿子为什么“愣”了一下? 之后“欣然接受”说明 了什么? (3 分) 　 　 　 （五）（2023 年山东省济南市中考试题）阅读下面文章，完成问题。 （21 分） 一 桌 人 生 ①人过中年,开始有点儿念旧。 熟悉而又陌生的泉塘村,经常莫名地追到千里之外的都市,伴 着那张小方桌,在我的梦中浮现。 ②我上学第一天是踢着小欢步去的,记得放学时夕阳把我的影子拉得很长,我越过山坡,蹚过 小河,踩着风回了家。 一进屋,我就寻了一条板凳,铺开作业本写字。 狭长的板凳直摇晃,本子也跟 着摇晃。 傍晚,爹牵着老水牛回了家。 老水牛一身泥水,摇摇晃晃的。 爹的步子沉重得像老水牛, 也摇摇晃晃的。 ③我一天天往上长,板凳却像忘记了生长这回事。 “爹,我想在梳妆桌上写字。”爹正招呼牛喝 水,我的话夹在风里,一晃就过去了,他似乎没听见。 “爹……”爹抬起头扫了我一眼,只“唔”了一 声,起身进了光线暗淡的里屋。 他在满是泥巴的生活里大多时候是沉默的。 ④梳妆桌是家里唯一可以被称为桌子的物品。 桌面上的漆脱落得斑斑点点,布满裂纹,还缺了 一条腿,用一堆砖块垫着。 爹把梳妆桌收拾出一半,我总算有了自己的书桌。 我侧着身子,半边屁 股斜放在紧挨着的床头,努力地把一行行“人口手上中下”写端正。 ⑤我开始习惯那张缺了腿的书桌,爹却开始不习惯我。 他会冲着黑屋子吼:“柴火没了,牛饿 了,鸡鸭也到处扑腾……日子不是纸上画出来的!”确实,那时村里的孩子读书都像赶集一般,在学 校里耍打几年就回来了,然后该干啥干啥。 爹吼出来的声音很大很硬,我的心碎 ∙ 成一地畏惧。 ⑥有一次,班主任家访,跟正在码草垛的爹说:“娃是块读书的料!”一连说了好几遍,爹似乎没 听见,半晌才从草堆里冒出头来“唔”了一声,继续码草垛。 ⑦读书就像爬楼梯,我一步步登高。 每天回家,我就钻进黑屋子,世界小得只有面前那半张桌 子大。 不过,书本里的世界远比泉塘村的生活有趣。 崎岖的山路挡不住我前行的步伐。 我的中学 生活顺利得一马平川,天宽地阔。 放学路上,伴随我的,除了松软的田野,欢畅的校歌,还有鲜艳的 奖状和背后或羡慕或褒奖的目光,这一切都让我陶醉。 不过,我一般不跟爹说,爹也从来不管我读 五、童年回忆 80　 书的事。 他只管低着头在土地里找下一年的出路,就像那头老水牛。 ⑧在一个冬日,我把所有的奖状翻出来,涂上米汤,糊在桌前的墙壁上。 顿时那间黑屋子像漏 进了一道光。 爹进屋,我看见他咧了咧嘴,似乎有话要说,但最终什么也没说。 爹那土色的脸像松 了绑,连胡茬也生动了许多。 ⑨春风从远处的山谷里挤过来,暖暖的。 那天,我正像往常一样伏在那半张桌上写字,房门“吱 嘎”一声,爹裹着一身阳光,风一样地推门进来,一把拉我出门。 夕阳的余晖里,一张崭新的小桌立 在褐色的泥地上,方方正正的,桌面刷着木纹新漆。 “写字桌,给你做的!”爹说这话时,声音大得像 半夜里的春雷,惊得屋檐下的燕子逃也似的飞走了。 ⑩自那以后,我不再一放学就钻进黑屋子,而是将桌子摆在屋檐下,读书,写字。 村里的小孩儿 看见我读书的样子,也纷纷拿了作业过来,和我挤在一张桌上,有的一本正经,有的装模作样。 夕阳 下,我仿佛看见小小的方桌上,长出不一样的春天。 􀃊􀁉􀁓初三时我开始住校,家里的小方桌用不上了。 我在学校拓展世界的同时,泉塘村也似乎被掘 开了一个口子,一些没有读书的后生都去了外地打工。 渐渐地,打工在乡间刮起一股强劲的风,不 少人家换了漂亮的书桌,可桌前写字的孩子却越来越少。 􀃊􀁉􀁔爹又开始沉默下去。 “我也去打工吧。”我跟爹说。 爹似乎没有听见,只是额头上冒出来的汗 珠子出卖了他。 他清楚我的命运掌握在他的手里。 “你得读书。”爹半晌才说,转身牵着牛出了门。 􀃊􀁉􀁕后来,我上了高中。 每次我回家,爹都早早拴好牛,奔回家,收拾好小方桌,将桌面擦得干干 净净,然后默默走开…… 􀃊􀁉􀁖就这样,我翻着书,一本又一本,从一张书桌跳到另一张书桌,从乡下读到县城,从县城再读 到大城市。 泉塘村渐渐成为一个遥远的存在。 后来我听说,家乡越来越好,那些外出打工的人也纷 纷回乡。 我还听说,家家屋檐下都有了一张长满春天的书桌。 􀃊􀁉􀁗我人生的起点只有半张桌子那么大,但我的世界却在桌面之外,海阔天空,层林尽染。 光阴 流转,那一方小小的书桌,永远是记忆深处的一道光。 (作者郭发仔,有删改) 结合文章内容,说说第②段有什么作用。 (4 分) 　 　 　 品味语言,回答下面问题。 (6 分) ①结合语境,赏析第⑤段中加点词语。 爹吼出来的声音很大很硬,我的心碎 ∙ 成一地畏惧。 　 　 81　 ②从句式特点的角度,赏析第⑨段画线句。 春风从远处的山谷里挤过来,暖暖的。 　 　 结合文章内容,谈谈你对第􀃊􀁉􀁔段画线句“爹似乎没有听见,只是额头上冒出来的汗珠子出卖了 他”的理解。 (5 分) 　 　 　 文中“桌”与许多人的人生紧密相关。 请结合文章内容,具体说说“桌”和他们的人生之间的关 系。 (6 分) 　 　 　 六、人与自然 （一）（2023 年武汉中考试题）阅读下面的文章，完成 1 ~ 4 题。 （20 分） 让生命走向蓬勃 ①楼下有个角落,多少年来无人打理,总是稀稀拉拉长些杂草。 一天,儿子吃完西瓜后,将一把 西瓜籽儿撒到那里,嚷着说要种个西瓜。 我笑道:这么荒僻的角落,还想种西瓜,想得美呢! 然而, 事实却有些出乎我的意料 ∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙ 。 ②几周后,在这个角落里,竟长出了四株西瓜藤。 最粗壮的那一株幼苗,盘绕着茸茸的卷须,这 里试试,那里试试,吐出一片又一片厚实带毛的绿叶子。 没几天,葱绿的西瓜藤似蛇一般攀爬,沿着 围墙一角,不断延展,扩大着自己的地盘。 ③一株小小的植物,竟然有如此旺盛的生命力! 你看,它是那么安静从容,毫不张扬,却一直在 艰苦恶劣的自然环境中执拗地做好一件事:在贫瘠的泥土里,聚精会神、拼尽全力地生长发芽,舒展 枝叶,绽放花朵,凝结果实。 瓜熟蒂落之后,待种子萌动,又将在下一轮的生长过程中重启战斗,继 续拼搏,以期瓜瓞绵绵,与天长久。 想到这些,心里就有朴素的感动生了出来:越是处在某种原始的 ∙∙∙ 生命状态 ∙∙∙∙ ,越是具有旺盛的生命力。 ④那些来自山海村野的人,面对生活中的苦难,为什么依然拥有那么多真实的欢乐,依然那么 六、人与自然 ①首尾呼应,使小说结构完整。 ②开头写“林氏 诊所”的铜牌,引出发生在这里的故事,也暗含着 诊所传统的中断。 ③结尾写“林氏诊所”的铜牌, 凸显了小说主题,也预示着小林将继承诊所传 统。 (每点 1 分,从“首尾对比”的角度将②③条 综合作答。 亦可) ①用排比句式充分表现了春天的生机,增强了表达 的气势和节奏感。 ②用拟人手法赋予了动物人的特 性,生动形象。 (每点 2 分,手法和分析各 1 分) ①亦真亦幻,增加了阅读趣味,使读者深入了解动 物。 ②可以拉近主人公与动物的关系,推动故事情 节发展。 ③创造人与动物同为地球主人的境界,有 力促进生态文明建设。 五、童年回忆 (一)赶鸟的孩子 ①“我”用竹丫赶鸟,和鸟成了敌人　 ②母亲用荆棘 防鸟,鸟不那么放肆了 环境描写,描绘了秋霜降临、蔬菜长势旺盛的景色, 表现了母亲的勤劳能干,为下文写鸟飞下来吃菜的 情节作铺垫。 拟人,生动形象地写出了鸟的聪明、胆大,吃得非常 痛快。 “生自己的闷气”一是因为赶鸟失败,既对自己失望, 又不肯服输;二是没能完成母亲交代的任务,怕母亲 失望。 “生鸟的气”是因为鸟狡猾,不把“我”放在 眼里。 “蒙”在这里指头脑混乱,表现了“我”和哥哥被责问 时不明原因、不知所措的状态,侧面烘托了母亲的 严厉。 不矛盾,A 句表现了母亲对菜的爱惜。 B 句是母亲 的气话,是对“我”和哥哥伤鸟行为的责怪,表现了 母亲的善良、质朴。 对童年生活的回忆,对母亲的怀念,是“我”的美好愿 望,期盼那群鸟能够一直快乐地生活、相信人与自然 能够和睦共处。 (二)端午节,全世界都吃粽子 抹雄黄,包粽子,吃“五毒饼”,系五色线。 第②③段之间。 理由:第②段先指出“我”印象最深 的第二件事是包粽子,再介绍“我”家包的“彩色粽 子”;第③段写的是第三件事吃“五毒饼”和第四件 事系五色线。 该句介绍的是各地粽子的不同包法, 因此,应该放在第②③段之间。 示例:运用神态描写和语言描写,表现了“我”没能吃 到粽子的伤心的样子,突出了“我”对粽子的喜爱。 示例:总结全文,篇末点题:与上文“我”小时候因端 午节吃不到而伤心的情节相照应,表现了父亲对 “我”的关心和疼爱之情,突出了“我”对粽子的喜爱 以及对童年生活的怀念之情。 示例一:认同。 因为新的过节方式更适应现在的生 活方式,更能激发年轻人的过节热情,可以提高参与 度,增强体验感和时尚感,与时俱进。 示例二:不认同,因为传统的过节方式是对传统习俗 的传承和延续,是中华民族优秀传统文化的重要组 成部分,我们应该坚守传统,弘扬优秀传统文化。 (三)母亲的爆米花 “我”与父亲打爆米花　 母亲躲尝爆米花 交代了家境的贫苦和拮据(表现“我们”生活的艰辛 和不易),这是驱使母亲极度节俭、苛刻待己的根本 原因,为下文围绕爆米花发生的事件作铺垫。 ①维护好最穷人家新年中待客、拜年的面子(表达出 最穷人家新年里虚妄的富足感,或“有钱待客” “有 钱拜年”);②年后众多子女能够继续读书;③苦难 岁月中的新年里自己也有品尝爆米花感受甜蜜的 机会。 “细致”是品尝过程的特点,表现出母亲对享受爆米 花片机会的珍惜,“一小片”“三两片”表明母亲拿的 爆米花片之少又小,写出了母亲苛刻待己的节俭,也 表达了母亲在生活艰难时期对甜美生活的渴望。 “即使新年也不能让她看起来年轻些”与母亲没有条 件打扮自己(新年也只穿浆洗干净的旧衣服)有一 定关系,本段主要凸显母亲在“我”心中从未年轻 过,既表达了“我”对母亲一直以来承受生活苦难之 重感到心痛,也表达了“我”对儿时只顾及自己的感 受不懂母亲的心理的惭愧,还表达了“我”对自己儿 时不能主动为母亲分忧的内疚,更表达了“我”对母 亲为家庭无私付出的感激和赞美。 (四)落在童年的雨 “我”10 岁时和父母在暴雨中收获稻谷。 ①这一段作者运用拟人的修辞手法,生动形象地写 出暴雨的猛烈和持久。 ②结构上,这一段照应标题 和结尾,并引出下文插叙的内容。 “冲”字写出父亲快步走在前面,在雨中前行的无畏 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ·6· 语文进阶阅读八年级 和劳动的艰辛。 “跟”写出了母亲默契地配合父亲。 “踩”写出童年的“我”顺着父母的脚印行走。 这三 个动词,生动地描写了一家人在雨中艰难、无畏地担 稻谷回家的情景,写出三人配合的默契和劳动的艰 辛,为下文“我”带领儿子雨中漫步作铺垫。 题目概括了文章作者回忆童年往事的主要内容,含 蓄地提示了童年苦难对人生的成长有重要作用的主 旨,设置了悬念,吸引读者的阅读兴趣。 ①通过回忆童年往事,“我”突然萌生了让儿子也经 历淋雨后获得成长的想法。 ②儿子对爸爸冒雨回家 的提议感到意外。 ③儿子对爸爸非常信任,也很懂 事。 表现出儿子对冒雨回家很感兴趣。 (五)一桌人生 第②段描写了“我”第一天上学的愉悦以及父亲劳作 的艰辛,用板凳引出后文的桌子,为下文写父亲对 “我”学习的态度的反复变化作铺垫。 ①“碎”字指爹的话对“我”的心灵冲击之大,生动地 写出“我”对不能继续读书的担忧。 ②倒装句,将“暖暖的”后置,突出了春风的温暖和 煦,烘托了“我”看到新桌子时的喜悦。 爹听到“我”的话,看似没有反应,实则内心有波动。 形象地写出此时爹内心选择的艰难,表现了爹沉默 的性格和父爱的深沉。 桌是“我”人生的见证,“我”最终从乡村走进大城 市,是读书改变了 “我” 的人生;桌见证了父亲对 “我”读书态度的转变,表现了父亲对“我”的爱和 “我”对父亲的感激;桌见证了村里人对教育态度的 转变,众多的孩子回归到书桌前,他们的人生将因知 识而改变。 六、人与自然 (一)让生命走向蓬勃 西瓜竟在荒僻的角落里蓬勃生长。 在艰苦恶劣的自然环境中努力生存的状态。 ①优越的生活环境让这些年轻人难以获得应对社会 竞争的能力,从而逃避现实,与世无争。 ②优越的生 活环境让这些年轻人失去了借劳动获取心理奖赏的 机会,从而抑郁萎靡。 ①不断拓展成长空间,使自己能置身于艰苦的环境 中。 ②直面各种苦难以激发抗争的意志。 ③在突破 超越中,收获成长的喜悦。 (二)一畦青绿 示例:第⑥段:父母将对子女的嘱咐栽进菜园。 第⑦段:妻子将青绿的时令菜从菜园搬到餐桌。 示例:运用动作描写,生动形象地写出小孙女种菜的 认真仔细,表现出她对劳动的热爱。 示例:我更倾向于甲。 理由:文章作者写小院中的小 菜园带给家人劳动的快乐,由此想到中华民族千百 年来勤劳耕种的生存之道,引发读者对劳动意义的 思考。 第⑤段“我坚持用农家肥,追求绿色生态和纯 天然味道”更契合文章主旨。 示例一:大地无言,只要播种就有收获,但收获的多 少,全在自己付出的多少。 示例二:劳动是快乐的,幸福的生活靠劳动创造。 一 畦青绿的方寸之地,传达的是传统文化中的济世 之道。 示例:作者调动了各种感觉器官,从视觉、听觉的角 度描写景物,把景物描写得有声有色,鲜活生动;作 者先写喜鹊在玉兰树上搭窝、麻雀聚在连翘花丛嬉 戏,后写鸟儿们在新翻的土中寻找食物,作者按照由 高到低的顺序来写,层次井然。 (三)斗虎 角度一示例:爷爷跟踪冬天反常的黑马,发现马鬃遮住 马的眼睛会影响黑马与虎的搏斗→被爷爷剪了鬓毛的 黑马在与老虎的搏斗中,却被老虎咬断脖子而死。 角度二示例:马一到白天就出去,而且回来后大汗淋 漓,身上有血口子,它到底出去干了些什么? →马白 天到后山的平地与等在那里的老虎生死搏斗,却难 分上下。 →被爷爷剪去鬃毛的马能打赢老虎吗? → 没有鬃毛的马,失去了往日的威风,被老虎咬死了。 (1)运用反复的修辞方法,强调了东北地区冬天奇 寒,加深了读者的印象。 (2)形象生动地表现了马蹄腾空搏击的画面,动感 十足。 ①对马宠爱有加。 尽管马有一身的坏毛病,但爷爷 因喜爱那“它是一身的好活”而舍不得卖它;马死后 爷爷哭得像个泪人。 ②胆大心细。 敢驾驭别人不敢 近身的马,并能使马听自己使唤;敢跟踪马到后山荒 地,并解开谜团;敢在后山独自观马虎争斗,并发现 马的鬃毛太长,会遮住马的眼睛。 ③意气用事。 尽 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ·7· 参考答案