第6课时 回收废品（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学北师大版

北京师范大学数学教材第五单元习题深化：加减法实际应用练习 第六章 资源回收与环境保护意识的提升 课题 回收废品 课型 新授课 教材分析 《废物再利用》位于北京师范大学出版社一年级下学期的教学计划中，属于第五单元的第六课。本课通过连环画的方式，旨在引导学生提出并解决两个与加减法有关的练习题，以此拓展学生的思维，促进他们积极探究数学问题。课程设计了与现实生活紧密相连的情境，旨在激发学生从日常生活中识别数学问题，并通过解决这些实际问题，掌握相应的数学运算方法，加深对加减法概念的理解，并增强解决日常问题的能力与意识。 学情分析 孩子们在进阶本章节前已能熟练进行不进位的减法和个位数加法运算。本阶段的教学重点是提升他们的问题探究与解答能力。低年级的小朋友们天生好动且充满想象力，但数学计算往往枯燥且重复，这可能会降低他们的学习热情。因此，我在教学中融入了许多既好玩又能启发思维的互动活动，旨在激发孩子们的思考，提升他们的学习兴趣，并激励他们积极参与到学习过程中。 教学策略 学生积极投身实践，明确数量之间的联系； 借助实践演练，总结出对比数量多少的方法论。 教学内容 北京师范大学出版社一年级下学期的教材，第59页的课程内容。 教学目标 1、 利用“废物利用”活动来提升学生的学习积极性，并且培养他们辨识和应对难题的能力。 2、 学会进行“计算与某个数相比多或少特定数值”的数学运算。 3、 掌握处理和解决日常生活中的常见问题的策略，感受数学在日常生活中发挥的重要作用。 教学重点 1、通过生活中常见的“数量对比”现象，深刻理解加减法的基本概念。 2、通过实际操作教具，学会正确书写数学计算公式并实施运算。 教学难点 通过实际例子掌握“数量对比”的技巧，深入领会加减运算的根本含义。 教学准备 多媒体课件 课时安排 1课时 教学环节 导学案 一、创设情境 老师：各位同学，有没有注意到这些垃圾所造成的环境清洁和视觉污染问题？这些垃圾中的塑料成分，即使被埋入地下多年，也不会分解，还可能对土壤健康产生不利影响。但若我们能将这些废品收集并送到回收站，它们就能重获新生，变成有用的材料。在我们的日常生活中，有许多物品都是可以回收的。今天，小林、小红和小青为了改善我们周围的环境状况，发起了回收计划。现在，让我们一起见证他们的努力成果！ 二、探究体验 经历过程 老师：小林说他收集了13个瓶子，小红说她收集的瓶子比小林多3个，小青说她的瓶子比小林的少4个。 老师：根据这些信息，你们能提什么数学问题？ 学生1：我想知道小红收集了多少瓶子？ 老师：好问题，还有人想知道关于小红瓶子数量的其他问题吗？ 学生2：我想知道小青收集了多少瓶子？ 老师：我们来一个个解决这些问题。首先，小红收集了多少瓶子？ 要找出“小红收集了多少瓶子”，我们需要弄清楚小红和小林收集瓶子的差距。 学生1：小林是13个，小红比他多3个。 老师：多3个，就是比13多3。 老师：我们可以用摆小棒的方法来计算，小林有13个瓶子，我们先摆出13根小棒，小红比小林多3个，所以要再加上3根小棒。 老师：我们也可以用画圆圈的方法来解决问题，用圆圈表示瓶子，小林13个，小红多3个，就在13个圆圈的基础上再多画3个。 老师：13个加上3个，我们用加法计算得出13+3=16。 老师：接下来，我们来看小青收集了多少瓶子？ 同样要找出“小青收集了多少瓶子”，我们需要弄清楚小青和小林之间的瓶子数量关系。 学生2：小林是13个，小青比他少4个。 老师：少4个，就是比13少4。我们可以用画圆圈的方法来表示，小林13个我们画13个圆圈，小青比13少4个，我们就在13个圆圈的基础上少画4个，就是9个。用减法计算134=9（个）。 老师：同学们，现在我们知道在求一个数比另一个数多或少时，首先要找到这两个数的关系，然后根据关系确定是加法还是减法，多的用加法，少的用减法。 老师：大家来回顾一下今天课堂上的学习成果吧！ 三、达标检测 观看图形，然后提出两个问题，并解答这些问题。 教师：学生们先独立思考这些问题。 教师：我们可以这样发问：“大象今年是几岁？” 教师：梅花鹿是12岁，而大象比它大3岁。我们需要用加法来计算12岁加上3岁。 12 + 3 = 15岁，因此大象今年是15岁。 教师：下一个问题是：“小白兔今年多少岁？” 教师：小白兔比梅花鹿小7岁，也就是从12岁减去7岁。 12 7 = 5岁，所以小白兔今年5岁。 动手绘制图形并进行计算 ○比△多5个 教师：题目中△有7个，所以○比△多5个，即7个再加上5个。 7 + 5 = 12个○。 △比○少7个 教师：题目中○有13个，△比○少7个，即13个减去7个。 13 7 = 6个△。（视频演示） 笑笑和淘气得知同学们在参与环保，制作了许多幸运星送给小卫士。淘气制作了42颗，笑笑比他多做了6颗。请问笑笑制作了多少颗幸运星？ 教师：笑笑做的星星比淘气的42颗多了6颗，用加法来计算。 42 + 6 = 48颗，所以笑笑制作了48颗幸运星。 淘气和笑气为希望小学捐赠书籍，淘气说他班捐赠了47本，笑笑表示他们班少了12本。请问他们班捐赠了多少本书？ 教师：他们班捐赠的书比47本少了12本，用减法来计算。 47 12 = 35本，所以他们班捐赠了35本书。 四、课堂小结 在这节课的学习中，你掌握了什么新知？课后，请大家认真完成作业本上的练习。面对“要求比某个数多或少一定数量”的问题时，我们需要先审题，找出其中的联系，然后采取恰当的解题方法。记住，美好的生活需要每个人的努力。希望大家能把课堂上的所学运用到实际生活中，并向身边的人传播“爱护环境，人人有责”的理念。 五、教学板书 再生资源回收 小明收集了塑料瓶的数量是多少？ 13瓶加上3瓶的结果是16瓶 小华收集了塑料瓶的数量又是多少？ 13瓶减去4瓶后还剩下9瓶 六、教学反思 优点：1. 学生通过互动讨论，已基本掌握了解决“求比某个数多或少多少”这类问题的方法。 2. 借助小棒摆放和图形绘制，学生能够识别“比较对象、基准、数量差异”等概念，并能将现实场景转化为数学问题，有助于加深理解。 缺点：教学过程中对学生获取图表重要信息的能力培养不足，过度依赖教师的口头叙述。 改进措施：首先，引导学生从图表中识别与问题相关的数学元素，然后指导他们阅读这些元素（将找到的数学元素与问题一起阅读，以初步理解它们之间的关系），之后再进行绘图、排列小棒和列出方程，这种教学方式将更利于学生学习和掌握。 学科网（北京）股份有限公司 $$