7.2 爱在家人间 导学案-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

课题 《爱在家人间》 课型 新授 日期 课标分析 课标分析： (1)体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。学会与父母平等沟通，调试“逆反”心理。 (2)学会换位思考，学会理解与宽容。 教材分析 本框重在引导学生体验和感悟家人亲情、父母之爱。教材通过引导学生体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。学会与父母平等沟通，调试“逆反”心理。第一幕“爱的碰撞”主要分析亲子碰撞产生的原因，即学生的自主意识增强和依赖心理的矛盾显现，这需要亲子双方共同努力，有效化解冲突；第二幕“沟通传递爱”重在寻找解决亲子冲突的途径，有效改善家庭中的亲子关系，营造和谐的家庭氛围。第三幕“体味亲情”对家庭中的亲情之爱进行分析，亲情割舍不断： 学情分析 初中学生逐渐进入青春期，由于特殊的生理变化、心理特点以及学习压力，既需要父母的呵护和关爱，享受家庭的亲情，又容易与父母产生矛盾，甚至产生逆反心理。许多中学生与父母沟通中出现矛盾和冲突，表现为对父母自我封闭、不愿意与父母沟通、沟通交流时间短、交流的内容多为父母对自己学习成绩的询问等等。有时，初中学生对父母爱的表达方式在一定程度上不认同，不理解父母的关爱之情，不能体会父母的养育之恩，不能体谅、理解父母的苦衷。 教学目标 【道德修养】正确认识父母对自己的关爱和教育，理解父母、尊重父母，积极主动与父母沟通。 【责任意识】掌握与父母沟通的技巧和处理亲子冲突的方法，提高运用正确的方式与父母沟通的能力。 【健全人格】了解子女与父母产生矛盾的原因，掌握与父母沟通的技巧。 学习目标 1、了解家庭中自己与家人之间产生矛盾的原因。 2、明白亲子冲突需要双方的互动沟通来解决。 教学程序 教师指导 教学程序 1、 导入新课 视频导入。 患有老年痴呆的老人，忘记了很多事情，唯独没有忘记给自己儿子留他喜欢吃的饺子。 思考：生活中你是否还记得与父母幸福的点点滴滴呢？ 导入新课《爱在家人间》 二、授课过程 【学习目标】 1、了解家庭中自己与家人之间产生矛盾的原因。 2、明白亲子冲突需要双方的互动沟通来解决。 【重点、难点】 重点：正确对待与父母的冲突。 难点：学会与父母沟通的技巧。 【一、自主学习】 1、 每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感，这种情感就是家庭中的 。 2、 每个家庭的亲情表现不尽相同，有的 ，有的 ，有的 ，有的 。 3、有效地化解冲突，既需要父母 ，也需要我们自己 。 4、爱是需要 的， 和 是亲子之间爱的润滑剂。亲子冲突需要 通过良好的互动沟通来解决。 （1）步骤要求： 1.自主完成：通读课本，先自主完成导学案自主学习部分，再交流预习情况，学友先说，学师进行补充后展示。 2.师友展示：学友先说，学师进行补充，其他组补充或质疑。 3.教师引导：其他师友进行补充或质疑，共同完善自主学习。 （2）步骤要求： 1.教师点评：师友组表现 2.PPT出示答案:1.亲情之爱 2.温馨和睦，磕磕绊绊，内敛深沉，自然随和 3.做出榜样，努力 4.呵护，互动沟通的技巧，应对冲突的智慧，双方 3.教师点拨：提醒学生在课本上面标画关键词 【二、互助探究】 教师出示提纲： （1）互助提纲： 1、 我们应该怎样体味亲情？ 2、 亲子冲突的原因？ 3、 如何化解亲子冲突？ （1）步骤要求： 1.自主完成：先自主看书思考，用铅笔在课本上进行标画，再互助交流，有疑问的讨论解答。 2.师友展示：学友先说，学师进行补充，其他组补充或质疑。 3.教师引导：其他师友进行补充或质疑，共同探究。 （2）步骤要求： 1.教师点评：师友组表现 2.教师对本课重难点进行解析 详见课件： 探究(一)体味亲情 1.探究活动（一）: 教师出示:出示视频，下结合你的生活体会谈谈，你认为什么是亲情？ 学生思考得出新知 教师出示PPT总结：每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。这种情感就是家庭中的亲情之爱。 2.探究活动（二）: 教师出示：PPT图片和课本P78页阅读感悟小栏目资料， 同学们在刚才的探究中,知道了亲情表现形式不同、家庭结构发生了变化，家中亲情仍在。 教师总结：我们应该怎样体味亲情？ 答：①每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感，这种情感就是家庭中的亲情之爱。 ②每个家庭的亲情表现不尽相同，有的温馨和睦，有的磕磕绊绊，有的内敛深沉有的自然随和......有时我们可能因为它的平常而忽略它，有时我们似乎感受不到自己渴望的亲情，甚至因此否认亲情的存在。 ③现实生活中，由于亲人的离开或者新成员的出现，我们的家庭结构也会随之改变。但是，只要我们用心感悟就会发现，家中的亲情仍在，尽管它的表现形式可能会发生变化。 探究(二)爱的碰撞 1. 探究活动（一）:三则小材料 教师引导学生思考:导致亲子冲突（爱的碰撞）的原因？ 教师点拨：①进入初中的我们意识到自己长大了，和家人的关系也发生了微妙的变化。一方面，我们希望父母像对待成人一样尊重我们，不要过多干涉我们的生活。（独立性）另一方面，面对父母的信任和放手，有时我们又觉得失落和不安，期望得到更多的关注和呵护。（依赖性） （矛盾心理）②我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的权威与经验。（逆反心理）③作为两代人，由于我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，冲突难以避免。（代际差异）。 探究活动（二）：观看小视频看完视频 教师引导学生思考:看完视频如何化解亲子冲突 ？ 大家建言献策 教师点拨:①有效地化解冲突，既需要父母做出榜样，也需要我们自己努力。 ②爱是需要呵护的。需要双方通过良好的互动沟通来解决。我们要选择不伤害父母感情、不影响亲子关系做法。 ③试着去接纳父母的做法,理解父母行为中蕴含的爱。 ④尝试让父母了解我们的变化和需要，用他们能接受的方式表达我们的爱。 ⑤和父母沟通的技巧：关注事实；把握时机；注意态度；选择方式；考虑环境。 教师：1、预留时间让学生在课本上面进行标画。 2、要求学生分条进行标画。 【三、互助释疑】 1.每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。这种情感就是（ ） A.友情 B.师生情 C.爱情 D.亲情 2.李敏的父母非常宠爱她，小龙的父母总是以一名军人的标准严格要求他。这说明（ ） A.每个家庭中都充满着矛盾 B.每个家庭的亲情表现不同 C.家庭矛盾主要是因为父母严格要求造成的 D.天下父母都溺爱孩子 3.(中考链接）当家庭遇到如下图所示情况时，作为子女应该（ ） A.针锋相对，坚决不能低头服软 B.封闭自己，用沉默来对回应父母 C.调适逆反心理，一味顺从父母 D.理解体谅父母，积极主动沟通 4、我们若要与父母解决好矛盾和冲突，就应该（ ） ①学会冷静地处理问题 ②找到产生矛盾的主要原因 ③掌握好处理问题的方法和途径 ④注意沟通和交流时的场合和语气 A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①②③④ 5、王琳今天早晨因为一件小事和妈妈吵了一架，虽然这件事最后她争赢了，可她并不快乐。过后她很后悔，于是她这样反省自己的行为：对待生活中的一些问题，和父母的观点不一致，本来可以通过谅解来统一认识，为什么要和父母吵架呢？你认为王琳的想法是（ ） A.正确的，处理冲突不能伤害父母感情和亲子关系 B.错误的，只要父母错了就一定争个高低上下 C.正确的，我们即使认了错也不会丢面子 D.错误的，因为争赢了，就一定会给自己带来快乐 （1）步骤要求： 1.自主完成：完成导学案互助释疑部分。提醒学生做题留下做题痕迹。 2.师友交流: 师友互助讲解,并找出讲解过程中存在的疑问，确定统一答案。 3.师友展示：学友先说答案，学师简述答题技巧，其他组补充或质疑。 （2）步骤要求： 1.教师点评：师友组表现 2.教师点拨：1.先统一答案，对有异议问题进行讲解。 D B D D A 2.点拨做题方法，常用排除法：教师点拨注意事项和做题方法。 选择题 排除法 ①排除观点本身错误的选项 ②排除观点本身正确，但与题干无关的选项 ③排除因果关系颠倒的选项 ④排除观点太绝对的选项 ⑤排除明显错误选项、与题干无关选项。 【四、拓展提高】 在淅淅沥沥的小雨中，妈妈拿着雨伞到校门口接我，结果不小心崴了脚，我一时心急冲她嚷嚷：“我都这么大了，这么点小雨，至于吗？”同学们都说我对妈妈态度不好。妈妈对他们摆摆手，低声说：“我知道他心疼我。” 事后，“我”很后悔自己的表现，想通过沟通表达对妈妈的爱，请你在下表中给“我”提出建议。 沟通方式 要表达的内容 （1）步骤要求： 1.自主完成：师友自主完成。 2.师友交流：学友说答题思路及答案，学师帮助学友找出错误原因，确定统一答案，学师补充纠正答题方法、技巧。 3.师友展示：学友讲明答案，学师介绍分析思路或者进行补充，其他师友补充或者提出质疑。 （2）步骤要求： 1.教师点评：师友组表现 2.教师点拨： 沟通方式 面谈、书信、电话 要表达的内容 向妈妈承认错误；理解妈妈行为中的爱；以后不再顶撞妈妈，以实际行动尊重、孝敬妈妈 2.做题方法，标画材料中关键词，回顾课本知识点，PPT出示答案略。 3.材料题注意答题的规范性，分别，要逐一进行回答。 【五、总结归纳】 结合学习目标，总结今天学习的内容，利用思维导图或知识框架图整理到导学案上，师友之间说说你今天的收获。 （1）步骤要求： 1.自主完成：师友自主完成。 2.师友交流：谈谈本节课的收获，学师注意指导学友总结全面。 3.师友展示：学友先讲，学师补充强调，其他师友进一步补充，全班师友共享收获。 （2）步骤要求： 1.教师点评：师友组表现。 2.教师强调重点、难点，引导师友理清本节课知识结构。 板书设计 多媒体使用 使用多媒体 教后记 1、 2、 3、 学科网（北京）股份有限公司 $$