7.1 家的意味 导学案-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

课题 《家的意味》 课型 新授 日期 课标分析 课标分析： 课程标准第二部分“我与他人和集体”中的“交往与沟通”部分：“体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。学会与父母平等沟通，调适‘逆反’心理。增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。” 教材分析 本节课是第七课《亲情之爱》三框“家的意味”、“爱在家人间”和“让家更美好”中的第一框内容。本框内容让学生联系已有知识认识家是什么？通过学习与“家”有关的优秀的传统文化以及中国人的家是怎样的？由浅入深，通过本节课学生初识家，为下两框深入探讨“爱在家人间”、认识现代家庭的特点，以及培养学生在亲子之间积极沟通的意识和能力、学会表达爱、让家更美好成为一种发自内心的呼唤，共创美好家庭等内容奠定基础。 学情分析 学会与他人积极交往，是初中生健康成长的基本条件。本节课内容是引导学生学习与父母、家人交往知识的开端。对于初中生来说，他们对家的认识往往处于表层，仅从归属角度去认识家的存在，但是并不能深入把握家的内涵、家的功能，以及在中华文化中家所具有的深厚意味和孝的内涵，由此本节课将引导学生初识家是什么，从中华传统文化的角度理解家的意味和孝的内涵。 教学目标 政治认同:认同中华孝文化，弘扬孝亲敬长的传统美德，践行社会主义核心价值观。 道德修养:树立孝亲敬长、感恩双亲长辈的意识。 法治观念:自觉履行孝亲敬长的法定义务。 责任意识:在日常生活中以实际行动孝亲敬长、感恩家人。 学习目标 1.理解“家”的内涵和功能，知道“家”对我们成长的重要意义。 2.知道孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是法律规定的义务。 3.理解中华文化中“孝”的内涵，知道中华优秀文化传统需要传承和发展。 教学程序 教师指导 教学程序 1、 导入新课 兴趣导入。猜猜这幅图代表的是哪个字？ 这个字在造字之初是何意思？ 教师总结：甲骨文“家”的字形，上面是“宀”，表示与家室有关，下面是“豕”，即猪。古代生产力低下，人们多在屋子里养猪对古人而言猪可以提供食物，所以房子里有猪就成了人家的标志。 二、授课过程 【学习目标】 1.理解“家”的内涵和功能，知道“家”对我们成长的重要意义。 2.知道孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是法律规定的义务。 3.理解中华文化中“孝”的内涵，知道中华优秀文化传统需要传承和发展。 【重点、难点】 重点：中国家庭文化 难点：“家”的含义；尽孝在当下 【一、自主学习】 1．家庭是由__________、___________或___________结合成的亲属生活组织。 2．家是我们身心的_________；家是我们心灵的__________。 3．孝亲敬长是中华民族的____________，也是每个中国公民的_____________。 （1）步骤要求： 1.自主完成：通读课本，先自主完成导学案自主学习部分，再交流预习情况，学友先说，学师进行补充后展示。 2.师友展示：学友先说，学师进行补充，其他组补充或质疑。 3.教师引导：其他师友进行补充或质疑，共同完善自主学习。 （2）步骤要求： 1.教师点评：师友组表现 2.PPT出示答案:1.婚姻关系、血缘关系、收养关系 2.寄居之所，港湾 3.传统美德，法律义务 3.教师点拨：提醒学生在课本上面标画关键词 【二、互助探究】 教师出示提纲： （1）互助提纲： 1、家的含义是什么？ 2、家的意义是什么？ 3、为什么要孝亲敬长？ 4、如何孝亲敬长？ （1）步骤要求： 1.自主完成：先自主看书思考，用铅笔在课本上进行标画，再互助交流，有疑问的讨论解答。 2.师友展示：学友先说，学师进行补充，其他组补充或质疑。 3.教师引导：其他师友进行补充或质疑，共同探究。 （2）步骤要求： 1.教师点评：师友组表现 2.教师对本课重难点进行解析 详见课件： 探究(一)生命的居所 1.探究活动（一）: 教师出示:出示图片，下面的这些家庭是通过什么关系确立的呢？ 学生思考得出新知:婚姻关系、血缘关系或收养关系。 教师出示PPT总结：家的含义：家，是我们常常在不同意义上使用的字眼。家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。 2.探究活动（二）: 教师出示：PPT图片和课本P73页阅读感悟小栏目资料，同学们在刚才的探究中,知道了家是我们身心的寄居之所。我们的生命是父母给予的，我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。家不只是一所房子、某个地域。家里有亲人、家中有亲情。 教师出示：PPT图片春运回家过年，思考：为什么“不管多远都要回家过年”？说明在中国人心中家是什么？ 教师总结：“家”的意义是什么？ （3点总结） 答：①家是我们身心的寄居之所。每个人都有一个属于自己的家，我们的生命是父母给予的，我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。 ②家是我们心灵的港湾。家不只是一所房子、某个地域，家里有亲人，家中有亲情。亲情，激励我们奋斗拼搏，让我们的心灵有所依靠。 ③在中华文化中，家有着深厚的意味、丰富的内涵。在中国人的心目中，家是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜，温暖、轻松的避风港。 探究(二)中国人的“家” 1. 探究活动（一）:两则小材料、《中华人民共和国宪法》规定、春秋时期 教师引导学生思考:为什么要孝亲敬长？ 教师点拨：（1）在中国的家庭文化中，“孝”是重要的精神内涵。（2）孝亲敬长是中华民族的传统美德。（3）孝亲敬长也是每个公民的法定义务。 探究活动（二）：观看小视频看完视频 教师引导学生思考:看完视频你有怎样的启示？我们该如何孝敬父母？ 教师点拨:尽孝在当下。孝敬双亲长辈，关爱家人，不仅仅是长大成人以后的事，从现在开始，我们就应该用实际行动表达孝敬之心。 教师：1、预留时间让学生在课本上面进行标画。 2、要求学生分条进行标画。 【三、互助释疑】 1．下列情形不能确立家庭关系的是（ ） A．血缘关系 B．买卖关系 C．收养关系 D.婚姻关系 2．（链接中考）春节，是中国人最重视的传统节日，是中华民族文化、精神、价值观的传承载体。“有钱没钱，回家过年”，无论路途有多遥远、春运的列车有多拥挤，只要一到春节这个时间节点上，回家的脚步就变得急促起来。“回家过年” 折射出（ ） ①对亲情乡情的重视   ②对物质财富的追求 ③对阖家团圆的情感需求   ④对五谷丰登的祈福 A.①③   B.②③   C.①④   D.③④ 3.《诗经》中有这么一段话：“父兮生我，母兮鞠我，抚我畜我，长我育我，顾我复我，出入腹我。欲报之德，昊天罔极！”所谓“百善孝为先”反映中华民族极为重视“孝”的观念。下列体现着这一观念的是（ ） ①一日为师，终身为父　 ②子欲养而亲不待　 ③三人行，必有我师焉　 ④谁言寸草心，报得三春晖 A． ①②　 B．①④　C．②③　 D．②④ 4.“孝”：（耂），表示长者老人；（子），在老之下，意谓侍奉长辈。从汉字“孝”的由来中，我们可以领悟到（ ） A.要尊敬赡养父母 B.与父母平等沟通 C.要绝对服从父母 D.要理解谅解父母 5.图中的背景，给做子女的启示是（ ） A.用心领会父母的教诲与期待 B.尽力在物质生活上帮助父母 C.诚心体会父母的忧虑和烦恼 D.真心给予父母精神上的慰藉 （1）步骤要求： 1.自主完成：完成导学案互助释疑部分。提醒学生做题留下做题痕迹。 2.师友交流: 师友互助讲解,并找出讲解过程中存在的疑问，确定统一答案。 3.师友展示：学友先说答案，学师简述答题技巧，其他组补充或质疑。 （2）步骤要求： 1.教师点评：师友组表现 2.教师点拨：1.先统一答案，对有异议问题进行讲解。 1.B 2.A 3.C 4.D 5.D 2.点拨做题方法，常用排除法：教师点拨注意事项和做题方法。 选择题 排除法 ①排除观点本身错误的选项 ②排除观点本身正确，但与题干无关的选项 ③排除因果关系颠倒的选项 ④排除观点太绝对的选项 ⑤排除明显错误选项、与题干无关选项。 【四、拓展提高】 （1）步骤要求： 1.自主完成：师友自主完成。 2.师友交流：学友说答题思路及答案，学师帮助学友找出错误原因，确定统一答案，学师补充纠正答题方法、技巧。 3.师友展示：学友讲明答案，学师介绍分析思路或者进行补充，其他师友补充或者提出质疑。 （2）步骤要求： 1.教师点评：师友组表现 2.教师点拨：1、（1）我们的生命是父母给予的，我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。父母对子女的爱是无私的，家中有亲情。亲情，激励我们奋斗拼搏，让我们的心灵有所依靠。 （2）认真学习，不辜负父母的期望；了解父母的喜好，体谅他们的辛劳，平日里主动承担力所能及的家务劳动，和父母一起建设家庭；与父母保持亲近、融洽的关系，倾听他们的心声； 尊重父母，听取他们的意见和教导；等等 2.做题方法，标画材料中关键词，回顾课本知识点，PPT出示答案略。 3.材料题注意答题的规范性，分别，要逐一进行回答。 【五、总结归纳】 结合学习目标，总结今天学习的内容，利用思维导图或知识框架图整理到导学案上，师友之间说说你今天的收获。 （1）步骤要求： 1.自主完成：师友自主完成。 2.师友交流：谈谈本节课的收获，学师注意指导学友总结全面。 3.师友展示：学友先讲，学师补充强调，其他师友进一步补充，全班师友共享收获。 （2）步骤要求： 1.教师点评：师友组表现。 2.教师强调重点、难点，引导师友理清本节课知识结构。 板书设计 多媒体使用 使用多媒体 教后记 1、 2、 3、 学科网（北京）股份有限公司 $$