十五、教育引导-2025版七年级语文进阶阅读

169　 请根据提示梳理文章的故事情节,填写空缺部分。 (3 分) 花树被炸→①　 　 　 　 　 　 　 →少佐求医→②　 　 　 　 　 　 　 →③　 　 　 　 　 　 　 →少佐被 杀,柳先生就义 文中多次写颜老爷的那株“花树”,请简要分析其作用。 (4 分) 　 　 　 文中的柳先生这一人物具有怎样的特点? 请简要概括。 (3 分) 　 　 　 文章第􀃊􀁉􀁓􀃊􀁉􀁔段写了故事的结局,请分析这样结局的妙处。 (4 分) 　 　 　 　 十五、教育引导 (2023 年山东省青岛市中考试题) 扁担那头的父亲 卞毓方 ①人说“有其父,必有其子”。 可小时候,没人说我长得像父亲。 除了身高不及,脸型也不像,父 亲的脸明显偏长,我的脸则近似于圆;五官也不像,父亲的线条是儒家的,外柔而内刚,我的线条却 是刚的,更准确地说,是粗糙的;脾性也不像,父亲诙谐、幽默,我则木讷、无趣。 ②父亲有顶礼帽,深灰色的,冠高而圆,帽檐宽大而略微翘起。 我偶见父亲戴过一次,其余日 子,礼帽一直放在纸盒里,纸盒搁在竹棚上。 我曾无数次偷着试戴,可我的脑瓜太小,往头上一套, 禁不住想起成语“沐猴而冠①”。 从此只能仰望父亲高大的背影兴叹,那顶礼帽或许在竹棚上窃笑。 是的,它属于魁梧、伟岸的父亲。 ③夏日晚间,一帮小孩捉迷藏,玩得兴起,夜深了也不归宿。 这时,各家大人就会出来找。 找着 了,还赖着,不肯回,大人出手就打:“让你疯! 让你疯!”父亲也会出来找我,他号准我的脉,料定我 会往哪儿躲,一下子就找个正着。 见了面,老远扬起右手,作狠抽狠揍状。 我晓得,那是唱戏的胡 十五、教育引导 170　 子———假生气,父亲的巴掌不会落下,吓唬而已。 父亲从来没有打过我,也没有打过弟弟。 四弟生 性顽皮,走路总是乱跑乱撞,一不小心,不是把墙角的暖瓶踢倒了,就是把桌上的酱油瓶碰翻了…… 然而父亲对四弟的“劣行”没有呵斥,只是温和劝诫。 他有一句挂在嘴边的话:“牛大自耕田。”因此, 对一时过错无须责打,重在以身作则,言传身教。 果然,四弟上学后,各方面表现皆优。 ④父亲在家里,从来不发脾气;对外人,更是笑颜相对,真诚相待。 父亲对邻里关系是看得很重 的,“行要好伴,住要好邻”“恼个邻居瞎只眼”是他的口头禅。 因此,远近邻居都非常敬重父亲。 ⑤为人处世,父亲常讲,宰相肚里能撑船,小肚鸡肠成不了大事。 他跟我讲过一个故事,特别强 调,是祖上传下来的。 ⑥这个故事叫“秦穆饮盗马”。 秦穆公丢了几匹马,派负责养马的官员去找。 官员回报:“马儿 已经被三百多个农夫杀了分吃,我把这帮不知好歹的家伙统统抓了来,国君您看如何处治!”秦穆公 说:“别,别,哪儿能因为几匹马,就把这么多百姓都抓起来呢? 我听说马肉不是寻常食物,吃它时必 须喝点儿酒,否则会伤肠胃。 赶紧给每人都喝点儿酒吧,然后放他们回家。”三年后,秦国与晋国爆 发战争。 秦穆公被围,身负重伤。 节骨眼上,那三百个农夫赶了来,舍命将秦穆公救出。 ⑦这个故事,令我想到祖父的待人接物,原来这是“家学”。 祖上传下来的还有诸多。 竹棚上, 在礼帽盒的旁边,还搁着一根扁担。 这也是文物级的古董,串联着父亲前半生的许多故事。 父亲 说,这扁担是曾祖父留下的。 祖父用过,父亲接过。 ⑧父亲还说,自己去上海打工,在码头上装货卸货,用的也是它。 船与码头之间,搭着一尺宽的 跳板,挑着担子走在上面,没经验的,腿会发抖,一不小心,就会栽下河。 经验从哪里来? 练呀。 巷 子里放几条长板凳,连在一起,权当跳板。 徒手走,挑着担子走,闭了眼睛走,练腿劲,练胆量。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 ⑨后来,我去北京念大学,因事陷入困境,我写信给父亲,说不想念书了,干脆回家种田。 父亲 回信:“人都有七灾八难,捆起来经住打,牙打碎了往肚子里咽,挺一挺就过去了。 大丈夫要能伸能 屈,一根扁担能睡三个人,天无绝人之路。” ⑩“一根扁担能睡三个人”,这句话给了我力量。 我后来遇到过更大的苦境、逆境,也都是凭了 这种信念,咬牙度过。 􀃊􀁉􀁓晚岁揽镜,发现我和父亲竟然有几分相像,而且是愈老愈挂相。 当初为什么觉得不像呢? 这是 因为,那时我面对的是父亲的不惑之年或天命之秋,以我之稚嫩,去比照岁月的沧桑,当然是合不上辙 的。 如今我已迈入耄耋,五官逐渐向父亲趋同,总归是基因相承,血浓于水,繁华落尽,露了本色。 􀃊􀁉􀁔岁月是一根长长的扁担,父亲在那头,我在这头。 (节选自《光明日报》,有删改) [注]①沐猴而冠:沐猴(猕猴)戴帽子,装成人的样子。 比喻表面上装扮得像个人物,而实际并 不像。 本文是一篇回忆性散文。 文章写了父亲对“我”言传身教的哪几件事? 请简要概括。 (5 分) 　 　 　 171　 下列对文章的理解与分析,不正确的一项是(　 　 )(2 分) A. 文章第①段写父亲五官的线条是“外柔而内刚”,联系全文可以体会到,这也是父亲为人处世 的特点。 B. 文章第②段画线的句子“那顶礼帽或许在竹棚上窃笑”,运用拟人,写出了礼帽像父亲一样对 我嘲笑。 C. 文章开头写“我不像父亲”,第􀃊􀁉􀁓段又写“我逐渐像父亲”,不仅首尾呼应,构思巧妙,而且意味 深长。 D. 本文善用俗语,例如,“牛大自耕田”“行要好伴,住要好邻”等,使文章读起来通俗易懂,耐人 寻味。 文章第⑥段用较大篇幅写了“秦穆饮盗马”的故事,你认为作者的用意是什么? (2 分) 　 　 请任选一个角度,赏析文章第⑧段中画波浪线的句子。 (4 分) 徒手走,挑着担子走,闭了眼睛走,练腿劲,练胆量。 　 　 文章结尾的句子含义丰富,请结合文章内容谈谈你的理解。 (5 分) 岁月是一根长长的扁担,父亲在那头,我在这头。 　 　 卖豆浆的孩子 鲁先圣 ①在我居住的小区门口,有一个天天早晨卖豆浆的孩子,这个孩子大约有十一二岁的年龄。 他 在这个地方卖了多少天了,我不得而知。 我只知道从我不久前搬到这里来住,每天早晨的六点多钟 开始,这个小孩子就在小区门口吆喝他的鲜豆浆了。 ②最初发现这个卖豆浆的孩子,我以为是孩子的父母正巧这几天有什么事,让孩子代替几天罢 了,也没有引起过多的注意。 但是,时间一天一天地过去,门口吆喝鲜豆浆的却一直是这个孩子,一 种好奇心驱使着我走出了家门,我实在想了解个究竟。 ③有时候买豆浆的人很多,只见他很用力地用那个很大的铁皮瓢一下一下地从那个大塑料桶 里往外舀清水添加到豆浆机里,又很熟练地在豆浆机的出口用塑料袋接豆浆。 五角钱一份,他很熟 十五、教育引导 172　 练地算账、找钱、舀豆浆,有条不紊。 盛清水的塑料桶有一米多高,放在一辆三轮车上,因而当卖去 一半多以后,再舀,他的臂膀就不够长了。 这时候,他往往就将半个身子趴在桶边上。 我的心中有 很多的疑问与不解,在当今这个时候,这么小的孩子,应该是早晨起不了床,被父母吆喝起来吃早点 去上学了,而他却早早地在这里卖豆浆了。 他一定有一个不同寻常的家庭,有着许多同龄孩子所没 有的经历和背景。 我总想找个机会与他攀谈,但看到他辛苦忙碌的样子,我虽然想急于了解却又不 忍心打扰他。 ④这一天,下了小雨,但是,孩子的吆喝声依然准时传来,我从家里走出来,发现他依然像往日 一样站在小区的门口磨着豆浆。 买豆浆的人很少,到我买的时候,我趁着没有人,就问他:你爸爸妈 妈呢,怎么天天就你一个人? 他回答说爸爸妈妈在另外两个地方卖。 我又问,你卖了多长时间了? 他说一年多了,从 10 岁开始就卖。 看着面前这个孩子,心里很不是滋味。 10 岁,他就开始为生计而 早起了。 他不是短短的几天代替父母,而是承担了家庭中谋生计的一份责任,或者说,他从 10 岁开 始就有了一种职业。 ⑤我问他,卖豆浆不影响学习吗,起这么早? 他说没事,卖完了再去,在班里还是最早到的呢! 孩子生得虎头虎脑,极壮健,很精神,两只眼睛明亮而有神,他已经没有了一个十一二岁孩子所有的 那些稚嫩与娇气,而平添了一份成熟、几分老练、一些骨气,而且,我还看到了一种生的勇气与坚强。 ⑥当时小雨一直在下,他的头发和一件小背心都淋湿了,这个时候走过来一个领孩子去上学的 女人。 那孩子穿了一件夹衣,女人给孩子打着一把美丽的伞。 那个孩子大约也是十一二岁的年龄。 ⑦站在两个孩子之间,我不由自主地摇了摇头,那个孩子现在是幸福的,但这个卖豆浆的孩子 呢? 我无言以对。 后来,我听别人讲,这个孩子的父母都在一个工厂里上班。 工厂停产放假了,就 做起卖豆浆的生意。 ⑧每天见到这个卖豆浆的孩子,我的心里便有许多苦涩的东西 ∙∙∙∙∙ 在流淌。 我想我不能够责怪孩 子的父母让这样小的孩子就担负了生活的责任,或许这个孩子挣的这一份,就是他自己的生活费或 学费。 没有这一份收入,他就不能去读书了。 ⑨卖豆浆的孩子天天早上六点钟就在我居住小区的门口响亮地吆喊,这个声音成为了我们居 民生活中的一部分,或者起床买早点,去上班,喊孩子起床,或者去做生意。 而我,也总是在听到这 个清脆的声音之后,放下台上正在读的书或停下写作的思路,走出家门,吸纳新鲜空气,驱除一夜伏 案的劳累。 ⑩我总这样想,这个孩子今天卖豆浆的经历,一定是他将来人生的一笔财富。 请简要说说第①段在全文中的作用。 (3 分) 　 　 第⑥段运用了哪一种表现手法? 有什么作用? (3 分) 　 　 173　 第⑧段加点的“苦涩的东西”内涵丰富,你如何理解? 请结合文意简要概括。 (4 分) 　 　 　 请联系全文,谈谈结尾段中画线语句的深刻含义。 (4 分) 　 　 　 不　 敢 张燕峰 ①爷爷有一句口头禅,经常挂在嘴边,这句口头禅就是“不敢”。 吃饭的时候,爷爷把碗里的米 粒舔得干干净净,他说:“不敢浪费了粮食。”锄地的时候,爷爷会把杂草清理得一棵不剩,他说:“不 敢糊弄庄稼。” ②爷爷年轻时是一个走街串巷的乡间木匠。 一日,邻村一户人家的儿子要娶亲,请我爷爷去打 家具。 爷爷背着工具去了之后,看见新买来的木材有些潮湿,便把木材破解开之后,放在阴凉处晾 晒。 十多天过去了,半个月过去了,二十天过去了,爷爷还没有动工。 ③巧的是,雇主邻居家的儿子也要结婚,也请了木匠来打家具。 那个木匠到来之后,马上大刀 阔斧地开干了。 主人看他干活如此卖力,日日好酒好菜款待。 我爷爷的雇主不免暗自嘀咕:两家同 时买的木料,人家做得,你却做不得,分明就是想多赚些工钱。 这样想着,脸色不免日渐难看,饭菜 也越来越马虎。 ④那个木匠悄悄劝我爷爷赶紧开工,爷爷皱着眉头,诚实地说:“木材还没有完全干透,还不能 打家具。”那人嘲笑我爷爷死心眼,说:“干不干透跟你有啥关系? 你只要做好家具,挣了钱拍屁股走 人就是了。” ⑤爷爷梗着脖子跺脚说:“俺可不敢糟践了好木材,可不敢欺骗了东家。” ⑥一个月后,爷爷才开始动工,精雕细琢,干了足足 20 多天才完工。 而爷爷的那个同行早已领 了工钱,欢天喜地地回了南方老家。 ⑦三个月不到,那家的新家具就变了形,木板的接缝处严重开裂。 而爷爷做的家具结实美观, 完好无损。 ⑧这时,雇主才幡然悔悟,意识到自己当初怠慢了我爷爷,就羞惭地拿着好酒好菜登门致歉。 从此,爷爷的好手艺、好名声,像长了翅膀的鸟儿一样,扑棱棱地飞到十里八乡,甚至飞到了外县。 ⑨父亲是个读书人,从小耳濡目染,爷爷的“不敢”论早已根植于他的心灵深处。 父亲是 20 世 纪 60 年代的大学生。 大学毕业时,白发苍苍的老教授恳请他留校做他的助手,但父亲以家有未婚 妻为由婉拒了教授的美意。 同窗好友都嘲笑他愚顽,不懂得变通,放弃了大好前程。 可父亲说,在 十五、教育引导 174　 外读书这些年,爹娘弟妹都是未婚妻辛勤照顾,做人可不敢忘了恩,负了义。 ⑩后来,父亲工作的学校的老校长被一些不怀好意的人捏造事实,揭发老校长中饱私囊,他们 也蛊惑父亲一起揭发。 父亲强怒地说:“我刚来学校不久,对学校事务知之甚少,对老校长个人更是 不熟悉,我可不敢昧了良心胡说八道,那样会遭天谴的。” 􀃊􀁉􀁓风波过后,老校长官复原职,有意提拔父亲做副校长,父亲坚决地拒绝了。 他诚恳地说:“教 育事关每一个孩子的未来,也关系到民族的兴衰。 我才不配位,可不敢贪心占据那个重要的职位。” 􀃊􀁉􀁔父亲在领导岗位任职多年,两袖清风,光明磊落,坦坦荡荡。 虽退休多年,但人们还经常说起 他的事,对他很是尊敬。 􀃊􀁉􀁕如今,我们兄妹三人也已成人,牢牢铭记爷爷和父亲的教诲,“不敢”二字已融入了我们的血 脉,时时勉励我们做诚实正直的人。 人到中年,经历了许多人世沧桑,咀嚼过许多人情冷暖之后,我 们愈加觉得“不敢”的可贵。 􀃊􀁉􀁖人在做天在看,离地三尺有神明。 “不敢”不是胆小怕事,更不是懦夫行为,“不敢”里藏着的 是对天地万物的敬畏,藏着的是世道人心。 (选自《意林》,有删改) 按括号内的要求品味文中画线句子的表达效果。 (5 分) (1)爷爷梗着脖子跺脚说:“俺可不敢糟践了好木材,可不敢欺骗了东家。”(从人物描写的角度) (3 分) 　 (2)爷爷的好手艺、好名声,像长了翅膀的鸟儿一样,扑棱棱地飞到十里八乡,甚至飞到了外县。 (从修辞的角度)(2 分) 　 文中雇主对爷爷的态度前后发生了怎样的变化? 请简要概括这种变化的原因。 (3 分) 　 　 文中多处提到“不敢”,在“不敢”的背后蕴含了哪些可贵的品质? 请至少列举三处。 (3 分) 　 　 　 文章末尾说:“‘不敢’不是胆小怕事,更不是懦夫行为,‘不敢’里藏着的是对天地万物的敬畏,藏 着的是世道人心。”这种“不敢”对我们今天有何现实意义? 请结合自己的生活体验谈谈你的认 识。 (3 分) 　 　 　 175　 (2022 年四川自贡中考试题) 写字的老人 邓建华 ①广场地面的砖很周正,拼在一起,像一幅巨大的字帖。 ②华灯初上时,有个驼背老人,手提装有清水的旧油漆桶,肩扛一米长的毛笔来了。 ③驼背老人不管别人怎么看他,只要天晴,他准时来。 摆好水桶,硕大的笔头蘸上清水,就提笔 开始写字,工工整整将字写在方格的地面砖上。 欧体,飘逸、洒脱。 书《满江红》,或《登鹳雀楼》。 大 热天,他常常穿一条西装裤,一件背心,一口气写上百字,也不见他歇,甚至不喝一口水。 清水写的 字,让有些呆滞的广场充满韵味 ∙∙ 。 ④有人散步,匆匆走过广场,陡然发现地面上遒劲有力的字,便收住脚步,围着字细看一番,“啧 啧啧”赞叹不已。 有几个半大不小的孩子,止不住加速度的轮滑,碾压过老人的“作品”,也不见他抬 头喝止。 他还是那样从从容容地写,腰不痛手不酸的样子,着实叫人惊叹。 等到广场舞大妈们开始 张罗着,将音响设备推过来,驼背老人才开始收拾自己的笔“墨”。 他将六七斤重的笔在桶里反反复 复淘洗,将笔锋上每一根不服帖的白毛扯拉得顺顺溜溜,再将有些脏的剩水,提到不远处的金桂树 下,小心浇灌。 我一直觉得这棵树与别的树不同。 如果说那排树是一个班的学生,这棵树就带点它 们中的“学霸”那种骄傲样子,是喝多了那些“墨”水吗? 有段时间天气不错,驼背老人天天来,我也 就天天去到广场溜一圈。 ⑤有人问:“您收不收徒弟啊? 这么好的本事。”老人偶尔搭腔,说:“哪天没饭吃了,可能会!” ⑥听说了有这么个老人,书法家协会的人也寻了过来。 来的人看着老人写了十几分钟字,面带 羞愧,小心翼翼地说:“如果请您加入我们书法协会,您老愿意不?”老人头也不抬,瓮声瓮气地说: “哪天没事干了,可能会的!” ⑦驼背老人这点儿怪脾气,彻底调动了我的好奇心。 我想要读懂他。 他是谁? 天天这么练,他 要干什么? ⑧许多人围着他转,他还是一声不响,提笔写字,不关心所有的疑问和好奇。 ⑨这天,天有点闷热,他每每写到第三行字,第一行就已干了,所以总只能见到两行字,伴着他 缓缓前行。 倘若此刻有一个航拍器拍下这场景,老人就像一只慢慢蠕动的蜗牛,爬行在日复一日的 轨迹上。 ⑩我忍不住说:“要能写在纸上,多帅!”老人说:“有天到了那步田地,可能会的!” 􀃊􀁉􀁓我不理解“那步田地”是哪步,就说:“毕竟啊,写在地上的清水字,一瞬就不见了!” 􀃊􀁉􀁔老人将笔蘸满清水,写完“浪淘尽千古风流人物”几个字,才接过我的话说:“是吗? 那刻在石 头上的字,也只一瞬就不见了。” 􀃊􀁉􀁕我看着那几个字,转眼就风干了,不知怎么回答他。 􀃊􀁉􀁖老人见我没再说什么,就笑道:“我没有在写字啊,你没有看见我只是在扫地吗?”他照例在他 该收场时,洗笔、拨锋、泼水、扛笔、提桶而去。 我很纳闷。 扫地? 十五、教育引导 176　 􀃊􀁉􀁗后来在一个小区的传达室,我碰见他,只是,他没提笔,而是提一杆不太利索的竹扫帚,在认 真地打扫外来车辆粘带进来的纸屑,那一丝不苟的神态,很熟悉。 􀃊􀁉􀁘我迎上去,说:“您好啊,您在这里扫地?” 􀃊􀁉􀁙老人头都没有抬,有一句话却有力地蹦出来:“扫地? 你没见我在写字吗?” 下列对小说相关内容和艺术特色的理解、赏析,不正确的一项是(　 　 )(3 分) A. 小说围绕“写字”展开叙写,写了老人写字、有人问“字”、老人“释字”等情节。 B. 第③段中“韵味”一词,表现了老人飘逸洒脱的字给呆滞的广场所增添的文化味道。 C. 第④段写散步的人的啧啧赞叹,从正面刻画了写字老人在广场上练字的认真、从容。 D. 这篇小说从生活小事入手,语言朴实,耐人寻味,能引发读者对于“人生”的思考。 第⑦段写到老人的“这点儿怪脾气”。 老人的“怪脾气”表现在哪些地方? 请结合文章简要分析。 (3 分) 　 　 　 请按要求赏析文中画横线的句子。 (4 分) (1)老人头也不抬,瓮声瓮气地说:“哪天没事干了,可能会的!”(从人物描写角度) 　 　 (2)倘若此刻有一个航拍器拍下这场景,老人就像一只慢慢蠕动的蜗牛,爬行在日复一日的轨迹 上。 (从修辞角度) 　 　 毕淑敏认为,在精神上,人应该有三间小屋,其中一间用来“安放我们自身”,即要有自己独立的 思想。 小明读完小说后认为,写字的老人就有这样一间精神小屋。 你同意他的看法吗? 说说你 的理由。 (5 分) 　 　 　 　 177　 (2023 年许昌中考模拟题) 大　 师 双雪涛 ①母亲还在的时候,我就跟着父亲出去下棋,父亲走在前面,我在后面给背着板凳。 母亲常说: “儿子,你也不学好,让你妈还活不活?”我说:“妈,作业也写完了,去看大人玩,算个什么事儿啊。 你 好好活着。”就背上板凳跟着父亲走。 父亲从不邀我,也不撵我,愿意跟着走就走,不跟着也不等,自 己拿起板凳放在自行车后座,骑上车走。 只是看了两年,父亲的棋路还没看懂,大树下,修车摊,西 瓜摊,公园里,看父亲下棋,大多是赢,有时也输,一般都输在最后一盘。 终于有一天,我好像明白了 一些,回家的路上,下起了雪,我把板凳抱在怀里,肩膀靠着父亲的后背。 我说:“爸,最后一盘你那 个‘仕’支得有毛病。”到了家,父亲拿出象棋,说:“咱俩来三盘,不能缓棋,否则不下。”【A】那次我输 了个痛快,每一盘棋都没有超过十五分钟,我心中所想好像全被父亲洞悉,而父亲看起来的闲手全 都藏着后续的手段,每个棋子底下好像都藏着一个刺客。 父亲说:“现在来看,附近的马路棋都赢不 了你,但你还是个臭棋,奇臭无比。 今天教你仕的用法。” ②现在我回想起来,那个夜晚特别长。 ③从那以后出去,背上了两个板凳。 我十一岁的时候,有人从新民来找父亲下棋。 那人坐了两 个小时的长途汽车,到父亲常去的大树底下找他。 “黑毛大哥,在新民听过你棋好,来找你学学。”那 人戴着个眼镜,看上去不到三十岁,穿着白色的衬衫,汗把衬衫的领子浸黄了,用一块手帕不停地擦 着汗。 ④眼镜不是第一个,在我的记忆里,【B】从各个地方来找父亲下棋的人很多,高矮胖瘦,头发白 的黑的,西装革履,背着蟑螂药上面写着,“蟑螂不死,我死”的,什么样子的都有。 有的找到棋摊,有 的径直找到家里。 找到家里的,父亲推开一条门缝,说:“辛苦辛苦,咱外面说。”然后换身衣服出来。 一般都是下三盘棋,全都是两胜一负,最后一盘输了。 有的人下完之后站起来说:“知道了,还差三 十年。”然后握了握父亲的手走了。 有的说:“如果那一盘那一步走对了,输的是你,我们再来。”父亲 摆摆手说:“说好了三盘,不能再下了。” “不行,”对方说,“我们来挂点东西。”挂,就是赌。 所谓棋 手,无论是入流的还是不入流的,都有人愿意挂,小到烟酒,大到房子、金子和存款,一句话就订了约 的有,找个证人签字画押的也有。 父亲说:“朋友,远道而来别的话不多说了,我从来不在棋上挂东 西,你这么说,以后我们也不能再下了,刚才那三盘棋算你赢,你就去说,赢了黑毛。”说完父亲就站 起来走。 还有的人,下完棋,不走,要拜父亲当师傅。 有的第二天还拎着鱼来,父亲不收,说:“自己 的棋,下可以,教不了人,瞧得起我就当个朋友,师徒的事儿就说远了。” ⑤那天眼镜等到父亲,拿手帕擦着汗,说要下棋,旁边的人渐渐围过来。 父亲坐在板凳上。 树 上的叶子哗啦哗啦地响,他指着自己的脑袋说:“老了,酒又伤脑子,不下了。”那年父亲四十岁,身上 穿着我的校服,胡须长满了脸,比以前更瘦。 同时期下岗的人,有的人已经做生意发达了,他却变成 一个每天喝两顿散白酒,在地上捡烟蒂抽的人,话也比过去少多了,只是终日在棋摊泡着,确实如他 所说,半年来只是坐在板凳上看,不怎么出声,更不下场下棋。 ⑥眼镜松开一个纽扣说:“我扔下学生,坐了两小时汽车,又走了不少路,打听了不少人,可是你 十五、教育引导 178　 不下了。”父亲说:“是,脑袋坏了,下也没什么用。”眼镜用手帕擦着汗,看着围着的人,笑 ∙ 了笑 ∙ ,说: “如果新民有人能和我下,我不会来的。”父亲想了想,指着我说:“朋友,如果你觉得白来了的话,可 以和他下。”眼镜看了看我,说:“你儿子?”父亲说:“是。”眼镜在眼镜后面眨了眨眼,说:“你什么意 思?”父亲说:“他的棋是我教的,你可以看看路子,没别的意思,现在回去也行,我不下了。 脑子坏 了。”眼镜又看了看我,用手摸了摸我的脑袋说:“你几岁了?”我说:“十一。”他说:“你的棋是你爸教 的?”我说:“教过一次,教过仕的用法。”大伙儿笑 ∙ 了。 眼镜也笑 ∙ 了,说:“行嘞,我让你一匹马吧。”我 说:“别了,平下吧,才算有输赢。”大伙儿又笑 ∙ 了。 眼镜蹲下,我把板凳拉过去,把棋子摆上。 到了残 局,我一车领双兵,他马炮单兵缺仕象,被我三车闹仕赢了。 眼镜站起来,从兜里掏出一支钢笔放在 我手上,说:“收着吧,自己买点钢笔水,可以记点东西。”父亲说:“钢笔你拿回去,他有笔。 我们下棋 是下棋。”眼镜看了看父亲,把钢笔重新放进兜里,走了。 ⑦回家的路上,我在后座上想着那支钢笔,问:“爸,你真不下了?”父亲说:“不下了,说过的话当 然是真的。”又说,“你这棋啊,走得太软,应该速胜,不过这样也没什么不好。 在学校不要下棋,能分 得开吗?”我说:“能,是个玩嘛。”父亲没说话,继续骑车了。 (有删改) 本文围绕“下棋”写了哪些事件? 请结合全文内容简要概括。 (4 分) 　 　 本文语言平实质朴,又生动有趣。 请从 A、B 两处画线句中任选一处品析。 (4 分) 【A】那次我输了个痛快,每一盘棋都没有超过十五分钟,我心中所想好像全被父亲洞悉,而父亲 看起来的闲手全都藏着后续的手段,每个棋子底下好像都藏着一个刺客。 【B】从各个地方来找父亲下棋的人很多,高矮胖瘦,头发白的黑的,西装革履,背着蟑螂药上面写 着“蟑螂不死,我死”的,什么样子的都有。 　 　 　 文中第⑥段多次写到笑,请结合相关内容简要分析这些“笑”的作用。 (4 分) 　 　 文章题目为“大师”,你认为文中的父亲是大师吗? 请结合具体内容,谈谈你的看法。 (4 分) 　 　 　 示例:不认同。 内容上,本段主要交代“背冰”的精神 内涵,表达了对黄河汉踔厉奋发、敢为人先、攻坚克 难、势不可挡精神的赞美;使文章内容更充实,主旨 突出。 结构上,承接上文“迎春风俗”,为后文写背冰 的时代风采和深化主旨作铺垫。 通过描述破冰迎春风俗,表达了作者对勤劳人民的 赞美,对中华民族精神的赞美,对中华优秀传统文化 的热爱,对弘扬民族精神的期盼,对美好生活的向往 (热爱)。 柳先生的正骨膏 ①医治花树　 ②为少佐治病　 ③摔缸折花树 花树代表了颜老爷的儿子,象征了抗日爱国精神;侧 面表现了柳先生医术的高超;烘托了柳先生抗日的 决心与爱国之情;推动了故事情节的发展。 医术高超,医德高尚;恪守医生职责,救死扶伤;坚持 正义、坚守民族气节、忠心报国。 文章结局的设计独具匠心,柳先生先帮日军少佐医 治伤腿,再把日军少佐杀死,结局出人意料,震撼人 心,发人深思;卒章显志,点明了文章中心,深化了 主旨。 十五、教育引导 扁担那头的父亲 父亲佯装打“我”、父亲对四弟的“劣行”视若无睹、 父亲给“我”讲故事、父亲去上海码头装货卸货、父 亲回信鼓励“我”。 B 表现父亲与人为善的性格特点和家风的淳厚,突出 文章的主题。 示例:运用动作描写,连用三个“走”,细致地描写出 父亲练习的刻苦和方式多样,表现了父亲吃苦耐劳、 勤奋努力、意志顽强的性格特点,表达了“我”对父 亲的敬重之情。 父亲以身作则、言传身教。 父亲重视家风传承。 家中 保留着曾祖父用过的扁担,它见证过父辈的成长与坚 持,父亲又用“一根扁担能睡三个人”鼓励“我”像父 辈一样不怕困难。 随着岁月的流逝,对作者的成长有 着潜移默化的影响。 作者明白了自己的责任和担当。 卖豆浆的孩子 点题;交代了孩子的年龄和卖豆浆的情况;引起下 文,激发读者的阅读兴趣。 对比,突出(强调)卖豆浆孩子生活的艰辛和他的坚 强独立。 苦涩于卖豆浆孩子的辛苦忙碌;苦涩于这样小的孩 子就担负了生活的责任;这表达了对卖豆浆孩子的 同情,也表达了对这类弱势群体的同情。 孩子卖豆浆的经历,养成了他吃苦耐劳、独立自强的 品格,培养了他对家庭、对生活的责任感,这些为他 将来的人生奠定了坚实基础。 不　 敢 (1)动作、语言描写;形象地写出了爷爷着急时的样 子,表现了爷爷是一个诚实、厚道(诚实正直)的人。 (2)这个句子运用了比喻的修辞手法,将好手艺、好 名声比作长了翅膀的鸟儿,生动形象地写出了爷爷 声名远扬(好手艺、好名声传播得快、传播得广)。 雇主的态度由怠慢到热情(脸色难看,饭菜马虎,到 拿着好酒好菜登门致歉);雇主原以为爷爷延长工期 是为了多赚工钱,后来看到邻居家的家具变形,而自 家的家具结实美观、完好无损,从而意识到错怪了爷 爷,所以雇主的态度前后发生了改变。 “不敢浪费了粮食”,体现了爷爷节俭的品质;“不敢 糊弄庄稼”,体现了爷爷对生命及天地万物的敬畏; “不敢糟践了好木材,可不敢欺骗了东家”,体现了 爷爷作为手艺人的诚信正直;“做人可不敢忘了恩, 负了义”,体现了父亲感恩的品质;“不敢昩了良心 胡说八道”,体现了父亲正直、守义的品质;“可不敢 贪心占据那个重要的职位”,体现了父亲能正确认识 自我(谦虚)。 从继承和发扬来谈“不敢”所蕴含的优秀品质的现实 意义,结合自身生活体验谈认识、感受,言之有理即 可(从总体概括或分别列举“不敢”所蕴含的优秀品 质来谈认识、感受均可)。 写字的老人 C 有人想向老人拜师学艺,他不收;书法家协会的人请 老人入会,他直接拒绝;他在地上写字,不愿在纸 上写。 (1)运用语言和动作描写,表现了老人对加入书法协 会的不屑之情。 (2)运用比喻的修辞手法,写出了老人写字时动作的 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ·91· 参考答案 缓慢执着,表现了老人写字的从容、潇洒。 同意。 写字的老人是看守小区的门卫,还负责打扫 卫生。 他有写字的特长,凭着长期的练习,写得一手 好字,既不加入书法协会,又不收徒弟,甚至不在纸 上写字,可见他并不为名,更不为利,写字纯粹是个 人精神爱好。 老人把在地上写字比作扫地,把扫地 比作在地上写字,可见他的精神是纯洁高尚的,是超 脱世俗的,有自己对生活和艺术的独立思考。 大　 师 ①“我”看父亲下棋,父亲教“我”下棋。 ②从其他 地方来的人找父亲下棋。 ③“眼镜”找父亲下棋。 ④“我”代父亲同“眼镜”下棋。 ⑤父亲指点“我” 下棋之道和处世之道。 【A】示例:此处语言质朴,平静地叙述“我”与父亲的 较量,父亲在时间与谋略上均拥有绝对优势。 而“痛 快”一词淋漓尽致地描绘出“我”输得彻底,“刺客” 的比喻烘托出父亲棋艺的高超、渲染出剑拔弩张的 气氛,为文章平添无限趣味。 【B】示例:此处用平实的语言勾勒下棋人的基本样 态,特征鲜明,形象突出。 而“蟑螂不死,我死”这一 恰到好处的引用让人忍俊不禁,激发了对“什么样子 的都有”的无限想象,显示出作者追忆中的少年时光 那不乏温情轻松的一面。 ①“眼镜”的两次笑,表现了“眼镜”由无所适从到盲 目自信的情绪变化。 ②大伙的两次笑,表现出大伙 对一个孩子的哄笑和不认可。 ③这四次笑缓解了挑 战下棋的紧张,给文章增添了活泼的氛围。 ④众人 轻视的“笑”和“我”赢下棋局形成对比,表现出“我” 深得父亲真传,棋艺高超。 示例一:我认为父亲是大师。 ①父亲与人下棋从来 只下三盘,从不“挂”东西,最后一盘还总是故意输 给他人,这种棋艺高超但又淡泊名利的君子风度、纯 粹爱棋的赤子之心,堪称大师;②父亲对于带“我” 下棋和对待输赢的态度,以及最后放弃与人下棋的 举动,不仅是个性的随和,更是自在洒脱、乐观豁达 的人生态度,堪称大师;③父亲对“我”棋艺的点评 及对“我”学习和下棋的要求,是一种更高的人生境 界。 棋艺不仅仅在于技术的高超,更多的是在下棋 中参悟人生,为人处世不可过于刚直,不急于一时得 失,不因得失有违初心,这种胸怀和格局堪称大师。 示例二:我认为父亲不是大师。 ①本文开头母子之 间的对话,间接表明父母的关系已因父亲痴迷下棋 而变得紧张,父亲不能很好地缓解夫妻矛盾,有着普 通人的烦恼,称不上是大师;②父亲下岗后整日饮 酒,精神萎靡不振;父亲胡子满脸、穿着随意、捡地上 的烟蒂抽,生活过于邋遢。 这样一蹶不振,不能自食 其力、努力奋斗的父亲,称不上是大师。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ·02· 语文进阶阅读　 七年级