十三、师生之情-2025版七年级语文进阶阅读

147　 　 十三、师生之情 (2024 年河南省普通高中招生模拟试题) 你当自卑视己 罗　 翔 ①我从小就想成为一名老师。 从小到大,大部分老师对我照顾有加,这越来越让我坚定从事教 师职业的信念。 ②人生的许多成就,个人的努力固然重要,但自己所能决定的其实很少。 在许多重要的关头, 许多的贵人相助其实是可遇不可求的。 所以我们只能以感恩的心来接受,并希望在自己有能力和 有机会时也能够去帮助并祝福他人。 ③大学时很多老师的言行影响了我的“三观”。 大一教授文学概论的老师,开启了我对文学真 正的热爱,并让我第一次思考与永恒有关的话题。 本科期间,我认真写的两篇论文就有一篇是文学 概论的结课论文。 ④另一位老师教授民法,带有浓浓的湘音。 很多同学听不懂他的口音,但我能听懂。 从他身 上,我学习到有些人真的能够为了信念而不计利害得失,行动比语言更加重要。 ⑤硕士和博士阶段的导师也让我感恩在心。 我的硕士生导师,对我帮助非常大。 我能够来大 学任教,在很大程度上是因为他的帮助。 直到现在,导师还经常和我讨论学术问题,鼓励我多写、多 思考。 看着头发花白的导师仍然勤于笔耕,身为学生的我怎能懈怠? ⑥当年报考博士,成绩公布后我很开心,因为我的专业课和面试成绩都是第一名。 结果一直没 有收到录取通知书。 我很纳闷,去问学校的教务老师。 教务老师告诉我:“今年政策有变,一位导师 只能带一名学生,你所报考的导师已经带了一名保送的学生。 所以很遗憾,你被淘汰了。”我去找导 师,导师感到非常意外,觉得政策不合理,就写了一封信,让我拿着信去找当时负责的领导。 信上只 有几句话,其中一句是“我觉得这样做对学生不公平”。 ⑦领导看完信后对我说:“好吧,那就来读吧!”过了几天,学校让我去领录取通知书。 对此,我 心存感恩。 ⑧2003 年,我读博士二年级,去找导师。 因为要在核心期刊上发表两篇论文才能毕业。 我发表 无门,所以找导师帮忙。 记得当时在导师办公室,他脸色乌黑,状态很不好。 我和导师提及发表论 文之事,他说没问题,“你好好写”,写完之后他会推荐。 当时他对我说:“罗翔,你现在觉得发表文章 很重要。 但是你到我这个年纪,就会觉得还有很多东西比这更重要。 比如,家庭的幸福。”我当时没 ∙ 有 ∙ 听懂导师的言外之意,根本没有 ∙∙ 想到他已身患重病。 当时的我甚至觉得,他站着说话不腰疼,因 为他已经功成名就,而我还一文不名。 ⑨一个多月后,文章就见刊了。 但我没有想到的是,那是我最后一次见导师,几个月后他就离 十三、师生之情 148　 开人世,终年 46 岁。 我连导师最后一面也没有见上,想想真是难过。 最后一次见导师,居然还是找 他帮忙发表论文。 ⑩我时常想起我的导师,他在很大程度上改变了我的人生轨迹,也让我知道生命中有比学术和 事业更重要的…… 􀃊􀁉􀁓后来我被分配给另外一位导师。 这位导师要求很严。 当年我写博士论文时,他不时打电话 督促,有时一个电话能打两个小时。 每次我打电话向他请教问题,他都要挂掉,然后给我回拨过来, 他的理由是学生话费有限。 有一年大年初二,我在朋友家聚会喝酒,酒兴正浓,结果导师打来电话, 说今天已经是正月初二了,该收心写论文了。 􀃊􀁉􀁔这位导师对学术有种孩童般的天真,经常为一个问题和我争得面红耳赤。 我有时也毫不客 气,一点也不顾忌导师的颜面。 现在想想,自己还是有点儿过分。 要是我现在的学生用我当年的态 度对待我,我一定会勃然大怒。 􀃊􀁉􀁕毕业之后,导师还时常给我打电话。 当然,他现在不再挂电话之后回拨,理由是我不再是穷 学生了。 听说我毕业之初兼职做律师,他时常给我介绍案源,想让我赶快发家致富,然后便可安心 做学术。 􀃊􀁉􀁖很多时候,人只能学会心怀感恩地去接受祝福,并把祝福传递给他人。 我时常在想:我能否 成为一位传递祝福的老师呢? 􀃊􀁉􀁗一位好友兼同事给我发来一段文字:“对任何国家和社会来说,教师都是重要的职业。 作为 教师,如果一个人的灵魂真有什么可贵的地方,那必须包含他对自己身份、能力、职责的清醒认识。” 这让我陷入深深的反省———其实我远比自己想象的自恋和道貌岸然。 􀃊􀁉􀁘每当想到自己内心的幽暗,我就在设想,我又会如何对待学生呢? 人性的幽暗不仅需要外在 的法律制约,还需要内在的道德约束,更需要信念的源力。 我们需要光明的牵引,行在光中,让人性 的黑暗无处可藏。 􀃊􀁉􀁙每当看到自己内心的幽暗,我就想起外公的教导。 他也是一位教师,离开这个世界快 8 年了。 他给后世子孙留下了一纸遗嘱,其中第一条:你当自卑视己,切勿狂妄自大。 它能让我从虚荣的空中 重回大地,也让我意识到自己得到的一切并不是自己所配的,白白得来的祝福也应传给他人。 (有删改) 请梳理文章思路,将下面的思维导图补充完整。 (3 分) 149　 根据语境,补全下面的对话。 (4 分) 小语:我认为文中第􀃊􀁉􀁔段中“要是我现在的学生用我当年的态度对待我,我一定会勃然大怒。”这 句话从①　 　 　 　 　 的角度写出了老师②　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 。 小文:是的,这个角度很巧妙。 朗读的语音、语调也很重要。 例如第⑧段“我当时没有 ∙∙ 听懂导师 的言外之意,根本没有 ∙∙ 想到他已身患重病”这句话…… 小语:这个我知道。 两个“没有”要重读,要读出③　 　 　 　 　 的情感来,这种④　 　 　 　 　 的修 辞手法在《秋天的怀念》中也有运用。 小文同学想把这篇文章转载到校刊《银杏花》栏目。 你能帮他设计一个四字短语的栏目,并结合 文章的内容,说说理由吗? (4 分) 　 　 　 作者最后写到自己的外公,有什么作用? 请结合文章的内容加以探究。 (5 分) 　 　 　 碎　 暖 包利民 ①一个午后,阳光透窗而入,照在一地的书上。 我一边整理着杂乱的书籍,一边随着每一本书 的入目而在心里生长着往事。 忽然,从一本书里落下一张纸条,那是一本十多年前的初中语文教 材,我奇怪它怎么进入藏书的行列之中,目光不禁投向那张纸条。 ②纸条已经泛黄,是从大笔记本上撕下的一条,蓝色的字迹已经极淡。 “老师,我很喜欢听你讲 课!”这温暖的字句,一下子撞开 ∙∙ 了岁月深处的一扇门。 那个时候,我刚刚到一个小镇的初中当语文 老师。 第一堂课讲得紧张无比,很是有些语无伦次,下课的时候,我简直羞愧难当,有一种巨大的挫 败感。 这个时候,一个女生走到我身边,把一张纸条递给我。 我仿佛刹那间春暖花开,心中涌动着 感动,还有希望在生生不息。 ③上大学时,我是学生会宣传部的成员,有一次在布置一个会场时,我往黑板上写美术体大字。 下面有一些学生在自习,会议开始前,他们纷纷离开,忽然,一个女同学悄悄地走到我身边,微笑着 把一张纸条塞到我手里。 我疑惑地打开,上面写着:“‘誓言’的‘誓’错了! 快改过来!”我一惊,仔 十三、师生之情 150　 细看黑板上的字,一时又惭愧又感动。 ④我刚读初中的时候,班主任是一个很年轻的男老师,开始时,我们并不了解他,也不怎么怕 他。 他教我们地理,在他的课上,我们常会有一些小动作。 有一次下午地理课,他在前面板书的时 候,我便写了张纸条给前面隔了几排的一个好友:“放学去河边的草地上踢球,多叫几个人!”趁老师 转身的时候,我抛了过去,好友接过后,便回抛了一个给我:“你再问问别人,看有多少人去!”于是, 我又写了多张纸条,四处抛飞。 ⑤谁知很不巧,向最前排抛去的那个纸团由于用力过猛,落在了老师的讲台上。 恰好老师转过 身来,他很好奇地打开纸条看了看,没说什么,继续讲课。 过了一会儿,他让我们自行把课文默读一 遍,记住一些数据。 我正低头读着,忽然发现老师走到我身边,把一个纸条放在我桌上,上面写着: “我也去踢球,放学后记得叫上我。”那一瞬间,心里有一种说不出的感受。 从那以后,老师便融入我 们之中,他也让我们明白,一个老师也完全可以不用绷着脸就能让学生从心里听从敬服。 ⑥我坐在一堆书中间,沐浴着暖暖的阳光,任思绪飘飞于一张又一张纸条的往事之中。 曾经在 一个幼儿园的墙上,看到粘贴在上面的许多纸条,上面都是父母写给自己孩子的只言片语。 比如 说:“宝贝,妈妈不求你以后能大富大贵出人头地,只要你一生平安就好!”一字一句都浸润着父母浓 浓的爱,这家幼儿园把这些纸条都精心地收藏着,说等孩子们长大以后,让他们回来看。 我想,当长 大的孩子们重回幼儿园,找到父母当年写给自己的纸条,心里该是怎样的温暖与感动。 ⑦我的一个朋友被亲生父母抛弃,她却从不悲伤,也从没有怨恨过父母,她说她也有亲情,她同 样在母亲的爱中成长。 有一天在她家里,她小心地拿出一张纸条,上面已经塑了封,急促的字迹,仿 佛临时匆匆写的。 开始是一串年月日时,估计是她的生日,然后有几句话:“妈妈会心痛一生,会爱 你一生,你永远是妈妈最珍贵的宝贝……”妈妈的表白,将会让她温暖一生。 ⑧记得一个高中同学跟我讲过,有一次他和家人怄气,便选择了离家出走,让他伤心的是,父母并 没有阻拦他。 及至另一个城市,走投无路时,他偶然在衣服最里面的一个口袋里,发现一些钱和一张 纸条,是母亲的笔体:“走够了就回家吧。”短短几个字,瞬间消融了心里的坚冰,流淌着暖暖的感动。 ⑨我常常流连于那些让人难忘的只言片语,那样的时刻,仿佛时光都走得那么轻缓。 那些点点 滴滴的暖,汇聚成爱的海洋,无时无刻不在包围着我们。 这样,生命才会在磨砺中温暖而多姿,生活 才会于坎坷中依然那么多情而美好。 (选自《时文选粹》,有删改) 请阅读选文② ~⑧段,依据示例按顺序填入恰当内容。 (4 分) 　 　 　 　 　 　 ———　 　 　 　 　 　 ———温暖地融入———　 　 　 　 　 　 ———　 　 　 　 　 　 ———温暖 地召唤 分析第②段中加点词语的表达效果。 (2 分) 这温暖的字句,一下子撞开 ∙∙ 了岁月深处的一扇门。 　 　 151　 选文第③段画线句用了什么人物描写方法? 有什么作用? (4 分) 　 　 结合选文第⑤段内容,请概括出老师让“我”敬服的优点,并用自己的话写出依据。 (4 分) 　 　 选文第⑥段画线句删去好不好,为什么? (3 分) 　 　 　 结合选文,试从内容、结构、主题三个方面分析题目“碎暖”的妙处。 (3 分) 　 　 　 严教授和他的葱油饼 刘　 真 ①亦师亦父的严教授去了。 他到我梦里来过,渊博严格,目光清澈,一如从前。 ②十七年前,我到美国留学。 面临的现实与理想中的美国梦大相径庭,我像只迷失的土拨鼠一 样惆怅。 ③所幸,与严教授和他的葱油饼在异乡不期而遇,让那段时光变得温暖、生动、有滋有味。 ④留学之初,由于学业繁重,疲于应付,选课时就想偷懒,挑一门“中国文学”,窃以为中文到底 是母语,拿个“A”应该不难。 ⑤授课老师是位清癯的华人长者,银灰短发,清澈的目光透着世事洞明的智慧。 ⑥他开门见山:“我是严光裕,诸位选这门课无非两种,或是有情怀,或是想轻松拿学分。”到底 是老江湖,一句话就说到我心里去了。 ⑦“这门课要想拿‘A’,无他,热情而已!”这简单的开场白,直到今天仍犹弦在耳。 ⑧严教授常在课堂上突然提问,题目刁钻,要求严格。 我在他门下如履薄冰,不敢稍有懈怠。 ⑨后来我才知道,他原是江南水乡诗礼传家的公子。 我见过他年少时的照片,一个翩翩美少 年,长衫芒鞋,目光清澈。 他志学之年随家人移居他乡,后远渡重洋,教书育人,著文立说,人生经历 丰富而曲折。 十三、师生之情 152　 ⑩同窗们公认严教授有三绝:一绝,学识渊博,经史子集、汉唐名家,莎士比亚、左拉歌德,杂书 小说、野叟村言,他都广泛涉猎,授课时旁征博引,精彩纷呈;二绝,英文功力深厚,书写精巧优雅,口 语流利地道;三绝,板书漂亮,规整遒劲,堪比书上的印刷体。 􀃊􀁉􀁓可在我心中,严教授还有第四绝———他亲手烙的葱油饼,且位居四绝榜首。 􀃊􀁉􀁔严教授的葱油饼丝丝缕缕、层层叠叠,咸香、鲜香、齿颊留香,令人一见亲切、再见倾心,留待 以后的如寄浮生里慢慢回味。 􀃊􀁉􀁕初次去严教授家吃葱油饼,缘于一节电影欣赏课。 􀃊􀁉􀁖中国文学课照例有电影欣赏。 记得那次观看的电影,讲述的是几个少年离开家乡去城市游 历,在流离中成长的故事。 在他们身上,我隐约看见自己的影子,百感交集。 突然,我最先被严教授 问到电影观感。 “他们是要回去的,我也必定要回去的。 他们迷惘的青春无处安放,我……”离乡的 孤独、学业的忧烦、前途的不确定竟让我一时语塞。 我颓然坐下。 下课后,我想说点什么,严教授摆 摆手:“晚上去家里吃饭吧。” 􀃊􀁉􀁗满桌的菜肴,盖不住葱油饼的香气。 微黄的外皮泛着油光,薄得透明,可以看见里面镶嵌的 老绿的葱花。 􀃊􀁉􀁘“当年离开江南后,一家人失了生计。 我父亲就靠一间葱油饼铺子,养活三代人。 我十多岁 时一放学就到店里帮忙,是家传的手艺。”或许是因为记起那段艰难却快乐的时光,他的脸上浮现出 孩子般灿烂的笑容。 􀃊􀁉􀁙“葱油饼也是我最心爱的美食,”我深有共鸣,“小时候物资匮乏,难得吃一顿母亲烙的葱油 饼,嘴巴能香好几天。” 􀃊􀁉􀁚“那就常来吧。”他清澈的目光满是温暖。 􀃊􀁉􀁛从此,严教授的葱油饼香味深深印在我的唇齿间、心坎上。 慢慢地,我觉得日子并不难熬,反 而每一天都生出些欢喜来。 􀃊􀁊􀁒相聚的日子总是仓促。 来年夏天,我接到另一所大学的入学通知,必须很快去报到。 􀃊􀁊􀁓“这样快?”严教授很意外。 􀃊􀁊􀁔“是学生签证的问题,”我像做错事一样,嗫嚅着,“不得不转学,没想到这么紧迫。” 􀃊􀁊􀁕临行前,严教授把结业成绩递到我手中,一个亮丽的“A”:“你有文学天分,又刻苦,虽不从事 这行,也别轻易放弃对中国文学的热爱。 人在海外,这就是你和祖国血脉相连的脐带。”他清澈的目 光中装满了殷切的叮嘱。 􀃊􀁊􀁖到纽约后,学习、毕业、找工作、女儿出生,人生大事接踵而至,很长一段时间,和严教授只能 电邮往来。 􀃊􀁊􀁗直到七年前,我和妻子从纽约去看严教授。 他的头发已经全白,目光依旧清澈。 见到我们, 他喜悦得像个孩子。 他问我的近况,问孩子可好。 殷切地叮嘱千万不要放松孩子的中文教育,我告 诉他,女儿在家里全用中文对话,且认识几千个汉字,他显得很欣慰。 􀃊􀁊􀁘他一定要亲自下厨烙葱油饼。 和面时,妻子凑过去请教,说尝试过许多次,烙出来的葱油饼 总差点味,不知诀窍何在。 他颇自得地笑起来,耐心向她传授烙饼的窍门,怎样制作油面,怎样三翻 153　 六转,指画口授,不厌其详。 眼前场景,让我恍惚又回到中国文学课堂上,那清癯而渊博的长者,对 他的学生真诚地说:“无他,热情而已!” 􀃊􀁊􀁙他是一个充满热情的人,对葱油饼如是,对学问如是,对门人弟子如是,对祖国故里亦如是。 􀃊􀁊􀁚2013 年,从祖国北京传来消息,国家主席习近平提出“让居民看得见山,望得见水,记得住乡 愁”的理念。 翌日,它就变成严教授的电邮签名档。 耄耋之年的他阅尽沧桑,却对这句话情有独钟, 其中一定有些什么深深触动他的灵魂。 􀃊􀁊􀁛来年,那个上午,狂风裹挟着冷冷的雨珠子敲打窗棂,乱人心魄。 忽然接到师母来电,说严教 授于七天前仙逝,遵奉遗嘱,未惊动亲友,骨灰撒入太平洋,一切妥帖,不必挂念。 􀃊􀁋􀁒放下电话,我呆坐半晌,悲从中来,泪湿衣襟。 􀃊􀁋􀁓往事像电影一般,舒缓而沉重地从心底浮现。 那个目光清澈的翩翩少年,从唐诗里的江南走 来,走进锦瑟青春,走进经史子集,走进美国的校园,走进莎翁的宇宙,走进白发如雪,走进深不可测 的太平洋。 􀃊􀁋􀁔前尘种种,清晰如昨,好像从未离开过。 􀃊􀁋􀁕我如此想他。 (选自《光明日报》,有删改) 文中写到葱油饼具体做法的时间和事件是(　 　 )(2 分) A. 十七年前,电影欣赏课后去严教授家　 　 　 　 　 　 　 B. 七年前,我和妻子从纽约去看严教授 C. 十六年前,我因为转学与严教授告别 D. 2013 年,我从北京去纽约看望严教授 严教授课堂上提问刁钻,这与他的热情并非格格不入。 请对此简要分析。 (4 分) 　 　 　 严教授清澈的目光有丰富的内涵。 下列选项中,文章未直接表现的一项是(　 　 )(2 分) A. 世事洞明的智慧 B. 仁厚慈爱的温暖 C. 郑重殷切的叮嘱 D. 阅尽沧桑的回味 葱油饼再美味,毕竟是家常食品,在“我”心中却“位居四绝榜首”;一部刻印粗拙的《山海经》,在 鲁迅笔下却是“最为心爱的宝书”;同样,《社戏》中那夜的豆和戏好得“实在再没有”了……一定 有某种原因让这饼、这书、这豆、这戏变得如此特别。 请先提炼其共同原因,再以本文和《阿长与 〈山海经〉》为例阐述。 (6 分) 　 　 　 十三、师生之情 154　 (2023 年河南省新乡市中考三模试题) 六十年间寸草心 肖复兴 ①初三那年,我写了一篇作文《一幅画像》,教我语文的田增科老师帮我修改了这篇作文,并推 荐我参加北京市少年作文比赛,后来我在比赛中获了奖,并有幸结识了叶圣陶前辈。 ②我永远难忘田老师将我的那篇作文塞进信封,投进信筒里的情景,也永远难忘当我的这篇文 章被印进书中,他将带着油墨清香的书递给我时比我还要激动的情景。 ③那篇作文获奖的奖品是一支钢笔和一本《新华字典》。 这两个奖品被学校放进一楼大厅的玻 璃展柜里展出,这激起了我写作的一点自信心。 ④读高中以后,田老师不再教我,但我还常去语文教研室看望他。 语文教研室的老师办了一个 墙报《百花》,我也在《百花》上写文章了。 田老师把我在《百花》上写的文章都看了,给了我很多鼓 励,也提了一些意见。 ⑤田老师看了我写的小说《除夕》:春节前学校组织春节晚会,传达室老大爷要看大门,无法参 加。 一个调皮的同学溜进传达室,递给老大爷一个厚厚的信封,里面有一封他们班长代表全班同学 写给他的感谢信和贺年卡。 我在文章最后写了一些景物描写:“一轮明媚的月亮升起来了,几颗星 星也跳上夜空,调皮地眨着眼睛……”用以渲染传达室老大爷的感动心情。 田老师看后,批评我说 除夕之夜是不会有“一轮明媚的月亮”的,写作要注意细节的真实,细节的真实来自对生活的观察。 田老师的批评意见,对我的帮助很大。 ⑥一天放学后,田老师邀请我到他家。 到了他家,他从书柜里翻出一个大本子,递给我看。 本 子里面贴的全是从报刊上剪下来的文章,每篇文章的署名都是田增科。 原来田老师曾经在报刊上 发表过那么多文章。 ⑦田老师指着本子上的一篇文章,对我说:“这是我发表的第一篇文章,和你一样,也是读中学 的时候写的。”我仔细读了田老师的这篇文章。 文章写的是晚上放学回家时,他在公交车上遇见的 一件小事,写得委婉感人。 颠簸的车厢,迷离的灯光,窗外流萤般闪过的街景……文字里有着丝丝 的诗意和暖意。 我心里暗暗拿它和我写的《一幅画像》进行比较,觉得田老师比我写得要好。 ⑧田老师又让我看他写的另一篇文章,写的是学生在下乡劳动的归途中突遇大雨,到一户农家 避雨的故事。 写的是小事,但是委婉动人,既不是那时学生作文中常会写到的好人好事,又没有那 时流行的结尾思想意义的升华。 ⑨我把这一本剪报从头到尾看完,边看边想,有这样好的基础和开端,后来怎么再没有见到田 老师发表的作品呢? ⑩田老师好像明白了我的心思,对我说:“可惜,后来上了大学,读的理论方面的书多,没有把文 学创作坚持下来,希望你能坚持下来!” 􀃊􀁉􀁓我明白了田老师叫我到他家来的目的了。 155　 􀃊􀁉􀁔那天,田老师对我讲了很多话,不像是对他的一个学生,而像是对他的一个知心朋友。 印象最 深的是,他对我讲起了他中学的往事,讲起了他读高中时教他语文课的蒋老师。 蒋老师毕业于清华大 学英语系,语文课讲得特别好,经常给他们讲一些课外的文章,还借给田老师一些课外书,鼓励他多多 看书、好好学习。 田老师参加高考时,他所在的河南洛阳没设考场,考场设在开封。 全班 52 个学生,由 蒋老师带着坐火车到开封参加高考。 为了防止学生意外生病,蒋老师还特意背了一个药箱。 􀃊􀁉􀁕田老师说他很感谢蒋老师,没有蒋老师,他不会从洛阳考到北京上大学。 􀃊􀁉􀁖我心里感觉田老师就是像蒋老师一样的好老师。 好老师,就是这样代代传承的。 人的一辈 子,在小学和中学阶段能够遇到一个或几个好老师,真的是一种幸运和福分,因为这可以影响他的 一生。 􀃊􀁉􀁗我和田老师师生之间的情谊,从我读初三一直延续至今,整整 60 年之久。 60 年间,田老师一 直对我关心鼓励有加。 “文化大革命”期间,他把自己珍藏的《鲁迅全集》和《红楼梦》脂评本借给 我,对我说别管外面世界怎么个乱法,还是得读书,要相信艺不压身。 尽管我根本没有读懂,但我还 是听从田老师的话,把《鲁迅全集》硬“啃”了一遍,并抄录了满满一本的鲁迅语录。 尽管没有读懂, 但读了抄了,就和没读没抄过不一样。 学习的营养,在潜移默化之中;学习的成长,在不懂和读懂 之间。 􀃊􀁉􀁘还有一件和读书相关的事情,让我难忘。 当年我到北大荒插队,在那些路远天长的日子里, 田老师常有信来,劝我无论在什么样艰苦的条件下,都不要放下笔、放下书。 田老师还千方百计为 我买了《水浒传》和《三国演义》。 在我从北大荒回家探亲假期结束要返回的前夕,他骑着自行车到 我家来送书。 那个雪后的夜晚,偏巧我去和同学话别没在家,等我回家时,徒留下桌上一杯已经放 凉的茶和漫天的繁星闪烁,还有雪地上那深深的车辙。 􀃊􀁉􀁙我曾写过一首小诗,怀念寒冬雪后的那个夜晚:“清茶半盏饮光阴,往事偏从旧梦寻。 楼后百 花春日影,雨前寸草故人心。 老街几度野云合,小院也曾荒雪深。 记得那年送书夜,一天明月照 犹今。” (有删改) 从田老师的角度概括田老师和“我”之间发生的事情。 (4 分) 　 　 　 本文是一篇回忆性散文,作者回忆了自己和田老师的许多事,他是如何把这些事有条不紊地组织 在一起的? 请结合相关内容概括作答。 (4 分) 　 　 　 十三、师生之情 156　 文章结尾的诗歌有什么作用? (4 分) 　 　 　 肖复兴在他的《我的读写例话》一书中提供了写好一件事的技巧,请你结合文章内容分析这些技 巧的作用。 (4 分) 技巧 内容 作用 作文要有一个跌宕。 再小的文 章,写再小的事情,也需要这样的 跌宕,否则就容易出现平铺直叙 的毛病,所谓“文章喜起不喜平”。 当年我到北大荒插队,在那些路 远天长的日子里,田老师常有信 来,劝我无论在什么样艰苦的条 件下,都不要放下笔、放下书。 ①　 　 　 　 　 　 　 景物 描 写 可 以 衬 托 心 情, 烘 托 氛围。 那个雪后的夜晚,偏巧我去和同 学话别没在家,等我回家时,徒留 下桌上一杯已经放凉的茶和漫天 的繁星闪烁,还有雪地上那深深 的车辙。 ②　 　 　 　 　 　 　 (2023 年湖南省永州市中考试题) 30 年的重量 余秋雨 ①时至岁末,要我参加的多种社会文化活动突然拥塞在一起,因此我也变得“重要”起来,一位 朋友甚至夸张地说,他几乎能从报纸的新闻上排出我最近的日程表。 难道真是这样了? 我只感到 浑身空荡荡、虚飘飘。 ②实在想不到,在接不完的电话中,生愕愕地插进来一个苍老的声音。 待对方报清了名字,我 不由自主地握着话筒站起身来! 那是我 30 年前读中学时的语文老师穆尼先生。 他在电话中说,30 年前的春节,我曾与同班同学曹齐合作,画了一张贺年片送给他。 那张贺年片已在“文革”初抄家时 遗失,老人说:“你们能不能补画一张送我,作为我晚年最珍贵的收藏?”老人的声音,诚恳得有点 颤抖。 ③放下电话,我立即断定,这将是我繁忙的岁末活动中最有意义的一件事。 ④我呆坐在书桌前,脑海中出现了 60 年代初欢乐而清苦的中学生活。 那时候,中学教师中很 奇异地隐藏着许多出色的学者,记得初中一年级我们自修课的督课老师竟是著名学者郑逸梅先生, 157　 现在说起来简直有一种奢侈感。 到高中换了一所学校,依然学者林立。 我的英语老师孙珏先生对 英语和中国古典文学的双重造诣,即便在今天的大学教师中也不多见。 穆尼先生也是一位见过世 面的人,至少当时我们就在旧书店里见到过他在青年时代出版的三四本著作,不知什么原因躲在中 学里当个语文教师。 记得就在他教我们语文时,我的作文在全市比赛中得了大奖,引得外校教师纷 纷到我们班来听课。 穆尼老师来劲了,课程内容越讲越深,而且专挑一些特别难的问题当场向我提 问。 我几乎一次也答不出来,情景十分尴尬。 我在心中抱怨:穆尼老师,你明知道有那么多人听课, 向我提这么难的问题为什么不事先打个招呼呢! 后来终于想通:这便是学者,半点机巧也不会。 ⑤哪怕是再稚嫩的目光,也能约略辨识学问和人格的亮度 ∙∙∙∙∙∙∙∙ 。 我们当时才十四五岁吧,一直傻傻 地想着感激这些老师的办法。 凭孩子们的直觉,这些老师当时似乎都受着或多或少的政治牵累,日 子过得很不顺心。 到放寒假,终于有了主意,全班同学约定在大年初一到所有任课老师家拜年。 那 时的中学生是买不起贺年片的,只能凑几张白纸自己绘制,然后成群结队地一家家徒步送去。 说好 了,什么也不能吃老师家的,怯生生地敲开门,慌忙捧上土土的贺年片,嗫嚅地说上几句就走。 老师 不少,走得浑身冒汗。 节日的街道上,一队匆匆的少年朝拜者。 ⑥我和曹齐代表全班同学绘制贺年片。 曹齐当时就画得比我好,总该是他画得多一点,我负责 写字。 不管画什么,写什么,也超不出 10 多岁的中学生的水平。 但是,就是那点稚拙的涂划,竟深 深地镌刻在一位长者的心扉间,把 30 年的岁月都刻穿了。 ⑦今日的曹齐,已是一位知名的书画家,在一家美术出版社供职。 我曾看到书法选集乃至月历 上印有他的作品,画廊上也有他的画展。 当他一听到穆尼老师的要求,和我一样,把手上的工作立 即停止,选出一张上好宣纸,恭恭敬敬画上一幅贺岁清供,然后迅速送到我的学院。 我早已磨好浓 浓一砚墨,在画幅上端满满写上事情的始末,盖上印章,再送去精细裱装。 现在,这卷书画已送到穆 尼老师手上。 ⑧老师,请原谅,我们已经忘记了 30 年前的笔墨,失落了那番不能复制的纯净,只得用两双中年人 的手,卷一卷 30 年的酸甜苦辣给你。 在你面前,为你执笔,我们头上一切名号、头衔全都抖落了,只剩 下两个赤诚的学生。 只有在这种情况下,我们才能超拔烦嚣,感悟到某种跨越时空的人间至情。 ⑨凭借着这种至情,我有资格以 30 年前的中学生的身份对今天的青少年朋友说:记住,你们或许 已在创造着某种永恒。 你们每天所做的事情中,有一些立即就会后悔,有一些却有穿越几十年的重量。 (选自《开花的课桌———当代散文佳作选读》) 请你联系上下文,说说第⑤段中加点词“学问和人格的亮度”在文中指什么。 (2 分) 　 　 “贺年片”在文中有何作用? 请简要分析。 (4 分) 　 　 十三、师生之情 158　 第④⑤⑥段运用了哪种记叙顺序? 有什么作用? 请简要分析。 (4 分) 　 　 　 请从描写的角度赏析第④段中画横线的句子。 (4 分) 　 　 　 有人建议将标题“30 年的重量”改为“跨越时空的师生情”。 你认为哪个标题更好? 请说明理 由。 (4 分) 　 　 　 　 十四、历史一叶 (2022 年安徽中考试题) 红船女子 佟继萍 ①1921 年 7 月,上海的天气闷热,海风裹挟下,浓重的云团翻卷集聚着,像是在酝酿一场暴 风雨。 ②法租界的望志路上,一幢石库门建筑的二楼,一些人正在慷慨激昂地谈论着。 楼下过廊里的 长凳上,坐着个神色凝重的青年女子,她不时地朝着门口左右张望。 她叫王会悟,受丈夫李达委托, 为屋里开会的十五个神秘人物站岗放哨。 这个秘密会议就是中国共产党第一次代表大会。 ③30 日晚,进行第六场会议时,王会悟看到一个身穿灰色长衫的陌生人,从厢房虚掩着的后门 闯入径直往楼上走,便立即叫住他,问他是谁。 这人支吾了一句,说声对不起,神色慌张地下楼走 了。 这个突然出现的人,让王会悟感觉非常蹊跷,她立刻去楼上通报消息。 正在发言的共产国际代 表马林,建议会议立即停止,代表们纷纷撤离。 ④十多分钟后,两辆巡捕房警车停在楼下,全副武装的巡捕冲下车,包围了整栋房子,开始大搜 查。 一阵混乱后,没找到任何证据,只好悻悻地撤退了。 《五猖会》是鲁迅回忆性散文集《朝花夕拾》中的一 篇文章,文章通过环境气氛的渲染和“我”看五猖会 前后心境的对比,增强了文章的感染力,揭示强制的 封建教育对儿童天性的压制和摧残。 示例:本文通过对“蛙鼓”的反复描写、渲染,为我们 展示了乡村田园生活的迷人魅力,抒发了作者浓重 的乡愁和对美好童年的怀念,也叙述了作者因久在 都市生活而欣赏不到“蛙鼓”这样美好景致的遗憾, 描述了当下乡村再也听不到“蛙鼓”的现状,表达出 作者对于城市化、现代化进程中,故乡逐渐消逝的隐 忧和关心,表达出对人与自然如何和谐相处、如何处 理好乡村与城市发展等问题的反思。 本文与报刊 “乡村与城市”栏目内涵相符,所以编辑将本文放在 此栏目。 十三、师生之情 你当自卑视己 ①教授民法的老师 　 ②对“我”帮助非常大,鼓励 “我”思考、写作。 　 ③改变 “我” 的人生轨迹,让 “我”知道生命中有比学术和事业更重要的。 ①侧面描写　 ②对“我”的宽容与爱护　 ③后悔、自 责、遗憾　 ④反复 师恩难忘、师爱永恒、师恩似海等。 理由:本文作者 深情回忆了自己大学老师对自己的帮助和影响,表 达了作者在感谢老师的同时,也反思自己应像老师 一样传递幸福。 补写了外公对后世子孙要“自卑视己,切勿狂妄自 大”的遗嘱,点明了文章的主旨,即要正确看待自己, 学会传递幸福。 同时也照应了题目(或与第②段、第 􀃊􀁉􀁖段相呼应)。 碎　 暖 温暖地鼓励 　 温暖地提醒 　 温暖地期望 　 温暖地 表白 “撞开”指用力碰开,突出力量之大,生动形象地写出 了纸条上的字句带给“我”的震撼。 动作描写、神态描写;生动形象地写出了女同学想保 护“我”的自尊心,不想让“我”尴尬的心理,体现了 女同学的善解人意、热心。 ①宽容:容忍“我”上课扔纸条、破坏课堂纪律的行 为。 ②有教育智慧:没有当面批评 “我”,保护了 “我”的自尊。 或:选择恰当的时机和方式融入同学 之中。 (“有教育智慧”的依据任选其一) 不好,画线句写出了“我”坐在书间回忆往事的情景, 照应选文开头,引出下文。 内容上:选取的都是生活中零碎的小事。 结构上: “暖”是线索,贯穿全文。 主题上:揭示了“暖”在生 命中的重要意义。 严教授和他的葱油饼 B 严教授提问刁钻,为“我”转变学习态度、获得“A”作 铺垫,表现了他对门人弟子的热情;这也展示了他学 问渊博,与他的“三绝”呼应,表现了他对中国文学、 对学问的热情;这为后文的两次叮嘱、更改电邮签名 作铺垫,表现了他对祖国故里的热情。 D 因为这些物品都表达了在特定的情境下特殊的情 意。 本文中,葱油饼是“我”小时候物资匮乏时“最 心爱的美食”;在“我”留学之初迷惘、孤独时,严教 授的葱油饼让“我”感受到父亲般的温暖;同时,葱 油饼还寄托了同为海外游子的“我”和严教授对亲 人、对故土的眷念。 《阿长与〈山海经〉》中,《山海 经》是在别人不肯做或不能做时,由粗鄙、没文化、连 书名都说不清的保姆长妈妈为“我”买来的,这本书 饱含了长妈妈对“我”质朴的关怀。 六十年间寸草心 ①初三时,田老师帮“我”修改作文并推荐“我”参加 作文比赛,使“我”对写作有了一点自信心;②读高 中后,田老师虽然不再教“我”,但还是给了“我”很 多鼓励,也提了一些意见,对“我”的帮助很大;③一 天放学后,田老师邀请“我”到他家,让“我”看他发 表过的作品,并希望“我”能坚持文学创作;④“我” 在北大荒插队时,田老师劝“我”不要放弃文学之 路,还千方百计为“我”买书并送书。 ①以“我”对田老师的感激、崇敬和思念之情为线索, 将这些事情组织在一起。 ②抓住典型事件进行详细 刻画,如批讲“我”写的小说、雪夜送书等,真切动人。 ③按照时间顺序,叙写“我”和田老师一路逐渐加深 的师生情谊。 ①“寸草故人心”和标题相照应,化用孟郊诗句“谁 言寸草心,报得三春晖”,强调了“我”对那个美好夜 晚的深切怀念和对田老师的感激;②诗歌暗含“我” 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ·61· 语文进阶阅读　 七年级 和田老师交往的往事,尤其是田老师雪夜为“我”送 书的场景,一个爱护学生的老师形象跃然纸上;③深 化文章主旨,突出了田老师多年以来对“我”的关 爱;④表达了“我”对老师的思念、赞美和崇敬之情; ⑤这首诗歌格律严谨、合辙押韵,增添了文章的典雅 色彩。 ①示例:文章前面描写“我”的学习、读书情况一直比 较顺遂,而写到北大荒插队,条件艰苦,是田老师的 殷切嘱咐和贴心买书、送书让“我”的读书之路得以 延续。 这种跌宕起伏的情节可以避免内容上的平铺 直叙,既增加读者的阅读兴趣,又有利于突出田老师 对“我”的关爱。 ②示例:这段话写田老师访“我”未遇后的场景,放凉 的茶衬托了“我”没有见到田老师的遗憾之情;漫天 的繁星、雪地上深深的车辙是留白,突出了师生间的 真挚情谊。 30 年的重量 “学问和人格的亮度”在文中指的是老师们的学术能 力和道德品质的高度。 这些老师虽然受到政治的牵 连,但他们在教学中仍然展现出了卓越的学问水平 和崇高的人格魅力。 通过这些老师,作者感受到他 们的智慧和高尚的品质,从而受到启发和教育。 内容上,“贺年片”象征着作者和同学们对老师们的 感激之情和对他们的尊敬。 虽然这些贺年片只是简 单的手工制作,但它们代表了作者和同学们的心意 和祝福,表达了他们对老师们的敬爱和感谢之情。 结构上,“贺年片”是贯穿全文的线索,老师打电话索 要“贺年片”,“我”找曹齐重新绘制贺年片,“贺年 片”串联起全文,成为连接师生情感的纽带,表达了 作者和同学们对老师们的深厚情谊,使得文章的结 构更加完整紧凑。 插叙。 内容上,作者通过回忆,讲述了他们在中学时 代与老师之间的互动和亲近,展现了师生关系的友 好,表现出作者等人对老师们的感激与怀念之情。 结构上,通过插叙中学时与老师的交际生活,丰富文 章内容,增强文章的可读性。 这句话是“我”的心理描写,通过对作者与穆尼老师 之间的互动的描绘,展示了作者在面对学者的提问 时的尴尬和困惑,以及他对穆尼老师的理解和敬畏。 这种描写加深了读者对作者和穆尼老师之间关系的 认知,展示了学者对学生成长的影响力和教育的意 义。 同时,也展现了作者在成长过程中的思考和领 悟,让读者对作者的内心感受产生共鸣。 标题“30 年的重量”更好。 这个标题更贴切地概括 了整篇文章的主题和情感表达。 文章通过讲述 30 年前作者和同学们对老师的感激之情,并通过 30 年 后的再次联系展示了这份感激之情的延续和深化。 这个标题突出了时间的跨度和对师生情感的珍视, 激发读者阅读兴趣,也更具有震撼力和感染力。 而 “跨越时空的师生情”标题则相对较为笼统,没有准 确地表达出文章的核心主题。 十四、历史一叶 红船女子 C ①有陌生人突然闯入　 ②李达寓所里　 ③王会悟提 议在南湖上召开会议　 ④嘉兴南湖的一艘红船上　 ⑤湖面上突然驶来一条大船 “闷热”象征帝国主义压迫之紧,“海风”“云团”象征 封建主义和帝国主义协同迫害。 “酝酿着一场暴风 雨”象征着中共一大的召开和中国共产党的诞生,渲 染紧张氛围,突出了会议召开的不易、艰难,为下文 代表们开会时密探闯入作铺垫。 “字斟句酌”的意思是仔细地斟酌推敲,传神地写出 了代表们写中共第一个纲领时慎重的态度,“异口同 声”指不约而同,写出了他们内心信念的坚定,以及 对中国共产党美好未来的期望。 ①谨慎机敏、胆大心细,从她发现可疑人物及时报告 给代表们可以看出;②爱党,尽职尽责,从她坚持为 会议站岗放哨,即使在风雨中也依然坚持可以看出; ③做事稳重,不怕牺牲,从她安排大家去南湖进行会 议中可以看出。 (答对两点即可) 仰视缙云 ①鼎湖峰　 ②县令题字 /李阳冰题字 (1)一般来说,冒号后面的内容要紧跟其后,但文章 却另起一段,异于常规的写法,既突出了作者近看鼎 湖峰时被它的强壮伟岸、厚实坚韧所震撼,又提醒读 者下文所写的内容非常重要,表达了作者从远望到 近看鼎湖峰的情感变化。 (2)因为这些树种类繁多,粗壮茂密,连成一片,作 者应接不暇,被它们所吸引。 如果加上顿号,就没有 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ·71· 参考答案