十二、童年记忆-2025版七年级语文进阶阅读

137　 　 十二、童年记忆 (2022 年浙江台州中考试题) 荠菜花 陈晓卿 ①过了元旦,北京一家超市里就有荠菜卖,大塑料袋装着,碧绿碧绿的。 每次从旁边经过,都忍 不住上前摆弄两下,明明知道自己不可能有功夫料理它,但还是愿意放纵自己假装购买的小冲动。 ②三月三,荠菜赛灵丹。 其实再过几天的清明时分,才是吃荠菜最好的时节。 一望无际的大平 原上,满眼是正在开花的油菜和拔节的小麦,一片片绿的,一片片黄的,好像无数块巴西国旗。 我和 两个妹妹,每人拿着一把油漆工刮腻子的那种小铲子,行走在田埂上。 这正是挖荠菜的时节:再早 的荠菜味道不够明显,而且不多;晚半个月,它又老了,不能再吃。 ③小妹跟着纯粹是起哄,顺带做一些户外运动,大妹则是挖荠菜的主力。 她跟外公外婆长大 的,天生认得荠菜的长相,就是我这个当哥哥的也不得不服。 一面挖,大妹一面讲解。 但说实话,荠 菜挺难辨别,认荠菜这件事,曾耗费了我好几年的时间。 你说边缘是锯齿状吧,也不完全对,说像钥 匙的齿牙,它的头又是圆的……当然,荠菜也有好辨认的时候———不过那时已经不能食用了———我 指的是开了花的荠菜。 荠菜开的花小小的,白色。 在一本植物图谱(印象中为汪曾祺先生所绘)中 我看到过,确实不打眼。 花落结子,荠菜短暂的一生也就结束了。 ④每次我们要挖满一篮子荠菜才会回家,我妈接过篮子开始择菜,择完只能剩下大半筐———主 要因为我还是带回了诸如苦杩菜、灰灰菜等等一些近似野菜。 ⑤荠菜也分两种,田埂上的和麦田里的。 ⑥田埂上的伏地生长,每日光合作用充分,颜色略深,味道浓郁;麦田里的,也就是北京超市里 卖的那种,碧绿油嫩,体形也大一些。 前者适合做馅儿,后者更宜羹汤。 但,不管哪一种,我们采回 来之后,便是对父母的要挟———饺子、馄饨还是肉圆汤? 每一种都能满足我们旺盛的肠胃以及馋猫 般的味蕾。 ⑦然而我们勤俭的妈,绝不会因为我们的劳动而牺牲口袋里的钱。 她身边随处都能找到不买 肉的理由,“这月家里财政紧张”,“今天太晚,卖肉的下班了”,“荠菜烩豆腐你没吃过吧”……我爹 则是个乐观主义者,他发明过摊荠菜饼、炝炒荠菜、荠菜蛋花汤……更令人发指的是,他给我们做过 凉拌荠菜:把荠菜焯熟,盐去水分,佐以香醋、香油,一道凉拌便上了桌。 一家人,居然也吃得山响。 ⑧我注意过父亲放香油的动作,香油瓶是医院的盐水瓶改装的,我爹每次会在凉菜里倒入两滴 或三滴,收回的时候,他会在瓶口轻轻舔上一下,然后做一个很满足的表情。 ⑨不加配搭的凉拌显然不是烹饪荠菜最佳的方法。 荠菜的香味很素,很窄,需要用动物油做牵 引,它本身的香味才会彰显出来,进而无限放大,这也是为什么大家做荠菜的时候喜欢用它来包饺 子、汆肉圆汤的原因。 ⑩可能我是这个世界上为数不多的吃过素炒荠菜、荠菜清汤以及凉拌荠菜的人。 但这并不影 十二、童年记忆 138　 响我们的食欲,依然让我们甘荠菜若饴,以至于年复一年,我和妹妹们一到清明仍然有到城外挖荠 菜的冲动。 􀃊􀁉􀁓后来,我和妹妹离开家乡,最后寄居北京。 大概是十年前,大妹家买了房,孤零零的塔楼前面 便是大片的麦地。 我对麦子有兴趣,一路摸索过去,竟然在冬小麦的丛中找到了大片大片的荠菜! 我如获至宝。 此时,超市里已经可以轻易买得到肉馅,那一天,我们以荠菜为主题,吃了饺子和冬瓜 荠菜圆子汤,那种馨香让我们仿佛在刹那间回到了童年,回到了故乡。 􀃊􀁉􀁔春在溪头荠菜花。 说得好,要体会春天,最好到乡野中去。 稼轩词中的上句则是:城中桃李 愁风雨。 是啊,不能呆在北京这地方,而要去乡下,有蓝天,有野花,没有沙尘,也没有堵车。 􀃊􀁉􀁕所以我准备收拾行装,回老家一趟,就今天,就走。 (选自《至味在人间》,有删改) 阅读全文,补全思维导图。 (3 分) 梳理思维导图后,小语发现文章没按时间先后顺序写,你认为作者为什么要这样写? (3 分) 　 　 你会带着哪种语气来朗读下面这句话? 请选择恰当的一项并简述理由。 (3 分) 此时,超市里已经可以轻易买得到肉馅,那一天,我们以荠菜为主题,吃了饺子和冬瓜荠菜圆子 汤,那种馨香让我们仿佛在刹那间回到了童年,回到了故乡。 A. 充满温情　 　 B. 满怀豪迈　 　 C. 饱含悲伤 我选(　 　 )(填字母), 　 　 请完成下面的书摘卡,感受文学语言的魅力。 (4 分) 书摘卡(一) 书摘卡(二) 　 　 但,不管哪一种,我们采回来之后,便 是对父母的要挟 ∙∙ ———饺子、馄饨还是肉 圆汤? 　 　 我对麦子有兴趣,一路摸索过去,竟然在冬小 麦的丛中找到了大片大片的荠菜! 我如获至宝 ∙∙∙∙ 。 139　 　 　 示例:“要挟”原指利用对方的弱点, 强迫对方答应自己的要求,这里指“我”和 妹妹们挖来荠菜后,“强迫”父母给我们做 美食,写出了“我” 和妹妹们对吃肉的渴 望。 这是大词小用,增加了文章的幽默感 和生活情趣。 　 　 　 　 文章结尾意蕴丰富,请联系全文写出你的理解。 (6 分) 所以我准备收拾行装,回老家一趟,就今天,就走。 　 　 　 下面两首与荠菜有关的诗,哪一首在内容与情感上与陈晓卿的《荠菜花》更接近? 请简要分析。 (4 分) 荠菜 [宋]许应龙 拨雪挑来叶转青,自删自煮作杯羹。 宝阶香砌何曾识,偏向寒门满地生。 到京师 [元]杨载 城雪初消荠菜生,角门深巷少人行。 柳梢听得黄鹂语,此是春来第一声。 　 　 我认为《　 　 　 　 　 》更接近, 　 　 (2023 年西藏中考试题) 端午节,全世界都吃粽子 ①端午节在我的童年记忆中,有几件事印象深刻。 一是抹雄黄(雄黄,矿物,成分是硫化砷,橘 黄色,有光泽。 用来制农药、染料等,可入药。 也叫鸡冠石)。 一到端午节我父亲就去药店买雄黄, 回来把雄黄用白酒调了之后,在我和姐姐的额头上抹一道,这样就可以让小孩子远离毒虫叮咬,驱 邪避害。 这是父母对孩子的祝福和心愿。 但我父亲喜欢折腾我,经常用雄黄给我抹个胡子、额头上 写个“王”、画个眼镜……印象中小时候的端午节,我脸上画的全是雄黄。 自己当时还在想,《白蛇 传》中法海让许仙给白娘子喝雄黄酒(雄黄酒,掺有雄黄的烧酒,民间在端午节时饮用),让她现出原 形,父亲给我们抹雄黄,该不会也是想让我们现出原形吧。 ②第二件印象深刻的事是,我们家端午一定会包粽子。 我家包的“彩色粽子”,先用硬纸壳做成 十二、童年记忆 140　 一个粽子形状,然后用彩色的绳子把它缠起来,有大的有小的,弄一串,挂在家门口,挂在我们身上。 有时也会用线织的小网兜,装红鸡蛋或者鸭蛋挂在我们身上。 ③第三件事是,端午都很喜欢吃“五毒饼”。 老舍先生在《四世同堂》里面写到过,小顺跟妞子他 们闹着要吃五毒饼。 那个饼有点像绿豆糕,用模子里的蛇、蝎子、蜈蚣、壁虎、蛤蟆五种图案,压到饼 上面。 民间传说小孩子吃过后,就不会被蛇咬、被蜈蚣叮。 同时,我妈妈会用五色的线编成绳子,系 在我们的手腕上,或者绑在我们脚腕上。 习俗讲,小孩子绑上这个绳子,从端午一直绑到阴历的六 月六,等绳子自己断掉后,把它扔进河水里,就可以将毒害都带走。 ④这些传统习俗都渐渐消失了,但如今人们开始有意地重寻、重温这样的节日记忆。 端午节, 最重要的还是粽子。 南方与北方的粽子内容不同。 北方的粽子通常是甜的,内容比较简单,比如东 北就是糯米加红枣。 南方的粽子就比较复杂了,嘉兴有肉粽、火腿粽、香菇粽等等;高邮有咸鸭蛋蛋 黄的粽子;还有些地方包“水晶粽”,所谓水晶,就是肥肉丁,因为腌过的肥肉蒸出来以后是透明的。 ⑤白粽子,也叫碱粽子,非常好吃。 用碱水泡糯米,泡完之后,糯米泛出偏黄的颜色,煮出来的 粽子会变成金黄色,有浓郁的碱香。 这种碱粽子讲究吃冷的,煮熟晾凉之后放进冰箱,它会稍微有 点反生。 再取出来时热一下,晾凉,蘸白糖吃。 ⑥中国人就是这样,在不同的节日,用美食做情感的交流和传递,这也是对于传统习俗的传承 和延续。 儿时有一年端午节,我的父亲母亲去演出不在家,我的外公专门从湖南跑来家里,带我和 姐姐。 那时候物资比较匮乏,外公找不到粽叶包粽子,只好去买粽子,但无奈没有排上队。 那天晚 上我哭了,哭得非常伤心,对外公说:“今天全世界都吃粽子,就我没吃到。” ⑦所以,每当吃粽子的时候,我就想到我的外公,也会想到自己那个时候在哭。 现在我四十多 岁了,我父亲八十岁了,每到端午节父亲依然还会打电话对我说:“今天全世界都吃粽子,你吃了 没有?” (选自《特别文摘》,有删改) 请概括“我”童年记忆中有关端午节的几件小事。 (4 分) 　 　 　 下面语段放在文中哪两个语段之间合适? 请作出判断并结合文意简要分析。 (3 分) 各地在粽子包法上也有不同,有些地方会包扁粽子、方粽子,形状各不相同。 我妈妈包的是白粽 子,形状简单,就只用一片粽叶,包成锥状。 　 　 141　 请从描写的角度赏析画横线的句子。 (2 分) 那天晚上我哭了,哭得非常伤心,对外公说:“今天全世界都吃粽子,就我没吃到。” 　 　 请写出文末“今天全世界都吃粽子,你吃了没有?”这句话的作用。 (3 分) 　 　 　 请结合文本和链接材料,谈谈你是否认同“传统节日有了新的‘打开方式’”这一观点,并举例说 明理由。 (3 分) 链接材料:近年来,不少传统节日都有了新的“打开方式”,如春节集五福、中秋新诗会。 新的过 节方式提高了参与度,增强了体验感。 　 　 　 落在童年的雨 李　 零 ①陪儿子从培训机构出来,暴雨已经下了近半个小时,它还在撒着怒气,丝毫没有就此罢休的 苗头。 ②雨水顺着马路由高坡向低处流淌,淹没了井盖,洗净了驶过的车轮,我的思绪随着雨水上涨, 漫延到我的童年——— ③那个骄阳似火的暑假,田野里到处散播着丰收的喜讯。 父母亲望着南边犯愁,他们必须赶在 那团乌云飘来前,将水稻割完,把脱粒的稻谷平铺在晒谷场和屋顶平台上,利用乌云裹挟而来的强 烈热浪和强劲疾风,草草地让稻谷迅速脱水,收拢后堆放在避雨的角落。 ④风越刮越猛,吹过殷实的田野,翻滚金色的巨浪。 只见父亲顺着风奔跑,母亲挑着一担稻谷, 艰难缓慢地挡住风吹去的方向,我扛着小半袋刚刚收获的稻谷跟在母亲背后,编织袋里汇集的泥水 从最低的一角流淌出来,顺着我的肩膀,渗透我的衣服,一股掺杂着稻谷芳香和汗水咸味儿的气息 扑鼻而来。 ⑤风夹着清凉的湿气,父亲已经在屋顶平台上手忙脚乱,从他所站的位置,我猜想他已经完成了 大部分稻谷的收拢重任。 风越来越沉,被水汽拖累。 风止,雨至。 急切的雨子弹似的击中我的肩背, 十二、童年记忆 142　 打得“啪啪”作响,一瞬间,我和母亲被蜂拥而至的雨柱团团包围,前方、后背、左边、右侧,一片片混沌 不清的迷雾,一声声万马齐喑的嘈杂,一股股尘埃落定的泥腥。 我紧跟着母亲,她在我前面蹒跚地行 走,箩筐里的稻谷沾上雨水,担子变得越来越沉,脚下的机耕路变得泥泞不堪,每一步都变得艰难。 ⑥前面是一个小土坡,母亲试图踩上去,右脚落上去时用力踩实,人和扁担歪成斜坡状,左脚想 跟进时,一个踉跄,连人带筐翻倒在土坡下,稻谷洒落在泥泞的路面和稻田里。 母亲瘫坐在泥里,重 担压得她喘不过气来,她回头看着我,强忍着没有哭出,只是长长地叹了口气。 我赶紧上前把母亲 扶起,和母亲一起把洒落的稻谷捧入箩筐。 雨丝毫没有停息的意思,父亲出现在雨幕中,接过母亲 肩上的担子,母亲接过我肩上的编织袋。 父亲冲在前面,母亲紧跟其后,我踩着他们踩过的脚印。 我们冒雨前行,被雨幕遮蔽,被声响掩埋,被凉气冲淡,消失在旷野的乡间骤雨中。 ⑦那一刻,我懂得了父母的艰辛,懂得了生活的不易。 那场雨后,我慢慢长大,慢慢变得少年老 成,那年我 10 岁。 ⑧“爸爸,我们打电话给妈妈,让她来接我们吧。”雨还在下,我和儿子站立在楼道里。 一个想法 急切地跳了出来,“儿子,要不我们冒雨走回家吧?”他愣了一下,然后欣然接受。 ⑨我拉着儿子的手,漫步走在雨中。 雨水肆无忌惮地泼洒,湿透的衣衫紧紧裹着我们的身体, 雨水浸透衣服,渗入身体的每一个毛孔,清爽却带着一丝凉意。 (选自《散文选刊》,有删改) 作者在文中插叙了哪件往事? 请简要概括。 (2 分) 　 　 　 请从修辞手法的角度对第①段进行赏析,并说说本段在全文结构上的作用。 (4 分) 　 　 　 结合语境,赏析第⑥段画线句子中加点词语的表达效果。 (2 分) 父亲冲 ∙ 在前面,母亲紧跟 ∙ 其后,我踩 ∙ 着他们踩过的脚印。 　 　 文章以“落在童年的雨”为题目有什么好处? (3 分) 　 　 　 143　 第⑧段中“我”为什么“急切”地跳出一个想法? 儿子为什么“愣”了一下? 之后“欣然接受”说明 了什么? (3 分) 　 　 　 槐花飘香 申　 琳 ①小区墙角的槐花开了,满树洁白的花朵,映着湛蓝的天。 这一串串小花,把我的思绪带回满 村飘着槐花香的故乡。 ②故乡,是中原大地一个极平常的村庄,几十户人家,房前屋后长满树木,柳、杨、桐、杏、梨…… 最多的,就是春天繁花满树、夏天浓荫蔽日的槐树。 每年农历三月,是槐树平凡生命中最灿烂的时 光,一串串槐花挂满枝头,整个小村的天际变得晶莹透亮,空气中弥漫着甜甜的、淡淡的清香。 ③槐花香,香在枝头。 从村小放学回家的儿童,一路追逐嬉闹,槐花香越来越浓,就知道村子越 来越近,离家已经不远。 进得村来,一群孩子中突然有人停下脚步,用鼻子使劲嗅了嗅,说了句,“真 香!”后面就只听见一片“呼哧呼哧”的嗅鼻子声。 “香不香?”带头的孩子高声问。 “香!”一群人齐 声呐喊起来,伴随的是一阵开心的大笑,喊声和笑声,惊得一群麻雀扑棱着翅膀飞过头顶。 ④槐花香,香在嘴里。 小伙伴们手里悠闲地甩着书包或是外套一路走回家,就像手里转着一个 风车。 进了小院,放下手中的“风车”,扛出来的是一个特别的工具:一根长长的竹竿,顶端绑一把锋 利的镰刀。 人人手持这个工具,开始仰起头,拣那些开得最多、最盛的槐花采摘,手起镰刀落,一串 串、一枝枝槐花像大片雪花一样从树上掉落。 大孩子从树上采,小孩子从枝上捋,有人早经不住这 又甜又香的花儿诱惑,团起槐花就往嘴里塞,那一丝丝清香就从舌尖甜到心底…… ⑤边吃边采,最后把一筐槐花交给母亲,眼看着母亲拌上面粉,放在大锅里开始蒸。 做作业的 大孩子、看小人书的小孩子,就心不在焉地一会儿歪过头看看忙碌的母亲,一会儿跑到厨房问上一 句“快熟了吧?”好不容易等到出锅,不知道咽了多少口水的孩子早抱着碗站在灶台前。 ⑥开饭时,母亲用饭盆端出一大盆槐花蒸菜,放在院子前面槐树下的地上。 旁边一只大碗,盛 着半碗蒜汁作调料,上面漂一层香喷喷的芝麻油。 父亲还是农村人吃饭的标准姿势,蹲在饭盆前, 背靠着那棵槐树,大块大块夹起槐花蒸菜,蘸着蒜汁吃得慢条斯理,而像父亲一样背靠槐树端着饭 碗的孩子们,早已狼吞虎咽了……一阵风吹过,树上扑簌簌飘下来一朵朵槐花,落在农村人泥土的 “餐桌”上,落在孩子的饭碗里、头发间。 ⑦前几天,妻在郊外农村办事,买了一袋槐花回来,母亲惊喜地拌上面粉做了一顿槐花蒸菜,调 料依然是浇了芝麻油的蒜汁。 看我埋头吃得津津有味,儿子也拿筷夹一块。 一代人有一代人的童 十二、童年记忆 144　 年味道。 父亲一旁笑吟吟问我:“还记得家门口那棵背靠着吃饭的槐树吗?”三十多年前的情景,如 今讲起仿佛就在昨天。 ⑧槐花香,香在田间。 三月槐花开时,麦苗才刚打苞,农活并不算忙,勤劳的农民却总也闲不 住,开始把家门口攒的绿肥一锹锹挖起来,装在牛车上拉到田头。 伯父家的绿肥堆边有棵槐树,他 用锹挖绿肥,总有一些槐花飘落绿肥里、牛车上,星星点点,如从泥土里冒出来的小花。 那些日子的 傍晚,等我放了学,我牵牛,伯父拉着一车绿肥,缓缓走过槐花飘飞、清香四溢的村庄。 如今,伯父去 世快一年,他院内的那棵老槐树,不知道是否和往年一样开得满树洁白…… ⑨在这座江南城市,不知是谁,在小区墙角种下一棵槐树。 也不知何时,我突然抬眼看到它就 近在咫尺。 我会静静地站在这棵槐树下,呼吸着那一缕缕淡淡的槐花香,仿佛置身于我那远隔千里 的故乡。 (选自《人民日报》,有删改) 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的两项是(　 　 )(6 分) A. 文章第①段由小区里的槐花开了,联想到飘着槐花香的故乡,开篇点题,引出下文对故乡的回 忆,行文简洁自然。 B. 有小孩子“团起槐花就往嘴里塞”,是因为他们经不住槐花香味的诱惑,已经等不及吃槐花蒸 菜了。 C. 作者善于抓住细节刻画人物心理,比如在写等待槐花蒸菜出锅时,用“心不在焉”一词,就形象 地刻画出孩子们的期待心理。 D. 看“我”吃得津津有味,儿子也爱上了槐花蒸菜,拿筷子夹了一块,“我们”家的故乡情愫也开 始传承到儿子身上。 E. 伯父院里的老槐树“不知道是否和往年一样开得满树洁白”,在平静的叙述中,饱含着对伯父 和故乡的怀念之情。 文章回忆童年生活,充满童年生活的情趣。 请以第③段为例,进行简要分析。 (4 分) 　 　 文章以“槐花飘香”为题,有什么好处? 请简要分析。 (4 分) 　 　 本文语言富有表现力。 请结合加点词语,分析文中画横线的句子的表达效果。 (4 分) 父亲还是农村人吃饭的标准姿势,蹲 ∙ 在饭盆前,背靠 ∙ 着那棵槐树,大块大块 ∙∙∙∙ 夹起槐花蒸菜,蘸着蒜 汁吃得慢条斯理 ∙∙∙∙ 。 　 　 145　 (2023 年浙江嘉兴、舟山中考试题) 怀念蛙鼓 简　 默 ①乡下的四五月间,一切都像从油塘子里提出来一样,光亮亮的,鲜艳艳的。 村东头的禾苗已 长得碧油油的了,黄瓜蔓、南瓜蔓拼命往上蹿;芥菜、兰草、田字草也赶趟儿似的,聚满了田野;青蛙 这时的嗓门也像上了油的齿轮,声音又脆又亮。 一到夜里,音乐会更隆重了。 先是一只青蛙领唱, “呱—呱—呱”,清脆有力。 然后是大合唱,“呱呱呱,呱呱呱……”霎时,万流齐发,如万马奔腾,如浪 涛汹涌,气象恢宏。 这场大合唱持续了三四个小时,接下来又是二重唱,童声独唱…… ②它们各自把最美的音色献给你,一声比一声响亮,一声比一声抒情。 它们有鲜明的节奏感, 有长短不同的曲调,有弦音,有乐音,有强音,有弱音,时而齐唱时而合唱,不需要指挥更无需歌谱。 它们分明是天生的歌者。 歌声如行云流水,在这长夜里,让你忘记了忧虑,在这美妙的天籁之声里 徜徉……它们仿佛是在歌颂这美好的家园,在庆祝即将来临的生命盛季。 ③村头的晒谷坪里,乡亲们一边摇着蒲扇,一边聊着家常。 听到这热闹非凡的蛙鼓,大家心底 便有了着落,有了依靠,一个好年成仿佛就在眼前了。 ④我们小孩子就从人群中溜出来,有的一手提一个瓶子,一手拿一把扇子,跑到田边去捉萤火 虫;有的提一根钓竿在田边钓青蛙。 父母说不要往深草里走,小心蛇。 因此,大家都不敢走远,只在 近地方耐心地呼唤:“呱—呱—呱。”就是钓不到,大家也毫不在意,毕竟“醉翁之意不在蛙”。 夜深 了,大合唱也渐渐地低下来,换成了很抒情的女生清唱,“呱—呱—呱”,像催眠曲一样在空旷的田野 飘荡,越发衬出夜的宁静。 孩子们也倦了,躺在晒谷坪的草席上,伴着蛙声入眠。 ⑤这是我童年里最温馨的记忆。 蛙声聒噪使我感到生命的奔腾和美好。 试想:月白风清的晚 上,万籁寂静是不是有一点单调和阴森? 只有蛙声的合鸣才是乡村生活的原汁原味。 ⑥如今,随着父母工作的变迁,我从乡村走到城镇。 在都市里生活久了,“蛙鸣蒲叶下,鱼入稻 花中”便只是一个遥远的意象了,儿时那种恬静的田园生活,我已不敢奢望能亲临。 “水满有时观下 鹭,草深无处不鸣蛙”“黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙”“雨过不知龙去处,一池草色万蛙鸣”“蛙 鸣夜半寻荷塘,误作星辰友人灯”……这些美好的景致在社会发展的车轮中已经被碾得粉碎,“蛙声 一片”的美好童年也只能期待着在梦中出现了。 ⑦今年的清明节,当我再一次回到家乡,再一次静立田头,等候蛙声的洗涤时,我失望了:苍白 的月光下是一望无际的田畴。 没有虫鸣,也没有了蛙鼓。 只有偶尔几声低低的叹息:“呱—呱— 呱。”不远处又来了一群扫荡者。 那些穿梭不息捕蛙的灯火像残忍的鬼子的探照灯。 萤火虫销声匿 迹,只有死亡的火光威胁着一切,吞噬着一切。 我不由战栗起来…… ⑧辛弃疾曾乐观地写道:“稻花香里说丰年,听取蛙声一片。”当蛙声疏落时,稻花不香、丰年不 再的噩运离我们还会远吗? ⑨今夜,我又听到了蛙鸣,如此的亲切,如此的温馨,它如初夏夜里拂动着的暖风,沿着情感的 十二、童年记忆 146　 脉络缕缕入心。 然而,情绪中不仅仅是感动,更多的是忧虑。 但愿人们在聆听美妙的蛙鸣时能有爱 护之心。 用心去感受,用耳去聆听,不要用手去欣赏,不要用嘴去品尝。 让我们的城市也保有一丝 自然的地方,为了那些虫、鸟、蛙,也为了我们自己。 ⑩突然想起了齐白石的一幅国画,题曰《十里蛙声出山泉》。 画里除一条溪水中的十几只蝌蚪 外,并不见一蛙。 而你仿佛看到了在不远处,蛙们的悠闲与自在,仿佛能听到一片片如歌如吟的蛙 鼓,嘹亮而宏阔…… 􀃊􀁉􀁓怀念蛙鼓。 (选自散文集《活在尘世中》,有删改) 结合全文,根据括号中的提示,品读下面两个句子。 (6 分) (1)霎时,万流齐发,如万马奔腾,如浪涛汹涌,气象恢宏。 (连用比喻,有何妙处?) 　 　 (2)但愿人们在聆听 ∙∙ 美妙的蛙鸣时能有爱护之心。 (句中“聆听”一词用得是否妥当?) 　 　 文章多处引用或化用古诗词名句。 请以第⑥段为例,概括说说这样写的作用。 (3 分) 　 　 　 “比较”是一种重要的阅读方法。 选择下面一篇散文与《怀念蛙鼓》进行比较,说说两篇散文运用 的主要写作手法有何不同。 (3 分) A. 《老山界》　 　 B. 《白杨礼赞》　 　 C. 《五猖会》 　 　 　 本文被报刊编辑选中,安排在“乡村与城市”栏目中发表。 请结合文本内容,揣摩编辑这样安排 的原因。 (5 分) 　 　 　 “大树”指有成就、有杰出贡献的人,“小草”比喻普 通平凡的人,绿色代表的是生机,是希望,是爱心。 这个句子深化了文章的主旨,赞美了“红衣姐”这样 平凡而朴实的人,虽然在现实生活中不能创建丰功 伟绩,成为不了伟人,但他们富有爱心、积极向上、热 爱生活,那生活也是富有的,人生也是有意义的。 善良朴实、拾金不昧(不贪名利)、吃苦耐劳(勤劳节 俭)、乐观知足、热爱生活。 良　 心 C 憎恨　 震惊　 感激 /感恩 /感动 “我”终于发现自己误会了父亲,内心感到羞愧,良心 受到谴责,懂得了父爱的崇高,将终身铭记父爱。 “良心”是父亲朴实的做事宗旨,为了良心,父亲把上 学的机会给了别人的孩子,把立孝子棒的机会留给了 别人,无视养育多年的孩子对自己的憎恨和不满,把 无限的愧疚和自责留给了自己。 以“良心”为题突出 了父亲朴实而高大的形象。 同时,父亲的良心也唤醒 了“我”的良心和良知,凸显了文章的主题。 两张纸条 焦急　 埋怨(抱怨)　 愤怒(生气) (1)运用反衬(或对比)的手法,表现了“我”在母亲 车祸后,既心疼母亲,又愤怒母亲被人欺骗的郁闷 心情。 (2)通过肖像(或外貌)描写,表现大叔生活困难,处 境不如意,暗示他诚信、善良的性格特点,推动了情 节的发展。 ①标题新颖别致,引起读者的阅读兴趣。 ②线索作 用。 纸条贯穿全文,由“失号码条”到“得号码条”, 最后“打欠条”,使文章结构连贯,一步步推动情节 的发展。 ③刻画人物形象。 正是通过这两张纸条的 展示,揭示大叔诚信、善良的性格。 ④深化文章主 题。 大叔作为车祸的受害者,反而始终坚守诚信的 美德,发人深省。 示例一:不会。 结尾处既点出了大叔同样是车祸受 害者、生活十分困难的事实,也通过“有意无意”这 一神态描写,暗示了“我”态度的变化。 “我”放弃让 大叔还钱情节的补充,更能表现出对善良、诚信美德 的褒扬。 (能从“情节” “人物形象” “主题”等方面 阐述理由,言之成理即可) 示例二:会。 从全文来看,“我”的家庭并不富裕,十 万元并不是个小数目,情节中也有“一人摊一半”的 暗示,而且“我”的态度一直比较恶劣。 通过要求 “还钱”这一结尾的补充,更能流露出对当下社会伦 理道德的忧虑与反思。 十二、童年记忆 荠菜花 ①十年前在北京 /最后寄居北京 　 ②挖 　 ③做 /烧 / 烹饪 示例一:文章从眼前超市的荠菜写起,引出与荠菜相 关的回忆,结尾又回到眼前,这样的写法很自然;文 章不按照时间顺序写,避免了平铺直叙,更能吸引 读者。 示例二:这样写使文章有波折,避免平铺直叙;通过 回忆从眼前回到童年和故乡,便于表达情感。 我选 A,因为这句话写的是我们一起吃荠菜时的温 馨场景。 示例:“如获至宝”原指好像得到最珍贵的宝物,这里 指“我”把荠菜当作心中最珍贵的宝物,写出了“我” 找到大片荠菜时极度喜悦的心情,表达了“我”对荠 菜的钟爱。 这样的写法,使语言更形象生动。 示例:结尾写出了“我”急切地想回老家的心情,因为 老家有荠菜,有童年的温馨和美好的回忆;老家有蓝 天、野花,有美好的春天,没有城市的沙尘、堵车和喧 嚣。 这段话表达了“我”对荠菜的喜爱,对童年和故 乡的深切怀念,这种急于回家的心情中隐含着作者 对城市忙碌、喧嚣生活的厌倦和逃离,对纯净美好、 闲适诗意生活的向往。 示例:我认为《荠菜》更接近。 诗中写了“挑” “删” “煮”“作”荠菜的内容,与文中“挖” “择” “做”荠菜 的内容接近;诗中“偏向寒门满地生”寄寓着作者对 荠菜的喜爱和赞美之情,与文中作者对荠菜的情感 一致。 端午节,全世界都吃粽子 抹雄黄;包粽子;吃“五毒饼”;系五色线。 第②③段之间。 理由:第②段先指出“我”印象最深 的第二件事是包粽子,再介绍“我”家包的“彩色粽 子”;第③段写的是第三件事吃“五毒饼”和第四件 事系五色线。 该句介绍的是各地粽子的不同包法, 因此,应该放在第②③段之间。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ·41· 语文进阶阅读　 七年级 示例:运用神态描写和语言描写,表现了“我”没能吃 到粽子的伤心的样子,突出了“我”对粽子的喜爱 之情。 示例:总结全文,篇末点题,与上文“我”小时候因端 午节吃不到而伤心的情节相照应,表现了父亲对 “我”的关心和疼爱之情,突出了“我”对粽子的喜爱 以及对童年生活的怀念之情。 示例一:认同。 因为新的过节方式更适应现在的生 活方式,更能激发年轻人的过节热情,可以提高参与 度,增强体验感和时尚感,与时俱进, 示例二:不认同,因为传统的过节方式是对于传统习 俗的传承和延续,是中华民族优秀传统文化的重要 组成部分,我们应该坚守传统,弘扬优秀传统文化。 落在童年的雨 “我”10 岁时和父母在暴雨中收获稻谷。 ①这一段运用拟人手法,生动形象地写出暴雨的猛 烈和持久。 ②结构上,这一段照应标题和结尾,并引 出下文插叙的内容。 “冲”字写出父亲快步走在前面,在雨中前行的无畏 和劳动的艰辛;“跟”写母亲默契地配合父亲;“踩” 写出童年的“我”顺着父母的脚印行走。 这三个动 词,生动地描写了一家人在雨中艰难、无畏地担稻谷 回家的情景,写出三人配合的默契和劳动的艰辛,为 下文“我”带领儿子雨中漫步作铺垫。 题目概括了文章回忆童年往事的主要内容,含蓄提 示了童年苦难对人生的成长有重要作用的主旨,设 置了悬念,吸引读者的阅读兴趣。 ①通过回忆童年往事,“我”突然萌生了让儿子也经 历淋雨后获得成长的想法。 ②儿子对爸爸冒雨回家 的提议感到意外。 ③儿子的懂事和对爸爸的信任, 也有儿子对新鲜做法的新奇、感兴趣。 槐花飘香 B D 文章绘其声、描其行、描摹其态,均能抓住儿童的特 点。 绘其声,一人问说,众人呐喊应和,喊声和笑声 交织在一起;描其行,“呼哧呼哧”嗅鼻子声的模拟, 这些描写把儿童的天真烂漫描写得栩栩如生,充满 童趣。 “槐花飘香”是作者对故乡的深刻回忆,以此为题,能 形象、集中地表达对故乡的深切怀念之情;“槐花飘 香”又是本文行文的线索,文章围绕“槐花飘香”展 开对故乡的回忆,线索分明,内容集中,易于表现 主题。 运用“蹲”“靠”等动词,描写父亲吃饭的姿势,充满 乡村生活气息;运用“大块大块”“慢条斯理”等形容 词描写父亲吃蒸菜的情态,表现了父亲朴实、沉稳的 性格特点,形象逼真。 怀念蛙鼓 (1)连用比喻,生动形象地突出了青蛙鸣叫时此起彼 伏、响亮欢快、气势恢宏的壮观场面,体现出蛙声所 展示出的生命的奔腾和旺盛,表达作者对童年时期 美好田园生活的喜爱、怀念之情。 (2)妥当。 “聆听”是集中精力听的意思,常用于晚 辈对长辈,表达尊敬、恭敬之意。 这里用在人们听蛙 声的语境中,有“大词小用”的意味,能突出体现“蛙 鸣”所蕴含的生命和自然的美好,表达作者对蛙鸣声 的热爱以及希望人们亲近自然、保护环境之意。 第⑥段中,这些古诗词形象生动地描绘了各种生活 场景下蛙鸣的美好景致,表达了作者因久居都市而 再也见不到这些美好景致的遗憾之情。 隐含着作者 对童年及恬静美好的乡村田园生活的怀念和留恋。 古诗词的运用,也使本文语言充满了诗意和美感,为 文章增添了韵味。 示例一:我选择 A。 本文是以写景抒情为主的散文, 以“蛙鼓”为线索串联起童年往事,“蛙鼓”被情感 化、意象化,作者借景抒情,来表达对美好生活的喜 爱和对人与自然和谐相处的希冀。 《老山界》是典 型的叙事性散文,按照时间变化和空间转移的顺序 来叙述,通过生动的细节描写和环境描写,真实生动 地记叙了红军翻越老山界的经过,赞颂了红军战士 乐观昂扬的精神和革命必胜的信念。 示例二:我选择 B。 本文是以写景抒情为主的散文, 以“蛙鼓”为线索串联起童年往事,“蛙鼓”被情感 化、意象化,作者借景抒情,通过往事和对蛙鼓的描 写来表达情思。 《白杨礼赞》是典型的托物言志类 散文,先抑后扬,用白杨树来象征广大的北方人民, 象征抗日军民坚贞不屈的精神和意志。 示例三:我选择 C。 本文是以写景抒情为主的散文, 以“蛙鼓”为线索串联起童年往事,“蛙鼓”被情感 化、意象化,通过这一物象抒情,来表达作者的情思。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ·51· 参考答案 《五猖会》是鲁迅回忆性散文集《朝花夕拾》中的一 篇文章,文章通过环境气氛的渲染和“我”看五猖会 前后心境的对比,增强了文章的感染力,揭示强制的 封建教育对儿童天性的压制和摧残。 示例:本文通过对“蛙鼓”的反复描写、渲染,为我们 展示了乡村田园生活的迷人魅力,抒发了作者浓重 的乡愁和对美好童年的怀念,也叙述了作者因久在 都市生活而欣赏不到“蛙鼓”这样美好景致的遗憾, 描述了当下乡村再也听不到“蛙鼓”的现状,表达出 作者对于城市化、现代化进程中,故乡逐渐消逝的隐 忧和关心,表达出对人与自然如何和谐相处、如何处 理好乡村与城市发展等问题的反思。 本文与报刊 “乡村与城市”栏目内涵相符,所以编辑将本文放在 此栏目。 十三、师生之情 你当自卑视己 ①教授民法的老师 　 ②对“我”帮助非常大,鼓励 “我”思考、写作。 　 ③改变 “我” 的人生轨迹,让 “我”知道生命中有比学术和事业更重要的。 ①侧面描写　 ②对“我”的宽容与爱护　 ③后悔、自 责、遗憾　 ④反复 师恩难忘、师爱永恒、师恩似海等。 理由:本文作者 深情回忆了自己大学老师对自己的帮助和影响,表 达了作者在感谢老师的同时,也反思自己应像老师 一样传递幸福。 补写了外公对后世子孙要“自卑视己,切勿狂妄自 大”的遗嘱,点明了文章的主旨,即要正确看待自己, 学会传递幸福。 同时也照应了题目(或与第②段、第 􀃊􀁉􀁖段相呼应)。 碎　 暖 温暖地鼓励 　 温暖地提醒 　 温暖地期望 　 温暖地 表白 “撞开”指用力碰开,突出力量之大,生动形象地写出 了纸条上的字句带给“我”的震撼。 动作描写、神态描写;生动形象地写出了女同学想保 护“我”的自尊心,不想让“我”尴尬的心理,体现了 女同学的善解人意、热心。 ①宽容:容忍“我”上课扔纸条、破坏课堂纪律的行 为。 ②有教育智慧:没有当面批评 “我”,保护了 “我”的自尊。 或:选择恰当的时机和方式融入同学 之中。 (“有教育智慧”的依据任选其一) 不好,画线句写出了“我”坐在书间回忆往事的情景, 照应选文开头,引出下文。 内容上:选取的都是生活中零碎的小事。 结构上: “暖”是线索,贯穿全文。 主题上:揭示了“暖”在生 命中的重要意义。 严教授和他的葱油饼 B 严教授提问刁钻,为“我”转变学习态度、获得“A”作 铺垫,表现了他对门人弟子的热情;这也展示了他学 问渊博,与他的“三绝”呼应,表现了他对中国文学、 对学问的热情;这为后文的两次叮嘱、更改电邮签名 作铺垫,表现了他对祖国故里的热情。 D 因为这些物品都表达了在特定的情境下特殊的情 意。 本文中,葱油饼是“我”小时候物资匮乏时“最 心爱的美食”;在“我”留学之初迷惘、孤独时,严教 授的葱油饼让“我”感受到父亲般的温暖;同时,葱 油饼还寄托了同为海外游子的“我”和严教授对亲 人、对故土的眷念。 《阿长与〈山海经〉》中,《山海 经》是在别人不肯做或不能做时,由粗鄙、没文化、连 书名都说不清的保姆长妈妈为“我”买来的,这本书 饱含了长妈妈对“我”质朴的关怀。 六十年间寸草心 ①初三时,田老师帮“我”修改作文并推荐“我”参加 作文比赛,使“我”对写作有了一点自信心;②读高 中后,田老师虽然不再教“我”,但还是给了“我”很 多鼓励,也提了一些意见,对“我”的帮助很大;③一 天放学后,田老师邀请“我”到他家,让“我”看他发 表过的作品,并希望“我”能坚持文学创作;④“我” 在北大荒插队时,田老师劝“我”不要放弃文学之 路,还千方百计为“我”买书并送书。 ①以“我”对田老师的感激、崇敬和思念之情为线索, 将这些事情组织在一起。 ②抓住典型事件进行详细 刻画,如批讲“我”写的小说、雪夜送书等,真切动人。 ③按照时间顺序,叙写“我”和田老师一路逐渐加深 的师生情谊。 ①“寸草故人心”和标题相照应,化用孟郊诗句“谁 言寸草心,报得三春晖”,强调了“我”对那个美好夜 晚的深切怀念和对田老师的感激;②诗歌暗含“我” 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ·61· 语文进阶阅读　 七年级